如何让学生喜欢上阅读数学课外书
小学生数学课外阅读习惯的培养策略
小学生数学课外阅读习惯的培养策略数学是一门需要进行大量练习和思考的学科，而阅读也是培养孩子思维能力和知识广度的有效途径。
培养小学生数学课外阅读习惯非常重要。
下面是一些培养小学生数学课外阅读习惯的策略。
1. 选择适合年龄的数学故事书数学故事书适合小学生进行阅读，可以通过故事的方式引发孩子对数学的兴趣。
这些故事可以带给孩子数学知识，同时也可以帮助他们获得数学的思维方式。
在选择数学故事书时，可以考虑孩子的年龄段和数学能力，确保故事不会过于困难或过于简单。
2. 培养每天阅读的习惯培养孩子每天阅读的习惯是非常重要的。
家长可以和孩子一起制定阅读计划，每天规定一定的阅读时间，例如20分钟。
可以选择一个固定的时间段，例如晚饭后或睡前阅读，让孩子养成每天阅读的习惯。
3. 提供多样化的数学阅读材料除了数学故事书，还可以为孩子提供其他形式的数学阅读材料，例如数学杂志、数学题集等。
这些材料可以让孩子接触到不同类型的数学问题，提高他们的数学思维能力。
可以根据孩子的兴趣和能力选择适合的阅读材料，让孩子在兴趣的驱动下进行阅读。
4. 鼓励孩子思考和讨论阅读只是第一步，鼓励孩子思考和讨论阅读材料中的数学问题是培养数学思维能力的关键。
家长可以和孩子一起讨论阅读材料中的数学问题，引导他们发现问题的解决方法和思维逻辑。
这样可以帮助孩子巩固所学的数学知识，并培养他们独立思考和解决问题的能力。
5. 奖励和激励为了激发孩子的兴趣和持续阅读的动力，可以在孩子达成阅读目标时给予适当的奖励和激励。
奖励可以是一些小礼物或一次特殊的活动，例如和朋友一起去游乐场玩。
激励可以是鼓励的话语和肯定的表扬，让孩子感受到自己的努力得到了认可。
培养小学生的数学课外阅读习惯需要家长的引导和支持。
通过选择适合年龄的数学故事书、培养每天阅读的习惯、提供多样化的数学阅读材料、鼓励孩子思考和讨论、以及给予适当的奖励和激励，可以有效地培养孩子的数学阅读习惯，提高他们的数学思维能力。
小学生数学课外阅读习惯的培养策略
小学生数学课外阅读习惯的培养策略数学是一个需要长期坚持和积累的学科，而课堂上的知识学习只是有限的。
因此，课外阅读对于小学生数学知识的积累和应用至关重要。
通过阅读，孩子们能够深入了解数学的本质和意义，开阔思维，提高创造力和解决问题的能力。
所以，如何培养小学生的数学阅读习惯是一个很有价值的探讨话题。
1、创设阅读环境创建一个良好的阅读环境对培养小学生的阅读习惯至关重要。
建立适合阅读的环境可以好考虑到孩子们阅读的舒适程度。
为此，可以在家里选择一个安静的地方，让孩子们可以安静地坐下来看书。
同时，为孩子们准备阅读的工具也是非常必要的，例如，选择适合孩子们年龄段并且寓教于乐的图书，提供舒适的座位和光源等等。
2、设计阅读计划设计适合小学生的阅读计划可以帮助他们建立长期的阅读习惯，让他们循序渐进地掌握数学知识。
教育家们认为，一个适合小学生的阅读计划需要考虑到孩子们的年龄、兴趣和阅读能力，以免颠覆他们的阅读兴趣。
3、引导阅读技能阅读技能是培养小学生阅读习惯的重要因素。
然而，对于刚开始阅读的小学生而言，掌握阅读技能是有一定难度的。
为了帮助孩子们提高阅读技能，家长老师可以逐步引导孩子们掌握简单的阅读技能，例如摆放正确的姿势、巧妙地应用交叉阅读的技巧等等。
