新课改背景下初中政治应如何学习
2024年初中政治最好的学习方法总结
2024年初中政治最好的学习方法总结
1. 制定学习计划：制定合理的学习计划，明确每天的学习目标和时间安排，确保每个知识点都得到适当的学习。
2. 系统学习教科书：政治课程的教科书是学习的重要参考资料，需要系统地学习和理解教材内容，关注重点和难点。
3. 多角度学习：政治是一个综合性的学科，需要从多个角度进行学习。
可以结合课堂教学、习题训练、网络资源等多种方式，全面提高对政治知识的理解和掌握。
4. 多媒体学习：政治课程涉及许多复杂的概念和现象，可以利用多媒体资料来辅助学习，如观看政治讲座、政治相关的纪录片等。
5. 多做题目：政治是一个需要记忆和理解的学科，做题是巩固知识、检验学习效果的好方法。
可以选择做各种类型的题目，如选择题、应用题等。
6. 讨论学习：政治是一个涉及社会、经济、历史等多方面内容的学科，可以参与班级、社团或网上的政治讨论，互相交流和分享观点。
7. 备考重点：政治课程通常有一些重点考点，可以根据往年的考试情况和教师的指导，有针对性地进行备考重点的复习，提高复习效果。
8. 及时复习：政治知识内容较多，需要及时复习巩固。
可以将知识点进行分类整理，定期回顾和复习，巩固学习效果。
总之，2024年初中政治学习的关键是规划好学习计划，采用多种学习方式，注重思考和讨论，并及时进行复习巩固，提高对政治知识的理解和应用能力。
初中政治学科的学习方法
初中政治学科的学习方法（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新课改下初中道德与法治教学策略
新课改下初中道德与法治教学策略随着社会的发展和教育体制的变革，我国教育体制不断进行改革，尤其是新课程改革的推进，使得初中道德与法治教学也在不断变革和完善。
在新课程改革的背景下，初中道德与法治教学需要更加注重学生的综合素养培养，以及社会责任意识的培养。
本文将探讨在新课改下初中道德与法治教学的策略，并提出一些建议。
一、注重学生主体地位在新课改下，教育理念更加注重学生的主体地位，鼓励学生的主动参与和探究能力。
在初中道德与法治教学中，教师应引导学生主动参与讨论和思考，培养学生的批判性思维和创新意识。
教师可以组织学生进行小组讨论、案例分析和角色扮演等活动，让学生在思考和交流中加深对道德与法治知识的理解和掌握。
教师还应鼓励学生提出问题和质疑，促进学生在讨论中建立自己的观点，培养学生的独立思考能力。
二、形成多元化的教学模式在新课改下，教学模式也趋向多元化，注重个性化发展。
在初中道德与法治教学中，教师应根据学生的兴趣爱好和认知水平，采用多种教学方法和手段，使学生在参与的过程中感到愉悦和自信。
教师可以通过讲授、讨论、案例分析、角色扮演、实地考察等多种方式进行教学，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和效果。
教师还可以利用现代科技手段辅助教学，比如利用多媒体教学、网络资源等，让学生通过多种途径获取知识，拓宽知识面，提高学习效率。
教师还可以注重课外拓展，比如组织学生参加社会实践活动、参观法院、博物馆，提高学生的实践能力和创新意识。
三、培养社会责任感和法治意识在新课改下，初中道德与法治教学旨在培养学生的社会责任感和法治意识，使他们成为具有法治精神和社会责任感的公民。
在教学中，教师应注重培养学生的道德情感和社会责任感，引导他们树立正确的社会价值观和法治观念。
可以通过案例教学、互动讨论等方式，让学生深入了解社会中的道德和法治问题，激发学生对社会问题的关注和思考，引导他们树立正确的行为规范和法治观念。
教师还应注重培养学生的法律意识和法治观念，让学生了解国家法律法规和社会规范，学会用法律维护自己的合法权益，遵纪守法，拒绝违法行为。
新课改背景下初中道德与法治的教学策略
新课改背景下初中道德与法治的教学策略随着新课程改革的不断深入，初中道德与法治课程也面临着新的挑战和机遇。
