一年级上册数学教案-古人计数 11-20的认识-北师大版(2021秋)
一年级上册数学教案-7.1古人计数(11——20各数的认识)｜北师大版
一年级上册数学教案7.1 古人计数（11——20各数的认识）｜北师大版教案：一年级上册数学教案7.1 古人计数（11——20各数的认识）｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版一年级上册数学教材的第71页至第72页，即古人计数（11——20各数的认识）部分。
这部分内容主要让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握11到20各数的读写方法，理解数的组成，以及能够运用这些数进行简单的计数和描述。
二、教学目标1. 让学生能够正确读写11到20各数，理解这些数的组成。
2. 培养学生通过数数、物品计数等方式，运用11到20各数进行简单的计数和描述。
3. 培养学生与他人合作、交流的能力，提高他们的数学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解11到20各数的组成，能够灵活运用这些数进行计数和描述。
2. 教学重点：让学生能够正确读写11到20各数，理解数的组成。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：计数棒、小卡片、作业本五、教学过程1. 情景引入：通过课件展示古人计数的情景，引导学生关注11到20各数的读写和组成。
2. 讲解与示范：教师利用计数棒和小卡片，现场演示11到20各数的读写和组成，让学生直观地感受和理解。
3. 学生练习：学生分组进行计数练习，用计数棒和小卡片表示11到20各数，巩固对数的认识。
4. 课堂互动：教师提出问题，引导学生运用11到20各数进行回答，培养他们的数学思维能力。
5. 作业布置：布置作业本上的相关练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：11——20各数的认识11：1个十和1个一12：1个十和2个一13：1个十和3个一……19：1个十和9个一20：2个十七、作业设计1. 作业题目：（1）请用计数棒或小卡片表示11到20各数。
（2）请用文字描述11到20各数的组成。
（3）请举例说明如何用11到20各数进行计数和描述。
2. 答案：（1）见板书设计。
一年级上册数学教案-7.1 古人计数(11-20各数的认识)｜北师大版
一年级上册数学教案-7.1 古人计数（11-20各数的认识）｜北师大版一、教学目标1.答出11-20的数名，并能用植物珠子把数数。
2.仿照剪纸折出珠帘，加深对数数的理解。
二、教学重点1.11-20的数名和数量的对应关系2.珠帘的折法三、教学准备1.北师大版一年级上册数学教材2.植物珠子3.剪刀、彩纸四、教学过程1. 导入（5分钟）1.复习10以内的数，通过快速的唱数让学生回忆一下10以内的数。
2.引出本节课的主题：古人计数。
2. 呈现（20分钟）1.师生共同念11-20的数，通过快速的唱数，让学生熟练掌握这些数。
2.拿出珠子，用植物珠子来数数11-20，以及让学生仿照着老师用珠子数数。
3.让学生仿照珠子数数的方式，在白板上用笔画出每个数的数量，并为每个数写上相应的数名。
4.教师可以在数名面前画上小火柴人，方便学生理解数数的方式。
3. 运用（35分钟）1.教师给出彩纸和剪刀，让学生尝试折出珠帘，珠帘中要包含11-20这些数。
2.引导学生通过慢慢折叠来生成数数的过程，以便于学生更加深入的理解数数的方式。
3.利用珠帘的数数方法，并采用同学之间进行珠帘比较，让学生发现数的顺序的规律。
4. 结束（5分钟）1.总结本节课学到的知识。
2.鼓励学生积极总结并记忆相关的知识点和重要的方法。
五、教学反思本节课通过使用植物珠子以及珠帘的方式，让学生更加深刻的理解了11-20这些数之间的关系。
通过数数的方式，让学生对数的认识和数的量之间的关系有了更加深入的理解。
珠帘的折叠方式，帮助学生更加深入的了解了相同数之间的联系，以及规律，为接下来的数学学习打下了更加牢固的基础。
一年级上册数学教学设计 第七单元第1节【第一课时】 古人计数(11-20各数的认识) 北师大版
一年级上册数学教学设计第七单元第1节【第一课时】古人计数（11-20各数的认识）北师大版
一、教学目标
1.了解古人计数的方法
2.认识数码11-20
3.掌握数码11-20的大小关系
4.认识数码11-20中的“十”是什么
二、教学重难点
1.认识数码11-20
2.掌握数码11-20的大小关系
3.认识数码11-20中的“十”是什么
三、教学准备
1.教师准备：教案、黑板、彩色粉笔、数学卡片、计数竿
2.学生准备：数学练习本、笔
四、教学内容与步骤
1、导入新课
引入数码11-20，让学生回想一下它们的数码，完成图示。
2、认识数码11-20
