六年级下册音乐课件-游子吟｜人音版
人音小学音乐六下《游子吟》课件
人音小学音乐六下《游子吟》课件教学内容：本节课的教学内容选自人音小学音乐六下教材，歌曲《游子吟》是一首富有诗意的中国古典民谣。
歌曲以游子离家漂泊为主题，通过优美的旋律和深情的歌词，表达了游子对家乡和亲人的思念之情。
在学习歌曲的过程中，学生将了解到歌曲的创作背景，感受中国传统文化的魅力。
教学目标：1. 能够熟练地演唱歌曲《游子吟》，理解歌曲的内涵和情感。
2. 培养学生对音乐的鉴赏能力，提高音乐素养。
3. 引导学生体验音乐带来的情感共鸣，培养学生的情感表达能力。
教学难点与重点：难点：歌曲中的音准、节奏和旋律。
重点：歌曲的情感表达和演唱技巧。
教具与学具准备：教师准备：钢琴、多媒体教学设备、乐谱。
学生准备：音乐课本、练习本、铅笔。
教学过程：一、情境导入（5分钟）教师播放歌曲《游子吟》的音频，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，教师简要介绍歌曲的背景和创作意图，引发学生的兴趣。
二、歌曲学唱（10分钟）1. 教师引导学生跟唱歌曲，注意音准和节奏的准确性。
2. 教师针对歌曲中的难点，如音准、节奏和旋律，进行示范和讲解。
3. 学生跟随教师练习，直至能够熟练地演唱歌曲。
三、歌曲解析（10分钟）1. 教师分析歌曲的结构、调式和和声，帮助学生深入理解歌曲。
2. 教师讲解歌曲中的情感表达，如思念、忧愁等，引导学生体验歌曲的情感。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生自主练习歌曲，教师巡回指导。
2. 教师挑选学生进行演唱，给予评价和指导。
五、情感体验（5分钟）1. 教师引导学生发挥想象，想象自己是一位游子，离家在外漂泊。
2. 学生分享自己的感受，教师引导学生用音乐表达自己的情感。
板书设计：歌曲《游子吟》结构：ABA调式：G调和声：主和弦、下属和弦、属和弦情感：思念、忧愁作业设计：1. 请学生用歌词《游子吟》的旋律，创作一首属于自己的歌曲。
答案：开放性作业，学生可以根据自己的想象和创意进行创作。
课后反思及拓展延伸：重点和难点解析：一、教学目标：1. 能够熟练地演唱歌曲《游子吟》，理解歌曲的内涵和情感。
《游子吟》音乐ppt
一、情景表演
一位同学扮演母亲，另一位同学 扮演儿子，表演诗歌中的画面。
放心不下的母亲
母子情深
赶考的儿子
（深情的）
思考： 1.作曲家用不同的旋律将这首诗呈现了几遍？
（两遍）
2.这两段旋律有什么不同？ 3.该用怎样的感情去演唱？
歌曲的演唱处理
全曲分为两段： 第一段：用亲切、温柔、连贯的声音来演唱； 第二段：要唱得激动、充满感情，并用渐强的力度来演 唱。
结束句的处理： 最后的结束句用渐慢渐弱的处理，要唱得意味深长，以表 达念念不忘的深情。
《游子吟》
游子吟
唐.孟郊
慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖。
游子吟
唐.孟郊
慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖。
Байду номын сангаас
前 记法： 倚 音 演唱法：
将前后两个音符 连起来唱。
音乐符号
学唱歌曲
思考：我们应该带着怎样的情绪来演唱全曲？
人音版音乐六下第1课《游子吟》ppt课件1
课后作业
1、唱熟歌曲《游子吟》。
2、帮父母做两件 你力所能及的事情。
