中专英语教学
浅议中专英语教学
摘要：英语在中等职业教育中是一门不可缺少的基础课。
在当今全球化、信息化的进程中，英语是重要的人类沟通交流工具，在各种生产和流通领域有着不可替代的作用。
而中职学校学生的英语基础普遍较差，英语的教学就成了基础课中的难题。
现就当前中专学生英语学习的实际来谈谈我的几点思考。
关键词：中专英语调动积极性
随着我国市场经济体制的逐步完善，国际交往日益增多，英语的重要性也显得越来越突出，各行各业都需要掌握不同程度英语的人才，不少用人单位也将英语水平作为录用人才的必备条件之一。
但随着中职学校的数量及办学规模不断扩大，其英语教学质量普遍下滑。
因此，加强中职学校英语教学，提高英语教学水平和质量，是当前中职学校面临的重要任务之一。
一、当前中职学校英语学习面临的问题：
1、生源英语基础参差不齐，普遍较差
近年来，由于各种原因，中职学校的学生素质普遍下滑。
中职学校的生源大部分是无法升入高中或者连初中都没有毕业才选择进入中职学校学习的。
他们大部分英语基础知识很差，参差不齐，少数成绩较好的能流利地朗读课文，进行简单日常会话，具备相应的写作能力；大部分学生英语基础较差，个别的学生甚至不知道二十六个字母的正确书写方法。
由于基础较差，大部分学生对英语学习不感兴趣，没有学习热情，他们对英语课由听不懂到听不进，最后
对英语产生厌学、反感情绪，有些学生特别是差生对英语学习缺乏自信，抱有“破罐子破摔”思想。
2、教学模式陈旧落后，教学方法单一
目前，职业学校英语教学还是以传统的老师讲、学生听的填鸭式教学方法为主，满堂灌，照本宣科，忽视了学生能力的培养，局限了学生的思维，限制了学生学习潜能的发挥，教学活动中教师处于主导地位，中心地位，学生处于被动地位，服从地位，学生参与的机会很少，没有时间去思考，学生毫无选择地接受老师教授的一切。
3、一少部分同学基础可以学习态度也端正，但学习方法不合理，进步较小，综合语言运用能力和口语交际能力差。
4、中专生对英语学习的目的和重要性的认识不够。
中专生上职校是为了更好地择业、就业的，因而他们往往就存在重专业课轻文化课的思想，认为只要专业学好了就行，文化课学不学无所谓。
二、对当前中职学校英语学习的几点建议：
1、让学生明白英语的重要性
其实学习英语的重要性是不言而喻的，中国加入wto，北京申奥成功，这使中国的大门进一步对外开放，与世界各国交流的机会也大大增加了。
英语作为一门国际语言在世界各国间的相互沟通中无疑扮演了一个重要角色。
学好英语，就拥有了打开世界各国大门的钥匙。
这些大道理学生都明白清楚，可他们总觉得这离他们的现实生活太远，因此也就没有什么紧迫感。
联系他们的身边事情向他们
讲述学习英语的重要性效果就比较理想。
对于重要性的强调要潜移默化地讲，时时提醒，时时鞭策学生学好英语。
2、帮助学生树立起学习英语的信心，让学生发自内心的想学好英语
中专生在英语基础方面普遍较差，面对这种情况，教师首先要帮助学生树立起学习英语的信心，让他们对新的学习环境、新的学习内容，对即将开始的中专学习都具有进取心，渴望进步，让学生发自内心的想学好英语，这是关键。
3、转变教学观念，改革英语教学模式
（1）、走进中专生（差生）的心，建立真诚融洽的师生情谊
学生进入中专学习时，外语已学两三年，数次考试（包括中考）中的接连失败、初中英语老师的冷眼相待致使他们对外语已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的自卑想法。
作为教师的我们应主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑来缩短师生之间的距离。
寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励，增强他们的上进心。
（2）、要以宽容的心态去对待学生
中专生在初中班级中常被学生鄙视，有些初中教师也认定他们是班级的“败类”，“累赘”。
在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥。
心里有一种压抑感、挫折感，有厌学情绪，自信心不强。
我们应主动采取适当的形式去栽培他们。
无数事实证明，中专生有懒惰的一面，也有积极的另一面；有较强的逆反心理，也有若渴的求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。
他们毕竟是十六、
十七岁的孩子，在自身学习自卑的心理阴影下，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。
（3）、抓好基本功，增强内功，创设愉悦课堂.