道德与法治课程是培养学生思想品德、道德情感和法治意识的基础课程，对学生的成长和发展起着重要的指导和影响作用。
在新课程改革的背景下，如何更好地开展初中道德与法治教育，成为了每个教师都需要思考和探索的问题。
一、深入学生生活，关注学生成长在新课程改革的背景下，初中道德与法治教育应该紧密结合学生的生活实际，关注学生的成长需求。
教师可以通过观察学生在学校和社会生活中的行为举止、交往方式等，了解学生的发展特点和需求；可以通过与学生进行深入的交流，了解学生的内心世界和成长困惑，为学生提供更加贴近生活、富有生活化的道德与法治教育内容。
二、注重案例教学，引导学生思考在新课程改革的背景下，初中道德与法治教育应该注重案例教学，引导学生思考。
案例教学是培养学生综合运用知识和技能的有效方法，可以帮助学生理解道德与法治知识，提高学生的道德判断与法治意识。
教师可以通过引入一些真实的案例，让学生从不同的角度思考和解决问题，培养学生的判断力和决策能力，提高学生的自我保护意识和自我约束能力。
三、结合实际，培养学生实践能力在新课程改革的背景下，初中道德与法治教育应该结合实际，培养学生的实践能力。
道德与法治教育不应该仅仅停留在理论知识的灌输和口头宣讲上，而是要引导学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的实践能力和创新精神。
教师可以通过组织学生参加社会实践活动、开展道德与法治主题活动等方式，让学生在实践中学习、在体验中成长，使道德与法治教育更加具有实效性和生活性。
四、引导自主学习，促进学生发展在新课程改革的背景下，初中道德与法治教育应该注重引导学生进行自主学习，促进学生全面发展。
教师可以通过设计多样化的学习任务和活动，让学生在参与的过程中自主探究、自主思考、自主学习，培养学生的学习兴趣和学习能力。
教师还可以通过开展小组合作学习、学生展示等方式，促进学生之间的互动交流，激发学生的学习激情，提高学生的团队合作能力和创造力。
新课改下初中政治教学的几点思考
新课改下初中政治教学的几点思考随着新课程改革的推进，初中政治教学面临着新的机遇和挑战。
政治学科是培养学生思想品德、政治素养和社会责任感的重要学科，因此在新课改下如何改进政治教学，培养更加积极向上的新一代公民，成为了教育者们亟待思考和解决的问题。
本文将从几个方面对新课改下初中政治教学进行思考，希望能够为相关教育者提供一些借鉴和参考。
一、培养学生的政治思想意识新课改下的政治教学应该注重培养学生的政治思想意识，使他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
政治学科不仅仅是传授一些政治常识和纯理论知识，更重要的是引导学生认识和思考时事政治、国家大事、社会现象，培养他们对政治问题的敏感性和思考能力。
在教学中，教师可以引导学生分析和讨论一些当前社会上频繁出现的事件，如热点新闻、社会热点等，帮助他们将政治知识与现实生活联系起来，从而提高他们的政治思想意识和判断能力。
二、注重实践与体验在新课改下，政治教学应该更加注重学生的实践与体验，让他们亲身参与到政治生活中去，从而激发他们的学习热情和积极性。
可以在生活中安排一些政治实践活动，如模拟选举、参观政府机构等，让学生切身感受到政治生活的魅力和重要性，从而激发他们对政治学科的兴趣和热爱。
也可以通过一些角色扮演、团队合作等方式，让学生亲身体验并感受政治活动的紧张与刺激，激发他们的责任感和担当精神。
三、开展多元化的教学方式新课改下初中政治教学应该开展多元化的教学方式，使政治教学更加生动有趣。
除了传统的课堂讲授外，还可以采用一些新颖的教学方法，如小组讨论、学生演讲、案例分析等，让学生通过多样化的学习方式来获取政治知识，增强他们的学习体验和学习效果。
也可以利用多媒体技术，如PPT、视频等，丰富政治教学的形式，更加直观地呈现政治知识，激发学生的学习兴趣。
四、引导独立思考与批判精神在新课改下的政治教学中，应该注重引导学生独立思考和批判精神，让他们不仅仅是被动地接受政治知识，更重要的是主动地发现问题、分析问题、解决问题。
