浅谈以XX荣辱观推动大学生XX核心价值体系教育
社会主义荣辱观与加强大学生诚信学风教育
社会主义荣辱观与加强大学生诚信学风教育近年来，随着社会主义核心价值观的深入推进，人们对于荣誉与耻辱的认知也在不断提升。
诚信作为社会主义核心价值观中的重要组成部分，对于大学生的成长和发展具有至关重要的意义。
加强大学生诚信学风教育，不仅是培育社会主义荣辱观的需要，也是营造良好大学学术氛围的需要。
本文将结合社会主义荣辱观，探讨如何加强大学生诚信学风教育，以期引导大学生自觉践行社会主义核心价值观，塑造良好的诚信行为和学风。
一、社会主义荣辱观的内涵和意义社会主义核心价值观是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，体现了中华民族历史传统和文化精神的内核。
社会主义核心价值观包括爱国、敬业、诚信、友善等多个方面，其中诚信作为其中之一，是社会主义核心价值观中的重要组成部分。
诚信是中华民族的传统美德，也是社会主义核心价值观中的重要内容。
诚信代表了一个人的品德和道德水准，也代表了一个国家和社会的文明程度。
在现代社会，诚信作为社会主义核心价值观的一部分，更是需要每个公民自觉遵守和践行的基本准则。
只有通过诚信，社会才能得以和谐发展，经济才能得到稳定发展，社会秩序才能得到有效维护。
在社会主义核心价值观的指导下，加强大学生诚信学风教育，对于塑造社会主义荣辱观和促进国家和社会的发展至关重要。
二、大学生诚信学风教育的现状分析目前，我国的大学生群体中依然存在一些不良的学术行为，比如抄袭、作弊、抢占论文作者等现象。
这些不良行为不仅严重损害了学术研究的公平性和规范性，也严重影响了大学校园的学术环境和学术氛围。
这些不良行为也严重违背了社会主义核心价值观中的诚信原则，对于培养社会主义核心价值观的目标形成了严重的障碍。
导致大学生诚信学风低下的原因有很多，其中包括学术竞争压力过大、道德观念不够牢固、法律法规的监管力度不够等等。
而这些原因的根源，就在于对社会主义荣辱观的认知和实践不够深入。
加强大学生诚信学风教育，不仅需要推行相关的管理制度和监管措施，更需要在社会主义核心价值观的引导下，引导大学生自觉践行诚信原则，树立正确的荣辱观和道德观。
社会主义荣辱观与加强大学生诚信学风教育
社会主义荣辱观与加强大学生诚信学风教育作为当代大学生，我们应该有社会主义荣辱观，在学习、生活中不断提高自己的道德水平，做到遵纪守法、诚实守信，为建设美好社会做出应有的贡献。
同时，我们也需要加强大学生诚信学风教育，让更多的学生认识到诚信的重要性，牢固树立正确的人生观和价值观。
社会主义荣辱观是中国特色社会主义核心价值观之一，它是指对功过得失、是非善恶、荣辱得失的正确判断和评价。
在社会主义荣辱观的指引下，我们要树立正确的人生观和价值观，追求人生的道德高地，要经常对自己的思想和行为进行自我反思，重视自身的道德修养。
我们要牢记爱国、诚信、勤俭、友善、互助、进步的基本道德准则，注重自己与集体、他人之间的道德关系，踏实做人、尽心尽力做事，积极为社会发展做出贡献。
只有这样，才能做一个合格的社会主义新人。
大学生是国家的未来和希望，他们的思想道德状况直接影响着国家和社会的发展。
因此，加强大学生诚信学风教育具有十分重要的意义。
通过诚信教育，可以提高大学生的自律意识，增强大学生的责任感和荣誉感，培养大学生的正义感和公平心，增强大学生的社会责任感和使命感。
在诚信教育中，我们要加强理论教育，让学生了解诚信的概念、内涵和重要性，引导学生形成诚信为本的思想观念。
同时，还要加强案例教育，让学生认识到不诚信行为的后果和危害，增强他们的自我保护意识。
同时，我们还要加强实践教育，让学生在实际中感受到诚信的价值，培养他们的诚信意识和习惯。
综上所述，社会主义荣辱观和大学生诚信学风教育是我们在今后学习、生活、工作中应该注重的重要方面。
