【优质课教学设计】孔子拜师_语文_小学(教学实录试讲稿)
《孔子拜师》教学设计
《孔子拜师》教学设计《孔子拜师》教学设计三篇篇一：《孔子拜师》教学设计第一课时教学目标：1.．认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”词语。
2．正确、流利地朗读课文，初知课文大致内容。
3．学会借助课外资料学习语文。
教学重点：认识本课生字，会写12个生字。
教学难点：孔子拜师的原因。
教学方法：读与说教学准备：查阅孔子与老子的相关资料。
教学过程一、导入新课，课题解读。
1、上新课前，老师要考考大家：春秋时代出了一位着名的大思想家和教育家，知道是谁吗？（孔子）真不错！那么大家一定想知道这位大教育家的老师是谁，对吗？好，今天我们就来学习第17课《孔子拜师（板书课题）大家已经预习过课文，知道孔子的老师是谁了吧？（老子）对，是老子。
（板书）3、借助资料带了解孔子。
二、初读课文，学习字词。
1、现在大家对孔子和老子有了初步的了解，请自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、检查学习生字与词语的情况。
3、检查读课文情况，教师适当作指导。
三、学习第一自然段。
1、齐读，解释“远近闻名”和“渊博”，造句练习。
2、孔子年纪轻轻就成为了远近闻名的老师，可他为什么还要拜师呢？找出原因，全文找。
（知识不够渊博，学习没有止境）板书：渊博、学无止境（用自己的话概括）3、再读，这是孔子拜师的开始。
4、学习并讲解孔子的语录。
（课文后面选做题。
）四、板书设计17、孔子拜师老子渊博学无止境第二课时教学目标：1正确、流利、有感情的朗读课文。
理解课文内容，了解孔子拜师求学的经过，学习孔子虚心好学、尊敬师长，老子诲人不倦的品行。
2、积累文中的优美词句。
能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
3、能结合具体的语言环境区别“拜访、拜见”、“迎候、等候”两组词语。
教学重点：1、了解孔子拜师的经过。
2、指导学生感情朗读孔子和老子的对话，通过朗读感悟孔子和老子的品行。
教学难点：结合生活和上下文理解“学习是没有止境的”这句话的意思。
小学语文《孔子拜师》教案教学设计
小学语文《孔子拜师》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解孔子拜师的故事情节，理解孔子谦逊、好学的品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析孔子拜师的原因和过程。
（2）学会通过查阅资料、交流讨论等方法，深入了解孔子及其思想。
（3）培养学生的阅读兴趣和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受孔子谦逊、好学的品质，树立正确的价值观。
（3）激发学生对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，把握孔子拜师的故事情节。
3. 培养学生阅读兴趣和写作能力。
三、教学难点1. 孔子拜师的原因和过程的理解。
2. 对中国传统文化的深入了解。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关资料（孔子、老子等）。
4. 写作纸张和文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课所学内容，检查学生的学习情况。
（2）简介本节课的学习内容，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文氛围。
（2）学生自学生字词，组内交流分享。
3. 课堂讲解（1）讲解生字词，让学生口头造句，巩固所学。
（2）分析孔子拜师的原因和过程，引导学生深入理解课文。
（3）讲解孔子谦逊、好学的品质，联系实际生活，教育学生。
4. 合作探讨（1）分组讨论：让学生探讨老子对孔子的评价，以及孔子拜师的意义。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
5. 课堂练习（1）课后作业：让学生书写课后练习题，巩固所学。
（2）写作练习：以“我眼中的孔子”为主题，进行课堂写作。
6. 课堂小结（2）强调尊重师长和有才华的人的重要性。
7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）完成课后练习题。
（3）深入了解孔子及其思想，下节课分享。
六、教学拓展1. 文化拓展：引导学生了解儒家文化，对比其他学派（如道家、法家等）的特点，加深对中国传统文化的理解。
《孔子拜师》一课的教学实录_教案教学设计
