苏教版-数学-一年级上册-【精品】《认位置》优质教案
苏教版一年级数学上册《认位置》教案设计
苏教版一年级数学上册《认位置》教案设计教学目标1.学生能够认识常见几何图形，了解其形状和名称；2.学生能够掌握位置关系，例如前后、左右、内外等；3.学生能够运用学习到的知识，帮助其他同学辨认位置。
教学重点和难点教学重点1.常见几何图形的形状和名称；2.前后、左右、内外等位置关系的掌握。
教学难点1.如何提高学生的位置感知能力；2.如何巩固学生对于几何图形的记忆。
教学方法1.讲解法：通过课件、图片等方式向学生介绍几何图形的形状和名称，让学生辨认，加深记忆；2.操作法：让学生在做游戏或活动中掌握位置关系，提高位置感知能力，例如玩“捉迷藏”游戏，体验位置关系；3.讨论法：让学生在小组内讨论如何辨认几何图形的位置关系，让学生交流思想、讨论问题。
教学步骤第一步：引入教师介绍今天的主题——《认位置》。
通过投影仪或白板展示几何图形的形状和名称，让学生认识不同的几何图形，并了解它们的名称。
第二步：讲解教师通过讲解的方式，向学生介绍前后、左右、内外等位置关系的概念和特点。
然后，让学生根据老师的示范，辨认各种位置关系，并了解它们在生活中的应用。
第三步：操作教师通过“捉迷藏”游戏的方式，让学生实际体验前后、左右、内外等位置关系。
游戏过程中，老师可以提问，让学生更深入地理解这些概念。
第四步：巩固教师将学生分成小组，让小组内学生合作辨认不同几何图形的位置关系。
通过讨论和交流，提高学生对于几何图形的记忆。
第五步：拓展教师引导学生探索几何图形在日常生活中的应用，例如家具的形状、道路的规划等，让学生能够运用已学知识，辨认不同的位置关系。
教学评估教师可以通过以下方式评估学生的学习成果：1.学生的应答情况；2.学生在游戏或活动中的表现；3.学生在小组讨论中的表现；4.学生的作品展示。
教学资源1.投影仪或白板；2.几何图形课件或图片；3.游戏或活动相关资源。
教学反思通过这堂课的教学，我发现有些学生对于位置关系的理解还不够深入，还需要加强教学方法和引导方式。
4.1认位置(教案)- 一年级上册数学 苏教版
4.1 认位置（教案）- 一年级上册数学苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够辨认物体之间的位置关系，如上下、前后、左右等，并能用语言进行描述。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的空间观念和观察能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养合作交流的意识，增强学生解决问题的自信心。
二、教学内容1. 认识上下、前后、左右位置关系。
2. 能用上下、前后、左右描述物体之间的位置关系。
3. 能根据物体位置关系进行简单的问题解决。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够辨认物体之间的上下、前后、左右位置关系。
2. 教学难点：引导学生用语言准确描述物体之间的位置关系，培养学生的空间观念。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学挂图、磁性教具。
2. 学具：学生用练习本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：利用PPT展示一些有趣的图片，引导学生观察并描述图片中物体的位置关系，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：通过讲解、示范、举例等方式，使学生了解上下、前后、左右位置关系的概念，并能够辨认物体之间的位置关系。
3. 活动一：小组合作，用磁性教具摆放物体，并用语言描述物体之间的位置关系，培养学生的合作交流和空间观念。
4. 活动二：学生自主完成练习题，巩固所学知识，提高解决问题的能力。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点，解答学生疑问。
6. 课后作业布置：布置与课堂教学内容相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：认位置2. 教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计等。
3. 教学过程中的关键词语、公式、图形等。
七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关习题，巩固上下、前后、左右位置关系的认识。
2. 提高题：观察生活中的物体，用上下、前后、左右描述它们之间的位置关系，并记录下来。
3. 拓展题：设计一道与位置关系相关的数学问题，与同学分享并解决。
一年级上册数学教案-《认位置》｜苏教版(2023秋)
5.培养学生的空间观念和语言表达能力。
教学内容与课本紧密关联，旨在帮助学生建立初步的空间概念，为后续学习打下基础。
二、核心素养目标
《认位置》｜苏教版（2023秋）一年级上册第五章第2节：本节课核心素养目标主要包括：