通过自身不断的努力和实践，我们可以不断提高自己的道德素质和诚信水平，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
浅析以社会主义核心价值体系引导大学生价值观教育
浅析以社会主义核心价值体系引导大学生价值观教育摘要：改革开放以来，社会环境发生了巨大变化，大学生价值观受其影响呈现出新的特点。
新形势下应以社会主义核心价值体系为引导，加强当代大学生的价值观教育。
关键词：核心价值体系；大学生；价值观中图分类号：g642文献标识码：a文章编号：1009-0118（2013）01-0081-02改革开放以来，社会环境发生了巨大变化，大学生价值观受其影响呈现出新的特点。
党的十六届六中全会通过了《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》。
《决定》提出构建社会主义核心价值体系，并强调要”坚持把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程”。
这是构建社会主义和谐社会向教育工作者提出的新要求，也是教育工作者面临的一项新课题，并为新时期大学生价值观教育指明了方向。
一、大学生价值观现状改革开放以来，我国高等教育事业得益于国家综合实力的增强发展迅速，在校大学生数量逐年增多。
受多种因素的影响，大学生的价值观也发生了变化。
当前多数在校大学生思想上积极向上、要求进步，具有较强的独立自主意识、社会责任感和一定的爱国热情。
但同时也存在一些问题，如价值观呈现出多样化、功利化和多层化的特点，核心价值体系正在流失。
比较突出的问题是受西方人生哲学、个人至上的价值观和市场经济利益趋动的影响，部分大学生在社会与国家、他人与自我关系的认知上出现偏差，一些大学生认为以社会主义、集体主义为根本道德原则的社会本位价值观已被历史淘汰，滑向了以自我为中心的个人本位价值观，过分注重自我，看重个人价值的实现，在观察和处理问题时，往往更多采用市场经济的标准。
二、大学生价值观现状成因分析改革开放以来，中国经济迅猛发展，中国社会发生了翻天覆地的变化。
社会环境对大学生的价值观产生了积极的影响，如大学生在新的环境下有了提高自身素质、实现自身价值的要求。
在这种要求的指引下，大学生主动学习，努力使自己完善成为知识丰富、个性鲜明、人格健全、接受社会主导价值标准和行为规则的全面发展的人才。
用正确的荣辱观引领大学生价值取向(一)
用正确的荣辱观引领大学生价值取向(一)摘要：本文通过学习胡锦涛同志的“八荣八耻”和全面构建社会主义和谐社会的重要讲话，结合当代大学生的价值观念和价值取向进行探讨，对如何构建和谐校园，培养社会主义高素质人才提出了个人的观点。
关键词：荣辱观引领大学生价值取向进入21世纪以来，随着我国经济社会结构发生的深刻变革，特别是社会经济成分、组织形式、利益关系和分配方式的日益多样化，人们的生活方式、道德观念和价值取向也日趋多样化。
在这种纷纭复杂的社会变革中，绝大部分人的精神面貌是健康向上的，这是当前社会风气的主流。
但是，也有一些人在荣辱原则和道德标准方面陷入了迷茫，出现了道德缺失、荣辱颠倒的不良现象。
他们把违法乱纪当作本事来宣扬；把损人利己当作成绩来歌颂；把坑闷拐骗当作能力来沿传。
这不仅严重败坏了党风和社会风气，也影响了我国经济和社会的健康发展。
广大人民群众迫切要求倡导良好的社会风尚、道德风尚，弘扬正确的荣辱观念。
而“八荣八耻”社会主义荣辱观的提出提出，恰恰反映了广大人民群众的共同心愿。
社会主义荣辱观的提出，在社会特别是广大青年学生中引起了强烈反响。
学校是学生德育教育的主阵地，对学生进行社会主义荣辱观教育，是教育工作者不可推卸的责任和义务。
当前和今后一个时期，引导广大学生树立社会主义荣辱观是学校坚持德育为首、全面推进素质教育的时代要求。
作为教育工作者，应切实把握“八荣八耻”的丰富内涵，在工作中把荣辱观教育作为思想政治工作的重要内容积极引入教材，引入课堂，引入学生头脑，构建和谐校园，并贯穿于教育教学的全过程。
