高考语文一轮复习专题公开课《文学类文本阅读之人物形象赏析 方法与技巧》
合集下载
2024高考语文古代诗歌阅读人物形象欣赏方法技巧指导(精讲课件)
高考语文复习诗歌形象1——人物形象目标壹贰熟记古典诗词中常见的人物形象掌握诗歌人物形象考点及解题方法诗歌中的人物形象有两类：一是抒情主人公的形象（诗人的自我形象）二是作品刻画的人物形象（指在诗歌中被重点塑造的人物）鉴赏诗歌作品的形象，就是要把握形象的内涵，分析、判断它们所包含的作者的思想感情和社会意义。
必备知识(8类)1、英雄（将军）形象如 塞下曲卢纶林暗草惊风,将军夜引弓。
平明寻白羽,没在石校中。
将军夜猎，见树林深处风吹草动，以为是虎，便弯弓猛射，天亮一看，箭竞然射进一块石头当中去了。
这首诗描写了一位镇定神勇、射术超群的英雄将军形象。
2、美人形象 除了指代相思恋人外，美人的形象一般被解释为比喻，或是比喻君王，或是自喻。
如 离骚 屈原日月忽其不淹兮,春与秋其代序。
惟草木之零落兮,恐美人之迟幕。
乘骐骐以驰骋兮，来吾道夫先路！诗中的美人就是喻指君王。
必备知识3、羁人形象 主要是写羁旅在外的思乡之情 如 九月九日忆山东兄弟独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遙知兄弟登高处，遍插菜英少一人。
重阳佳节，诗人旅居在外，塑造出一个思念亲人，的羁人形象。
必备知识4、宫女形象 主要是写官女百无聊赖的生活和精神状态。
突出宫人之“怨”。
如 长信秋词五首（其一）金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。
熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。
塑造了一个在深宫中形孤影单幽怨的宫女形象。
必备知识5、思妇形象 主要描写思念丈夫的少妇形象，这类诗歌中思妇思念的对象或是为博取功名而远游，或是为征战而远征等。
如 国怨国中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封候。
这首诗属于第一种情况，塑造了思念出门考取功名的夫君的思妇形象。
必备知识6、隐士形象 乡描绘隐居田园的人物形象，体现对田园生活的向往。
如 饮酒结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篇下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辦已忘言。
必备知识7、征人形象 这类形象多在边塞诗中出现，写得慷慨激昂,也有写得怨恨不平,反战思归的。
高考一轮复习《文学类文本赏析的技巧》教学课件(25张)(共25张PPT)(优秀推荐版)
三、指导学生答题思路
划线句子以景物描写为主，参照答题思路，参 考答案即为：
（1）采用比喻、比拟的修辞手法，生动形象 地描摹蟋蟀歌唱时的美妙形态；
（2）运用烘托映衬的写作手法，用田野、月 光、树叶等阔大背景突出蟋蟀歌唱的自豪骄傲；
（3）将视觉和听觉结合起来，营造宁静又热 闹的独特的乡村氛围。
二模文本《骑一头蟋蟀夜行》
这样做的好处在于，一方面能逼迫学生注意 力高度集中；二方面是长期训练，能够培养 学生快速理清全文思路的能力。理清了思路， 有的问题回答起来就比较容易。
比如该文本第14题： 本文第5段引用丞相贾似道的材料有什么 作用？请简要分析。 对照参考答案，我们会发现答案并不完整。
采用的手法（修辞手法、动静、声寂、颜 色、虚实、顺序等）+内容概括+效果
三、指导学生答题思路
比如二模卷《骑一头蟋蟀夜行》中考查：
赏析第（1）段划线句子的表达特色。
第一段划线句子为：
①蟋蟀是卑微的歌者，城市是傲娇者的天 堂，你很难在钢筋水泥的丛林听见蟋蟀的歌唱。 只有在乡村，蟋蟀才肯抽出纤细的弓弦。背景 是空旷的田野，清澈的月光是上帝设置的灯光， 树叶是幕后的天使合唱团，拉开夜之帷幕，熟 悉的乡村小夜曲开始奏响。
一、倡导老师亲自做题
③的答案是：
母亲受传统和现实的羁绊，缺乏将希望变为 行动的自觉和勇气。
这个答案虽然是一种“评价”，但将母亲不能 去看火车的原因评价为“缺乏行动的自觉和勇 气”，言外之意母亲没能去看火车是因为没有 主动地摆脱繁重的劳务，而且有些胆小，这显 然是对原文主题的扭曲。其实母亲离火车越近 而不得观看，越能突出母亲对家庭的尽责和劳 苦，说母亲“缺乏勇气”，这不是对母亲也是 对主题的矮化吗？
高考语文一轮复习 第四部分 文学类文本阅读 专题一 小说阅读 第一节 赏析小说的人物形象课件
(4)从特定的时代环境、活动场景以及景物(包括物象)认识人物。形 象的典型意义往往要根据故事发生的历史背景思考，如《祝福》中 的社会环境描写即能表现祥林嫂的典型意义。
开门的是他女儿，十五六岁光景。 “你不回来，小家伙们不愿睡，他们可真累人呵！” 两个金发的孩子在一旁玩耍着，兴高采烈地迎接他。 小姑娘走过来，缓声问道： “带回来什么没有？” 他没吱声，从衣服里掏出一方叠好的餐巾，从里面取出一块鸡 脯，几块饼，还有两把银质小匙。 她把食物切成小块，放在盘里，同她的两个兄弟吃了起来。
一个炸雷般的声音回答说：
“给，给它吃这块火鸡肉冻。”