4、掌握数字阅读材料小学生在阅读数字时会遇到很多的问题，有时看不懂还会被吓到。
举一些例子，一个4位数的数字是很长的，对于小学生来说，掌握这种数字阅读材料是有难度的，因此我们可以选一些好事物适合他们的数字阅读材料，例如一些有故事情节或有趣的图表来激发他们对数字的兴趣。
5、采用互动式的教学方法在阅读的过程中，让孩子们参与其中可以增强他们的记忆以及兴趣。
知名的数学家说过：”当两人讨论数学，它是沿着它的本来的路径流淌，就像两个人走过一座相同的桥。
”家长或者老师可以与孩子们一起讨论内容，参与阅读以及客观的评价孩子们的读书水平。
总之，培养小学生数学阅读习惯不是一蹴而就的事。
家长和老师们可以逐渐引导孩子们养成阅读习惯，不断配合孩子们的实际阅读将日积月累的阅读量和阅读品质扭成量变和质变，让孩子们从中受益，沉浸在阅读的世界中。
如何通过课外书籍培养数学兴趣
如何通过课外书籍培养数学兴趣在学习的道路上，数学常常被视为一门具有挑战性的学科。
对于许多学生来说，培养对数学的兴趣并非易事。
然而，课外书籍可以成为打开数学兴趣之门的一把神奇钥匙。
首先，选择适合自己年龄和知识水平的课外书籍至关重要。
对于初学者，那些充满趣味故事和简单数学谜题的书籍是很好的起点。
比如《数学真好玩》，这本书以轻松幽默的方式讲述了生活中的数学，让孩子们在欢笑中感受到数学的魅力。
而对于有一定基础的学生，可以选择《数学的故事》这类书籍，它追溯了数学的发展历程，展现了数学在历史长河中的重要作用和影响力。
一本好的课外数学书籍，应当具有生动有趣的例子。
这些例子能将抽象的数学概念具象化，让读者更容易理解和接受。
以《马小跳玩数学》为例，书中通过马小跳和他的小伙伴们在日常生活中遇到的各种数学问题，如购物找零、计算面积等，让孩子们明白数学并非只存在于课堂和书本中，而是与我们的生活息息相关。
再者，书中丰富多样的练习题和挑战也是激发兴趣的关键。
这些题目不应是枯燥的重复计算，而是具有启发性和趣味性的。
像《数学思维游戏书》里的题目，往往需要读者运用创造性思维去解决，在解题的过程中，不仅能巩固所学知识，还能体会到攻克难题后的成就感。
除了内容，书籍的呈现形式也会影响阅读兴趣。
插图丰富、色彩鲜艳的数学课外书往往更能吸引读者的目光。
精美的插图可以帮助理解复杂的数学概念，让学习过程变得更加轻松愉快。
比如《幻想数学大战》，其精彩的漫画与数学知识相结合，使读者仿佛置身于一个神奇的数学世界。
此外，家长和老师在引导孩子阅读课外数学书籍时也起着重要作用。
家长可以与孩子一起阅读，共同探讨书中的数学问题，分享彼此的想法和见解。
老师则可以在课堂上推荐一些优秀的课外数学书籍，并组织相关的读书交流活动，让学生们有机会展示自己的阅读成果和心得。
还有，参加数学读书俱乐部或者线上的数学读书交流群组也是不错的方式。
在这样的群体中，大家可以分享自己读过的好书，交流阅读体会和学习方法。
指导学生阅读《数学》课本的几种做法
指导学生阅读《数学》课本的几种做法常言道：“读书百遍，其义自见。
”教育家苏霍姆林斯基把阅读、书写、计算、观察和表达形象地称之为“学习技能的五把刀子”。
要使学生学习前人创造出来的经验，更加主动、持久地学习数学，同样离不开阅读。
下面就指导学生阅读《数学》课本谈几种做法。
一、课前指导学生阅读在教学每章节内容时，先向学生交待本章节要学内容的标题。
要求学生读懂题目，在此基础上，让学生阅读要学的内容。