一、构建和谐校园，树立社会主义荣辱观，必须抓党风廉政建设和提高教职工的综合素质如何结合学校实际来践行“八荣八耻”，构建和谐校园呢？我认为首先必须与党风廉政建设相结合。
中国共产党已经有6700多万党员，她的价值取向是满足广大人民群众的根本利益。
目前她作为世界上第一大党领导中国人民强素质、奔小康。
建党八十多年来，我们的党员队伍总体上是好的。
社会主义荣辱观与加强大学生诚信学风教育
社会主义荣辱观与加强大学生诚信学风教育随着社会主义市场经济的发展，社会道德风气日益腐败，社会主义荣辱观成为了一种宝贵的精神财富。
社会主义荣辱观是一种积极向上的价值观，包括崇尚真理、讲究公平、尊重人才、关爱弱势群体等核心内容。
当前，加强大学生诚信学风教育已成为高校的重要任务。
在这个过程中，社会主义荣辱观发挥了重要作用。
因为社会主义荣辱观是大学生诚信学风的基石，是大学生认识和实践社会主义核心价值观的重要途径。
首先，社会主义荣辱观有助于大学生树立正确的价值观念。
社会主义荣辱观代表着中华民族的优秀精神和文化传承。
它的核心价值观是“为民、为国、为天下”，鼓励人们追求真理、追求公正、追求卓越；同时，反对利己主义、玩世不恭、嫉妒心理、比较心理等消极情绪和负面行为。
因此，大学生应该充分了解社会主义荣辱观的内涵，认识到其重要性，从而更好地树立正确的价值观念，明确自己的角色和责任。
其次，社会主义荣辱观有助于大学生提高自身素养。
素质教育已成为中小学校教育的重要内容，如何在高校教育中发挥其作用？就是要贯彻落实社会主义荣辱观。
我们知道，社会主义荣辱观鼓励人们追求真善美，追求创新和卓越。
因此，大学生应该在学习上严谨认真，勤奋刻苦，不断探求和实践新知识和新技能，提高自身素养。
再次，社会主义荣辱观有助于大学生增强社会责任感。
社会主义荣辱观强调以集体和国家利益为重，鼓励人们积极参与社会建设和发展。
作为未来的栋梁之才，大学生应该发扬社会主义荣辱观，关注社会问题，积极投身于社会服务和公益事业，谋求更多的社会效益。
为了推进社会主义荣辱观的传承和弘扬，大学生诚信学风教育必须不断创新、注重方法。
一方面，可以借助先进的网络技术建设互联网诚信教育平台，集中展示诚信教育的内容和成果，增强学生的学习自觉性和主动性。
另一方面，还可以在实践教学中融入社会主义荣辱观的具体要求，例如开展公益活动、组织社会调研等，通过实践引导学生会深入认识社会主义荣辱观，并将其应用于实际问题解决中。
社会主义荣辱观与加强大学生诚信学风教育
社会主义荣辱观与加强大学生诚信学风教育1. 引言1.1 社会主义荣辱观与大学生诚信学风教育社会主义荣辱观与大学生诚信学风教育是密不可分的关系，其中蕴含着深刻的哲学内涵和教育理念。
社会主义荣辱观是人们对于荣誉和耻辱的价值取向和行为准则，是对社会主义核心价值观的具体表现。
大学生诚信学风教育则是培养学生正确的价值取向和道德观念，提高学生的道德修养和社会责任感。
社会主义荣辱观与大学生诚信学风教育的结合，不仅有助于培养学生正确的行为准则和道德观念，更是推动学生全面发展和建设社会主义现代化强国的重要保障。
在当今社会，随着社会主义核心价值观的深入推广和校园文化建设的不断完善，社会主义荣辱观与大学生诚信学风教育的重要性日益凸显。
只有弘扬社会主义荣辱观，树立正确的荣誉和耻辱观念，才能促进大学生形成良好的道德品质和学术风范。
加强大学生诚信学风教育，注重培养学生的自律意识和责任感，才能提高学生的道德素质和社会责任感，为建设社会主义现代化强国奠定坚实基础。
2. 正文2.1 社会主义荣辱观的重要性在当今社会主义建设的进程中，培养和弘扬社会主义荣辱观显得尤为重要。
社会主义荣辱观是中华人民共和国的优良传统，是中华民族的优秀品质，是社会主义核心价值观的重要组成部分。
它充分体现了社会主义核心价值观的本质特征和内涵，是社会主义文明的重要标志。
社会主义荣辱观的重要性体现在多个方面。
社会主义荣辱观是维护社会公平正义的基石。
