在听课中收获
听课有哪些心得和收获体会(通用范文30篇)
听课有哪些心得和收获体会（通用范文30篇）听课有哪些心得和收获体会篇1前段时间，我们不但看了很多优秀老师的讲课视频，还亲身听了一堂高文兰老师的讲课，她是20_年重庆理科状元的生物教师，有丰富的教学经验。
这些教师的教学技能、教学方法和教学形式确实值得我们学习。
是我学习的楷模。
感觉自己与这些优秀教师相比还有太大的差距。
下面我从三个方面谈以下我学习优秀的教师讲课的心得体会：一、教师要有扎实的基本功。
通过看优秀教师讲课的视频和听高文兰老师讲课，我发现了这些优秀老师具备一个共同点，都具有扎实的基本功。
首先，他们的表达能力强，可能有时候并没有标准普通话那样标准，但是他们的每一句话都恰到好处，不会多一句，不会少一句，意思也表述的简单易懂，又不缺乏科学性。
其次，他们的字写得好，字看上去很清爽，很整齐，很有力度，给人的整体感觉就是板书都很美观。
当然一方面是老师的天赋，更多的是长年累月的磨练。
然后，他们具备扎实的专业知识和丰富的生活经验，每一位老师都把知识融合得恰到好处，让我们这些即将走上讲台的准老师赞叹不已。
当老师讲出融合的知识点后我们才恍然大悟，情不自禁的说：“对额，还可以联系到这里。
”最后，他们都很会运用多媒体，结合多媒体的特点把重难点处理得非常得当。
老师们扎实的功底还有很多很多，那是自身的一种魅力，就像酒一样，存放的越久，香味越让人回味无穷。
二、教学方式要创新。
创新是一个民族前进的动力，我们新一代青年是祖国未来的希望，所以要学会创新，这与教育的创新是分不开的，而教育创新的关键点就是老师教育方式的创新，潜移默化的引导同学们开拓创新思维。
其中讲蛋白质和响尾蛇的捕食方式的那两位老师就特别体现了创新的观点，上蛋白质的老师运用同学们演示不仅阐释了脱水缩合、肽键和氨基酸等概念，通过变换演示人员的位置、增减人员而且还说明了蛋白质的多样性是由于氨基酸的种类，数量和排列方式导致的，把教学重难点处理的简单易懂。
上响尾蛇的捕食方式的老师运用探究性的学习方法，充分利用多媒体设置情景激发同学们的兴趣，整堂课都是以猜想―讨论―分析―总结为线索，完全以学生为主体，这位老师是授人以渔，而非授人以鱼。
听课心得体会和收获(合集六篇)
听课心得体会和收获(合集六篇)篇一听课心得体会和收获新学期开始，学校也展开了听课的活动，我也在这次的活动中旁听了其他几位语文老师的课程。
而这次听课也让我感受颇深，每一位老师的讲课的风格都不同，或是活动性比较强让同学们能够时刻跟着老师的节奏走。
或是娱乐性更强能够让同学们在听课的时候也不会觉得无趣，对学习产生更多的兴趣，不让学生们对学习产生厌恶心理。
或是专业性很强的，在讲课之余会讲到一些涉及到的知识，像作者的生平，一些文章背后的故事。
而这些也都是很有借鉴的意义，我也通过这次的听课发现了自己的一些不足之处，也让我得到了很多的启发。
语文作为中国最基础的学科之一，有着很久远的历史性，上到文言文，下到现代的散文。
每一种表现形式，表现手法都有着它特有的魅力和意义，而我们在教导学生们学习这些知识的同时也是更要让孩子们知道缘由是为什么。
例如一首诗，为什么好，哪里好，这些我们是可以教给他们，但是孩子们能够在自己看到一篇文章的时候就知道好不好吗，这很难，所以需要我们去教导。
授人以鱼不如授人以渔，传授他们知识不如传授他们自己学习知识的方式和方法，所以在教学时更要强调这些。
语文也并没有大家想象的那么枯燥，如果讲的好也是非常的有意思的。
最近了解到一位名叫戴建业老师，在看了这位老师的讲课视频之后让我也是收到了很大的启发。
这位老师语言风趣幽默，同样的知识在这位老师嘴中却换了一种不一样的方式讲出来，原本略微枯燥的知识，也时立马就生动形象了起来。
而这也是我们作为老师应该做到的，我们需要做到的就是让孩子们能够在快乐中学习，在学习时还能感受到知识来带的快乐。
语文其实并不枯燥，只是不同的讲课方式会给人来带不同的感受。
可能这位讲起来枯燥的知识，在另一位讲出来之后却又妙趣横生，而这也并不能说明哪位老师的讲课就更好，只能说明是不同的方式。
而不同的方式也有不同的优缺点，有趣的可能就是会让孩子更容易接受也更专注的听讲，但是讲课的知识含量方面为了有趣些肯定就会讲的慢一些。