简论新课改下的初中政治教学
简论新课改下的初中政治教学随着新课程改革的不断深入，初中政治教学也在不断的改革创新，为了更好地适应社会发展的需要，培养学生的综合素质，促进学生全面发展。
下面就来简论一下新课改下的初中政治教学。
一、以学生为主体，突出能力培养新课改下的初中政治教学将以学生为主体，突出能力培养。
传统的教学方式注重教师的讲解，学生则以接受知识为主，但在新课改下，政治教学将更加注重培养学生的综合素质和能力，更加注重培养学生的批判性思维、创新意识和实践能力。
通过情境教学、案例教学等手段，引导学生独立思考、主动探究，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
二、注重学习内容的更新与拓展新课改下的初中政治教学将注重学习内容的更新与拓展。
政治教学将更加注重引入最新的社会热点、社会现象，并围绕时事热点展开深入的探讨和分析，使学生能够更好地了解国家政策、国际形势，培养学生的社会责任感和公民意识。
政治教学还将拓展学习内容，引入多元化的教学资源，拓宽学生的知识视野，增强学生的综合素质。
三、注重多元化的教学方式新课改下的初中政治教学将注重多元化的教学方式。
在教学过程中，将引入多媒体、网络等现代化教学手段，利用多种资源进行教学，使学生在轻松愉快的氛围中获取知识，激发学生的学习兴趣。
政治教学还将注重培养学生的综合能力，通过小组合作、角色扮演、实地调研等形式，促进学生的全面发展。
四、培养学生的社会责任感和公民意识新课改下的初中政治教学将更加注重培养学生的社会责任感和公民意识。
政治教学将注重引导学生了解国家政策、了解国际形势，培养学生的国家观念和全球意识，使学生认识到自己生活的社会是一个复杂多变的社会，要有对社会的责任感，要有对国家的归属感，同时也要为国家、为社会做出自己的贡献。
五、促进学生的全面发展新课改下的初中政治教学将更加注重促进学生的全面发展。
政治教学将不再只注重学生的政治知识的掌握，更加注重培养学生的综合素质和能力。
通过政治教学，使学生能够更加全面地发展自己的智力、情感、意志、品德、身体等各个方面，培养学生的创新精神和实践能力，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
新课改下如何上好初中思想品德课
新课改下如何上好初中思想品德课随着新课程标准的不断推行，初中思想品德课也在课程设置中占据着极其重要的位置。
思想品德课不仅能够学习到许多健康、积极、乐观的人生态度，更能够增强学生对社会的认识和理解，以及教育学生良好的道德品质。
通过这篇文章，我们将探讨如何在新课改下，上好初中思想品德课。
一、坚持以学生成长为本在思想品德课教学过程中，首先要被重视的是学生的成长和发展。
一个好的课堂教学应该以学生的认知能力、情感态度和社会交往能力为目标，鼓励学生自主学习，培养学生积极主动的学习习惯，让课堂变成学生成长的华丽舞台。
二、注重师生互动课堂教学是师生互动的过程。
在新课程标准中，思想品德课程也强调了“以学生为中心”的教学理念，要求教师充分利用学生的自主性和积极性，使课堂更具互动性。
教师要重视学生的思考和创造性活动，引导学生通过自己多角度的思查，美美的分享自己的“成果与收获”。
三、多样化的教学策略思想品德课涉及的内容很多，教育目的也各具特点，因此通过多样化的教学策略，可以使学生更深刻的理解所学的内容，并激发学生学习的积极性和主动性。
例如，采用绘画、手工、表演等多种形式来提高学生的动手实践能力，同时也可以通过小组讨论等方式，提高学生的表达能力和思维分析能力。
四、注重将道德教育与生活实际紧密结合传统思想品德教育中总是强调传统道德观念，但实际上，时代正在不断发展，社会也在不断变化。
因此，如何将传统道德观念与现代社会发展相结合，引导学生树立正确的人生观、价值观，已经成为思想品德教育必须面对的新课题。
因此，在教学时要多注重将道德教育与生活实际紧密结合，让学生从生活中寻找道德问题，让学生能够以身作则，在日常生活中树立良好的道德行为。
