幼儿园：大班数学《8的分解与组成》教学反思
幼儿园大班数学活动《8的组成与分解》教案
幼儿园大班数学活动《8的组成与分解》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第3章《数的组成与分解》，详细内容为第2节《8的组成与分解》。
通过学习，让幼儿掌握8的组成和分解，培养幼儿的数感和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿能够熟练掌握8的组成和分解，并能运用到实际情景中。
2. 能力目标：培养幼儿的观察、分析、概括能力，提高幼儿解决数学问题的能力。
3. 情感目标：培养幼儿对数学的兴趣，激发幼儿主动探索和积极参与数学活动的热情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：8的分解与组成的灵活运用。
2. 教学重点：掌握8的分解与组成的方法，培养幼儿的数感和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、8的组成与分解图、磁性白板、磁性数字。
2. 学具：幼儿用书、练习册、水彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师通过展示数字卡片，引导幼儿观察并说出数字8。
（2）邀请幼儿举例生活中见到的8，如8个苹果、8个橘子等。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示8的组成与分解图，讲解8可以由哪些数字组成，如1和7、2和6、3和5等。
（2）通过磁性白板，演示8的分解过程，让幼儿直观地感受8的分解。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放幼儿用书，引导幼儿完成书中的练习题。
（2）幼儿用水彩笔在练习册上完成8的组成与分解练习。
4. 小结与评价（5分钟）（1）教师邀请幼儿分享自己的练习成果，对幼儿进行鼓励和表扬。
六、板书设计1. 板书《8的组成与分解》2. 板书内容：（1）8的组成：1和7、2和6、3和5、4和4（2）8的分解：8=1+7、8=2+6、8=3+5、8=4+4七、作业设计1. 作业题目：（1）用数字卡片，找出8的组成与分解。
（2）在练习册上完成8的组成与分解练习。
2. 答案：（1）8的组成：1和7、2和6、3和5、4和4（2）8的分解：8=1+7、8=2+6、8=3+5、8=4+4八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了8的组成与分解。
幼儿园大班数学说课稿8的组成与分解含反思
幼儿园大班数学说课稿8的组成与分解含反思一、引言数学是一门重要的学科，是幼儿园教学中不可或缺的内容之一。
数学教学不仅有助于幼儿的认知和思维能力的提高，还可以培养幼儿的兴趣爱好和学习能力。
本次说课的主题为《大班数学——数的组成与分解》，通过此次教学活动，使学生能够对数字的组成和分解进行初步的认知，养成对数字的逻辑思维和抽象思维习惯。
二、教学目标1.能够正确理解“几十几”这类数字的部分整体意义。
2.掌握数字的组成方式以及数字在随意排列时的意义不变性。
3.掌握数字的分解方式，能够使用数字的分解方法解决简单问题。
4.培养幼儿的逻辑思维和抽象思维习惯，提高幼儿的学习兴趣和能力。
三、教学内容1.数字的组成和分解知识。
2.数字排列的意义不变性。
3.数字的组合问题和分解问题。
四、教学重点和难点1.组合知识和分解知识的掌握。
2.对数字在随意排列时的意义不变性的理解。
五、教学策略1.教师以示范为主，强化幼儿的认识和思维能力，根据教材中的数学题目，结合实际情境，让学生亲身体验，并进行课堂演示。
2.教师注重培养幼儿的逻辑思维和抽象思维能力，让幼儿在实际操作过程中学会思考和解决问题。
六、教学准备1.教师准备教学课件和范例。
2.教师准备实物和数字卡片，方便学生进行实践操作。
七、教学过程1.导入环节教师引导学生回忆之前学过的数字的组成和分解知识，并询问学生数字的组成和分解的应用场景。
2.讲解主要内容1）组成和分解知识教师以“26”这个数字为例，让学生了解26这个数字由2和6两个数字组成，然后让学生练习用数字卡片拼合出26这个数字，让学生更好地理解数字的组成。
2）数字排列的意义不变性教师让学生根据教材中的题目，练习数字排列的意义不变性，并靠近现实场景，让学生自行设计数字排列，再让其他同学根据此数字排列回答问题。
3）组合与分解教师让学生学会数字的分解方法和组合方法，在教材的引导下，让学生通过实物操作和数字卡片进行练习，让学生掌握数字组合和分解中的一些基础应用。