让学生看看教师手中的数学卡片，让他们认读数码，数码对应的数量，口算出数量。
3、掌握数码11-20的大小关系
让学生使用计数竿，将11-20排列出来。
让学生点出每一个数字，在排列中找到最大值和最小值，并掌握11-20的大小关系。
4、认识数码11-20中的“十”
让学生回忆十个小孩手拿棒球的图画，让他们明白每一根计数竿代表的是一个十位，而数字表示的是个位。
五、课堂练习
1.让学生用数学卡片对12、14、16、18反复进行口算并默写
2.让学生看图写数字，提高学生的动手能力
六、课后作业
1.默写11-20，用数码和数的语言来表述
2.完成作业本上的练习
六、教学反思
通过本次课，让学生认识到古人计数的方法，也更深入的理解了11-20各数的认识。
在教学中，采用了丰富的教学方法，例如图示、计数竿等，使学生在课程中收获了更多的知识，并且，通过课堂练习及时检测学生的掌握程度，教师协助学生加强记忆，及时纠正学生的错误。
一年级上册数学教案-7.1 古人计数(11——20各数的认识) ｜北师大版
一年级上册数学教案-7.1 古人计数（11——20各数的认识）|北师大版教学目标1. 让学生理解并掌握11-20的数字概念，能够正确读写这些数字。
2. 培养学生的数感和数学思维，使他们能够运用数学知识解决实际问题。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发他们的学习热情。
教学内容1. 11-20的数字概念：让学生了解11-20的数字，掌握它们的读写方法。
2. 11-20的数字排序：让学生能够将11-20的数字按照从小到大的顺序进行排序。
3. 11-20的数字应用：让学生能够运用11-20的数字解决一些简单的实际问题。
教学重点与难点1. 教学重点：11-20的数字概念和读写方法。
2. 教学难点：11-20的数字排序和应用。
教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、PPT课件。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT课件展示古人计数的方法，激发学生对数字的兴趣。
2. 新课导入：介绍11-20的数字概念，让学生了解这些数字的读写方法。
3. 活动一：让学生使用数字卡片进行11-20的数字排序活动。
4. 活动二：让学生使用计数器进行11-20的数字计数活动。
5. 小结：总结11-20的数字概念和读写方法，让学生进行练习。
6. 作业布置：让学生完成练习本上的相关练习。
板书设计1. 11-20的数字概念和读写方法。
2. 11-20的数字排序和应用。
作业设计1. 完成练习本上的相关练习。
2. 家长协助，进行11-20的数字卡片游戏。
课后反思1. 教学效果：学生对11-20的数字概念和读写方法掌握良好，能够进行简单的数字排序和应用。
2. 教学方法：通过PPT课件、数字卡片和计数器等多种教具，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 改进措施：在今后的教学中，可以增加一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学，提高他们的学习兴趣。
以上是一年级上册数学教案-7.1古人计数（11——20各数的认识）的全部内容，希望对您有所帮助。
一年级上册数学教案-7.1 古人计数(11 --20 各数的认识) ︳北师大版(秋 )
一年级上册数学教案-7.1 古人计数（11 –20 各数的认识）︳北师大版（秋 )教学目标1.能正确认识11到20这些数字。
2.能使用古人计数法和现代计数法表示11到20这些数字。
3.能够在实际生活中运用古人计数法与现代计数法。
教学重点1.认识古人计数法和现代计数法。
2.熟练运用古人计数法和现代计数法。
教学难点1.理解古人计数法，并熟练运用其计数方法。
教学准备1.教师准备古币、算盘等教具。
2.课前安排学生认真查阅相关资料。
教学内容一、引入（10分钟）1.通过古代诗词或谚语引导学生接受古人计数法的概念，并进行简单讲解。
2.让学生自己口算11―20这些数字。
二、讲授（15分钟）1.简单讲解11到20这些数字在古人计数法和现代计数法中的表示方法。
例如：古人计数法中，“十一”为“一十一”，“十二”为“一十二”，以此类推；而现代计数法中则是以“十一”、“十二”表示。
2.分别使用古人计数法和现代计数法表示11到20随机出现的3个数字，让学生逐步熟悉古人计数法的使用方法。
三、练习（30分钟）1.让学生通过口算和录音等方式，熟练掌握11到20这些数字的古人计数法和现代计数法的表示方法。
2.让学生使用古人计数法和现代计数法计算出10 + 12和20 - 16的结果，并将结果口算或写在黑板上，检查是否正确。
四、拓展（10分钟）1.通过将课文中所学的知识运用到实际生活中，例如购物结账，体育比赛计分等角度，让学生深入理解所学知识的实用性。