大多数中专生学习不主动，怕动脑、怕张嘴。
随着教学内容的增多和难度的加深。
他们会认为整天叽哩哇啦的读啊，记啊太机械、枯燥，还有的同学在课堂上就进入了梦乡——英语课成了催眠曲。
这就需要我们的教师不断加强内功，创设轻松愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣；学生上课时注意力往往不够集中，我们教师应尽量做到将教材化难为易，化多为少，精讲多练，用短暂时间达最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。
（4）、教学内容贴近学生的实际，减少教材跨度大的问题
在课堂教学中，教师要经常创设生活化的课堂环境，让课堂充满活力，用贴近学生生活的方式进行教学，以便于减少教材跨度大的问题。
例如在学习关于颜色和服装的名词时，教师可以指着穿着漂亮衣服的同学，问you know the names of these clothes？let’s learn these clothes.”；或者为了让学生加深记忆，将顺口溜、英语歌曲带进课堂来活跃气氛，在学习语法的时候，学生因为基础比较差，有一定的压力，教师可以总结顺口溜，加强学生记忆。
4、根据专业特点，选用适宜的教材
教材是实现教学目标的重要工具，好的教材可以起到鼓励和促进学生学习的作用，作为中职学校的英语教材应该考虑到其专业特点
的基础上，突出岗位特点，选择与学生英语基础尽量相衔接的教材，在基础英语的选材方面，首先应该注意语言交际的功能，增加一些对学生就业有益的内容。
5、在英语教学中运用多媒体
（1）、用多媒体，创设学习情境
例如，在教英语“dinosaur”时，先用多媒体放映一些关于恐龙的影片，再讲述有关恐龙的历史年代等。
学生会被这些逼真鲜活的画面所吸引，自然兴致高昂，逐渐引导学生用英语说出一些常见的动物，以及每种动物所具备的特性。
整节课，学生都积极思考问题，争先恐后地回答问题，收到了理想的效果。
由于教学内容不同，所采取的导入方式也不同，不管怎样设计，都要以实现优化课堂、收到良好教学效果为目的。
（2）、用多媒体，调节学习情绪
学生在课堂上注意力的持续时间各有长短，时间一长，学生极易感到大脑疲劳，注意力慢慢松懈，逐渐分散，学习效率下降等，这时多媒体技术是改变这一现象的最佳途径，它的优越性可刺激学生创设新的兴奋点，点燃学生的思维火花，以使学生继续保持最佳学习状态。
在学习“traveling ”这一课时，我通过多媒体课件，放映了一段“希望英语”中有关旅行节目的视频，带领学生们视觉上穿越了许多个美丽的国家和城市，同学们仿佛身临其境，感到意犹未尽。
因此，虽然中职英语教学面临生源差的难题，新教材的使用也还
处在探索和摸索阶段，但是只要我们教师在教学过程中不断地总结经验，不断地开拓创新，将有限的学习时间进行细致合理的安排，也会使学生们的素质得到很全面的训练和提高，使他们具备在激烈的社会竞争中生存和发展的基本能力。
（作者单位：河北省安平县综合职业技术学校）
参考文献：
[1]前郭教师进修学校，周秋宇，《我的英语教学观》
[2]《中职英语教学思考》
[3]张天宝《鼓励创新，新课程课堂教学改革的核心》
[4]侯丽萍：关注学生情感态度，促进英语学习，《中小学英语教学与研究》2004
[5]刘重庆：职业教育心理学，1996。
中专英语教学策略
中专英语教学策略浅论中专学生学习英语会面临一个问题，即当学习达到一定地步后，要再上一个层次似乎变得非常困难，这种瓶颈是共性问题，造成学习“原地踏步”的情况。
作为一名中职学校的英语教师，笔者努力在教学实践中探索教学方法。
要使学生成绩提高，必须对英语课堂教学内容做出相应的调整和创新。
如何使学生在校期间掌握一定的英语知识，是英语教学改革的一个重要课题。
中专英语教学的任务是从学生的实际出发，让学生掌握一定的单词量和语法知识，日常用语和简单的专业用语，使学生不仅会说英语，还了解外国社会、政治、经济、文化方面的知识和修养，并且尽快适应岗位职业环境，适应社会，一毕业就能在工作岗位上独当一面。