《孔子拜师》一课的教学实录本文是关于《孔子拜师》一课的教学实录，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、复习导入新课，板书课题。
师：上节课我们已经初读了课文，请大家听录音，想一想：课文主要讲了一件什么事？学生听录音，思考。
1、出示词语，检查认读。
师：老师相信大家能正确地朗读这些词语。
指名读：远近闻名渊博风餐露宿日夜兼程毫无保留传授品行学生1：读得正确、流利。
学生2：把“品行p?n”读成了“品行h?ng”。
师板书品行和银行，并提示学生品行是品质的意思。
齐读词语。
2、课件出示句子：师：我高兴地看到大家能正确的朗读词语了。
文中的词语是鲜活的，充满了灵性。
你能用上这些词语，说一说课文讲了一件什么事吗？孔子年轻时，已经是（）的老师，但他觉得自己的知识不够（），于是他（）、（）到洛阳拜老子为师。
老子把知识（）地（）给孔子。
人们敬重孔子和老子的（）。
学生1：说得磕磕绊绊，不够流利。
经过询问，学生说看不清楚。
老师读着，让学生1填空。
学生2：说得正确、流利。
由此可见，熟练地掌握了这些词语。
分男生和女生两组填空。
师：通过学习第一自然段，我们知道了孔子拜谁为师？为什么拜师？还知道了孔子谦虚好学。
（板书：孔子拜师老子谦虚好学）接下来孔子是怎样拜师的呢？请大家朗读第二自然段，把句子读准确，还要数一数有几句话！学生回答（这个自然段一共有11句话。
提示学生：“你是——”不是一个完整的句子。
到“。
”“？”“！”“……”为止，才能算是一个完整的句子。
）二、品读第二自然段（一）、品读第一句话师：30多岁的孔子离开家乡曲阜，去洛阳拜老子为师。
在路途中，孔子克服了重重困难。
请读第二自然段的第一句话，注意把词语读正确。
1、学生读句子。
师：有位同学学了这一段，也写了一句话。
我们来比较一下，哪句话好？为什么好？2、课件出示曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
曲阜和洛阳相距很远，孔子走了几个月，走到了洛阳。
课文《孔子拜师》的教案
一、教案基本信息《孔子拜师》优秀教案课时安排：1课时（40分钟）教学对象：小学三年级教学目标：1. 学生能够正确认读和理解生词，掌握重点词语的意思。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 学生能够通过课文学习，了解孔子虚心请教、勤奋好学的品质。
4. 学生能够从孔子拜师的故事中，感悟到尊师重教的重要性。
教学内容：1. 生词学习：孔子、拜师、谦虚、勤奋、请教、智慧、尊敬、教导等。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，感受语言的美妙。
3. 课文解析：详细讲解课文内容，帮助学生理解孔子拜师的故事。
4. 品德教育：引导学生从孔子拜师的故事中，学习孔子虚心请教、勤奋好学的品质，以及尊师重教的重要性。
二、教学过程1. 导入新课教师简要介绍孔子，激发学生对孔子的兴趣。
2. 生词学习教师带领学生学习生词，让学生跟读，确保学生正确掌握生词。
3. 课文朗读教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，让学生感受语言的美妙。
4. 课文解析教师详细讲解课文内容，帮助学生理解孔子拜师的故事。
5. 品德教育教师引导学生从孔子拜师的故事中，学习孔子虚心请教、勤奋好学的品质，以及尊师重教的重要性。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调孔子拜师的故事所传达的价值观。
三、作业布置1. 让学生回家后，向家人讲述孔子拜师的故事，分享所学内容。
2. 让学生写一篇关于“我心目中的孔子”的作文，表达对孔子的敬仰之情。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及学生在课堂上的表现如何。
针对存在的问题，调整教学方法，为下一次教学做好准备。
五、教学评价通过课后作业的完成情况、学生在课堂上的表现、以及学生的学习进步程度等方面，对本次教学进行评价。
评价重点在于学生对课文内容的理解、品德教育的落实以及学生的学习兴趣。
六、教学活动设计1. 小组讨论：让学生分组讨论孔子拜师的故事，分享彼此对孔子品质的理解。
《孔子拜师.》教学设计（精选13篇）
《孔子拜师.》教学设计（精选13篇）《孔子拜师.》篇1一、学习目标：1、有感情地朗读课文。
2、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
二、教学重点：1、了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行。
2、在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。
三、教学难点：1、从孔子和老子的言行中了解他们的品行。