一阵哄堂大笑。他伸手接过递来的菜盘，走近墙壁。他的影 子随即自如地从天花板上缩了回来，几乎贴近了他的身子。 人们看得清清楚楚，他的身子并未挪动，那影子却将纤细的 双手伸向盘子，小心翼翼地抄起那块肉，送到嘴里，嚼着， 吞着……
“简直太神了！”
“嗯，你信吗？”
在半明半暗的灯光中，他走近墙壁，修长的身影清晰地投 射在墙上。全厅鸦雀无声，人们一个个伸长脖子，争看究 竟。他像要放飞一只鸽子似的，双手合拢报幕： “骑士跳栏！” 骑士模样的形状在墙上蹦了一下。 “玉兔食菜！” 顿时，出现一只兔子在啃白菜。
“ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ羊爬坡！”
果然，山羊模样的影子开始步履艰难地爬一个陡坡。
高考新课标考纲对赏析形象有着明确的要求：欣赏作品的形象， 赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。
小说是靠人物形象来说话的，人物形象是小说的魅力之源。因 此小说鉴赏的着眼点要放在人物形象上，要看作品塑造了怎样 的人物形象，用什么方法塑造的，人物有着怎样的个性，蕴含 着哪些值得人们深思的有价值的东西。
典例感悟
答案：①演艺精湛：能说会道，善于捕捉观众心理，赋予无声的影 子以独立的生命。②地位卑微：人前强颜欢笑，依靠表演取悦观众， 却遭观众厌弃和警察驱逐。③忍辱负重：为养家糊口而奔走卖艺， 却只能独自忍受精神的孤独和痛苦。
高考一轮复习《文学类文本赏析的技巧》教学课件(25张)(共25张PPT)
一、倡导老师亲自做题
文学类文本阅读最后一题探究题：
联系全文，评价母亲这一人物。 紧扣“评价”这一题干要求，我当时自己 写的答案就是： 1. 母亲是一位勤劳、忙碌的农村妇女，她 用辛劳支撑着家庭，值得赞美和敬重。 2. 母亲想看离得很近的火车却不得，只能 成年累月忙于农活，其处境令人心酸。
二、指导学生阅读方法
一定要训练学生快速阅读、快速抓住关键信息、
快速把握全文的阅读习惯。养成这个习惯，就 要求学生要做到阅读“字清句结段回顾”。 所谓 “字清句结段回顾”，就是第一遍阅读时 就不要漏掉每一个字词，不放过每一个字词的 意思。每一段读完，都要快速完成对这一段的 回顾总结。这个总结或是找出这一段的中心句、 关键句，或是抽取关键词，用自己的语言在段 后快速把本段的大意写出来。
二模文本《骑一头蟋蟀夜行》
所以，这个题目在结构上的作用，我认为是：
由古代的斗蟋蟀，想到今天的斗蟋蟀陋习 仍然成风，自然引出了下文对人要有“忧患 意识”的劝告。
三、指导学生答题思路
高考文学类文本阅读题的考查题型主要有四
大类，即理解、分析、鉴赏、探究。针对每 类题型，解答时不侧重于给学生讲答案，主 要侧重于带领学生理清答题的思路。因此课 堂教学牢记“方法先行”，也就是说在讲解 题目之前，必须要求学生往题目上一望，就 立即要想到四个方面的内容。
女性”，这是对母亲人物形象的概括或者 分析，并非题干要求的“评价”。
一、倡导老师亲自做题
②母亲想去看火车是“受到新事物的感召”吗？这篇
小说当中，如果把想去看“火车”改成想去看“赛龙 舟”之类都是可以的，难道母亲想去看“赛龙舟”也 是受到新事物的感召？可以说，在作者的笔下，无论 周围有什么好玩、好看的东西，无论它是传统的还是 新奇的，母亲都是不可能去的，因为母亲太忙碌了。 文中母亲与村民围绕火车的对话有三处，三处对话的 结尾都有共同的两句话，一句是村民说的：“阿南婶， 你要去就去，谁也不会阻止你的。”，一句是描写母 亲的：“可是母亲摇摇头，她不能去，虽则没有谁阻 止。”没有任何人阻止，母亲为什么不去？显然就是 因为母亲太忙碌了。所以作者设置母亲想去看“火车” 而不得，不是强调母亲向往新生活，而只是强调她的 勤苦，实在抽不出时间。
高考语文大一轮总复习 文学类文学阅读 品析艺术技巧(一)学案
学案品析艺术技巧(一)——题型与方法学案目标 1.掌握小说塑造人物形象的艺术技巧。
2.重点掌握细节描写的技巧。
小说以综合运用各种表现手法来塑造人物形象为中心任务，并以塑造典型的艺术形象为最高目标。
小说在塑造人物形象时，可以采用叙述语言，也可以采用对话语言，还可以采用心理描写等手法。
小说的表达方式多种多样，表现手法更是灵活多变，它可以包罗其他艺术体裁的所有写法，有散文式的背景描绘，有特写般的人物刻画，有戏剧般尖锐激烈的矛盾冲突，有诗一般的意境。
从这一点来讲，小说的艺术技巧更为广泛。
若从考试的角度看，它与前面散文部分所谈的艺术表现手法没有区别。
单就小说而言，艺术技巧更突出写人手法、情节结构技巧、语言艺术和拟题艺术。
一、写人手法1．知识梳理这里再提示两点：一是小说中的景物描写。
风霜雨雪，山川湖海，森林原野等景物描写往往是为塑造人物服务的。
也就是说，作者往往要为人物设置多种不同的自然环境，以推动情节的发展，烘托人物性格。
二是综合分析。
小说写人手法往往不是单一的，而是多侧面多角度的，它可以综合运用肖像、语言、动作、心理、环境等多种描写手段，甚至其他艺术手法来为表现人物服务。
因此，对小说的写人手法，一定要学会多角度切入和分析。
2．演练体悟阅读下文，完成文后题目。
林冲棒打洪教头(柴进与林冲正吃酒间)林冲起身看时，只见那个教师入来，歪戴着一顶头巾，挺着脯子，来到后堂。