根据这几年英语教育教学的经验和社会现状，笔者认为目前中专类英语教学要把握好以下方面。
一、中专英语教学现状1.学生素质的问题近几年来，随着高中的普及和高校的扩招，中专教育面临前所未有的困境。
中专学校的生源严重不足，各中专学校为了招生，竞争非常激烈，对进校生的要求越来越低。
总之，学生的素质普遍较差，尤其是英语基础非常薄弱。
大部分学生对英语不感兴趣，有些学生干脆放弃。
有些学生想学但缺乏竞争和学习氛围，学习效果不显著，慢慢心灰意冷。
2.师资条件的问题较长一段时期以来，从事中专英语教学的师资队伍水平参差不齐，有的学校还相当薄弱。
近几年来，师资状况逐年有所好转，但还是有相当部分的教师业务水平适应不了新形势的要求。
加上教学任务繁重，教学效果不是很理想。
因此，大部分教师的业务水平有待进一步提高，尤其是听力和口语。
3.教学方法的问题（1）师生角色转换不到位，教师“一言堂”状况仍然存在，学生在教学过程中的主体地位未得到确立。
（2）课堂教学情境性不够、信息量小，特别是学生的听、说、读、写能力没有得到均衡发展。
（3）教学形式单调，方法简单，现代化的教学手段未得到充分利用，因而激发不了学生的学习兴趣。
（4）不重视情感教育和后进生转化工作。
二、创造和谐融洽的教学氛围，建立新型的师生关系如何构建和谐融洽的师生关系，是教育教学实践中必须首先考虑的一个重要问题。
如何做好中专英语教学
如何做好中专英语教学杨莉（承德卫校河北承德!"#!!!）中图分类号：$"%%&’(文献标识码：)文章编号：("#%*+#,-（+!!"）!%*!(%-*!+英语课程是我校中专学生课程中的重要一门课程，做好中等英语教学是中专教育的重要任务。
随着我国改革开放步伐的加快，我们与世界各国的接触日趋频繁，医学、医疗卫生领域的交流与合作也越来越密切，在交往中，我们一个弱点就是对外交际的语言问题，如何采取更好的办法完成英语教学任务，提高学习质量是摆在我们中专英语教学工作者面前的重要课题。
下面，就我本人在英语教学中尝试的教学方法谈几点心得体会。
首先，要制定目的明确、重点突出的教学目标。
目标教学是完成基础教学任务的重点，它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲，要求所要达到的教学目标，通过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。
可以说，目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标，先做到完成每课的小目标，尔后完成好单元的部分目标，从而达到完成总目标。
教师在上新课前，应先弄清本课的教学目标，教学用书上提示的教学步骤，再分析学生达到这个目标的难点是什么。
并根据学生的学习基础、学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点，同时把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，从而达到了教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使之在课堂上能有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。
其次，要按照因材施教、学教互动的原则做好课堂教学的设计。
概括地说，要做到“五个结合”，即：统一要求与因材施教相结合；教师指导与学生相结合，智力因素与非智力因素相结合；课堂教学与课外活动相结合；传统与现代教学手段相结合。
课堂教学应努力引导学生从被动接受知识转为主动探索知识，变“学会”为“会学”。
要做到这点必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手能力上下功夫，让他们主动参与教学活动，以调动他们的学习积极性和主观能动性，形成以“激发学生思维为核心、提高能力为目标、培育人材为目的”的素质教育教学模式。