四、教具：投影片教学过程：一、复习导入1、出示词语，指生认读曲阜纳闷长进请教传授敬重相距迎候等候品行老聃渊博风尘仆仆远近闻名风餐露宿日夜兼程毫无保留2、用上上面的词语来说说这篇课文讲了一件什么事？教师板书课题。
二、启发设疑1、出示句子：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
（1）、自由读，说说你知道了什么？（1）、指生读，思考：你读了这句话有什么疑问吗？（人们敬重孔子和老子的什么品行？从课文的那些地方可以看出来？）三、细读课文，品味孔子的品行1、潜心默读课文，想一想：人们敬重孔子的什么品行？你是从那些句子体会出来的？可以用笔画一画，在句子旁边写一写自己的体会。
2、师生交流3、出示句子：孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。
他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
（1）、渊博是什么意思？（知识丰富）（2）、孔子的知识真的不够渊博吗？理解“远近闻名”并试着换一个词。
（3）、读一读，你体会出什么？板书：谦虚（4）、自由读，齐读，读出谦虚的语气。
4、出示句子：孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”（1）、轻声读，从这句话中你又体会到孔子具有什么品行，是从那些词语体会出来的？（2）、指生汇报，教师板书：彬彬有礼（3）、指导朗读，要读出彬彬有礼的表现。
5、出示句子：孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。
《孔子拜师》教案(4篇)
《孔子拜师》教案（4篇）《孔子拜师》教学设计篇一教学目标1、会认7个生字，会写12个生字。
正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子主和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
6、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
重难点：了解孔子拜师求学的过程，并感受孔子、老子的品行，并在读懂故事的基础地对孔子和老子作出简单的√白话文★√评价。
第一课时一、提出学习目标1、谈话导入（1）、同学们，在北京第29届奥运会开幕式孔子的三千弟子手捧竹简，齐诵论语的宏壮场面大家还记忆犹新吧？悠悠中华上下五千年，我们中华传统文化的博大精深为世人所叹。
哪位同学能给大家诵上几句孔子的名言呢？（2）、孔子究竟是一个什么样的人，他对我国几千年历史发展有哪些贡献呢？请同学们打开课后的资料袋，我们一起学习一下。
（3）、为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。
2、提出提出目标（1）识记生词（2）读通课文。
难懂的字词和句子多读几遍。
（3）感知文意：课文主要讲了些什么？（4）展示自己的学习成果。
二、展示学习成果1、我会读、会记这些字。
兼、仆、纳、丘、毫、授、佩2、我会读、会写生字新词。
远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行3、我会流利读课文。
4、我理解了词语的意思。
4、我知道了课文的主要内容。
三、知识拓展延伸1、复习生字词，读课文。
2、摘抄孔子的名言。
第二课时一、提出学习目标1、听写生字词并认读。
2、提出学习目标（1）、孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中写一写你的感受。
孔子拜师语文教案(优秀4篇)
孔子拜师语文教案(优秀4篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！旧书不厌百回读，熟读精思子自知，这里是勤劳的小编帮家人们找到的孔子拜师语文教案【优秀4篇】，仅供参考，希望对大家有一些参考价值。
孔子拜师教案篇一一、创设情境，谈话导入1、谈话：同学们，今天我们一起来认识一位了不起的古人，他是谁呢？你们看。
2、播放有关孔子的图片，学生观看。
3、了解孔子。
师：书上的资料袋也有一些关于孔子的介绍，老师已布置你们预习了，谁能从这里找出一句话来评价孔子？出示资料袋内容，生用一句话评价孔子。
投影：孔子是我国伟大的思想家和教育家。
我们把这句话读一读。
二、揭示课题，质疑问难1、揭题：今天，我们就学习一篇有关他的故事，更深入地来了解他。
板书：孔子拜师。
生齐读课题。
2、正音：子是古代对有学问的人的尊称，要读第三声。
跟老师读孔子。
3、质疑：读了课题，你有什么想问的吗？师板书。
师：同学们真会思考！待会儿我们就一边学，一边解决这些问题。
三、学习生字，读通课文1、学生提醒容易读错的字。