例如：在学习“分数乘法” 这一章时，先读懂三个标题：分数乘以整数、一个数乘以分数、分数乘法应用题。
在读懂标题的基础上，阅读要学的第一个问题，分数乘以整数，并列举算式说明意义。
学生对分数乘以整数这个题目理解了，然后再抓住这条主线学习分数乘以整数的意义、计算法则、分数乘以整数的应用题等知识，这就使要学的内容和标题连贯起来了，所以读懂标题很重要。
二、课中指导学生阅读提起阅读，我们自然而然会想到语文的课文阅读、短文阅读、词语阅读等方面。
同样，数学中的概念、公式、法则等，教师也应指导学生认真阅读，阅读时对概念、公式、法则中的每一个字都要认真思考。
1.阅读数学概念。
概念是解题的基本依据，要指导学生认真阅读理解数学概念，读出概念真正的含义，读出概念中关键词中的注意点。
例如：“垂直”在日常语言中最基本的含义可能是指与水平或地面垂直，于是有的学生以为在数学中也是这样理解“垂直”的含义，这显然没有抓住“垂直”概念的内涵。
学生对这些概念中关键词的掌握必须是准确的，并且要达到自动化的水平，因为只有这样才能顺利解决各种数学问题。
2.阅读应用题。
指导学生读题，要向语文阅读学习，从整体入手，把关键词做上记号，深入理解。
在读题时，不要添字、漏字，日久天长，自然而然就提高了阅读应用题的能力，为正确解答打好基础。
（1）注意题目的整体性。
数学题目的特点就是运用简短的词语表达复杂而抽象的数量关系，在阅读题目时，教师要注意引导学生注重题目中数量之间的关系。
小学生数学课外阅读习惯的培养策略
小学生数学课外阅读习惯的培养策略随着社会的发展和教育理念的更新，家长和教师们越来越关注小学生的课外阅读习惯。
在数学这一学科中，课外阅读不仅可以增加孩子的数学知识，还可以培养他们的阅读能力和数学思维，为今后的学习打下良好的基础。
如何培养小学生的数学课外阅读习惯成为了备受关注的问题。
下面就对小学生数学课外阅读习惯的培养策略进行探讨。
一、激发兴趣，选择适当的数学读物培养小学生的数学课外阅读习惯的第一步，就是要激发他们的兴趣。
孩子们对数学读物的选择应该是多样化的，既可以选择故事性强的数学启蒙读物，如《数学小巧思》，《数学大冒险》等，也可以选择有趣的数学科普读物，如《数学的故事》、《数学及其历史》等。
这些读物不仅能够让孩子们在阅读中感受到数学的魅力，还能够开拓他们的思维，培养他们的数学兴趣。
二、建立良好的家庭阅读氛围家庭是孩子成长的第一课堂，同时也是数学课外阅读的重要场所。
家长要带头阅读数学读物，给孩子树立一个良好的榜样。
在家中要营造一个良好的阅读氛围，例如在晚餐后给孩子讲数学故事，或者利用周末时间一起去图书馆，选择一些数学启蒙读物。
让孩子在亲子阅读的环境中享受到阅读带来的乐趣，增强他们的阅读兴趣。
三、学校鼓励，教师引导学校和教师在培养小学生的数学课外阅读习惯中起着至关重要的作用。
学校可以开设数学阅读角，配备一些丰富多彩的数学读物，为学生提供一个良好的阅读环境。
教师可以经常组织数学读书分享活动，让学生们有机会分享自己的阅读心得，增强学生对数学阅读的兴趣。
教师还可以通过在课堂上推荐数学读物，或者在家庭作业中加入一些数学阅读的内容，来引导学生养成良好的数学课外阅读习惯。
四、鼓励思考，引导交流数学阅读并不仅仅是文字的阅读，更重要的是数学思维的锻炼。
孩子们在阅读数学读物的过程中，要鼓励他们思考阅读内容的数学内涵，跟随书中数学问题的思考脚步进行推理。