中等专业学校英语课堂教学之我见
中等专业学校英语课堂教学之我见【摘要】英语是中等职业教育中一门重要的学科。
要想掌握有效的英语教学方法，就必须改善当前存在的问题，对传统的英语教学进行改革。
这样才能适应社会的不断发展，培养出实用性的人才。
【关键词】中专英语英语教学存在问题改善教学中等职业教育已成为目前国家高度重视并大力发展的教育事业。
所以中等专业学校就成为了中等职业教育的主体，意在为国家培养技能型人才和高素质劳动者[1]。
而英语教学又是整个教学过程中的重要部分，因此，如何使英语教学更适合中专学生发展这个问题确实值得我们去思考。
一、中专英语教学存在的问题随着社会的发展，国家越来越重视学生的综合语言应用能力，所以中专英语教学也应该适应社会的发展。
尽管如此，在英语教学过程中仍然存在着很大的问题。
1.英语课堂仍然采用老师讲课为主的传统模式，忽略了学生的主观能动性，使学生的独立思考能力大大降低。
2.学生目标不明确，不了解英语在整个教学过程中的重要性，更不了解英语对将来就业的必要性，因而学习英语马马虎虎。
3.英语课堂缺乏活力，并且教学内容不是很丰富，只是要求学生机械地去记忆单词和句型，学生只会生搬硬套，没有创新能力，当然也不能提高语言交际能力[2]。
4.英语教学不能很好地联系学生的专业技能，一般来说，中等专业学校比较重视学生的动手操作能力，而正因为这一点，忽视了学生对文化课的学习。
5.学生只是对理论进行学习，并没有与实践结合到一起，缺少应用英语表达的环境。
二、造成中专英语教学此现状的原因中专英语教学存在着很多问题，不利于学生的发展，那么我们就必须找出原因，这样才能更好地解决问题，提高学生的能力。
1.教学方法陈旧，没有创新。
我国的考试制度还没有得到彻底的改革，应试教育仍然贯穿教学的始终，当然对于中等专业学校，这个问题更为严重，因为教学仍然采用传统的教学方法。
在英语的教学过程中，语法翻译仍是主流，这是一种以词汇、语法为主，通过对一些材料进行翻译，从而提高学生的阅读能力的方法。
浅议中专英语教学中存在的问题及策略
参 加 全 国公 共 英 语 等 级 考 试 。虽 说 对 中专 生 等 级 考 试 要 求 不 高 ， 至 少 有ห้องสมุดไป่ตู้一 个 目标 。 生 有 动 力 ， 师有 压 力 。 而从 ２ ０ 但 学 教 然 ０２ 年开 始 ， 中专 生 的 等 级 考 试 逐 渐 不 了 了之 ， 语 课 再 次 沦 为 考 英 查科 （ 数专业除外 ） 少 。课 时 也 逐 步 减 少 ， 师 普 遍 积 极 性 不 教 高 ， 竞争意识。 无
浅 议 中 专 英 语 教 学 中 存 在 的 问 题 及 策 略
冯 建领
（ 南周 口卫 生 学 校 ， 南 周 口 河 河 ４６０ ） ６ ０ ０
随 着 高 中 的 普 及 和 高 校 的扩 招 ，近 几 年 来 中专 教 育 面 临 前 所 未 有 的 困 境 。 对 中专 英 语 教 学 中存 在 的诸 如 学 生 素 质 、 面 师 资 条 件 、 学 方 法 等一 些 问 题 ， 提 出 了 以 改 进 教 学 方 法 为 教 我 主 的 一些 建议 。 我 认 为 教 师 在 教 学 中应 变 “ 以教 师 为 中 心 ” 为 “ 以学 生 为 主 体 ”注 意 调 动学 生 的 非 智 力 因素 ， 造 一 个 能 进 ． 营 行 交 际 实 践 的 环 境 ． 充 分 利 用 现 代 化 的教 学 手 段 ， 强 情 感 并 加 教 育 ， 力 提 高 学 生 学 习英 语 的积 极 性 。 努 长期 以来 。 中专 教 育 为 国 家 培 养 了 大 量 的初 级 技 术 人 员 ， 但 随 着 高 等 教 育 的 不 断 发 展 ， 专 教 育 的作 用 逐 渐 弱 化 ， 中 中专 毕业 生 在 社会 的 地 位 日渐 低 微 。