林冲寻思道：“庄客称他做教师，必是大官人的师父。
”急躬身唱喏道：“林冲谨参。
”那人全不睬着，也不还礼。
林冲不敢抬头。
柴进指着林冲对洪教头道：“这位便是东京八十万禁军枪棒教头，林武师林冲的便是，就请相见。
”林冲听了，看着洪教头便拜。
那洪教头说道：“休拜，起来。
”却不躬身答礼。
柴进看了，心中好不快意。
林冲拜了两拜，起身让洪教头坐。
洪教头亦不相让，便去上首便坐。
柴进看了，又不喜欢。
林冲只得肩下坐了，两个公人亦各坐了。
洪教头便问道：“大官人，今日何故厚礼管待配军？”柴进道：“这位非比其他的，乃是八十万禁军教头。
高三语文一轮复习 第二部分 现代文阅读 专题二 文学类文本阅读 Ⅱ 第五节 形象、技巧鉴赏课件
回来的路上，在想一件事儿，如果戴望舒是蒙古族的，他还会 不会潇洒地轻轻挥一挥衣袖，撑着那把油纸伞去幽会那丁香般的姑 娘？扑哧。
(选文有删改)
请概括老代的性格特点，并加以分析。 答：______________________________________________ 解析：本题考查归纳人物的性格特点。从文中找出描写老代的 内容进行概括，要抓关键词语，如“憨憨地”“豪情和大度”等。 文中作者初次见到老代时，对老代的外貌描写显出其淳朴的特点； 在作者与老代商量钱和包饺子时，老代的语言都显出憨厚的特点； 从“刚开始我把他媳妇儿当他女儿了……”“老代没生气，反而开 怀大笑”可看出老代的豪爽和大度。
我就纳了闷了，这哪像是不期而遇，明明是到亲戚家里。便回 身招呼伙伴们钻进了一座摆着一张折叠餐桌的蒙古包。不一会儿， 蒙古包外由远而近传来一阵摩托车的马达声，循声望去，一个男人 出现在门口。
老代。这是我真真切切在额济纳近距离见到的第一位蒙古汉子， 不高的个头，但十分的壮实，一样的黝黑发亮得让城里人无比艳羡 的肤色，健康阳光。不曾想到的是，在后面的交谈里我才发现，之 前印在我脑海里的蒙古汉子应该是端着苍鹰的姿势，个顶个儿膀大 腰圆的摔跤手模样，而老代很浓缩且很腼腆。
1.简要分析××形象特点。 2.××是一个怎样的人？ 常见 3.××具有怎样的性格特点？ 设问 4.文章写××形象有什么作用？ 方式 5.请简要分析文中××的主要特点及象征意义。 6.作者着意描写××的目的是什么？ a.概括型，直接用一些人物思想、性格方面的语言 答题 答出即可；b.分析型，应结合作品中的材料分析概 模式 括其人物的思想性格，可用“分析＋概括”式或 “概括＋分析”式。
老代乐呵呵地回了一句：“没事啊，包成包子都行。” 饺子是用搁在外面空地上的炉子煮的，到了晚间这炉子就得抬 进蒙古包生火烧水取暖。姑娘在煮饺子，我就开始拍照，这时才开 始观察老代家周边的一切。荒漠深处的额济纳，秋天显得十分的短 促，犹如礼花般绽放的黄色叶片或繁如花海或星星点点，映衬着千 年胡杨那遒劲的枝干，美让人窒息。
新教材适用2024高考语文一轮总复习文学性阅读专题3小说类文本阅读分点突破3分析人物形象pptx课件
【思路指引】 分析人物的形象特征的步骤是：
分析人物形象的模板有两种： 1．概括人物形象的模板： a．……；b.……；c.……。 分条作答即可，点与点之间不要交叉。 2．具体分析人物形象的模板： 概括→分析 要先给出一个总的评判，即用几个关键性的词语概括人物形象或性 格特征，用“×××是一个……(思想或性格特点)……(身份地位)的人” 的句式表达，接着在小说中找到相关依据，具体分析。
“该不是叫伤口疼得他神经错乱了吧？”我想。本想不干，无奈已 经有言在先了。我一面绑，一面问：“这是干啥？你疯啦？”他没搭我 的腔，只是一个劲叫着：“绑紧点，绑紧点！”等我们把他两手绑好， 他又把那条伤腿伸开，蹬住了另一棵竹子：“把这也绑住！”我们也照 办了。
看看我们都弄妥了，他咬咬牙说：“来，使劲挤它！” 直到这时，我才明白他的意思，我叫过小林，轻轻地打开了他伤口 上的布带子。伤口，像个发得过了火的开花馒头，又红又肿。没有器 械，没有麻药，硬是把脓血从伤口里挤出来，这痛苦……
见我醒了，他把我的手捏紧了，突然问我：“老黄，我求你个事成 不成？”
“怎么不成！”我奇怪地看了他一眼。他的脸被拂晓时的月光一 照，更是苍白，简直像是块白石头刻出来的。
“我让你干什么你干什么？” “一定！” 他扭身戳了戳正在酣睡的林大富。小伙子一骨碌爬起来，愣眉愣眼 地问：“政委，要出发？”
“不，有任务！”老胡说着抓起一个挎包，对我说：“咱们到那边 竹林里去。”
2．人物形象特征的常用术语 (1)性格类 善解人意、富有爱心、温柔沉静、富有情趣、通情达理、纯真质 朴、聪明伶俐、天真可爱、自尊自爱、沉稳果断、开朗自信、真诚善 良、友好谦恭、慈爱宽厚、和蔼可亲、平易近人、不拘小节、睿智大 气、聪慧通达、幽默风趣、隐忍内敛、个性张扬、心直口快、精明强 干、特立独行、狂放不羁。(反面：胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏 感自闭、固步自封、自私吝啬、粗鲁莽撞、粗俗不雅、狂妄自大、目中 无人、孤傲自负、奸诈多疑、圆滑世故、尖酸刻薄等)
高考小说阅读概括人物形象答题模式与方法技巧课件68张
看起来后边的是位客人，转着身子看这个新鲜地方，有一句没一句 地应酬着：
“水倒是清的，碧清的……树也荫凉……石头要是走惯了，也好 走……”