家长和老师还要引导孩子们在阅读后进行交流讨论。
这样不仅可以让孩子在交流中加深对数学知识的理解，还可以帮助他们培养批判性思维和逻辑思维，加强他们的数学能力。
如何培养小学生的数学阅读能力
如何培养小学生的数学阅读能力数学阅读能力是指学生通过读、理解和应用相关数学文本，掌握数学知识和解决数学问题的能力。
培养小学生的数学阅读能力对于提高他们的数学素养和解决问题的能力具有重要意义。
下面是一些培养小学生数学阅读能力的方法。
1.提供丰富的数学阅读材料为了培养小学生的数学阅读能力，教师可以提供丰富的数学阅读材料，如数学故事书、数学杂志、数学题解析文章等。
这些材料可以吸引学生的兴趣，激发他们对数学阅读的好奇心。
2.激发学生的阅读兴趣培养学生的数学阅读能力，首先要激发他们的阅读兴趣。
教师可以通过多样化的教学方法和活动来激发学生对数学阅读的兴趣。
例如，教师可以邀请学生参与数学阅读比赛、数学阅读小组讨论等，让学生在愉快的氛围中体验数学阅读的乐趣。
3.解读数学文本的特点教师可以引导学生学习如何解读数学文本的特点。
数学文本一般包括数字、符号、图表、图形、公式等，学生需要学会根据这些特点去理解数学问题和解决方法。
教师可以通过讲解数学文本的特点和示范解读的方法，帮助学生掌握数学阅读的技巧。
4.提供解题文章解题文章是培养小学生数学阅读能力的重要工具。
教师可以提供一些解题文章，引导学生通过阅读文章来理解数学问题的背景、分析问题的方法和解决问题的思路。
通过阅读解题文章，学生可以加深对数学问题的理解，并学会应用相关知识解决问题。
5.引导学生阅读数学作品教师可以引导学生阅读一些经典的数学作品，如《费马大定理》、《数学的故事》等。
这些作品既能让学生了解数学的发展历程，也能培养他们的阅读能力和思维能力。
通过阅读数学作品，学生可以拓宽对数学的认识，提高数学阅读能力。
6.组织数学阅读活动教师可以组织一些数学阅读活动，如朗读会、讲故事比赛等。
通过这些活动，学生可以在阅读中感受数学的魅力，提高阅读理解和数学解决问题的能力。
教师还可以设置一些阅读任务，让学生通过阅读解决问题或完成任务，提高数学阅读能力。
7.引导学生自主阅读教师应该培养学生的自主阅读能力。
小学生数学阅读能力的培养策略
小学生数学阅读能力的培养策略数学阅读能力是指学生通过阅读数学相关内容，理解数学概念和问题，运用数学知识解决问题的能力。
在小学阶段，培养学生的数学阅读能力非常重要，可以帮助他们建立扎实的数学基础，提高数学学习的兴趣和成绩。
本文将探讨小学生数学阅读能力的培养策略，帮助教师和家长更好地引导孩子进行数学阅读，提升他们的数学素养。
一、培养兴趣，创设良好的数学阅读环境培养学生对数学阅读的兴趣是培养数学阅读能力的第一步。
教师和家长可以通过以下方式创设良好的数学阅读环境：1.选择有趣的数学读物：精心挑选有趣的数学故事、数学启发、数学游戏等读物，激发学生对数学的兴趣。
2.组织数学阅读活动：定期组织数学阅读活动，如数学故事分享会、数学阅读比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力。
3.激发好奇心：鼓励学生提出数学问题，引导他们主动查阅数学相关的书籍和资料，满足他们的好奇心。
二、注重阅读技巧的培养培养学生良好的阅读技巧对于提高数学阅读能力至关重要。