在社会主义社会中，每个人的荣誉与羞耻感是与整个社会的荣耀和尊严紧密相连的。
只有树立正确的荣辱观念，才能促进社会的公平正义，维护社会的和谐稳定。
社会主义荣辱观是培养优秀人才的必备条件。
优秀的人才需要具备正确的道德品质和价值观念，只有树立正确的荣辱观，才能在道德和人格上得到提升，成为社会的中流砥柱。
社会主义荣辱观还是增进民族团结和社会凝聚力的重要力量。
只有在共同的荣耻观念下，不同文化、民族、宗教的人们才能共同团结起来，建设一个和谐稳定的社会。
用社会主义核心价值观引领大学生责任感培育
用社会主义核心价值观引领大学生责任感培育社会主义核心价值观是以中国特色社会主义理论体系为指导，以马克思主义、中国特色社会主义信仰为基础，以社会主义核心价值观为主体的价值体系。
社会主义核心价值观包括富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。
这些价值观既承继了中国传统文化的精髓，又秉承了马克思主义的发展，是中国社会主义道德观念体系的核心。
大学生是社会主义核心价值观的积极传播者和践行者。
通过教育引导和实践培养，大学生能够逐渐形成正确的价值观念和世界观。
在大学期间，学生应该积极主动地学习社会主义核心价值观，了解其具体内涵和实践要求。
这需要学院和教师提供相应的课程和教材，开设思想政治理论课程，组织社会主义核心价值观培训和交流活动。
学生应该积极参与各种社会实践活动，亲身感受和实践社会主义核心价值观的魅力。
通过实践，学生将深入了解社会主义核心价值观的优越性，增强责任感，培养正确价值观念。
大学生在校期间的责任感培育是一个系统工程，需要多方共同努力。
学校教育部门和社会团体应该联合起来，为大学生提供全方位的培育环境和平台机会。
学校团委可以组织各种志愿活动，引导大学生积极参与社会实践和志愿服务。
社会团体可以提供相关的培训课程和社会实习机会，帮助大学生获得更多的社会经验和实践机会。
政府和企业也应该加大对大学生的政策支持和就业机会，提供更多的实践平台和发展空间。
大学生也要自觉地增强责任感，发挥自身的主动性和创造性。
大学生应该主动关注社会热点和问题，积极参与社会实践和公益活动。
可以参加志愿者服务，关心弱势群体的生活和权益，倡导环保和文明出行，传递社会正能量。
大学生还应该树立正确的学习和工作态度，努力学习专业知识，提高自身素质。
只有通过不断努力，积极进取，大学生才能在未来社会建设中发挥更大的作用。
社会主义核心价值观对于大学生责任感的培育具有重要的指导意义。
大学生应该深入学习和理解社会主义核心价值观，践行社会主义核心价值观，不断提升自身的责任感。
浅谈对大学生的社会主义荣辱观教育
浅谈对大学生的社会主义荣辱观教育摘要：社会主义荣辱观为学校的德育工作指明了方向，同时，又为学生的自我发展提出了明确的要求。
学校要通过多种途径，对学生进行荣辱观教育，推动和谐校园的建设。
关键词：社会主义荣辱观；思想教育；和谐校园一、社会主义荣辱观为学校德育工作指明了方向我们的德育要给学生什么呢?胡锦涛总书记用凝练质朴的语言提出了作为一个合格的国家公民，在社会转型期应树立“八荣八耻”社会主义荣辱观。
社会主义荣辱观是对中国传统美德的高度概括，也是在新时代条件下人的价值在荣辱观上的准确定位。
作为一名教师，在教育教学工作中，如何形象生动地教育学生树立起正确的荣辱观，如何从身边事做起，从小处着眼，对学生加强社会主义荣辱观的教育是一个值得思考和高度重视的课题。
在学校的日常生活中，德育是“静悄悄”地发生的。
学生不是看教师如何说，而是看教师如何做，这是学校生活中道德学习的基本发生机制。
有学者指出，教育者的行为要想通过道德学习的基本机制对学生的道德成长产生积极的作用，必须满足一个条件：这些行为本身是道德的。
如果不能满足这一条件，其对学生道德成长的影响就很可能是负面的，消极的。