“不好走，一到下雨天你走走看，只怕扭断了脚筋。哪有你们城里 的马路好走。”
“下雨天也洗衣服？” “一下十天呢，二十天呢。就是三天不洗也不行。嗐，现在一天是 一天的事情，真是日日清，月月结。” 客人随即称赞： “你真能干，三表妹，没想到你有这么大本事，天天洗这么多。”
文学类文本阅读——小说阅读 “人物形象”（一）
教学目标
01 了解小说人物形象鉴赏的三个考查角度及考查题型。 02 明确小说形象题解题思路，规范答题。 03 学会将解题方法应用于考题中。
人物形象
考
“人物形象”鉴赏考查的三个角度及题型
题
一、人物形象的概括与分析
分
二、人物形象的塑造手法
析
三、人物形象的作用
“下吧！”她的眼睛盯着他，赌气似的说道。 达子站起来，活动了一下穿着“鹰鞋”的脚，说：“我是说，下了 雨，你的地也快整好了，我明天雇来一辆小拖拉机，咱们一块儿耕地 吧。”
小格的心里一热。但她还是垂下眼睫，有些执拗地说： “不，不。还是我自己用铁锹翻吧……”
达子笑了笑，走开了。 …………
1984年11月 (选自《张炜中短篇小说年编·采树鳔》，有删改)
生活。
01
必备知识 人物形象术语
01
必备知识 人物形象术语
(1)性格类
善解人意、富有爱心、温柔沉静、心灵手巧、通情达理、纯 真质朴、聪明伶俐、天真可爱、富有活力、朝气蓬勃、懂事能 干、有主见、有骨气、人穷志不短、自尊自爱、沉稳果断、开 朗自信、真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤劳朴实、慈爱宽 厚、和蔼可亲、平易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、 聪慧通达、幽默风趣、善于变通、隐忍内敛、个性张扬、严慈 相济、向往自由、追求平等、热爱生活、热爱自然、珍爱自己、 乐于挑战、永不服输、富有智慧、精明强干、大智若愚、足智 多谋、沉着冷静、从容镇定、目光敏锐
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学习目标
一、明确高考小说人物形象分析 的地位 二、掌握小说阅读人物形象分析 的方法 三、熟悉高考小说人物形象题答 题模式
高考命题分析
关
注
小说人物形象的鉴赏是历年高考小
小 说阅读试题考查的重点。
说
文学即人学，以叙事为主的小说更
人 是以写人为中心。因而在阅读小说时，
物 命题者自然会从分析人物形象这一角度
避免出现病句。 ⑤注意安排好字数，答题不要太少，也不要太烦琐，
不超出范围。（有些阅卷老师会按书写是否美观给印象 分！！！） 简言之，观点鲜明，紧扣文本，拓展合理，表述规范。
答题模式：叙述＋分析＋评价。 （写几点，一般看分值） LOGO
赏析XX（人物）在文中的作用
(1)线索作用 (2)衬托、烘托人物形象或某种心理作用 (3)形成对比（对照） (4)揭示主题作用 (5)推动情节发展 人物作用答题样式： （写几点，一般看分值） “XX”能起到线索作用，烘托、衬托……形象， 突出……，与……形成对比，具有揭示主题作 用。
LOGO
2.揣摩小说作者刻画人物的细节描写。
细节是文学作品中描写人物性格、事件发展、 社会环境和自然景物的最基本的单位。细节描写的 特点是对描写对象作细腻逼真、具体生动的描写。
• 例如吴敬梓的《儒林外史》是这样描写严监 生的：
• “严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声 的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着 两个指头。……‘爷，别人都说的不相干，只有我 晓得你的意思？……你是为那灯盏里点的是两茎 灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是 了。’说罢，忙走出挑掉一茎。众人看严监生时， 点一点头，把手垂下，登时就没了气。”
规范答题
答题格式：总评+具体解说
XX是一个…… 的……形象,即性格+
身份地位
结合文 本具体
分析
文中的女人是一个怎样的形象？结合文章内容具体分析。 （6分）
答案：文中的女人是一个美丽温婉、勤劳善良、富有 智慧、坚强隐忍、热爱生活的妻子形象（概括）。 ①她美丽温婉（性格特点）：“皮肤白皙”，衣着干净， 始终微笑面对顾客，例“女人笑而不答。一小朵一小朵的 萝卜花，很认真地开在她的手边”。（分析） ②她勤劳善良。女人首先是在小巷子里摆摊，后来攒了钱， 出人意料地盘下一家酒店，把丈夫照顾得气色很好，把酒 店打理得井井有条。 ③她富有智慧。用勤劳的双手雕刻出美丽的萝卜花，使之 成为经营的特色。 ④她坚强隐忍。面对家庭的不幸，她选择了坚强面对，从 头再来，一步一个脚印，默默奋斗，改变生活现状。 ⑤她热LOG爱O 生活。懂得在平凡生活中创造美感。
• 作者站在第三人称的地位，对人物的经历、 性格、习惯以及他对别人的关系，做一个扼要的、 概括的说明和分析（注意作者对人物的情感倾 向）。
• 有的放在文章开头，有的放在新人物快要露 面或刚刚露面的当儿。
解题思路：