以下是一些培养阅读技巧的策略：1.培养逻辑思维：引导学生通过阅读数学材料，理解问题的逻辑关系，推理解决问题的方法。
2.注重词汇积累：通过阅读数学材料，引导学生积累数学词汇，拓展数学思维。
3.学会归纳总结：引导学生通过阅读不同的数学内容，学会总结规律，形成自己的数学思维模式。
4.培养注意力集中：通过阅读数学内容，培养学生的注意力和集中思维能力，提高解决问题的效率。
三、引导学生进行多样化的数学阅读数学阅读并不局限于教科书上的内容，教师和家长可以通过多样化的数学阅读内容，帮助学生全面理解数学知识，激发他们的求知欲。
1.阅读数学故事：数学故事能够让学生在阅读中感受数学的趣味性，理解抽象概念，培养数学思维。
2.阅读数学实践：引导学生阅读数学实践类的文章或书籍，了解数学知识在生活中的应用，激发学生的实践兴趣。
3.阅读数学历史：通过阅读数学历史故事，让学生了解数学的发展历程，培养对数学的尊重和敬畏之心。
如何培养小学生数学阅读能力
如何培养小学生数学阅读能力数学阅读能力是指学生通过阅读数学题目、数学问题和数学故事，理解并解决数学问题的能力。
它在小学数学教育中具有重要的意义，不仅有助于学生掌握数学知识和技能，还能培养学生的逻辑思维、解决问题的能力和语言表达能力。
本文将探讨如何培养小学生的数学阅读能力。
一、提前培养阅读兴趣培养学生的阅读兴趣是培养数学阅读能力的先决条件。
可以通过以下几个方面来提前培养学生的阅读兴趣。
1.营造良好的阅读氛围。
学校和家庭都应该成为阅读的温床，提供丰富的阅读资源，如图书馆、数学读物等。
2.组织阅读活动。
定期组织数学阅读活动，如数学故事分享会、数学读书角等，让学生在分享中感受阅读的乐趣。
3.给予奖励和表扬。
学校和家庭可以设立奖励机制，根据学生的阅读成绩和表现进行奖励和表扬，激发学生的阅读兴趣。
二、选择适合的阅读材料为了培养学生的数学阅读能力，选择适合的阅读材料非常重要。
可以从以下几个方面考虑。
1.选择生活化的材料。
小学生对生活和实际问题更感兴趣，可以选择与生活相关的数学题目、数学问题和数学故事，使学生能够真实地感受到数学的应用和意义。
2.循序渐进。
根据学生的年级和知识水平，选择适合的阅读材料。
切忌过于简单或过于复杂，应该根据学生的实际情况，确保他们能够理解和解决其中的问题。
3.注重多元化。
选择不同类别的数学阅读材料，如数学题目、数学问题和数学故事等，既能提高学生的问题解决能力，又能培养学生的逻辑思维和创新思维。
三、引导学生进行有效阅读为了培养学生的数学阅读能力，需要引导他们进行有效的阅读。
以下是几种有效的阅读方法和技巧。
1.理解问题。
学生在阅读数学题目和问题时，要先理解问题的意思和要求，再分析问题中给出的条件和信息，最后确定解题思路。
2.画图解析。
对于几何问题和图表问题，学生可以通过画图解析的方式来理解和解决问题。
画图可以帮助学生更直观地进行思考和推理。
3.注重细节。
学生在阅读数学题目和问题时，要注意关键词和细节信息，这些信息往往对解决问题非常重要。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何让学生喜欢上阅读数学书
---以《数学百草园》之怎样采用高明手法排斥吕纯阳？为例
在小学里，独立阅读在学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着特殊的作用。