师：要读好课文首先要读准字音，你们在预习中觉得哪些字难读准，能给大家提个醒吗？师补充：（佩服）2、全班齐读生字词。
3、指名分段读课文，师正音师：你们读准了生字，还能把课文读通顺吗？指名分段读课文。
四、研读课文，体会情感1、师：我们已经把课文读通顺了。
接下来，我们再来仔细读读课文，解决问题。
孔子为什么要拜师？咱们读读一自然段。
2、解决问题：孔子为什么要拜师？生：因为孔子觉得自己的知识不够渊博，所以才要去拜师。
师：渊博是什么意思？板书：渊博他是不是真的知识还不够渊博呢？谁来说说，你从哪里读懂的？和闻名意思相近的词有哪些呢？3、小结：是啊，孔子已经是远近闻名的老师了，却还要去拜师，他多么好学啊！那他拜师的经过又是怎样的呢？我请一位同学读读第二自然段。
《孔子拜师》教案5篇
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人教版小学语文三年级上册
17．孔子拜师
教学目标
1、认识7 个生字，能正确理解“学无止境”等14 个词语。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师求学的经过，感受孔子和老子的品行。
懂得为学要勤奋谦虚，永不满足；为师要真诚、无私。
4、在学习语文的过程中，积累和发展语言。
教学重难点
重点：了解孔子拜师求学的经过，感受孔子和老子的品行。
难点：懂得为学要勤奋谦虚，永不满足；为师要真诚、无私。
课前准备：搜集孔子、老子的有关资料：名言；孔子画像；制作多媒体课件。
教学时间：一课时
教学过程：
一、引
同学们，你们知道“三人行必有我师焉。
”这句话的意思吗？意思是说多个人在一起走路，其中一定有能做我老师的人。
知道是谁说吗？孔子。
今天我们就一起学习有关孔子的故事。
（板书：孔子拜师）齐读课题
1.通过预习，你们知道孔子拜谁为师了吗？（板书：老子）
2.能不能借助课题总结一下课文的主要内容呢？
3.大家看，是不是孔子和老子的父母给他们起名字都起重了呢？怎么都叫“子”呢？谁知道？
“子”是古代对人的尊称；称老师或称有道德、有学问的人。
古代人有姓，有名，有字，在名和字的使用上是有讲究的，为了表示谦虚有礼，称自己时，用名，
称别人时称字。
你发现了吗，课文中对孔子就有好几个称呼？孔子称自己的时
候叫孔丘，当老子称呼他的时候叫仲尼。
4.谁能介绍一下这两位大学问家？（学生介绍资料袋中孔子的资料，幻灯
展示孔子画像以及老子的资料。
）
弐、读
1.孔子曾经说过：知之为知之，不知为不知，是知也。
就是说，学习要实事求是。
那么，你是不是真正认识这些生字词了呢？认识的请举手。
（课件出示生词，自己读读，学生开火车读词，教师强调重点字词的读音
以及含义）
2.指导书写生字：通过检查大家的预习，我发现“迎”字错的比较多。
我们一
起来看一下。
范写一遍，学生写两个。
3.不知道这些字词跑到课文里你还认不认识？指名学生读课文。
参、悟
1.出示：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
”
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”就是说学习要多思考，善于动脑、积极发现问题的孩子才是聪明的孩子！根据课文最后这句话你能提出一个有价值的问题同大家一起来思考和交流吗？
2.提炼中心问题：他们是怎样的人，让人们如此佩服他们的学问、敬重他们的品行？
四、品
1.要想找到答案，多读几遍课文，就明白了。
请大家再快速地朗读课文，用
直线画出表现孔子品行的句子，用波浪线画出表现老子品行的句子，用心体会体会。
2.小组内交流讨论一下画出的句子，说说“孔子和老子是怎样的人，让人们如此敬重？”
3.集体交流，孔子和老子是怎样的人？先说说孔子是怎样的人？你是从哪些地方看出来的？
预设1 谦虚、虚心好学
◆孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。
他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
“远近闻名” 孔子学问渊博，人们都愿拜他为师，可是他却觉得自己不够渊博，孔子真是一个怎样的人？——虚心好学的人。
渊博——“知识丰富”
补充资料：三十岁的孔子已经博学多才，礼、乐、射、御、书、数等“六艺”，样样精通。
《诗经》、《尚书》、《周易》、《乐经》都了然于心。
他还是当地最有名气的学者，在乡里收徒授业，拥有了一大批弟子。
（1）你能用上“因为……所以……”，说出孔子拜师的原因。
（2）这段话还可以用上“虽然……但是……”。
过渡语：于是，孔子踏上了他漫漫拜师路。
孔子不仅谦虚，在拜师求学的路上也让我们感受到了他令人佩服的地方。
你发现了吗？
预设2 不怕辛苦
找一找写孔子拜师路上的句子。
感受到什么？
◆曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到