《游子吟》
教材分析
教学目标
重点难点
教学步骤
《游子吟》
教材分析
母爱是人世间最诚挚的情感，同样 也是小学生最容易理解的情感，我 今天教唱的《游子吟》正是一首亲 切而真挚的母爱颂歌。词为唐代诗 人孟郊所作，描写的是慈母为临行 游子缝衣的场景，表达了母亲对子 女无微不至的关爱。歌曲在结构上 属于无在现的二段式，两个乐段对 比呈示两个主题，情感上有明显的 叙事和歌颂之分，因此，情绪的掌 控成了我教唱过程中的重要因素。
返回
《游子吟》
教学目标
1、掌握波音的演唱法，能准确、流利、 有感情的演唱歌曲。 2、通过聆听——学唱——表演的学习 模式，领悟歌曲情感，并通过拓展延伸 进一步体会母爱。 3、学会品味日常生活中的母爱，寻 找——领悟——感恩。
返回
《游子吟》
重点难点
这堂课的重难点是：掌握波音的 演唱法，带着情感演唱歌曲。
这两幅图，让 你想到了什么？
记法：
波 音
演唱法：
随录音学唱
★确定换气点。
慈母手中线（换气），游子身上衣（换气） ，临行密密缝（换气），意恐迟迟归（换 气）。谁言寸草心（换气），报得三春晖 ！
母爱是人世间最诚挚的情感，《游子 吟》正是一首亲切而真挚的母爱颂歌。词 为唐代诗人孟郊所作，描写的是慈母为临 行游子缝衣的场景，表达了母亲对子女无 微不至的关爱。
返回
六年级音乐下册《游子吟》课件
六年级音乐下册《游子吟》课件教学内容：1. 歌曲《游子吟》的歌词学习与理解；2. 歌曲的旋律学习与演唱；3. 歌曲的节奏与拍子掌握；4. 音乐欣赏与分析；5. 音乐创作与实践。
教学目标：1. 让学生了解并理解《游子吟》的歌词内容，感受歌曲所表达的母爱之情；2. 培养学生对音乐的感知能力，提高学生的音乐表现力；3. 培养学生与他人合作、自主学习的能力，培养学生的团队精神。
教学难点与重点：重点：歌曲《游子吟》的歌词记忆与演唱，旋律的掌握，节奏与拍子的准确表现。
难点：音乐欣赏与分析，音乐创作与实践。
教具与学具准备：教具：钢琴、音响、投影仪、课件、乐谱。
学具：乐谱、歌词本、练习本。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）教师播放歌曲《游子吟》，让学生初步感受歌曲的美感，引导学生在听歌过程中思考：歌曲表达了什么样的情感？二、歌词学习与理解（5分钟）1. 教师带领学生学习歌词，让学生理解歌词的含义，体会母爱的伟大；2. 学生跟唱歌曲，注意歌词的准确表达。
三、旋律学习与演唱（5分钟）1. 教师钢琴演奏歌曲旋律，让学生跟随钢琴哼唱；2. 教师指导学生演唱歌曲，注意旋律的准确性；3. 分组进行演唱，互相交流学习。
四、节奏与拍子掌握（5分钟）1. 教师讲解歌曲的节奏与拍子，让学生跟随节奏拍手；2. 学生跟随教师一起拍手演唱歌曲；3. 教师随机抽取学生进行节奏与拍子的练习。
五、音乐欣赏与分析（5分钟）1. 教师引导学生欣赏歌曲《游子吟》，让学生分析歌曲的音乐特点；2. 学生分享自己的欣赏心得。
六、音乐创作与实践（5分钟）1. 教师引导学生进行音乐创作，让学生尝试自己编写类似的歌曲；2. 学生展示自己的创作成果，互相交流学习。
板书设计：板书内容：歌曲《游子吟》歌词、旋律、节奏、拍子、音乐特点。
作业设计：1. 请学生回家后向家人分享歌曲《游子吟》的歌词及意义；2. 请学生按照歌曲的节奏与拍子，独立演唱《游子吟》。
课后反思及拓展延伸：本节课通过歌曲《游子吟》的学习，让学生感受到了母爱的伟大，培养了对音乐的感知能力。
六年级音乐下册《游子吟》课件