——苏霍姆林斯基（摘自《给教师的建议》，第167 页，教育科学出版社1984 年版）
苏霍姆林斯基指出，学生的智力发展取决于良好的阅读能力，阅读不仅能够“造就聪明的头脑，而且能够培养灵巧的双手” 。
“在小学里，独立阅读在学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着特殊的作用”。
书对于学生来说，“并不是真理的仓库，而是内心体验的源泉” 。
阅读是“一种自我总结，是自我教育的开端，是面对自己良心的自白” 。
而对于那些所谓的学习“困难学生” ，阅读的作用就更加突出。
“如果你的学生具备了良好的阅读能力，你就不必担心会再出现落后学生” 。
因而，“快速地、会思考地阅读，是学生在课堂和在独立读书时进行完善的逻辑思维的最重要的条件之一，是学生学好各门
学科的基础” 。
近期，学校采购了一批图书，让每个班级填充自己班里的图书角。
正好我们六年级拿来的是《数学百草园》这本书，由淡祥柏前辈所著，属于中国科普大奖图书典藏书系。
我随手翻阅看了里面的一些内容，瞬间就吸引了我，尤其是里面数学魔术与戏法这部分的内容。
因为我对数学魔术比较感兴趣，之前也在班里进行过一些课程的开发和设计，所以一看到魔术，我就想这里面有没有哪些内容可以借鉴，用到自己的课堂上呢？抱着这个想法我读了起来，其中里面的怎样采用高明手法排斥吕纯阳？这篇文章我觉得很不错，可以上课的时候试一试，为什么要讲这个内容呢？是因为我发现自从我们把这本书放到图书角之后，很少有同学感兴趣主动去读它，如何能让学生喜欢去阅读它呢？我想是不是可以尝试讲一节里面的内容，让学生们发现原来这本书里面还有这么多好玩的知识在里面啊？于是就有了下面的这样一节课，下面记录一下本节课的一些环节。
本来这节课是6.3 班一节综合实践活动课，按照往前一样，我们先进行24点游戏，这次抽到的数字是10、5、1、8 这四个数，很多同学很快就计算出来，四个数加起来就可以得到，还有一种是牟林融同学想到的，
（10÷5+1）×8=24，也可以算出来，总共想到了这两种计算方法。
接下来我说：咱们一起研究个好玩的，想不想一起玩？同学们一听要研究好玩的，都表现很积极，想玩，想玩。
我说：那好，先给大家讲一个故事，于是，我就拿出《数学百草园》这本书讲给同学们听。
这个故事是关于八仙的，我在黑板上板书
八仙过海
，问 同学们你们知道
八仙是哪些神仙吗？学生们分别说了说， 我把它记录 在黑板上，本来书的顺序是汉钟离、韩湘子、张果老、铁拐李、蓝采 和、何仙姑、吕洞宾、曹国
舅。
因为后面我要探究他们，而又想让吕 洞宾在第二个出现， 因此，我在板书的时候有意把吕洞宾放在了第二 位上，这样方便下面的探究。
游戏规则是这样的： 八位神仙按照玉皇香案吏的指派做好， 然后 王母娘
娘来掷两颗骰子，看看一共掷出几点，就按这个点数，从第一 人开始数起， 依次数到这个点数时， 这位仙长就排除在外， 请他出去。
这样周而复始，最后留下谁，谁就是八仙之首。
掷出的点数都是偶然 事件，没有规律， 而一开始坐下也是随机的，所以大家都觉得很公平 的游戏。
我按照书的故事讲给同学们听， 当讲到观世音菩萨的时候， 我说 观世音
菩萨无论如何都不让吕洞宾当上八仙之首，你觉得她能成功 吗？如果你是吕洞宾，你会选择坐在哪里呢？
接下来，我们就给这八位神仙标注好顺序，然后我说，哪些同学 想当这