反 思 中 专 英 语 教 学 在 中专 教 育 中 的 作 用 和 状 况 。 提 出如 下 一 些 观 点 ， 我 与各 位 同行 商 讨 。 中专 英 语 教 学 现 状 在 中 学 ， 语 是 主科 ， 通 往 大 学 的 主 要 桥 梁 ． 师 压 力 英 是 老 大 ， 争 性 强 。 大学 ， 语 是 必 修 课 ， 生 要 通 过 全 国等 级 考 竞 在 英 学 试 ， 则不能毕业 ． 不到文凭 ， 英语对择业起着关键作 用。 否 拿 且 而在 中专 ， 语 教 学 经 历 了一 段 起 起 落 落 的 路 程 。 １９ 年 开 英 从 ９７ 始 ， 专 教 育 逐 渐 重 视 英 语 ， 高 教 厅 要 求 各 中 专 学 校 的 学 生 中 省
新课程标准下中专英语教学案例分析
到 理 性 认 识 ． 能 正 确 地 认 识 和 把 握 教 学 活 动 中 的 种 种 本 质 特 征 ．能 成 为 一 名 清 醒 的 、理 智 的 教 学 实 践 者 。 苏 霍 姆 林 斯 基 说 ： “ 有 善 于 分 析 自 己 工 作 的 教 师 ，才 能 成 只
“ 自主 互 助 ” 型 教 学 活 动 范 例 ，给 学 生 布 置 一 个 任 务 ．让 他 们 在 完 成 任 务 的 过 程 中 学 习 英 语 ，然 后 在 班 内 进 行 讨 论 ，并 由 学 生 自主 总 结 ，最 后 教 师 归 纳 讲 解 。
二 、 案 例 分 析
还 必 须具 备一 定 的英 语 基 础—— 即能 初 步运 用 英 语进 行
所涉及 的“ ” “ 道 ”“号楼 ” 词 语 的英文 表达法 。 区 、街 、５ 等
传 统 的英 语教 学 往 往 强调 语 法讲 解 、分 析课 文 ．教 师主 导 课 堂 ，而学 生 听 教 师 解 释课 文并 记 下 所 讲 内容 ，
以 至 养 成 被 动 的 学 习 态 度 和 方 法 。 因 此 ，传 统 教 学 无 法 有 效 提 高 学 生 的 学 习 兴 趣 ，达 到 教 学 目 的 。 １以 学 生 为 中 心 ，理 清 教 与 学 的 统 一 性 。传 统 教 学 重 ． “ ”轻 “ ” 教 学 ，对 教 学 过 程 中 每 个 步 骤 的 安 排 设 计 主 要 从 “ ” 的 视 角 考 虑 ，忽 视 了 怎 样 把 知 识 讲 得 更 加 系 统 教 和 深入 浅 出 。 “ 自主 互 助 ” 型 教 学 则 强 调 从 “ ” 的 角 学 度设 计组织 每一 次教学 活动 。
中职英语教学工作总结范文（2篇）
中职英语教学工作总结范文一、学校制度执行情况平时积极参加全校教职工会议,认真学习学校下达的文件,关心国内外大事,注重政治理论的学习。
配合本组里搞好教研活动。
每周按时参加升旗仪式和例会，并且认真做好笔记，从不缺勤。
工作上服从安排，人际关系融洽，业余不从事有偿家教及第二职业。
二、教育教学情况1、潜心钻研,认真备课。
在备课中,我认真研究教材，力求准确把握难重点，难点。
并注重参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。
注意弱化难点，强调重点。
教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平。
2、以生为本,微笑上课。
上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维,注重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素质。
微笑行动,也是我对自己的教学的新的要求,学生喜欢老师的笑脸,这样能给学生自信.3、虚心学习,坚持听课.注意学习组里老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式。