音乐课件人音六下《游子吟》
通过《游子吟》的学习，培养学生 的感恩之心，懂得珍惜亲情和友情 ，树立正确的价值观和人生观。
课程安排与时间
第一课时
介绍《游子吟》的背景 及作者简介，讲解诗歌
的意境和情感表达。
第二课时
学习歌曲的旋律和基本 节奏，进行初步的演唱
练习。
第三课时
深入讲解演唱技巧和情 感处理，进行完整的演
唱练习。
学生自我评价报告分享
学生对自己在课堂上的表现进 行客观评价，包括学习态度、 参与度、合作能力等方面。
分享自己在学习过程中的心得 体会，如遇到的困难、如何克 服以及取得的进步等。
针对《游子吟》这一课题，提 出自己的见解和建议，以便教 师更好地改进教学方法和内容 。
拓展延伸：相关文化、艺术领域探索
探究中国古代诗词中的母爱主题，如 《诗经》中的《凯风》、《小雅·蓼莪 》等，让学生了解母爱在中华文化中 的重要地位。
舞蹈表演实践及点评
表演实践
在多次排练和彩排的基础上，进行正式的舞蹈表演。舞者们 在舞台上全情投入，通过优美的舞姿和真挚的情感，成功地 将《游子吟》的意境呈现给观众。
点评与反馈
表演结束后，邀请专业人士和观众进行点评。大家普遍认为 ，舞蹈动作设计精巧，情感表达真挚，舞台呈现效果出色。 同时，也提出了一些改进意见，如进一步加强动作的连贯性 和流畅性，提高舞者的表现力等。
VS
点评与指导
在演奏实践过程中，可以邀请专业老师或 资深乐手进行点评和指导。他们可以从专 业角度出发，对演奏者的表现进行客观评 价和建议。通过接受专业的指导和点评， 可以更好地发现自身存在的问题和不足， 从而有针对性地进行改进和提高。
05
CATALOGUE
舞蹈表演与舞台呈现
人音版(2012)音乐六下1.3+游子吟+课件
通过面部表情的变化，传递歌曲情感。
与观众互动
学习如何与观众建立互动，营造热烈的现场氛围 。
05
诗歌与音乐融合教学探 讨
跨学科整合思路分享
诗歌与音乐的内在联系
01
探讨诗歌的节奏、韵律与音乐的旋律、和声之间的共通性，为
跨学科整合提供理论基础。
跨学科课程设计
02
将诗歌鉴赏与音乐创作相结合，设计综合性的课程活动，让学
跨文化交流中的游子现象
在跨文化交流中，游子现象可以成为不同文化之间交流的桥梁和纽带，促进不同文化之间的理解 和融合。
THANKS
感谢观看
艺母子 之间深厚的感情，情感真挚动
人。
意象生动
通过“慈母手中线”、“游子 身上衣”等意象，生动地描绘 了母亲对游子的关爱和思念。
对比鲜明
诗中通过“寸草心”与“三春晖” 的对比，突出了母爱的伟大和子女 的卑微，增强了诗歌的感染力。
节奏韵律
诗歌采用五言古体的形式，节 奏明快，韵律和谐，读起来朗
1.3 游子吟
目录
• 游子吟背景与作者简介 • 诗歌文本解读与赏析 • 音乐作品《游子吟》介绍 • 歌曲演唱实践与表现技巧 • 诗歌与音乐融合教学探讨 • 拓展延伸：游子文化现象解读
01
游子吟背景与作者简介
孟郊生平及主要成就
孟郊，唐代著名诗人，字东野，与韩愈 交谊颇深，是苦吟诗人代表。
孟郊的诗作多寒苦之音，感伤自身遭遇 ，追求瘦硬，有“诗囚”之称，与贾岛
02
诗歌文本解读与赏析
原文呈现及注释解释
原文呈现
游子吟，唐代孟郊所作。全诗原文为：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密 缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”
人音版小学音乐六年级下册第1单元第1课时《游子吟》教学课件