2.让学生思考一下“古人计数法”和“现代计数法”的使用场合，并比较其各自的优劣。
五、作业（5分钟）1.让学生完成课后练习册中与本课相关的练习。
2.强调学生在实际生活中运用所学知识的重要性，鼓励学生培养良好的数学思维习惯。
教学反思本节课教学目标的实现程度较高。
通过前期的引导，学生能够正确理解和运用古人计数法和现代计数法表示11到20这些数字。
在讲授环节中，我们采用了“示范讲解”、“锻炼训练”等方式，让学生通过实际操作来掌握所学知识，收到了较好的效果。
一年级上册数学教案-7.1 古人计数(11——20各数的认识) ｜北师大版
古人计数（11——20各数的认识）一、教学内容：北师大一年级数学一年级上册数学第七单元古人计数（11——20各数的认识）二、教学目标1、创设教学情境，让学生主动参与活动过程，能正确地数出数量在11——20的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步认识“十位”“个位”，了解十进制；正确地读、写11～20的各数2、通过引导学生操作数学模型的活动，培养学生的动手能力，丰富学生的数学感知。
3、了解数的起源以及数的符号化经历，初步培养学生学数学的生活意识。
激发学生对数学的好奇心和求知欲。
教学重点：使学生认识11～20各数，理解11～20各数的组成。
教学难点：对数位的理解。
教学准备：学生：小棒老师：课件、小棒、计数器、三、教学导入1、小朋友们，到现在为止，我们已经认识了1——10这些数，今天，我们还要认识一些新的数，板书（11——20各数的认识），谁能说一说，11——20中间这条横线都表示哪些数？抽生回答。
老师要变魔术了，看11——20中间是不是藏着这些数（出示数字条），同学们一起读一读这些数。
看来，同学们对这些数并不陌生。
2、现在请跟随老师一起进入时光隧道，让我们穿越到古代，去看看那里有什么好玩的数学知识，好不好？2、新授（1）捆小棒（出示主题图）仔细看图，这是古人，他在做什么？古时候，数字还没有发明出来，人们还不会用今天的计数方法。
牧羊人并不知道自己养了多少只羊，但这并不影响他管理好自己的羊群。
牧羊人是这样记录羊群数量的：牧羊人坐在羊圈门口，每放出去一只羊，牧羊人就在地上摆一个石子。
那么，一共有多少只羊呢？让我们学着牧羊人的样子，用小棒代替石子来摆一摆，好吗？这些羊都关在羊圈里，为了让大家能摆出小棒，毛老师从羊圈里放出一只，你就在桌子上摆一根小棒，又放一只羊，你就又摆一根小棒，同时放两只羊，你就应该摆多少根小棒呀？那好，你们现在就准备好小棒，毛老师要开始放羊了！请个同学到台上来摆。
一年级上册数学教案-7.1 古人计数(11-20各数的认识)｜北师大版
一年级上册数学教案-7.1 古人计数（11-20各数的认识）｜北师大版教学目标1. 让学生理解并掌握11-20各数的概念和读写方法。
2. 培养学生运用11-20各数进行简单的数学计算能力。
3. 通过古人计数的学习，激发学生对数学的兴趣和探究欲望。
教学内容1. 11-20各数的读写和认识。
2. 11-20各数的顺序和大小比较。
3. 11-20各数的加法和减法计算。
4. 古人计数的方法和原理。
教学重点与难点1. 教学重点：11-20各数的读写和认识，11-20各数的加法和减法计算。
2. 教学难点：11-20各数的顺序和大小比较，古人计数的方法和原理。
教具与学具准备1. 教具：计数棒、数字卡片、算式卡片、PPT课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过PPT课件展示古人计数的方法，引发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：介绍11-20各数的读写和认识，让学生跟随老师一起读写。
3. 活动一：通过计数棒，让学生亲身体验11-20各数的顺序和大小比较。
4. 活动二：通过算式卡片，让学生进行11-20各数的加法和减法计算。
5. 小结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。
板书设计1. 板书古人计数（11-20各数的认识）2. 板书内容：11-20各数的读写、顺序、大小比较、加法和减法计算。
作业设计1. 填空题：填入适当的数字，完成相关的算式。
2. 判断题：判断给出的数学陈述是否正确。
3. 应用题：运用11-20各数进行简单的数学计算。
课后反思本节课通过古人计数的学习，让学生对11-20各数有了深入的理解和掌握。
在教学过程中，通过教具和学具的使用，使学生对数学产生了浓厚的兴趣。
同时，通过丰富的教学活动和练习题的布置，使学生对11-20各数的读写、顺序、大小比较、加法和减法计算有了全面的掌握。
在今后的教学中，我将继续运用多种教学方法和手段，提高学生的学习效果。
北师大版一年级上册数学《7.1古人计数-(11-20各数的认识)》教学设计