同时,积极参加校外听课活动,并认真总结经验,取长补短.经过听课,评课,本学期对自己的教学促进很大,我也在努力提高自己的业务水平。
三、自身的学习情况1.为了提高自身的专业水平，我不断给自己“充电”。
吸收新的知识坚持学习有关英语方面的知识，阅读《英语沙龙》、《21世纪报》等英语报刊杂志，学到很多新词汇和新知识，并且获得不少新信息。
2.为了提高自身的业务水平和教学水平，积极参加学校的校本培训，并且认真做笔记，写体会。
向老教师尤其是我的指导教师学习好的教学方法和好的教学经验。
每天和同段的老师一起讨论和学习教学思路，从而提高自己的上课水平。
四、科研情况积极学习教育名著，并做笔记。
本学期，我学习了《爱的教育》和《给教师的建议》两本书。
针对中专班级学生英语基础的普遍差的情况，我跟学生一起，寻找原因，虽然步履蹒跚，我也乐在其中。
为此，我制定了具体的计划和目标。
对这部分同学进行有计划的辅导。
英语是语言，知识零碎，因此，除了注意课堂效果之外，我还不厌其烦地让学生读，给学生讲。
《中职英语》课程标准
《中职英语》课程标准
课程名称：中职英语
课程性质：公共基础课
建议学时：216学时开设三学期，每周4节课（具体时间安排遵循各专业人才培养方案）
适用专业：全院需开设中职英语个相关专业
一、前言
（一）课程定位
中职英语是职业教育的一个有机组成部分，高职英语课程是某些需从事与英语相关的中专生的一门必修的公共基础课。
以英语语言知识与应用技能和学习策略为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
（二）设计思路
社会和企业对岗位人才的需求是我们的培养目标，对岗位能力的要求是我们课程设置的依据。
根据我院所设专业要求学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，并为今后的专业英语学习奠定一定的基础。
但因我院中职学生普遍为初中毕业生，英语基础较为薄弱，因此我们着眼于夯实学生的英语基础，努力培养学生的英语交际能力，为学生创建就业行为导向，关注学生的就业与人格发展。
培养学生能在动态的社会情境、职业情境和生活情境中，具备。
中等职业学校的英语教学
浅谈中等职业学校的英语教学摘要：中等职业学校英语的教学现状不容乐观，受很多因素的影响，本文通过分析造成这一现状的原因及相应的对策来探讨中职学校的英语教学。
关键词：中职学校英语教学；学生质量；教学质量；原因及对策世界经济的发展，全球的一体化，以及中国加入世界贸易组织，使得英语的地位越来越重要。
可当前中等职业学校的英语教学很不理想，受到很多因素的影响，本文通过分析造成这一现状的原因及相应的对策来探讨中等职业学校的英语教学。
一、中职学校英语教学的现实问题1、学生的基础差，使得教学难度的增加。
中等职业学校的学生一般来源于高中没考上，文化基础课成绩差的初中毕业生，有的甚至是中学分流出来的差生或者已经在社会上混了几年的人，严重的影响了学生的质量。
这一些现象导致学生的程度参差不齐，学习的积极性差，厌学现象普遍存在，缺乏耐心及克服困难的勇气，这些因素给英语教学带来了很大的难度。
根据历年来我所教的班级进行统计，大约有80℅的学生对英语不感兴趣，入学成绩相当低。
2、教学的知识应用面狭窄，严重影响着教学的质量。
现在的中职英语的教材中存在着一个明显的缺陷，与社会的接轨相差较远。
表现在偏重于语言的基础，专业性不强，加上英语内容较难，学生很难接受，会感受到学习很吃力，不利于调动学生的积极性，教学任务无法按时完成，影响教学质量。
3、英语教学手段单一，严重的影响教学质量。
很多中职学校的英语教师大部分对中等职业教育的复杂性和特殊性认识不够，致使教学结构单一，未能有合理、严格的教学手段的方法来满足以及适应学生的实际需要。
英语教学中仍然以语言知识的讲解为主要手段，更是倾向于应试，严重的忽视了学生的听、说能力的培养，仍然是以教师讲解为主，学生大部分只是被动的来接受教师讲解的知识，缺乏积极参与英语的学习，学生实际锻炼的少，也缺少进行实践的机会。