八位神仙，哪位同学愿意做吕洞宾，看看观音菩萨能不能成功的不让你当上八仙之首？然后我们找了一排的同学，正好8 名同学，从前往后按照黑板的
顺序围成一个圈，其中B 是吕洞宾。
然后又找了一名同学当王母娘娘，开始
掷骰子，一开始这名同学掷出的筛子点数是1 和3 ，因此它们的和是4 ，所
以从A 开始数，第一个被淘汰的是D，很遗憾，张果老被我们第一个淘汰了。
接着数，第二个被淘汰的是H，曹国舅请回。
接着是E 被淘汰，铁拐李也无
缘当八仙之首了。
不过目前看吕洞宾还是希望很大，同学们都还是很期待的，可是往往希望越大，失望就越大。
紧接着，被淘汰的就是B，吕洞宾，
看来吕洞宾在这一回合里面确实无缘八仙之首了。
请回，同学们都很遗憾，最后我们算出最后留下的是F，蓝采和在这一局里面当选为八仙之首。
同学们，想一想，是不是蓝采和一定是八仙之首呢？吕洞宾难道真的像观世音菩萨说得那样，那么“倒霉” ，当不上八仙之首吗？想不想研究一下？想。
那同学们先思考一下，两颗骰子求和，可能出现的情况有哪些？学生
答：总共是11 种，最小的是2，最大的和是12。
那下面我们就分工来研究一下，如果掷出其它的和，谁会留下当八仙之首呢？通过学生们的汇报，我们得出了黑板上的结论。
同学们，看一看，吕洞宾一开始做的那个B 的位置，是不是个“最倒霉”的位置。
唯独他没有出现过。
看来观世音菩萨确实厉害，让吕洞宾当不成八仙之首。
这个时候，有一名同学突然问，老师，大家为什么要这么对吕洞宾呢？我说，是呀，大家为什么要针对他呢？其实这个故事前面还有一段文字。
我读给同学们听了，听后你有何感想？做人和做神仙一样，要有好的人品，不然会得到大家的排斥的。
我说：对呀，一个人的人品确实很重要。
好的人品大家喜欢你，差的人品大家都会离着你很远。
同学们思考，如果吕洞宾知道这个看似公平的游戏其实是不公平的，你觉得他会选择坐在哪里？原因是什么？
学生都说坐在D的位置，因为在这11 次中，D出现的次数最多，3次。
所以要是我是吕洞宾的话，我就选择坐在D 处。
你们觉得呢？可不可以？学生都说可以。
我说:那如果你是观世音菩萨的话，你会怎么办？一个孩子起来说：老师，那好办，我们就从C的位置开始数。
这回答，我用了两个字评价：漂亮。
同学们，也就是如果不想让吕洞
宾当八仙之首的话，应该从哪里开始数？从他前面的一个开始数，这
样，按照这个游戏规则，他就永远不能当八仙之首了
那同学们，想一想，这节课刚开始的游戏，看似公平，偶然，其实这里面蕴藏着很深刻的寓意，偶然之中必有必然，研究战胜偶然性
的对策，在“博弈论”中是一个崭新的课题，期待大家的去发现。
再就是这节课刚开始的时候，有同学也拿了这本书，所以在探讨的时候，
他没有去自己操作，而是直接看书说出的答案，而这个比较巧的是，这本书在研究三点时，第二步淘汰的对象是F，而因为出版的问题打成D 了，因此在这里我告诉学生们，尽信书则不如无书，书上有时候也有错误的，所以要想得到正确的结论需要我们自己去探究，而不是只看着答案说出来就行了。
同学们，如果这个题目换成7 个人（其中一位神仙太忙有事没来），又会是怎么样的一个结果呢？9个人呢？3 颗骰子呢？我觉得这些都可以值得我们去尝试和探索。
感兴趣的同学们可以课下去探讨，再就是这本书上还介绍了很多有趣的故事，希望同学们下课之后可以借阅。
通过这样一节课的尝试，一下课，这本书就被抢光了，所以要想让学生爱上阅读，首先让他觉得书里面好玩，我觉得这节课没有白上，成功了。