北师大版一年级上册数学《7.1古人计数-（11-20各数的认识）》教学设计一. 教材分析《7.1古人计数-(11-20各数的认识》这一节内容主要让学生了解古人计数的方法，通过观察、操作、交流等活动，掌握11-20各数的认识。
教材以生动有趣的故事为背景，引出古人计数的方法，激发学生的学习兴趣。
学生通过观察、比较、操作等活动，认识11-20各数，并能够进行简单的排列和组合。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数的认识还处于初步阶段。
他们对数字有一定的认知，但是对11-20各数的认识还不够清晰。
通过前面的学习，学生已经掌握了10以内的数的认识，对于数的顺序、大小有一定的了解。
但是，对于11-20各数的认识，还需要通过实践活动来进一步巩固。
三. 教学目标1.让学生了解古人计数的方法，激发学生学习数学的兴趣。
2.通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握11-20各数的认识。
3.培养学生观察、思考、交流的能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握11-20各数的认识。
2.教学难点：让学生能够进行11-20各数的排列和组合。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事情境，引导学生观察、思考、交流，激发学生的学习兴趣。
2.操作活动法：让学生通过实际的操作活动，感知、认识11-20各数。
3.交流分享法：鼓励学生大胆表达自己的观点，培养学生的交流能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作精美的教学PPT，内容包括故事情境、数的认识、数的排列组合等。
2.教学素材：准备11-20各数的卡片，用于学生的操作活动。
3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事情境，引出古人计数的方法，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现11-20各数，让学生观察、比较，引导学生发现11-20各数的特点。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作活动，用卡片进行11-20各数的排列组合，让学生在实际操作中感知、认识11-20各数。
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3、做一做，说一说。
你能用小棒摆出19吗？说一说你是怎么摆的。
你能把19拨在计数器上吗？说一说你是怎么拨的。
说一说19是由几个十和几个一合起来的，并写出算式。
用同样的方法，摆、拨、写17,20等数。
20这个数你是怎么拨的？为什么个位上要写0？
讨论、交流。
学生结合自己摆的情况进行交流。
10 + 9 =19
小组讨论汇报。
帮助学生理解2个十就是20。
读一读尺上的数，顺着读，倒着读。
学生独立思考、集体订正。
自由发言。
独立完成。
板书设计
古人计数
——11-20的认识
1个十，1个一，是11。
10 + 1 =11
教学反思
三、巩固练习
1、读一读。
说一说前后两个数之间的关系。
2、比一比，谁大？谁小？
说一说你是怎么比较的？
四、总结延伸
说说这节课你最感兴趣的是什么？
五、作业设计
完成教材“练一练”习题。
学生自由发言。
课件演示，学生用小棒一一对应地记录羊的只数。
学生数小棒的个数，也就是羊的只数。
学生把10根小棒捆成1捆。
学生试着拨计数器。
课 题
古人计数——11-20的认识
教学要求
在具体的数数活动中，会认、读、写11-20各数。
结合数小棒、拨计数器的活动，掌握11-20各数的顺序和大小。
初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。
教学重点
在具体的数数活动中，会认、读、写11-20各数。
结合数小棒、拨计数器的活动，掌握11-20各数的顺序和大小。
教学难点
初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。
教学方法
创设情境 、实践操作、小组合作
课前准备
课件、计数器、小棒
教学过程
教师
同学们，你们知道古人是怎么计数的吗？
二、新授
1、用小棒代表山羊，摆一摆，数一数。
（课件出示情境图）
每出现1只羊，学生对应摆1根小棒。
牧羊人到底有多少只羊？
引导学生数一数，并交流数小棒的方法。
比10多1的数是多少？
比10多2、比10多3的数是多少？
2、捆一捆，认一认。
（1）把10根小棒捆成1捆，经历吧10根小棒捆成1捆的过程。
1捆代表1个十，1根代表1个一，合起来就是11。算式：10 + 1 =11
（2）介绍计数器。
你能在计数器上拨出11吗？
思考：这两个珠子表示的意义一样吗？