1.总体把握小说人物形象特点，确定作者的 感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。 2.画出小说中对这个人物描写的内容，以及 作者的议论或者作者借作品中其他人物对他 的评价的语句加以揣摩、领悟。 3.注意人物之间的相互对比、映衬及用环境 表现人物，即正面描写与侧面描写、实写与 虚写的结合等。 4.选择恰当的词句表述成文。
答题示例： 小说通过语言、动作、细节的 描写突出了康打叔贪婪、狡诈、凶狠的性 格特征。
LOGO
实战演练
阅读小说《汤市长坐大巴》， 小组合作，完成以下两题：
1.小说中的汤市长是一个什么样 的干部？请结合全文内容简要分析。
2.简要分析这篇小说用了哪些 手法塑造人物形象。
LOGO
答题四大注意点：
1.审题要细心 2.要有分点意识 3.尽量用原文的话答题 4.尽量用专业术语
LOGO
人物评价题（探究题）的答题模式 ①先写自己的观点，“我认为……”或“我赞同……” ②分析自己的理由，“理由：1．……2．……3．……” 结合文本或文本的具体事例作合理分析（抓描写，联情节 ③可加总结句，“所以（或因此）……”，如果已超字数、 超范围，可不写总结句。
LOGO
小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故 事，在“情与法”的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人 说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得；有人说吉米忠于职守， 有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种观点加 以探究。（8分）
发展。②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然 纸上。
⑶心理描写： 直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/
兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情 节发展。
⑷细节描写：更细腻地展示人物某一特征。 （5）侧面描写：衬托、对比突出主要人物
LOGO
康大叔
例：老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他， 却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道： “怕什么？怎的不拿？”老栓还踌躇着，黑的人 便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老 栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼 着说，“这老东西…”（《药》）
分析人物形象的基本方法
在情节发展中分析 在人物描写中分析 在特定环境中分析 借助作者倾向分析
一、在情节发展中分析
情节是小说中用以表现主题或人物性格的 一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的 发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形 成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能 显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节， 就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性 格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发 生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。 故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人 物性格。所以，分析小说的情节也是我们分析 人物的一把钥匙。 举例：《林教头风雪山神庙》
LOGO
三、人物评价题（包括作者对人物的态度和
读者对人物的评价）
对文中人物进行客观公正的评价常见问法：有人认为 XXX怎么样？你的看法是什么？就其中一种观点加以 探究
• 答题时一是观点要明确，是褒是贬要一目 了然；二是理由要充分合理，要从小说中 找出相关描写来佐证；三是不能脱离小说 中人物分析，要紧扣文本；四是评价可多 元化，但要分清多种不同的态度。
三、在环境描写中分析人物形象
从人物活动的时间、地点、时令、气候、 地理风貌等自然环境的描写所制造的气氛中感 受人物的情趣、心境。
从人物活动、事件发生发展的时代特征、 社会风貌等社会环境描写中体会人物性格、心 理。
例如《祝福》“年年如此，家家 如此，只 要买得起福礼和爆竹之类的今年自然也如此。”
四、注意作者对人物的介绍和评价。
二、从小说塑造人物的方法中分析
肖像描写
心理描写
行动描写
正面描写(直接描写)
语言描写
细节描写
侧面描写(间接描写)
(别人的描述、衬托对比等）