听课收获与心得体会5篇
听课收获与心得体会5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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听课学习心得体会（精选29篇）
听课学习心得体会听课学习心得体会（精选29篇）从某件事情上得到收获以后，可以将其记录在心得体会中，这样我们就可以提高对思维的训练。
到底应如何写心得体会呢？下面是小编整理的听课学习心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
听课学习心得体会篇1本周三，我跟随教育局考研室几位老师一起到xx市xx中学参加观摩听课学习，我们认真听了在节课，分别是xx老师的xx及xx老师的xx和xx老师的xx，下面我就xx老师上的这课xx谈一下我的学习体会的。
一、兴趣领先，乐于表达。
开课前，老师出示了一些关于动作和神态的四字词语，依次通过“摸大脑，快速记忆”和“把词意读书，把大家逗笑”的游戏形式，使孩子们在轻松快乐的环境中不知不觉积累了大量描写童年趣事的词语。
而在习作指导的第一环节“说说你的童年趣事”，老师的一句话“看谁说的能把大家逗笑”，诱发学生打开记忆的匣门，激活了学生的思维，使孩子们产生了强烈的表达欲望。
孩子们争先恐后的起来说自己的童年趣事，孩子们不仅说的好，听的也认真，课堂上充满了欢乐的笑声。
二、片段赏析，领悟写法。
在习作指导的第二环节“如何写好文章”。
老师问学生：“你们刚才说的趣事把大家都逗笑了，就这样写作文行不行？”通过比较，使学生悟出口头语和书面语的不同。
接着便引领孩子回顾复习写好作文的方法，并梳理板书：心理描写、动作描写、神态描写、修辞手法（比喻、排比、拟人）、四字词语。
然后通过阅读范例片断，让孩子在思考“是怎样写得好”中领悟写法，如：运用了心理活动描写，使文章更真实生动等。
三、创设情境，想象表达。
老师出示图片精心创设的情境（两个孩子打雪仗玩累了，躺在雪地里），引导孩子想象他们可能说什么或怎么想等，短短几分钟，使孩子知道如何把简单的事情写具体，在这个过程学生学会了运用语言、心理活动等描写，同时想象能力和口语表达能力也得以提高。
四、学以致用，体验写法。
这个环节可以说是课堂上高潮部分。
老师的设计非常有层次有梯度。
刘老师本着由扶到放的原则，在现场修改作文的环节采用了先“集思广益”说说在例文的哪些地方还需加上什么描写，然后再用“一人现场修改一处”的方法为全体同学和听课老师展示“作文大变身”的精彩过程，经过孩子们的修改，一段枯燥无味的话变得有声有色，生动具体，整个体验过程使孩子对如何把文章写具体写生动写有趣有了深刻的认识，培养了学生的习作兴趣和增强了习作自信心。
听课反思听课反思及收获优秀10篇
听课反思听课反思及收获优秀10篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
好的心得体会对于我们的帮助很大，问渠那得清如许，为有源头活水来，以下是细心的小编帮大伙儿整编的10篇听课反思及收获，仅供借鉴，希望对大家有所帮助。
幼儿园听课心得和反思篇一幼儿园教师的听课、评课活动从不同的课型角度展示了在新纲要的引领下，老师们教学观念的更新，素质的提升，以及以幼儿为主，把时间留给孩子，深挖教材，明确目标的体现。
经验丰富的骨干教师基本功素质经得起考验，也是对教师课堂驾御能力的考验及心理素质的考验，与其说坐在下面听课，其实是在欣赏，以敬佩的姿态去聆听、去学习。
一次听观摩课是我园周晓老师上的《有趣的按摩》，经验丰富的周老师，语言极富感染力，能根据活动需要很快地把孩子带入情境，她的体态语言很生动，虽然有点夸张，但她的每一个眼神，每一个手势，每一个动作，都让孩子们深受感染。
活动中，所有在坐的老师听得津津有味，孩子们更是兴趣盎然。
小手一次次举起，小口一次次打开，有时为了抢答问题高高站起，课堂是孩子的，她们特别喜欢且兴趣浓厚。
她甜美的声音，自然大方的教态，抓住孩子的心，用孩子喜欢的游戏教学法，融入孩子们当中，与孩子们一起表演，整个活动有规则，但不约束，活而不乱，调动起孩子学习的兴趣。