教师的教育结构单一加上课堂上学生对英语的听说机会少影响了教学的质量。
4、评价英语的方法偏陈旧，阻碍了学生的发展。
浅谈职业中专的英语教学
作 文 教学 要 有效 搭 建 习
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的 闪光 点 有 很 大 的 关 系 美 国 教 育 家 杰 丝 雷 耳 说 ： 称 赞 鼓 励 对 人 类
灵魂而 言 就像阳光
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作 与 生 活 的桥 梁 引导 学 生 把 生 活 中 目之 所 及 心 之 所 感 轻松 愉
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新课 程研 究
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浅 谈 职 业 中专 的 英 语 教 学
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名 职 业 中专 的 英 语 教 师
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我 针 对 职 业 中专 的英 语 教 学
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常 用 语 和 简单 的 专 业 用 语 具 备 简 单 的 英 语 交 际 能 力 这 是 我 们 要
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中存 在 的 问 题 采 取 了
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职业中专英语教学的几点体会
在 外 语 教 学 中 采 用 情 景 交 际法 有 助 于 学 生 语 言 能
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画、 通 以及电影 中的片 断， 卡 更能激 起他们 的求知欲 望。 （ 者单位 ：河 北省 唐 山市 第一职 业 中等专 业学校 ） 作
宜 ，在 课 时分 配 上 ，每 节 课 ２ ３ ／ 以上 的 时 间用 于 口语 训 练后 交际 的总原 则来安排 和 开展课堂 活动 。 练 。二 是 质 的考虑 ，即用 什 么样 的标 准 来衡 量 教学 的 效 果 。在 这 个 问题上 ，把检 测 的着 眼 点放 在 “ 感 ”上 ， 三 即新鲜感 、充 实感和 成就感 。
新 鲜感 ，就是 在 教 学 内容 上 一 定要 有新 东 西 ，在 教 际 能力 。这 种 练 习特 点要 求 学生 综合 性 、创 造性 地 运用 法 上 也要 有 新招 式 ，例 如这 次教 人 民 币， 下次 教美 圆 ，
再下次教 英镑 ，等等 。
内容 有 直接 或 间接 联 系 的情 景 ，提 供 一 些有 用 词组 和句 充 实 感 ， 师 每 节课 ４ 分 钟 一 定要 有 新东 西 可学 ， 教 ５ 有 事情 可 干 。 师 既 要 编 好剧 本 （ 课 ） 更 要 当好 导演 型 ， 能够帮 助 学 生摆脱 无 从 开 口或无 话 可说 的尴 尬 ，从 教 备 ， （ 课 ）， 讲 必要 时当好第 一演 员 （ 示范 ）， 一 个班 的学 生 而迅 速进 入角色 ，更好 地理解 适应 交际训 练 。 把 都安排 到小 品舞 台上 去。 过 激 发学生 的参 与意 识 ， 强 通 增 法 ”， 是让学 生或 帮助学生 自编 、自演 小品或 短剧 。 词 、七 八 句话 而 已，要 真正 掌握 ，也还 得 下一 番工 夫 。 且 是可数 的成绩 。