1.揣摩小说作者对人物的肖像描写 • 成功的肖像描写一定是重点突出那种最最能
透露出人物主要性格的方面，充分地表现人 物的主要精神的。
这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子： 头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上 带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫 瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五 彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三 角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含 春威不露，丹唇未启笑先闻。
3.揣摩小说作者对人物的侧面描写 (别人的描述、衬托对比等）。
• “黛玉亦常听得母亲说过，二舅母生的有个表兄， 顽 劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混；外祖母又极溺 爱，无人敢管”，贾母也不放心地告诫黛玉, 不要睬他。 王夫人“孽胎祸根，混世魔王，一时甜言蜜语，一时 有日无天，一时又疯疯傻傻” 。
在贾宝玉出场之前，作者借别人的语言 及态度从侧面对他极尽铺陈之能事，表现 了他是一个与封建正统思想格格不入的纨 绔膏粱，具有强烈的叛逆性格，为他的出 场张本。
二、塑造人物的具体方法和作用
常见问法：
（1）分析小说人物的描写方法及其作用。 （2）作者采用了什么表现手法刻画这个 人物？请简要分析。 （3）赏析XX（人物）在文中的作用 答题方法：文章通过XX描写（或手法）， 表现了XX什么样的性格特点。
LOGO
各种描写手法的作用
⑴肖像、动作描写： 更好展现人物的内心世界及性格特征。 ⑵语言描写： ①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的
持鲍勃值得同情说，可以作如下论述：
我认为鲍勃值得同情（应题，表明观点）。理由:
(1)鲍勃作为被警方通缉的在逃犯，不忘二十年前的一个 约定，不顾安危，出现在纽约街头,这表现了他性格中 重情守信的一面。(2)在“情与法”的冲突中，他选择 了“情”，结果被捕，最后为此付出了沉重的代价。 (3)他读吉米留给他的便条时微微颤抖，也表现了他人 性中善良的一面。
表现王熙凤在贾府中的身份地位（华贵、得势） 及美丽俊俏、贪婪、俗气、刁钻、狡黠等
注意肖像描写中对人物眼睛的描绘
• 初到鲁镇, “只是顺着眼”； 再到鲁镇，“顺着眼, 眼角上带些泪痕,眼光 也没有先前那么精神了”； 最后见到，“只有那眼珠间或一轮，还可以 表示她是一个活物”。
运用肖像描写，三次刻画眼睛，来表现 祥林嫂在不同阶段的性格特点，反映她 深受封建礼教残害，一步步被吞噬掉的 过程。
3.对文中人物进行客观公正的评价（包括作者对人物的态 度和读者对人物的评价）
常见问法：有人认为XXX怎么样？你的看法是什么？就其 中一LOG种O 观点加以探究
一、分析人物形象。 常见问法： （1）XXX是一个怎样的人物？ （2）请概括出人物的主要性格特征。 （3）XX有哪些优秀的品质？ （4）结合全文，简要分析人物形象。
这些都是鲍勃值得同情的地方。（总结点题）
LOGO
பைடு நூலகம்
探究题解题总结： ①从阅读文中找准一个切入点，并结合文章内容及自
己熟悉的材料作深入地分析与评价。 ②见解力求独到，读出不同，写出个性，张扬灵气；
一、明确高考小说人物形象分析 的地位 二、掌握小说阅读人物形象分析 的方法 三、熟悉高考小说人物形象题答 题模式
高考命题分析
关
注
小说人物形象的鉴赏是历年高考小
小 说阅读试题考查的重点。
说
文学即人学，以叙事为主的小说更
人 是以写人为中心。因而在阅读小说时，
物 命题者自然会从分析人物形象这一角度
避免出现病句。 ⑤注意安排好字数，答题不要太少，也不要太烦琐，
不超出范围。（有些阅卷老师会按书写是否美观给印象 分！！！） 简言之，观点鲜明，紧扣文本，拓展合理，表述规范。
答题模式：叙述＋分析＋评价。 （写几点，一般看分值） LOGO
赏析XX（人物）在文中的作用
(1)线索作用 (2)衬托、烘托人物形象或某种心理作用 (3)形成对比（对照） (4)揭示主题作用 (5)推动情节发展 人物作用答题样式： （写几点，一般看分值） “XX”能起到线索作用，烘托、衬托……形象， 突出……，与……形成对比，具有揭示主题作 用。
LOGO
2.揣摩小说作者刻画人物的细节描写。
细节是文学作品中描写人物性格、事件发展、 社会环境和自然景物的最基本的单位。细节描写的 特点是对描写对象作细腻逼真、具体生动的描写。
• 例如吴敬梓的《儒林外史》是这样描写严监 生的：
