个性教案

Unit1 How can we become good learners?
How do you ...?---By +doing....
How do you study for a test?
I study by workiver studied with a group?
教师活动：指导学生针对即将进行的英语考试讨论应对方法。
（1）事先将学生按照“组间异质、组内同质”的方式进行分组，并告知学生组内活动中的各项任务。
（2）走到一位学生的面前，说：The English test is coming. How do you study for a test?引导学生回答。然后示意这位学生继续提问下一个同学，教师帮助其进行回答。这样轮流提问四五个同学。帮助学生熟悉和整理小组活动时需要的范例语言，并通过多媒体手段为学生展示。
2.听力练习中，培养捕捉关键信息的能力。
三、情感目标：
通过对学习方法的学习，找出适合自己的学习方法。提高用正确而科学的方法做事的能力，明白“一份耕耘，一份收获”的道理。
重点、难点（Key points and difficulties）
1.学会运用how来询问做事方式
2.学会运用by + doing的结构表达做事方式。by介词，表示“通过……方法
A: How do you study for a test?
B: I study by…
Task Two：Listen and catch more information. 2a/2b
教师活动：
（1）引导学生观察图片（2）提问：Which questions do you hear?以此引导学生有目的的去听，将他们的注意力吸引到对话中的问题上。然后播放2a的音频。
（4）带着问题去听，找到相应的答案进行匹配。
（5）以问答的方式生生互动核对答案。
（6）跟着多媒体读听力材料。
Step 5 Post-Listening task
Task One:Group work: Make a long dialogue to talk about how to study for a test.
学生活动：
明确本节课的任务，据此对自己完成任务的能力进行自我评估，为学习做好心理准备。
设计说明
告知学生本节课的主要任务有利于学自主规划、主动参与活动。
Step 3 Pre-listening tasks
Task One: Brainstorm and get the ways of study English.
（3）组织学生分小组进行对话操练。在操练过程中仔细观察各组的讨论情况，并给予学生适当的帮组。
（4）为学生预留足够的展示对话的时间。
学生活动：
（1）经过相互协商，明确自己在对话中的顺序，承担不同的工作。
Student A: a discussion leader
Student B: a secretary
We have seen this movie. What do you think of the characters in this movie?
（I love Rancho(男主角). Because he is so clever and good at studying. He has found some good ways to study.）
设计说明
听前的活动主要用于激活学生的背景图式，为下一步的听力活动做铺垫，同时也训练了他们构建思维导图和说的能力。
Step 4 While-Listening task
Task One: Listen and catch the main information. 1b
教师活动：
（1）示意学生观察图片，并引导学生注意图片中学生所运用的学习方法。
What do you think is the best way to study?
学生活动：
（1）伴着音乐回忆电影情节。
（2）通过谈论电影情节和回答老师的问题为随后的课堂活动做情感和话题的热身准备。
Step 2 Task-introduction & Task-acknowledge
教师活动：
向学生介绍本节课的任务。
学生活动：
（1）积极思考教师提出的第一个问题，在ppt的提示下或独立的给出不同的英语学习方法。
（2）通过头脑风暴活动，构建关于英语听、说、读、写的学习方法的思维导图。
（3）在回答问题的过程中以及生生互动中逐步拓展对于学习方法的思考。
（4）完成1a的练习。（Check the ways you study English. Then add other ways you sometimes study.）
I learn by working with a group.
Do you learn English by reading aloud?
Yes, I do. It helps my pronunciation.
How can I read faster?
You can read faster by reading word groups.
—We know it’s important to learn English well. In today’s class we are going to do some listening and talk about the ways to learn English and how to study.
A: I learn by ….
（3）Secretary在讨论过程中对各人的学习方法进行记录。
Name
Ways of learning English
(4)选择一两个小组向全班展示他们的对话。
教师活动：
（1）组织学生进行小组活动，要求他们根据调查的结果写一篇简单的调查报告。提醒学生在写的过程中注意语言形式的正确性。
教师活动：
（1）设问：How do you study English?引起学生对于学习英语的方法的思考，并通过头脑风暴的形式帮助学生拓宽思维，构建关于the ways of study English的图式。
（2）追问：When do you study by...? How often do you study by...? Why do you study by...?诱发学生思考学习方法运用的时机和优势。
或途径”，译成“靠、通过”。by后面可以加名词或动名词短语。
Section A 1 (1a-2b)
Step 1 Warming up
教师活动：
教师运用ppt播放《三傻大闹宝莱坞》片段。引导学生回忆课外看过的电影《三傻大闹宝莱坞》的内容，借此与学生交流沟通，活跃课堂气氛。在活动中，使用以下语言引出重点词语。
Student C: a presenter
Student D: a writer
（2）小组内进行对话操练。并在活动中使用多媒体上提供的主要结构：
A: The English test is coming. How do you study for a test?
B: I study for a test by doing …. Do you learn English by doing …?
C: Yes, I do. / No, I don’t. Have you ever studied with a group?
D: Yes, I have. I’ve learned a lot that way. / No, I haven’t. How do you learn English?
（3）与同学分享核对答案。b (Meiping); e (Peter); d (Tony)
（4）运用听力中的有关信息进行对话操练。
Make conversations about how you study for a test.
A: How do you study for a test?
B: I study by working with a group.
（2）要求学生带着问题How do these students study for a test?去听对话录音，获取相关信息。播放1b的音频。
（3）检查核对答案。
（4）要求学生对照图片结合1b的信息编造对话进行操练。
学生活动：
（1）在教师引导下观察图片，获取相关信息，为听力做准备。
（2）听对话，获取有关信息，并完成1b的任务。
（3）听完组织学生分享答案。
（4）再次播放音频，提醒同学注意听问题的答案，并与2a中划出的问题匹配。
（5）听完组织学生以问答的方式生生互动核对答案。
（6）用多媒体引导学生跟读听力文本。
学生活动：
（1）在教师的引导下观察图片，理解给出的五个问题的大意。
（2）认真听对话，找出听到的问题。
（3）分享核对答案。
2、熟练掌握下列短语：work with friends ask the teacher for help
read aloud look up practice pronunciation
connect…with… pay attention to
3、掌握下列句型：
How do you study English?
（2）观察学生的活动情况，并在必要时给予适当的帮助。
学生活动：
以小组为单位完成一篇小组内同学英语学习方法情况的调查报告。
（1）Secretary讨论过程中记录的要点提供给组内成员。
（2）Writer根据小组讨论内容整理、起草调查报告。
（3）Leader组织和监督整个活动，并关注报告的语言形式的正确性。