大班数学优秀教案及教学反思《8的组成与分解》
大班数学优秀教案及教学反思《8的组成与分解》教学背景该教学活动是在大班数学课堂上进行的，时间为一个小时。
该班级学生年龄在5岁至6岁之间，班级总人数为30人。
在该班级中，12人的数学成绩良好，8人为中等，10人为较差。
教学目标•能够理解“8”这个数字的含义并正确地写出来。
•能够对“8”这个数字进行组成和分解。
•能够用图像和手势表达“8”的组成和分解。
教学准备•班级黑板、白板、彩色粉笔和擦子。
•数字卡片，上面印有数字“8” 以及“8” 的组成数字。
•社会工具包，包括颜色卡片、人物卡片、运动员卡片以及形状卡片，这些卡片均包含了“8”的形状和组成数字。
•大自然工具箱，包含充气球、玩具火车、图像块等物品。
教学步骤步骤1：直观感受“8”的组成和分解教师在黑板上画出一个“8”的字形，向学生们展示这个数字的形状和轮廓。
然后，在白板上展示数学卡片，让学生们找到“8”的组成数字。
教师向学生们介绍数字卡片中每一个数字的含义和形状，帮助学生们更好地理解“8”的组成和分解。
接下来，教师向学生们展示社会工具包中的“8”形状。
让学生们用手势和表情模仿这个数字的形状，帮助其更深刻地理解“8”的组成和分解。
步骤2：语言解析“8”的组成和分解教师使用简单易懂的语言，向学生们详细介绍“8”的组成和分解方式。
通过数学卡片、社会工具包和白板，帮助学生们理解和识别“8”的组成数字。
接下来，教师向学生们提供一些例子，让他们练习如何利用语言表达“8”的组成和分解。
例如，“8由2和6组成”或“8由3和5组成”。
步骤3：使用形象比喻帮助学生记忆通过使用大自然工具箱，教师向学生们展示如何用物品表示“8”的组成数字。
例如，使用6个图像块和2个充气球展示“8”，或使用一辆火车和两个的形状表示“8”。
教师还可以展示使用运动员卡片表示“8”的形状。
例如，一位运动员绕着“8”的形状脚步跳跃。
步骤4：练习，检测最后，教师设立练习和检测环节。
通过口算、句子模仿和图形练习，让学生们加深对“8”的组成数字和形状的理解。
大班8的组成教案及反思5篇(通用
大班8的组成教案及反思5篇(通用一、教学内容本节课的教学内容来自于幼儿园大班数学课程，主要涉及数字8的组成。
具体教学内容包括：1. 数字8的数数方法；2. 数字8的拆分与组合；3. 数字8的减法和加法运算。
二、教学目标1. 让学生掌握数字8的数数方法，能够正确数出8个物品；2. 让学生学会数字8的拆分与组合，能够用数字8表示更多的物品；3. 让学生掌握数字8的减法和加法运算，能够进行简单的数学计算。
三、教学难点与重点教学难点：数字8的拆分与组合，数字8的减法和加法运算。
教学重点：数字8的数数方法，数字8的拆分与组合。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、小物品、计数器等。
学具：练习本、笔、小物品等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出自己的小物品，比如小汽车、小熊等，数一数有多少个，引出数字8的数数方法。
2. 讲解数字8的数数方法：通过计数器或者数字卡片，引导学生掌握数字8的数数方法，让学生能够正确数出8个物品。
3. 讲解数字8的拆分与组合：通过示例，让学生学会数字8的拆分与组合，能够用数字8表示更多的物品。
4. 讲解数字8的减法和加法运算：通过示例，让学生掌握数字8的减法和加法运算，能够进行简单的数学计算。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行一些实际的练习题目，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：数字8的数数方法八七八六七八五六七八四五六七八三四五六七八二三四五六七八一二三四五六七八数字8的拆分与组合八七+一七八+一六七+一八+一五六+一七+一八+一四五+一六+一七+一八+一三四+一五+一六+一七+一八+一二三+一四+一五+一六+一七+一八+一一二三+一四+一五+一六+一七+一八+一数字8的减法和加法运算八一 = 七八 + 一 = 九七 + 一 = 八七一 = 六六 + 一 = 七六一 = 五五 + 一 = 六五一 = 四四 + 一 = 五四一 = 三三 + 一 = 四三一 = 二二 + 一 = 三二一 = 一一 + 一 = 二一一 = 零七、作业设计1. 数数练习：让学生数一数，自己身边有多少个物品，用数字8表示出来。
大班数学教案《8的组成与分解》精选