五、强化评价意识新课程标准中强调了教学评价的重要性，这也同样适用于思想品德课程。
评价并不是简单的个人评分，更应该体现出学生的成长和发展。
评价应该是多元的，反馈及时，这也能够更好的帮助学生了解到自己的不足之处，使得学生的思想品德能够得到更好的提高。
探究新课改下初中道德与法治教学的新思路
探究新课改下初中道德与法治教学的新思路新课程改革下的初中道德与法治教育，要探索新的教学思路和方法，以适应新时代的发展需求。
下面将从以下几个方面进行探讨。
注重培养学生的道德意识和价值观。
在新课程改革下，道德与法治教育要从简单的知识传授转变为以培养学生良好品德和正确价值观为目标的教育。
在教学中，可以通过讨论案例、引导学生思考、开展道德实践活动等方式，帮助学生深入理解道德标准，形成正确的价值观念，并将其运用到日常生活中。
注重法治教育的实践性教学。
法治教育不仅仅是学习法律知识，更重要的是培养学生的法治意识和法治素养。
要通过实践性教学活动，让学生亲身感受法律的权威和约束力。
可以组织学生参观法庭、模拟法庭辩论、开展法制教育实践活动等，让学生了解法律的运行机制，学会依法行事，并培养自己的法律意识。
注重教育与生活的结合。
初中道德与法治教育不应仅仅局限于课堂内，应将其与学生的日常生活相结合。
可以通过生活化的教育活动，让学生在生活中学会判断是非曲直，遵守道德规范和法律法规。
可以组织学生成立课后服务社团，积极参与社区服务活动，培养学生的公民责任感和社会参与意识。
注重跨学科的融合教学。
初中道德与法治教育不应仅仅依靠道德与法治课程，还应将其与其他学科相结合，形成跨学科的综合教学。
在历史课上，可以通过学习历史上的法律制度和案例，培养学生对法律的理解和感知；在文学课上，可以通过分析文学作品中的道德冲突和法律问题，引导学生进行深入思考和讨论。
新课改下的初中道德与法治教育需要探索新的思路和方法，注重培养学生的道德意识和价值观，注重实践性教学，注重教育与生活的结合，注重跨学科的融合教学。
只有如此，才能更好地引导学生树立正确的价值观，培养他们的法治意识，为他们健康成长和未来的社会发展打下坚实的基础。
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新课改背景下初中政治应如何学习
摘要：政治课教学在对学生进行思想道德教育、知识传授的同时，必须引导学生掌握获取知识的方法，从而为学生今后的学习夯实基础，为学生终身学习提供条件。
关键词：新课改参与思考发现阅读
初中政治科实行开卷考试已有五个年头了，开卷考试是适应以”创新”为核心的素质教育要求所做出的理性选择。
从指导思想上看，是变以知识立意为主为以素质、能力立意为主，关键考察学生运用所学知识解决实际问题的能力。
所以，在新形势下，政治教师的一个重要任务之一是引导学生学会学习。
学会学习是新课程改革对每个学生的基本要求，教师务必在教授课程的同时教给学生学习的方法，以适应当前教学改革的要求。
联合国教科文组织曾在一份报告中指出：二十一世纪的文盲将不再是不识字的人，而是不会学习的人。
因而，政治课教学在对学生进行思想道德教育、知识传授的同时，必须引导学生掌握获取知识的方法，从而为学生今后的学习夯实基础，为学生终身学习提供条件。
那么，怎样教会学生学会学习呢？根据笔者多年的一线教学经验，认为要做好以下这几个方面：
一、指导学生学会阅读教材
阅读是中学生获取知识的主要途径之一。
掌握科学的阅读方法，提高阅读的速度和效率，对提高学生的学习成绩、应试能力、自身素质都有着十分重要的意义。
读书的方法多种多样，根据政治课教
材的特点和中学生的实际，以下几种效果较好。
1、依纲阅读法。
即教师依据本节课所要学习内容的要点先列出简明易懂的自学思考题，让学生带着问题去看书，因为目的性明确，所以学生容易抓住概念，理解观点，达到熟悉教材，初步培养了其自学能力。
2、粗读教材法。
所谓粗读教材法就是粗略地通读一遍，是一种较快速度的翻阅法。
它要求学生提纲式地把握每一课的主要内容和整体框架，因为是泛读，所以在学生头脑中形成的知识印象不深，对问题理解的通透力不强。