现实中，学校日常的道德现象和行为是不是都是道德的呢?学生向教师行礼，教师不回礼；教师上公开课前搞多次演练；学校在教室里安装监视系统……诸如此类的现象究竟对学生产生了怎样的影响?给学校德育带来了什么?如何对待学校德育中的不道德现象?如何寻找到当前学校德育的着力点呢?笔者认为，应做到以下要求：秉承“以人为本”的科学发展观，努力践行荣辱观，遵守师德，遵循德育为首的育人准则，真正把德育做到学生的心里，以自己高尚的职业道德教育学生；要使“八荣八耻”教育深入到每个学生的心中，不能停留在简单地组织学生背诵“八荣八耻”上；要开展丰富多彩的活动，在活动中注重体验教育，引导学生在体验中感悟到德育的具体要求；注重实践环节和参与过程，突出情与理的结合，知与行的统一，使荣辱观教育成为学生快乐地接受，积极地实践，长期坚持的过程，从而使社会主义辱观入眼，入耳，入脑，入心，并转化为学生良好的行为习惯。
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浅谈以XX荣辱观推动大学生XX核心价值体系教育社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础。
对大学生开展社会主义核心价值体系教育，必须以社会主义荣辱观教育为基础，使大学生树立和践行社会主义荣辱观，以“八荣八耻”作为基本的价值准则和行为规范。
荣辱观，是人们对荣誉和耻辱的根本看法和态度。
通俗地说，荣辱观也就是怎样看待荣与辱，以做怎样的事为荣，以做怎样的事为耻。
从其基本内涵来说，荣辱观是社会对人们的思想和行为进行褒贬评价的价值标准和道德标准，反映的是人们对自身或他人的社会行为产生的一种内在的思想感受、道德评价和价值衡量。
古往今来，思想家们都强调荣辱观对人们的价值导向作用。
古希腊思想家柏拉图说：“假如没有这种羞恶和崇敬，无论是国家还是个人，都做不出伟大优美的事来。
”孔子说：“知耻近乎勇。
”喻荣晓辱、尊荣斥辱是中国传统的道德观念，是人们评价、判别并从而鼓励或约束自身或他人行为的重要道德标杆。
荣辱观属于社会意识，是对社会存在的反映。
马克思指出：“不是人们的意识决定人们的存在，相反，是人们的社会存在决定人们的意识。
”荣辱观人们所处的社会生活条件和经济关系，是不同社会集团的政治权力和经济利益在道德上的反映。
因此，每个社会集团都有自己的荣辱观。
荣辱观具有历史性和阶级性的特征。
社会主义制度的建立，使广大人民在根本利益上获得了一致性，因此，社会主义的荣辱观根本区别于剥削阶级社会的荣辱观，反映的是社会主义条件下人们对荣辱的根本看法和态度。
荣辱观又具有继承性，我国社会主义荣辱观继承了中华民族的传统美德，比如：乐善好施、团结互助、明礼诚信等等。
在社会主义社会中占据主导地位的关于“荣誉”与“耻辱”问题的道德评价体系和道德评价标准就是社会主义荣辱观。
社会主义荣辱观具有丰富的思想内涵。
___同志于xx年3月4日在中国人民政治协商会议第十届四次会议期间的一次讲话中，对社会主义荣辱观作了集中概括。
他指出：“在我们的社会主义社会里，要引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观，坚持以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。
”以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，把中华民族的传统美德、党 ___民在长期奋斗中形成的革命道德同社会主义新时代的道德要求紧密结合起来，提炼和概括出八个方面最基本的道德规范，为在当今社会生活中确定价值取向、作出道德判断提供了基本准则。
社会主义荣辱观从正反两方面提出要求，其中的“八荣”，是从肯定的方面对社会主义道德基本规范的精辟概括;其中的“八耻”，是从否定的方面对社会主义道德规范的深刻阐释，它切中时弊，揭露了种种社会丑恶现象。
“荣”是积极奋进的追求目标，“耻”是防微杜渐的警钟。