大班数学教案《8的组成与分解》精选一、教学内容本节课选自大班数学教材《数学乐园》第四章第二节，详细内容为“8的组成与分解”。
通过本节课的学习，学生将掌握8的分解方法，理解8的组合方式，并能熟练运用8的组成与分解进行简单的数学运算。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握8的组成与分解，运用这一知识点进行简单的数学运算。
2. 过程与方法：培养学生动手操作、合作交流的能力，提高学生解决问题的策略。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生对数学问题的探究精神。
三、教学难点与重点重点：8的组成与分解。
难点：运用8的组成与分解进行简单的数学运算。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性教具、PPT课件。
学具：学生用数字卡片、磁性学具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性教具展示数字8，提问：“同学们，你们认识这个数字吗？它是由哪两个数字组成的呢？”引导学生思考并回答问题。
2. 新课导入（15分钟）（1）讲解8的组成：利用PPT课件展示8的组成，如1和7、2和6、3和5、4和4，引导学生发现这些组合的特点。
（2）讲解8的分解：以4和4为例，讲解分解的意义，让学生动手操作磁性学具，尝试分解其他组合。
3. 例题讲解（15分钟）通过PPT课件展示例题，引导学生运用8的组成与分解进行解答。
4. 随堂练习（10分钟）发放数字卡片，让学生进行分组练习，互相提问并解答。
六、板书设计1. 8的组成与分解2. 内容：8 = 1 + 78 = 2 + 68 = 3 + 58 = 4 + 4七、作业设计1. 作业题目：（1）请写出8的所有组成与分解方式。
2. 答案：（1）8 = 1 + 7、8 = 2 + 6、8 = 3 + 5、8 = 4 + 4（2）8；8八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了8的组成与分解。
课后，教师应关注学生的学习反馈，针对学生的掌握情况，进行有针对性的辅导。
幼儿园大班数学《8的组成与分解》教案设计
幼儿园大班数学《8的组成与分解》教案设计一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《数的组成与分解》，详细内容为8的组成与分解。
通过学习，让幼儿掌握8可以由哪两个数组成，并能熟练地进行分解。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿能够理解8的组成与分解，掌握8可以由哪两个数组成。
2. 能力目标：培养幼儿的观察、思考、动手操作能力，提高幼儿解决数学问题的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿合作交流、分享成果的良好品质。
三、教学难点与重点重点：8的组成与分解。
难点：理解8可以由不同的两个数组成，并能熟练地进行分解。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性黑板、挂图。
学具：每组一份8个小球或积木，每组一张8的组成与分解表格。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师准备8个小球，邀请幼儿分成两队，每队4人。
教师提问：“你们能否用这些小球摆出8呢？”引导幼儿动手操作，尝试不同的组合。
2. 讲解与引导（10分钟）（2）教师用数字卡片展示8的组成，如2+6=8、3+5=8等，让幼儿观察并记忆。
3. 例题讲解（10分钟）（1）将8个小球分成两组，一组有2个，另一组有几个？（2）将8个小球分成两组，一组有3个，另一组有几个？引导幼儿通过观察、思考，解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放8的组成与分解表格，让幼儿分组进行练习。
每组完成后，邀请代表上黑板展示并讲解。
教师邀请幼儿分享自己在练习中的收获和感受，对表现优秀的幼儿给予表扬。
六、板书设计1. 8的组成：2+6、3+5、4+42. 8的分解：8=2+6、8=3+5、8=4+4七、作业设计1. 作业题目：（1）用8个积木，分成两组，一组有2个，另一组有几个？（2）用8个积木，分成两组，一组有3个，另一组有几个？2. 答案：（1）6个（2）5个八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了8的组成与分解。