• “严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声 的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着 两个指头。……‘爷，别人都说的不相干，只有我 晓得你的意思？……你是为那灯盏里点的是两茎 灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是 了。’说罢，忙走出挑掉一茎。众人看严监生时， 点一点头，把手垂下，登时就没了气。”
规范答题
答题格式：总评+具体解说
XX是一个…… 的……形象,即性格+
身份地位
结合文 本具体
分析
文中的女人是一个怎样的形象？结合文章内容具体分析。 （6分）
答案：文中的女人是一个美丽温婉、勤劳善良、富有 智慧、坚强隐忍、热爱生活的妻子形象（概括）。 ①她美丽温婉（性格特点）：“皮肤白皙”，衣着干净， 始终微笑面对顾客，例“女人笑而不答。一小朵一小朵的 萝卜花，很认真地开在她的手边”。（分析） ②她勤劳善良。女人首先是在小巷子里摆摊，后来攒了钱， 出人意料地盘下一家酒店，把丈夫照顾得气色很好，把酒 店打理得井井有条。 ③她富有智慧。用勤劳的双手雕刻出美丽的萝卜花，使之 成为经营的特色。 ④她坚强隐忍。面对家庭的不幸，她选择了坚强面对，从 头再来，一步一个脚印，默默奋斗，改变生活现状。 ⑤她热LOG爱O 生活。懂得在平凡生活中创造美感。
• 作者站在第三人称的地位，对人物的经历、 性格、习惯以及他对别人的关系，做一个扼要的、 概括的说明和分析（注意作者对人物的情感倾 向）。
• 有的放在文章开头，有的放在新人物快要露 面或刚刚露面的当儿。
解题思路：
1.总体把握小说人物形象特点，确定作者的 感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。 2.画出小说中对这个人物描写的内容，以及 作者的议论或者作者借作品中其他人物对他 的评价的语句加以揣摩、领悟。 3.注意人物之间的相互对比、映衬及用环境 表现人物，即正面描写与侧面描写、实写与 虚写的结合等。 4.选择恰当的词句表述成文。
答题示例： 小说通过语言、动作、细节的 描写突出了康打叔贪婪、狡诈、凶狠的性 格特征。
LOGO
实战演练
阅读小说《汤市长坐大巴》， 小组合作，完成以下两题：
1.小说中的汤市长是一个什么样 的干部？请结合全文内容简要分析。
2.简要分析这篇小说用了哪些 手法塑造人物形象。
LOGO
答题四大注意点：
1.审题要细心 2.要有分点意识 3.尽量用原文的话答题 4.尽量用专业术语
LOGO
人物评价题（探究题）的答题模式 ①先写自己的观点，“我认为……”或“我赞同……” ②分析自己的理由，“理由：1．……2．……3．……” 结合文本或文本的具体事例作合理分析（抓描写，联情节 ③可加总结句，“所以（或因此）……”，如果已超字数、 超范围，可不写总结句。
LOGO
小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故 事，在“情与法”的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人 说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得；有人说吉米忠于职守， 有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种观点加 以探究。（8分）
发展。②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然 纸上。
⑶心理描写： 直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/
兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情 节发展。
⑷细节描写：更细腻地展示人物某一特征。 （5）侧面描写：衬托、对比突出主要人物
LOGO
康大叔
例：老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他， 却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道： “怕什么？怎的不拿？”老栓还踌躇着，黑的人 便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老 栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼 着说，“这老东西…”（《药》）
分析人物形象的基本方法
在情节发展中分析 在人物描写中分析 在特定环境中分析 借助作者倾向分析
一、在情节发展中分析
情节是小说中用以表现主题或人物性格的 一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的 发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形 成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能 显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节， 就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性 格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发 生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。 故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人 物性格。所以，分析小说的情节也是我们分析 人物的一把钥匙。 举例：《林教头风雪山神庙》