从而使学生带着问题去学习、听课，并为下一步细读奠定基础。
3、细读教材法。
细读教材即要求学生认真阅读教材，用点、线、勾、圈等记号划出基本概念、基本观点及关键词，理出基本知识结构。
能够比较、联想本框题新的概念、观念与所学过的知识的区别和联系，将新知识纳入原有知识的认知体系中。
二、指导学生小结的方法--纲要浓缩法
纲要浓缩是指借助一种直观教具、结构图表或比较图表浓缩学习内容，使零散的知识系统化、网络化，使”点”的记忆变成”线”的记忆，”线”的记忆变成”面”的记忆，形象直观，重点突出，脉络清楚。
这种方法可以运用于节、课、单元或全书小结。
三、指导学生学会发现
爱因斯坦说过：”提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
”在初中政治课程学习中，要指导学生善于发现问题、提出问题，就
要把学生看做主动学习的对象，启发学生提出问题。
教师可以在教学中有意识设置问题陷阱，引导学生去发现；教师还可以多提供给学生与时事相关的感性材料，从感性材料入手，让学生发现问题；也可以让学生多参与讨论，在讨论活动中学会发现。
教师对学生发现的所有问题及时引导，让学生主动去分析、去解决。
四、指导学生学会思考
学生学习的主动性很重要的表现就是学生思维的主动性。
而思维的主动性又表现在主动探究和遵循学习规律，由形象思维活动上升到抽象思维活动。
教师在教学中要避免一味的把教学内容、要点、联系全盘托出，完全代替了学生的思考，而应尽可能给学生置下充分的思考空间并留予足够的思考时间，让学生在探究中学会思考，逐步形成创新思维。
如在讲到”民主是逐步发展的”这课时，我让学生组织讨论并提议本节课应从哪几个方面进行思考？这时许多同学都积极思考跃跃欲试，问题马上收集到了不少。
有：1、这个乡村生产力发展状况如何？2、这个乡村村民的文化水平怎样？从哪些方面可以看出？3、该村村民的民主意识高不高？从何看出？教师指出这就是我们要掌握本节课内容，所要进行思考的方向。
进而教师再指导学生如何通过现象分析原因，看到本质，就这节课自己所提的思考题进行探讨并解答。
在此基础上，我组织学生再深入探讨：”为什么该村村民的民主意识不高？要改善这种状况能否一蹴而就？为什么？”在讨论过程中，教师给以必要的点拨，如指导学生思考”村民私下嘀咕选代表还不是上面说了算”的原因，引导
学生认识这是由于封建专制的思想影响在中国农民头脑中的反映，说明肃清这种思想影响的长期性和艰巨性，让学生在思考中理解”民主是逐步发展的”道理。
五、指导学生学会参与
新修订的初中思想政治《课程标准》强调用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时数的20%，而且人民教育出版社新编初中年级思想政治教材也都安排了一定量的活动内容。
这些都充分体现了新教材和新《课程标准》对学生实践能力的重视，它试图通过对学生的参与意识和参与能力的培养，逐步提高学生运用科学的方式方法提出问题，分析问题和解决问题的能力。
在新课程的教学实施中，我组织学生开展研究性学习，注意引导学生的广泛参与，努力做到生生互动、师生互动。
六、指导学生学会质疑
政治课教学中学生会经常存在和提出各种疑难问题，其表现为新旧知识间的冲突或知识与实际的冲突，其实质是一种认知冲突或知行冲突。
如果不及时地解决学生学习过程中的各种疑点，就不可能使学生建立起良好的认知结构，更不可能实现知行合一的教学目标，因而在教学中我们要十分重视对各种疑点的解析。
一是要善于设置疑点，二是通过解决学生思想实际中的疑点。
政治课教学中不断地解析各种疑点的过程实际上就是一个学生获得知识，同时也是不断培养学生能力的过程。
总之，政治课教学要充分体现新课改”以学生为核心”的理念，
突出学生学习主体的意识。
”授之以鱼，不如授之以渔。
”教师在教学中，不应忽略了对学生学法的指导，只有让学生学会学习，才会使其积极主动的参与学习。
这样，在政治课的教学中才能起到事半功倍的效果。