1.培养学生运用数学语言描述现实世界中物体位置的能力，提升数学表达与交流素养。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“上、下、前、后、左、右”这六个方向词的正确使用。对于难点部分，比如左右区分，我会通过身体语言和具体物品的摆放来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与位置描述相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，让学生们闭上眼睛，按照指令移动物品，然后描述其位置变化。
针对学生在描述位置时的表达困难，教师可以设计一些简单的语言模板，如“我在他的__（方向）面”，让学生填空，逐步提升其语言表达能力。
在小组活动中，教师应鼓励学生相互交流，共同探讨位置描述的方法，同时教师巡回指导，帮助学生解决具体问题，确保教学难点得到有效突破。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认位置》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过找不到东西的情况？”比如，你的铅笔掉在地上了，你该如何告诉别人它的位置呢？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索位置描述的奥秘。
-本节课的核心内容是让学生掌握上下、前后、左右六个基本方向词，并能运用这些词汇描述物体位置。
《认位置》(教案)苏教版一年级上册数学
《认位置》（教案）苏教版一年级上册数学一、教学目标1. 让学生能够辨别并描述物体所处的位置，如前后、上下、左右等。
2. 培养学生通过观察、描述、交流等方式，运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、动手操作、探究问题的能力。
4. 培养学生运用所学知识，提高空间想象力。
二、教学内容1. 认识并描述物体所处的位置，如前后、上下、左右等。
2. 学习如何运用所学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握物体位置的描述方法，能够准确描述物体所处的位置。
2. 教学难点：如何让学生在实际问题中运用所学知识，提高空间想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、教学模型等。
2. 学具：练习册、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，引导学生关注物体所处的位置，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：讲解物体位置的概念，让学生了解如何描述物体所处的位置。
3. 案例分析：通过实际案例，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的实际操作能力。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，交流彼此的想法，培养学生的合作学习能力。
5. 巩固练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点、难点。
7. 课后作业：布置课后作业，让学生回家后进行复习。
六、板书设计1. 《认位置》2. 主要内容：物体位置的描述方法、实际案例、小组讨论、巩固练习等。
七、作业设计1. 基础题：让学生描述自己家中物品的位置，如电视、沙发、桌子等。
2. 提高题：让学生描述学校、公园等公共场所中物体所处的位置。
3. 拓展题：让学生运用所学知识，设计一个简单的地图，标注出重要物体的位置。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 教师应注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际问题中运用所学知识。
3. 教师应关注学生的课后作业完成情况，及时了解学生的学习进度，为学生提供针对性的辅导。
苏教版-数学-一年级上册-【推荐】《认位置》参考教案
把简单的数字和方位结合在一起，通过范句引导学生照样子说。此题的内容比较开放，可以先让学生在小组内互相说，然后在班级里讨论。
四、课堂小结。
今天我们学了什么内容？再指一指自己的上下、前后是什么？
布 置 作 业
板 书 设 计
认位置
上下、前后
教 学 过 程
老师出示三件物品按上、中、下摆放着，引导学生说说谁在谁的上面，谁在谁的下面。
2.出示主题图，引导学生掌握、认识物体间的前、后位置。
引导学生观察思考，谁在谁的前面，谁在谁的后面，同桌互相说一说，再点名说一说。你还能看图再说一说吗？老师鼓励观察仔细的学生。
请三位小朋友到讲台排好队，让学生说说谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的前面，又在谁的后面，再交换位置和方向，再引导学生说。
学生动手按老师的要求摆放物体。
小结：物体间的上下、前后、左右的位置是相对的，我们要细心辨别。
三、习题巩固。
1.想想做做3
瞧！冰箱里的食物可丰富啦！
（ ）在（ ）的上面。
（ ）在（ ）的下面。
（ ）在鸡蛋的下面，又在白菜的上面。
2.想想做做5
小朋友排队
芳芳说：“我前面有1个同学，后面有4个同学。”
（1）其他小朋友可以怎样说？