了洛阳。
1.你感受到什么？容易吗？何止是不容易啊，非常艰辛啊！
2.孔子一路上吃了很多苦，一定也遇到了很多困难，你能想象出他会遇到哪些困难吗？
补充资料：在两千多年前的春秋时代，交通非常不发达，出门大多数靠
步行，很少能乘马车，或者坐船。
一路上，道路崎岖，山路险阻，孔子有可能从春暖花开走到炎炎夏日，从硕果累累的金秋走到寒风刺骨的隆冬，可谓是风雨兼程、历尽艰辛。
同学们，假如，你们就是孔子——
中午烈日炎炎，你的汗水湿透了衣裳，快别走了，到树阴下休息一会儿吧！
你看，狂风大作，电闪雷鸣，下起倾盆大雨，这么大的风这么大的雨，你等风停雨止了再走，好吗？
天黑了，路上有野兽，危险啊，你等天亮再走好不好？真是拜师心切啊！
荒山野岭，没有旅店，没有人家，孔子你不害怕吗？求学真是艰辛啊！
像这样顶风吃饭，在露天里睡觉，就是？（风餐露宿）
像这样风雨无阻，不分白天黑夜地赶路，就是？（日夜兼程）
不管风雨，孔子毅然决然地在赶路；不论寒暑，孔子一如既往地在赶路；不分昼夜，孔子迫不及待地在赶路！谁能读出孔子不怕辛苦的顽强意志？
孔子在拜师途中历经千辛万苦，战胜了种种困难，让我们一起读出孔子拜
师的艰辛。
读！
孔子终于到达了洛阳，高兴吗？再来读出孔子的高兴。
读！
过渡：在这里让我们看到一个不畏艰辛，拜师心切的孔子！师徒终于相见了，从相见的情景我们又能感受到怎样的孔子和老子呢？
出示有关句子。
预设3 彬彬有礼
（1）孔子好不容易才到洛阳了，终于在城外遇到老子。
出示：在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多岁的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。
七十多岁的老子还去城外迎接孔子，这说明他怎么样？(关爱学生、谦虚、尊重孔子)都可以。
（2）过渡：孔子看到了老子，是怎么做的呢？注意孔子的心理、动作、语言。
出示——孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，
问到：“老人家，您就是老聃先生吧？”(拜访、上前行礼、您)
从孔子的一系列表现，你感受到了什么？（彬彬有礼）
老子是问“你是——”这个“你是”该怎样读？为什么这样读？
小结：会读书的同学，能读出标点符号所包含的意思。
标点符号是无声的语言啊！
孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。
”
老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。
研究学问你不比
我差，为什么还要拜我为师呢？”
(迎候说明他谦虚有礼，这个词能换成等候吗？)
孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。
学习是没有止境的。
您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。
”
（4）再看孔子这段话，你感受最深的是哪句话？
预设：大家看，“学习是没有止境的”，你是怎么理解的？指名学生。
你能用一个词说说吗？（板书：学无止境）你能联系你的生活，举个学无止境的例
子吗？
这是孔子对学习的理解，也是孔子拜师的根本原因。
老百姓经常说“活到老，学到老”也是这个意思。
齐读这句话，告诉我们自己；再读，让我们告诉每个人；大声读，让我们
牢记在心！
（5）初次相见，孔子彬彬有礼，老师又这么谦虚，拜师后，师徒二人又是如何做的呢？出示幻灯片
◆从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
◆老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
（板书：授徒毫无保留）
他会是怎么学的？老子是怎么教的？老师领读。
2、同学们，孔子的谦虚好学、老子的毫无保留被世人称颂，正是如此才成为千古学者的楷模，得到后人的敬仰，得以名垂千古。
齐读，读出对两位圣人的敬佩。
出示幻灯片：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
对两位圣人的赞美，我们可以用一副对联来表达，请看板书——齐读板书五、拓
正因为孔子的谦虚好学、学无止境，他的弟子把他一生的言论整理成《论语》，这本书是中国传统文化的精华，里面记载了孔子的言行，告诉了我们许
多做人和做学问的道理。
幻灯出示：①温故而知新，可以为师矣。
②三人行，必有我师焉。
③学而时习之，不亦说乎？④知之为知之，不知为不知，是知也。
六、结
课后大家继续搜集有关孔子和老子的故事，进一步感受中国传统文化的魅力。
七、作业布置
1、摘抄本文的好词好句。
2、进一步搜集关于孔子和老子的相关资料。
八、板书设计
横批：学无止境
上联：孔子拜师学而不厌下联：老子授徒诲人不倦。