大班数学教案《8的分解与组成》
大班数学教案《8的分解与组成》一、教学内容本节课的教学内容来自于幼儿园大班数学教材《8的分解与组成》。
该章节主要让学生通过实际操作，理解数字8可以分解为不同的两个数字，并能够灵活组成不同的数字8。
二、教学目标1. 让学生能够通过实际操作，理解数字8可以分解为不同的两个数字。
2. 培养学生的观察能力，提高学生对数字的敏感度。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：让学生能够理解数字8可以分解为不同的两个数字，并能够灵活组成不同的数字8。
难点：如何让学生通过实际操作，理解数字8的分解与组成。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、小棒学具：数字卡片、小棒五、教学过程1. 实践情景引入：让学生每人拿8根小棒，通过实际操作，让学生感受到数字8。
2. 讲解示范：教师通过数字卡片，向学生讲解数字8可以分解为不同的两个数字，如：8=4+4，8=3+5，8=2+6，8=1+7。
并让学生跟随教师一起操作。
3. 随堂练习：教师给出一些数字，让学生尝试将其分解为两个数字8，如：9、10、11等。
4. 小组合作：让学生分成小组，每组学生尝试用小棒组成数字8，比一比哪个小组组成的数字8最多。
六、板书设计板书设计如下：数字8分解：4+4、3+5、2+6、1+7组成：使用小棒，组成不同的数字8七、作业设计1. 请学生回家后，尝试用小棒组成不同的数字8，并拍照记录。
2. 请学生尝试用数字卡片，将数字8分解为不同的两个数字。
答案：1. 组成的数字8的照片。
2. 数字8的分解结果：4+4、3+5、2+6、1+7。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际操作，让学生理解了数字8可以分解为不同的两个数字，并能够灵活组成不同的数字8。
学生在小组合作环节，表现出很高的兴趣和积极参与的态度，课堂效果良好。
在今后的教学中，可以尝试让学生用其他数字进行分解和组成，提高学生的数字敏感度，培养学生的观察能力和团队协作能力。
同时，也可以尝试将数学与其他学科相结合，如：用数字8进行绘画，提高学生的创新能力。
大班数学优秀教案及教学反思《8的组成与分解》
《8的组成与分解》一、教学目标1.让学生掌握数字8的组成与分解，理解整体与部分的关系。
2.培养学生的观察、分析和表达能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学重难点重点：掌握数字8的组成与分解。
难点：理解整体与部分的关系，灵活运用数字8的组成与分解。
三、教学准备1.教具：数字卡片、图片、小棒等。
2.学具：数字卡片、小棒等。
四、教学过程（一）导入1.老师出示数字卡片，让学生快速说出数字。
2.老师提问：你们知道数字8可以分成哪些数吗？（二）探究数字8的组成1.学生分组讨论，尝试找出数字8的组成数字8的方法。
（三）探究数字8的分解1.学生分组讨论，尝试找出数字8的分解方法。
（四）巩固练习1.老师出示数字卡片，学生快速说出数字8的组成和分解。
2.学生互相出题，进行抢答比赛。
（五）拓展延伸1.老师出示图片，让学生找出图片中隐藏的数字8。
2.学生分享自己的发现，老师进行点评。
2.学生分享自己的学习心得。
五、教学反思1.导入环节设计得当，激发了学生的学习兴趣，为后续学习奠定了基础。
2.分组讨论环节，学生积极参与，思考热烈，有助于培养学生的合作精神和创新能力。
4.拓展延伸环节，让学生在游戏中发现数学知识，提高了学生的学习兴趣和积极性。
5.不足之处：在巩固练习环节，部分学生表现不够积极，需要加强课堂纪律管理。
针对不足之处，我将在今后的教学中努力改进，提高学生的参与度和积极性，使学生在愉快的氛围中学习数学。
同时，注重培养学生的观察、分析和表达能力，提高学生的数学素养。
重难点补充：一、教学重点难点重点：理解数字8的组成与分解，掌握其具体操作方法。
难点：灵活运用数字8的组成与分解进行数学问题的解决，理解整体与部分的关系。
二、教学过程补充（一）导入1.老师出示数字卡片，引导学生快速说出数字。
学生A：“这是数字8！”2.老师提问：“谁能告诉我，数字8有什么特别的地方吗？”学生B：“8是一个偶数。
”学生C：“8比7大，比9小。
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幼儿园数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