以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观对社会主义社会中人们的道德修养和人格塑造，对调节和改善社会风气和人际关系，对维护道德秩序和促进社会主义精神文明建设起到了重要作用。
党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》指出：“ ___指导思想， ___社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。
”这四个方面的内容，相互联系、相互贯通、相互促进，是一个有机统一的整体。
其中，社会主义荣辱观在社会主义核心价值体系中具有基础性地位，它解决的是人们行为规范的问题。
“八荣八耻”以基本行为规范的方式涵盖了社会主义核心价值体系其他三个方面的内容并使之具体化，从而让社会主义核心价值体系落到实处有了依托，人们践行有了遵循。
树立和践行社会主义荣辱观，打牢了社会主义核心价值体系的基础。
党的十七大报告明确指出：“切实 ___核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求”。
高校肩负着培养社会主义事业建设者和接班人的重任，必须用社会主义核心价值体系引领大学生的思想政治和道德品质教育，使大学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
对大学生进行社会主义核心价值体系教育，既需要巩固 ___在 ___领域的指导地位，需要树立正确的理想信念，需要倡导伟大的民族精神和时代精神，也需要确立起人人皆知、普遍奉行的价值准则和行为规范。
要充分认识社会主义荣辱观在社会主义核心价值体系中的基础地位，认识到社会主义荣辱观教育对于社会主义核心价值体系其他三方面教育的促进作用。
社会主义市场经济的发展和对外开放的扩大，对人们的思想观念、生活方式、道德准则和价值取向产生着深刻的影响。
大学生作为青年一代中的优秀群体，思想特别活跃，接受新鲜事物的能力特别强，各种各样的思想潮流和价值观念都容易在大学校园找到市场，对大学生产生影响。
当代大学生多为“80后”和“90后”，他们个性鲜明、视野开阔、思想敏锐，但尚未形成稳定的价值观念和成熟的心理品质。
正是基于这种成长期的心理特点，使得大学生对社会上流行的某些不健康的思想观念、行为方式缺乏独立的判断，容易效仿，造成价值偏差与行为失范。
近些年来，伴随着市场经济发展和对外开放扩大而出现的金钱至上、享乐至上、物质利益至上等消极的荣辱观念在一些大学生中滋生蔓延，冲击着健康积极的荣辱观。
从总体上看，当代大学生的荣辱观主流是健康、积极的，是与我国社会主义道德规范和精神文明建设的要求相适应、相符合的。
但是，毋庸讳言，在当代大学生群体中，确实存在不明是非、不知荣辱、不辨善恶、不分美丑、把腐朽当神奇、把庸俗当崇高、把谬误当真理的现象。
从媒体对有关大学生价值观的报道中可以看出当代大学生群体中荣辱观存在的一些问题。
据《信息时报》报道：xx年4月12日，由广州市妇联主办的首届女大学生论坛发布了《广州女大学生价值观调查红皮书》。
调查结果显示，占59.2%的女大学生愿意嫁给富二代，理由是可以少奋斗很多年。
《瞭望东方周刊》于xx年8月6日发布的女大学生性、婚恋、择业观调查称：“对于女大学生被‘包养’，52.7%的已就业女生表示理解，而在未就业女生中则有62%表示理解，比已就业女生高出近10%。
”这些调查反映了相当一部分女大学生的价值取向：“学得好不如嫁得好”，对“劳动创造财富、知识改变命运”的价值观不以为然。
“以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻”“以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻”等是大学生应该奉行的荣辱观，对那些迷恋金钱、贪图享乐的生活方式应该鄙视和抵制。