同学们，我们现在在哪里呢？（在教室里）你能指一指哪是上？哪是下？哪是前？哪是后吗？（先指名学生站在自己的位置上指，再指一名学生在讲台上指，然后指一名学生任意站一个地方指）
引导学生说出自己的上面、下面、前面、后面分别有什么东西？（可改变地点、方向说）
引导学生说出自己前面、后面的同学是谁？再转过方向说说自己前面、后面的同学是谁？
《认位置》参考教案
课 题
新苏教版一年级数学上册《 认位置》优质课教案_12
认位置教学内容：苏教版一年级数学上册第四单元第10、11页教学目标1、能在具体的生活实践或游戏情境中，体验左右、前后、上下的位置和顺序。
2、培养学生左右、前后、上下的空间观念。
3、使学生能对左右、前后、上下的位置加以准确的判断。
4、让学生了解位置的相对性。
教学重点：正确辨别左右、前后、上下的位置和顺序。
教学难点：对学生左右、前后、上下空间观念的培养。
教学工具：课件手工教学过程一、创设情境，引入新课活动一见面问好【礼仪教育】嗨，大家好，我来自曲水学校，你们可以叫我赵老师。
我们中国人，有礼貌，初次见面要问好，伸出右手握一握，点头微笑说“您好！”小朋友们，伸出你的右手吧，我想和每一位小朋友都认识一下。
——准备好了吗？【依次握手，强调用右手】同学们，你们喜欢做游戏吗？生高兴的说: 喜欢。
这节课我们先一起来做个有趣的游戏好吗？（好)（板书：有趣的游戏）游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对又快。
先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪，请注意听。
准备：指耳朵（大家手不要放下来，相互看一下，谁错了帮助改正过来。
）指眼睛、鼻子、头发、脸蛋（同学们真棒，都指对了，反映很快。
）二、游戏中，体验左右1．谁还想继续玩？现在，老师要增加点难度，仔细听：指左耳（你指的是左耳吗？想一想，应该是哪只耳朵。
）指右眼（手不要放下来，同桌相互看看，有没有错误，应如何改正。
）指左眼，指右耳我发现小朋友们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方？增加了左右（板书：左右）（真是认真听讲的好孩子）师：看来，要想玩好这个游戏，首先我们要很快地分清左右，谁能结合我们的生活说一说，怎样才能分清左右呢？（1、和老师打招呼的手是右手，另一只手是左手。
2、写字得手是右手，另一只手是左手。
）2．师小结：这个方法真好。
请小朋友们伸出你的右手，和老师打个招呼，再伸出你的左手来，摸摸你可爱的小鼻子。
师：左手和右手是一对好朋友。
认位置优秀教学案例一年级上册数学苏教版
1.设计富有挑战性的问题：提出引导学生思考的问题，如“哪个动物在最前面？”“哪个动物在最后面？”等，激发学生的思维和探索欲望。
2.分层次提问：针对不同学生的认知水平，提出不同难度的问题，使所有学生都能参与到思考过程中，提高学生的参与度。
3.引导学生自主提问：鼓励学生提出自己感兴趣的问题，培养学生的主动思考和提问能力。
在教学过程中，我还注重培养学生的合作意识和团队精神。通过分组讨论和合作完成任务，学生能够更好地理解位置的概念，并能够运用到实际生活中。此外，我还设计了一些富有挑战性的练习题，让学生在实践中巩固所学的知识，提高解决问题的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解位置的概念，包括上、下、左、右、前、后等基本方位。
（二）讲授新知
1.基本方位的讲解：教师用生动的语言和身体动作，向学生介绍上、下、左、右、前、后等基本方位。例如，教师可以举起右手，说：“我的右手向上，这就是上面的位置。”
2.实例演示：教师展示一些实际物体，如书本、铅笔等，让学生指出它们在教室中的位置。通过这个活动，帮助学生理解和记忆基本方位。
（三）学生小组讨论
3.问题导向：设计富有挑战性的问题，引导学生思考和探索，激发学生的思维和探索欲望。分层次提问和引导学生自主提问，使所有学生都能参与到思考过程中，提高学生的参与度。
4.多媒体辅助教学：利用多媒体展示丰富的图片、动画等资源，生动形象地展示不同位置的物体，帮助学生直观地理解位置的概念。这种教学方式能够增强学生的学习兴趣和记忆效果。
在教学过程中，我以生活情境为导入，让学生通过观察和操作，体验和理解位置的概念。首先，我设计了一个“找朋友”的游戏，让学生在教室里找到自己的位置，并邀请朋友一起坐。通过这个游戏，学生能够初步感受到位置的重要性。接着，我利用多媒体展示了一些动物图片，并引导学生用数数的方法来确定每个动物的位置。这样，学生在轻松愉快的氛围中掌握了数数和位置的关系。
苏教版数学一年级上册4《认位置》教案 (3)
苏教版数学一年级上册4《认位置》教案 (3)一. 教材分析《认位置》是苏教版数学一年级上册第四单元的内容，主要让学生通过实际操作，感知物体在空间中的位置，培养学生的空间观念和观察能力。
本节课的内容对于一年级的学生来说，具有很强的实践性和操作性，通过本节课的学习，使学生能够理解位置的概念，能够用语言描述物体的位置。
二. 学情分析一年级的学生空间观念和观察能力还在初步形成阶段，对于位置的概念可能比较抽象，不易理解。
但是学生的好奇心强，善于动手操作，对于实际操作的活动感兴趣。
因此，在教学过程中，要充分利用学生的这一特点，通过实际操作，引导学生理解位置的概念。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解位置的概念，能够用语言描述物体的位置。