幼儿教育 / 幼儿园工作总结
编订：XX文讯教育机构
大班数学《8的分解与组成》教学反思
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本幼儿教育资料适用于幼儿园幼儿园数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
为了让大班幼儿能在小学有效学习数的分解与组成知识，幼儿园的大班教材就已经安排了数的分解与组成内容，其中第一学期是5以内数的分解与组成，第二学期安排的是6至10这5个数的分解与组成，这也与《3至6岁儿童学习与发展指南》中对大班幼儿数学认知目标要求相符的。
第一学期大班的幼儿已经学习过了5以内各数的分解与组成，对于数的分解与组成，他们也已经有了一定的经验。
尽管以往教学数的分解与组成时，所用的方法是不一样的，但还是发现，活动过程与方法都有些机械，不够灵活，所以本次活动前我用心思考：如何以游戏的方式来增强活动的趣味性，如何用操作来引发幼儿思维的活动？
去年10月份，我在园内公开课时，执教了《4的分解与组成》，活动结束后，大家一致认为我的设计非常好，就是没有给幼儿提供记录单。
所以在后来的数的分解与组成活动中，我都给孩子们提供了记录单。
本次在执教8的分解与组成时，我课前为每组幼儿准备了一张大的记录单和8个苹果图片及提前画好的一棵苹果树。
参照教学用书中的活动设计，先学习8的组成，运用“结苹果”的游戏，幼儿很快也很顺利完成了活动任务，效果良好。
在运用游戏“摘苹果”来学习8的分解时，我指名两个幼儿来进行“摘苹果”，其活动目标就是要求幼儿知道8具体能分成几和几，两名幼儿上台后，拭目以待，老师一声令下，“摘苹果”开始了，结果是a摘了4个，b也摘了4个，这样就把8分成了4和4，幼儿记录后，重新换幼儿，游戏继续进行，通过6轮游戏后才发现，8能分成4和4，出现了4次，8能分成5和3出现了2次，而8能分成1和7及其他情况均未出现，这是因为，每个幼儿都不想落后，都想在活动中表现自己，他们的能力相当，所以摘下的苹果数总是相差不多，如果用这种游戏方法可能很难完成活动任务，而且效果不佳，此刻，我机灵一动，打算重新考虑游戏方法，对幼儿说：“这个游戏经常出现重复现象，我们不玩了。
”于是在美工区，拿来两个可比克的盒子，取来8根水彩笔，指名幼儿来分，告诉幼儿，每次分的要和别人的不一样，很多幼儿的常规思维就是等分，首先是8能分成4和4，接下来，就有幼儿将彩笔分成了5和3，当然也有重复的分法，但是通过引导幼儿观察，就会发现重复，于是掌握了规律的幼儿就在前面幼儿分的基础上，直接将一个盒子里的水彩笔，取出一支，放在另一个盒子里，幼儿们一边探究，一边分，一直将8的7种分法全部分完，并正确记录了下来，在此时，我依旧用鼓励的口气说：“赶快开动脑想想，还有别的分法吗？”就在其他小朋友还在思考怎样分时，c突然举起了手说：“老师，老师，我还有分法。
”我
以为他肯定是慌张，弄错了，就给他一个机会：“你说吧！”“8可以分成8和0,8可以分成0和8”，他一口气说完，很是自豪。
于是我表扬他：“你真是个爱动脑子的聪明的孩子！”
最后在填写记录单时，对于填写的顺序我作了引导和指导，让幼儿按照顺序进行了填写，通过本次活动，让我想到了以下几点：
1.课前准备活动很重要，不仅仅是物质教具材料的准备，更重要的是幼儿预设生成的问题该如何处理？提前备的活动设计只是一种预案，教学活动中要随时调整活动方案，我们不能完全按照课前备的教案去执行，要结合本班幼儿的实际情况，有自己主见和构想，不要照葫芦画瓢，按部就班，才能使活动效果趋于高效化。
2.幼儿园的活动虽说是以游戏为主要形式，在游戏情境中渗透知识，但是，并不是说越好玩的游戏就会收到好的效果，教师在游戏活动设计时，要充分考虑到游戏活动的有效性，不要一味地为了游戏而游戏，失去了游戏性活动的目的和价值，降低了游戏活动的效果。
3.虽然本次活动效果比较良好，但是中途出现了一点小的意外，临时改变了游戏方案，操作材料有限，只有一部分幼儿参与到了活动中，进行了分彩笔的活动，对于绝大多幼儿来说，只是举了手，也没有实际操作，故此，我们在准备活动材料时，必须考虑到全体幼儿都能参与其操作活动，这样才是是最公平的课堂。
4.重视活动材料的便捷性、实用性，安全性，易操作性，本次活动中，我提前花了较长
的时间为幼儿准备了苹果树，苹果图片，但在实际活动中，没有分彩笔活动效果好，所以，我们在平时准备教学用具时，首先要考虑到它对活动效果的辅助作用，不要认为越华丽、漂亮的教具就是最好的，这是一个误区，今后在活动中值得注意。
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