LOGO
三、人物评价题（包括作者对人物的态度和
读者对人物的评价）
对文中人物进行客观公正的评价常见问法：有人认为 XXX怎么样？你的看法是什么？就其中一种观点加以 探究
• 答题时一是观点要明确，是褒是贬要一目 了然；二是理由要充分合理，要从小说中 找出相关描写来佐证；三是不能脱离小说 中人物分析，要紧扣文本；四是评价可多 元化，但要分清多种不同的态度。
三、在环境描写中分析人物形象
从人物活动的时间、地点、时令、气候、 地理风貌等自然环境的描写所制造的气氛中感 受人物的情趣、心境。
从人物活动、事件发生发展的时代特征、 社会风貌等社会环境描写中体会人物性格、心 理。
例如《祝福》“年年如此，家家 如此，只 要买得起福礼和爆竹之类的今年自然也如此。”
四、注意作者对人物的介绍和评价。
二、从小说塑造人物的方法中分析
肖像描写
心理描写
行动描写
正面描写(直接描写)
语言描写
细节描写
侧面描写(间接描写)
(别人的描述、衬托对比等）
1.揣摩小说作者对人物的肖像描写 • 成功的肖像描写一定是重点突出那种最最能
透露出人物主要性格的方面，充分地表现人 物的主要精神的。
这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子： 头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上 带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫 瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五 彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三 角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含 春威不露，丹唇未启笑先闻。
3.揣摩小说作者对人物的侧面描写 (别人的描述、衬托对比等）。
• “黛玉亦常听得母亲说过，二舅母生的有个表兄， 顽 劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混；外祖母又极溺 爱，无人敢管”，贾母也不放心地告诫黛玉, 不要睬他。 王夫人“孽胎祸根，混世魔王，一时甜言蜜语，一时 有日无天，一时又疯疯傻傻” 。
在贾宝玉出场之前，作者借别人的语言 及态度从侧面对他极尽铺陈之能事，表现 了他是一个与封建正统思想格格不入的纨 绔膏粱，具有强烈的叛逆性格，为他的出 场张本。
二、塑造人物的具体方法和作用
常见问法：
（1）分析小说人物的描写方法及其作用。 （2）作者采用了什么表现手法刻画这个 人物？请简要分析。 （3）赏析XX（人物）在文中的作用 答题方法：文章通过XX描写（或手法）， 表现了XX什么样的性格特点。
LOGO
各种描写手法的作用
⑴肖像、动作描写： 更好展现人物的内心世界及性格特征。 ⑵语言描写： ①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的
持鲍勃值得同情说，可以作如下论述：
我认为鲍勃值得同情（应题，表明观点）。理由:
(1)鲍勃作为被警方通缉的在逃犯，不忘二十年前的一个 约定，不顾安危，出现在纽约街头,这表现了他性格中 重情守信的一面。(2)在“情与法”的冲突中，他选择 了“情”，结果被捕，最后为此付出了沉重的代价。 (3)他读吉米留给他的便条时微微颤抖，也表现了他人 性中善良的一面。
表现王熙凤在贾府中的身份地位（华贵、得势） 及美丽俊俏、贪婪、俗气、刁钻、狡黠等
注意肖像描写中对人物眼睛的描绘
• 初到鲁镇, “只是顺着眼”； 再到鲁镇，“顺着眼, 眼角上带些泪痕,眼光 也没有先前那么精神了”； 最后见到，“只有那眼珠间或一轮，还可以 表示她是一个活物”。
运用肖像描写，三次刻画眼睛，来表现 祥林嫂在不同阶段的性格特点，反映她 深受封建礼教残害，一步步被吞噬掉的 过程。
3.对文中人物进行客观公正的评价（包括作者对人物的态 度和读者对人物的评价）
常见问法：有人认为XXX怎么样？你的看法是什么？就其 中一LOG种O 观点加以探究
一、分析人物形象。 常见问法： （1）XXX是一个怎样的人物？ （2）请概括出人物的主要性格特征。 （3）XX有哪些优秀的品质？ （4）结合全文，简要分析人物形象。
这些都是鲍勃值得同情的地方。（总结点题）
LOGO
பைடு நூலகம்
探究题解题总结： ①从阅读文中找准一个切入点，并结合文章内容及自
己熟悉的材料作深入地分析与评价。 ②见解力求独到，读出不同，写出个性，张扬灵气；