2.培养学生的空间观念和观察能力。
3.培养学生的动手操作能力和合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，理解位置的概念，能够用语言描述物体的位置。
2.难点：让学生能够理解并运用位置的概念，解决实际问题。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物演示，让学生直观地理解位置的概念。
2.操作实践法：让学生通过实际操作，巩固对位置的理解。
3.语言描述法：引导学生用语言描述物体的位置，培养学生的语言表达能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些小物品，如玩具、书本等，用于实物演示。
2.学具：准备一些卡片，上面画有不同的小物品，用于学生实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物演示，如拿出一个玩具，放在讲台上，然后问学生：“你们能看到玩具在哪里吗？”引导学生回答：“玩具在讲台上。
”通过这样的方式，让学生初步理解位置的概念。
2.呈现（5分钟）教师出示一些卡片，卡片上画有不同的小物品，如玩具、书本等。
教师将卡片放在不同的位置，然后问学生：“你们能看到卡片上的物品在哪里吗？”引导学生回答。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作，每组有一张卡片，卡片上画有不同的小物品。
学生将卡片放在不同的位置，然后用语言描述卡片上的物品的位置。
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《认位置》优质教案
教学内容：苏教版小学一年级上册数学第9、10页的内容。
教学目标：
1、在具体场景里体会左右、上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体左右、上下、前后的方位。
2、能按左右、上下、前后的方位要求，解决日常生活中的常见问题，初步学会用左右、上下、前后等词描述所在的位置，培养初步的位置观念。
3、培养小组合作学习的意识。
教学重、难点：准确认识物体之间左右、上下、前后的位置关系。
课前准备：课件、粉笔盒、书本、尺子。
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题。
1、观察：小朋友们，请观察自己宽敞、漂亮的教室，说说你看到了什么？
设疑：它们的位置在哪里呢？
2、揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。
（板书：认位置）
二、讨论交流，感悟新知。
1、出示主题图――教室。
提问：观察图上画的是什么地方？教室里有些什么？
2、讨论交流。
（1）、组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小刚的什么位置？
（2）、小组汇报。
（板书：国旗在黑板的上面，小明在小刚的前面。
）
（3）、讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小刚的前面，又可以怎样说？
3、分组讨论。
提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？
讨论后汇报：
地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。
小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。
4、联系教室内真实场景，感悟位置关系。
＿＿在＿＿的前面。
＿＿在＿＿的后面。
＿＿在＿＿的上面。
＿＿在＿＿的下面。
简要归纳小结：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。
如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。
三、拓展应用，深化提高。
1、做“想想做做”第一题的游戏。
2、做“想想做做”第2题。
说一说你的前、后、左、右面是谁？
3、投影演示冰箱。
提问：小朋友，你能根据冰箱里的物品摆放的位置，用“上”和“下”说一句话吗？
4、做“想想做做”第4题。
（1）、按照指定的要求，学生独立摆一摆。
（2）、小组内相互检查摆得对不对。
（3）、小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。
5、灵山县城里的六峰山的风景非常优美，想去看的小朋友上来排排队。
（请上来排队的小朋友分别说一说，你前面有几个小朋友，后面有几个小朋友。
）
6、投影“想想做做”第6题。
提问：小朋友，你能用“红花”和左、右说一句话吗？
四、巩固：做手操游戏：
左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍，上拍拍，下剁脚，前、后、左、右认得准。
五、总结评价。
今天这节课我们又学到了哪些本领？（先让学生互相说一说，再告诉大家。
）
六、布置作业：
回家以后，把家里的各种物品的位置关系说给你的爸爸、妈妈或者阿公、阿婆听，好吗？。