这些都是我们非常熟悉的课堂教学，也是我们每天在课堂上需要做的事情，这样的环节听起来更觉亲切，更有收获。
周老师的课使我体会到以下几点：1、转变教育观念，落实纲要精神。
《纲要》中明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，有安全感、信赖感。
在传统观念上，我们习惯与整齐划一，因为这样便于管理。
在很长时间内幼儿园的教育方式是以教师讲解为主，教师总会要求小朋友“手背在背后，坐好不准动”，“小朋友跟我读”然后就一遍一遍的重复。
还有上美术课的时候教师会在黑板上画一副榜样画，评价是以画得像不像为标准，这是一般教师常范的弊端，但这种教育方式对于幼儿的身心发展造成了限制和束缚。
听课的收获
听课的收获
听课是一种非常有益的学习方式，可以帮助学生获取新的知识和技能。
以下是一些可能的听课收获：
1. 知识获取：通过听课，学生可以学习到新的概念、理论和技能。
这些知识可能来自于不同的学科领域，例如数学、科学、历史、艺术等。
2. 理解能力提升：听课可以帮助学生更好地理解某些概念或技能。
通过老师的解释和演示，学生可以更深入地了解这些概念或技能的本质。
3. 思维能力培养：听课不仅仅是被动地接受知识，还需要学生进行思考和互动。
学生需要理解老师所讲的内容，并与老师进行互动，以更好地掌握知识和技能。
4. 学习方法改进：通过听课，学生可以学习到不同的学习方法。
例如，如何更好地记忆知识、如何解决问题、如何进行团队合作等。
这些方法可以帮助学生更好地应对学习和生活中的挑战。
5. 兴趣爱好培养：通过听课，学生可以发现自己的兴趣爱好。
例如，对于某个学科或领域的兴趣，可能会促使学生在未来进一步学习和探索。
总之，听课是一种非常有益的学习方式，可以帮助学生获取新的知识和技能，提升自己的能力和素质。
听课的收获与心得精选10篇
听课的收获与心得精选10篇听课的收获与心得篇1每学期我们学校都要组织“开放教学优质课”活动,因为课堂教学是一个“仁者见仁,智者见智”的话题,大家对教材的钻研都有自己独特的见解,所以在课堂教学中都会展现出不同的教学风格。
通过听评课不但可以展现教师们扎实的教学功底,而且会让听课者受益匪浅,所以说听评课是一个共同学习一起进步的良好平台。
下面是我听数学课的一点心得体会:一、教师善于创设情境教师在教学过程中创设的情境,目标明确,能为教学服务。
通过创设情境,让学生感觉数学是有趣的。
学生的学习是认知和情感的结合。
每一个学生都渴望挑战,渴望挑战带来的成功,这是学生的心理共性。
成功是一种巨大的情绪力量,它能使学生产生主动求知的心理冲突,因此,教师在课堂教学中,要有意识地设各种情境,为学生提供挑战的机会,不失时机地为他们走向成功。
二、教师精心设计了教学课件教学课件制作精良,充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用,从课题材料的搜集上和视听效果上,都非常富有创意,如花似锦,引人入胜,而且都非常贴近学生生活,做到学数学用数学。
体现了数学****于生活,运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观,充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。
三、教师的教学语言富有感染力教师的教学语言也是至关重要的,不但要有准确的数学专业用语,让学生听懂理解知识,而且教师要有及时的课堂评价,随时关注了学生的情感,多表扬来能调动学生学习的积极性。
四、师生互动环节引人入胜,氛围融洽。
在数学教学中,根据学生的心理发展特点,把枯燥、呆板的课堂教学改变了,从而也培养了学生学习数学的兴趣,激发了孩子的求知欲。
尤其是在听课过程中,我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同,我感受到老师和学生之间是如此的默契……看到每个老师都精心的设计每一堂课,从板书、图片、内容,那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习,在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子,因为他们都深深地被老师的课所吸引着。