对于当代大学生群体中出现的以追求金钱和享乐为荣，淡漠自我创造、艰苦奋斗的倾向，高校必须充分关注。
高校在培养人才的过程中，务必高度重视德育工作，坚持“育人为本、德育为先”的原则。
要切实加强大学生社会主义荣辱观教育，形成明辨荣辱、是非、美丑的正确价值判断，从而促进社会主义核心价值体系教育。
必须看到，树立社会主义荣辱观，形成褒荣贬辱的新的社会风尚，是一个长期的复杂的过程。
对于大学生而言，树立和践行社会主义荣辱观，既离不开社会环境和家庭环境的影响，也离不开学校育人环境的熏陶和思想道德教育的培育。
高校在人才培养中，要注重对大学生进行荣辱观教育，把树立和坚持社会主义荣辱观作为一项长期任务纳入到思想道德教育的全过程、纳入到学生素质教育和学生管理的全过程。
具体来说，应注重以下几个主要途径加强对大学生进行社会主义荣辱观教育。
高校思想政治理论课，作为对大学生进行思想政治和道德品质教育的主渠道和主阵地，在进行社会主义核心价值体系教育的过程中，应注重社会主义荣辱观的基础地位，使大学生明白并自觉奉行这一社会主义价值准则和道德要求。
在思想政治理论课四门必修课中，教学设计都应该明确社会主义荣辱观教育的重要性。
思想政治理论课教师要结合大学生成长的特点和思想实际，联系社会热点话题，引导大学生正确对待金钱、婚恋、义利、诚信、法纪等，自觉树立和践行社会主义荣辱观。
教师在教学方法上，要努力创新思路，避免简单的灌输说教，注重采用参与式、启发式、研究式教学，突出实践性教学的作用，充分发挥教师和学生这两个主体在“教”与“学”中的主动性和积极性，取得实际效果。
使大学生在教学活动中真正受到感染和启发，触动其内在的思想情感，让“八荣八耻”内化为大学生的价值准则。
对大学生进行社会主义荣辱观教育，不仅仅是思想政治课教师的任务，也是高校全体教师的职责。
在高校的课程体系中，除了思想政治课要注重对大学生进行荣辱观的教育，其他课程，包括专业课程、实习课程都应该渗透荣辱观教育，激发大学生追求真善美、抵制假丑恶。
事实上，那种只管教书、不问育人的教育，是培养不出德才兼备的高素质人才的。
大学生的荣辱观，是大学生道德素质的重要内容。
加强大学生的荣辱观教育，应当把树立和践行社会主义荣辱观纳入到学生的日常管理之中，把对大学生的基础道德和文明修养教育与他们日常的行为养成、管理结合起来，促进大学生自我教育、积极参与。
高校从事学生管理的部门和教师，特别是辅导员，要注重对大学生进行荣辱观教育。
在日常的学生管理工作中，引导大学生自觉树立和践行社会主义荣辱观，把其日常表现与评先评优、提干入党挂钩，促使大学生在提高自身素质中成为社会主义荣辱观的践行者、推动者，也使大学校园里每个行为习惯都受到社会主义荣辱观的调节和控制、激励和约束。
大学生荣辱观的养成，是与其学习和生活的校园文化环境息息相关的。
校园文化具有重要的育人功能，其对人的培育能起到“随风潜入夜，润物细无声”的效果，是促使大学生确立正确价值观的丰厚土壤。
富有科学精神和人文气息的校园文化氛围对大学生价值观的培育起着重要作用。
因此，加强大学生社会主义荣辱观教育，要注重优秀校园文化的建设。
高校在校园文化建设中，要突出热爱祖国、热爱人民、崇尚科学、热爱劳动、艰苦奋斗、团结友爱、遵纪守法、明礼诚信等价值观念，营造尊荣戒辱的校园文化氛围。
高校要广泛开展有益的校园文化活动，充分发挥广播、校报、校园网、宣传橱窗等各种传播媒介的渗透力和影响力，促进社会主义荣辱观的教育，形成知荣辱、明是非、辨美丑、爱祖国、爱劳动、懂礼貌、守诚信、尚节俭、守法纪、乐奉献的校园风尚。
适应互联网的发展，高校还要通过校内相关部门统一协调、科学高效的管理机制，加强对贴吧、论坛、聊天室等网络媒介的管理，有针对性地选择教育内容，形成积极向上的主流舆论，促进社会主义荣辱观教育的开展。
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