听课心得体会与收获(优秀8篇)
听课心得体会与收获(优秀8篇)听课心得体会与收获篇1__市初中语文优质课比赛于5月11日至14日在三中举行。
我非常荣幸地参加了13日的听课活动。
在这一天的听课活动中，几位讲课老师的课给我留下了深刻的印象，使我感受颇多，受益匪浅。
下面我就谈谈个人的一些心得体会。
一、多媒体教学的充分运用。
多媒体教学形象直观，具体可感。
在课堂中，恰当使用多媒体提高了教师的教学效果和学生的学习效率。
如在开始时，插入一首抒情的乐曲，一幅美丽的水墨画或一组优美的图片，学生在轻松愉悦的氛围中进入课本，激发了学习兴趣;在讲授课文时，用多媒体展示一些字词、作者介绍、讨论的问题、相关资料、拓展延伸等，不仅增加课堂容量，也加深了对课文内容的理解和把握。
二、开放引导的课堂让人耳目一新。
新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。
着眼于学生自主发展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的，北中初中部的王琼宇老师的课让人耳目一新。
在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，效果不错。
三、注重师生互动，倡导自主合作探究。
教师以各种形式调动学生学习的积极主动性，真正把课堂还给学生。
问题提出后，前后位互相讨论交流，师生互动，生生互动，在学习中交流，在交流中探讨，在探讨中共进，课堂气氛十分活跃。
在这一过程中，学生的自学探究是基础，学生在综合性学习的过程中，有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神，培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。
四、教师的评价启迪了学生的思维，回归真实。
在教学关键处给学生留足了空间，引发其创造的欲望。
师生间形成了相互尊重、相互信赖的朋友关系。
总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。
在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。
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在听课中收获，在评课中成长
一、听课、评课中存在的问题：
听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，也是自我学习提高、促进专业发展的最有效途径。
然而，在传统的听课过程中所关注的是教师的教，从而把教师活动作为教学评价的重点，在评课过程中常常会出现几个误区：
误区一：过分追求教育“创新”
有些老师很看重教师在教育过程中的创新，即有没有新的教学内容，有没有使用新的教学材料、新的教学方法，或新的组织教学形式等。
误区二：过分强调学生的快乐
有些老师提出了一些简单的评课标准：“只要孩子快乐了，就可以了。
”他们认为，教师只要能让孩子感到快乐，那么这节课就是好课。
误区三：只关注教师的表现
很多教师听课时视线集中在组织活动的教师身上——关注着教师的一招一式。
许多老师在评课时常说：××教师上课上得好——“教师的表情丰富”“教师的教态自然…‘教师的语言流畅’…教师的基本功不错”等等。
在评课时应该更多地关注学生——关注学生的发展，关注学生做什么、怎么做，关注学生身心投入程度如何，关注学生学得是否愉快……教育的目的是促进学生的发展，而不是“表现”教师的风采。
如果教师的“表现”很好，但不能很好地为学生提供活动的机会，不能更好地促进学生的发展，那么，这种“表现”是没有实际意义的。
所以，评课应该更多地关注教师如何引导学生的活动，促进学生的发展，而不应仅仅关注教师的表现。
二、分层合作式听课的内涵及特点：
（一）分层合作式听课评课的内涵
评课具有艺术化的说服能力，它指对课堂教学的成败得失及其原因做出的切实中肯的分析和评价，并且能够从教育理念的高度对一些现象做出正确的解释，科学正确的评价能较好地发挥应有的功能”。
所谓“分层合作式”听课评课，是指将听课教师需要关注的课堂教学的各个方面进行系统分类，以教研组为单位，集体听课，分类记录，合作评课。
（二）分层合作式听课评课的特点
1．资源共享，知识互补
分层合作能够充分利用课堂中教师有限的教育资源，使其物尽所用。
例如，每一个教师的知识面、接受问题和分析问题的能力是有差异的，在小组内发挥“帮、带”作用，互相启
发、互相帮助，共同进步。
2．体验交流，协同合作
小组合作式听课评课，使教师便有了一个共同的任务(问题、目标)，为了完成这个任务，每一个个体都会积极的思考，发表自己的看法，共同交流、探讨，使听课评课过程充满生机和活力。
同时合作交流中听课教师参与讨论交流的过程不但是认识、分析、解决问题的过程，也是这种宽松和谐的学习环境中，相互支持、配合，遇到问题能协商解决，能通过有效的沟通解决群体内的冲突，对个人分担的任务进行群体加工，特别是面对面的促进性活动。
三、分层合作式听课评课模式的实践
（一）听课、评课者把好自己的定位
听课、评课者首先要把握好的就是自身的定位，在明确了自身的定位之后，才能以正确的态度和技巧来进行听、评课。
在随堂课中——听课老师应是“真心的发现者、静心的聆听者、细心的点拨者。
在公开课中——听课老师要做一个“积极的参与者、自觉的承担者、主动的反思者”；
在研究课中——听课老师要成为一个“虚心的学习者、细心的实践者、尽心的协调者”。
（二）听课、评课要基于研读，指向教师行为的改善
评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。
评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
1.整体法——就是对一个教学活动的优劣进行整体的、全面的评析。
2.片段法——就是对教学活动的某个片段从某个方面进行有针对性地评析。
3.探讨法——对教学活动中出现的某些新事物（如新教法、新学法等）或某些把握不住的问题进行探讨性的评析。
4.特色法——是指对教学活动中的某些与众不同、新颖独特的好做法与新创举进行评析。
5.经验总结法——就是对教师教学经验进行总结评析。
6.表格法——根据教学活动的标准，制定一个比较科学、全面的教学活动评价表格，根据评估表格评估教师教学活动的优点及问题。
详细记录观察到的具体行为和时间，能使评课有章可循，以帮助、知道为原则。
记录所
有的听课过程，使上课教师可以自我反省，意识到问题的存在。
另外还要把自己当时尚不能理解、判定的问题先记下来，虚心向他人请教。
做到这几个方面，博采众长，做好听课记录，就会提高自己的教学水平，提高课堂效率。
四、分层听课评课的优势：
1.利用分层合作式听课模式，有利于建立科学化的听课评课体系。
它与传统的听课评课有较大的区别，首先是可操作性强，可以从多个维度科学地评价一堂课，避免了主观色彩；其次，听课教师有了明确分工，先分散后集中，也就是课前就对每个听课教师的记录侧重点有了具体要求，并要求有详实的数据统计或内容描述。
2.有利于提升教师群体的教学水平。
这种听课评课方式能更好地借助集体的智慧与力量，把问题转化成课题进行研究，从而更有利于问题的全面解决，达到分享经验、共同成长的目的。
听课教师课前要熟悉教学内容，盘点自己在日常课堂教学实践中一直存在的困惑和急需解决的问题，然后带着思考、学习、探究的态度去听课，看授课教师是如何处理类似问题的，再通过比较，找出差异，积极寻求改进的措施，生成新的课堂教学设计。
这样，听课教师就会改变原来那种“旁观者”的身份，以积极参与者”的角色深入课堂，关注教师的教与学生的学，关注问题的解决，并自觉反思自己的教学观念和教学行为。
听一堂好课，是一种美的享受；评一堂课，也是一种美的享受。
但是，只有会听、会评，才能得到这种享受。
要做到会听、会评，有两个基础：一是要有教育理论的学习基础；二是要有多听、多评、多实践的基础。
有了这两个基础，再加上自己的教学经验积累，就会有听课、评课水平的飞跃。