跟音乐轻声跟唱，思考：这一部分表达了怎样 的情感？
平跌 凡宕 而起 又伏 伟的 大旋 的律 母描 爱写
的 是
再次跟音乐演唱思考：哪一个乐句的情绪变 化最大？
思考：1、最后一句音乐是收紧了还是拉宽了？为什
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ么？
2、这部分新出现了我们常见的哪一个音乐符 号
思考：1、最后一句音乐是收紧了还是拉宽了？为什
第1单元第1课时《游子吟》
人音版 六年级下
《游子吟》
孟郊
慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖。
《春晓》
孟浩然
春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
这有一段音乐，你来听听看适合哪一首诗？
两首古诗都是以景抒情的，音乐古朴 而又悠扬箫把我们带入了平凡而又质朴 的母爱。
《游子吟》
孟郊
慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖。
用wu哼唱第一部分，思考描绘了怎样的一
幅情景？ 母讲 亲诉 为着 我那 们个 缝在 衣昏 裳暗 的的 情灯 景光 下
跟音乐演出，思考：这部分出现了哪一个音 乐符号？描写了谁？
波音
波音形象的 描绘了母亲 颤抖的双手
么？ （拉宽了）犹如绵绵不绝的母爱，直至 生命的尽头。
2、这部分新出现了我们常见的哪一个音乐符 号？
反复跳跃记号
拓展表演
思考：古诗是六句，作曲家扩充了哪一句？ 有何作用？
牵之表 挂情现 。，了
以母 及亲 孩对 子孩 对子 母的 亲思 的念
生：
师：
思 考 ：同 学 们 唱 的 第 一 部 分 与 老 师 唱 的 第 二 部 分 有
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
说一说，从图片中感受到了什么？
0
0
母爱是迷惘时苦口婆心的规劝；母爱是远
行时一声殷切的叮咛；母爱是孤苦无助时慈祥
0
的微笑……
说起母爱，有首古诗传达的就是母爱，同 学们可以说出它的名字吗？
0
游子吟
0
CONTENTS
感受歌曲 歌曲学唱
0
感受歌曲
欣赏歌曲，感受歌曲 的情感、旋律、内容
0
图片上的这名男子就是我国 唐朝的著名诗人孟郊，他为了表 达对母亲深深的爱和感激之情， 写下了一首流传千古的诗歌—— 《游子吟》。接下来我们从歌曲 中一起去感受一下吧！
再次聆听歌曲，感受歌曲的情绪，说 一说这首表达母子深情的歌曲，我们应该 带着什么样的情绪来唱呢？
接下来我们就带着对母亲的感激之情，
0
深情地演唱这首歌。
0
从歌曲的演唱中我们感受到了母子情 深，如果我们加上优美的舞蹈动作，一定 更能体现歌曲中的情感，接下来，让我们 一起来欣赏舞蹈《游子吟》。
0
同学们，今天我们不仅学习了《游子吟》 这首歌，并且还为它编上了舞蹈。老师希望 同学们能够为自己的母亲献上这个节目，表 达一下你们对妈妈的感Байду номын сангаас之情……
0
0
找一找，在这首歌的学习中，出现了 哪些我们之前很少见到的音符呢？
认识倚音记号
比正常的音符要小，符干上还带着一条小斜 线，这个小音符就叫“倚音”，是常用的装饰音 之一。倚音有时倚附在主音的前面，称为前倚音， 有时也在主音的后面出现，称为后倚音。因为它
0
是依附在主音前后的音，因此叫“倚音”。
0
0
歌曲中唱了什么内容？表达了怎样的 情感？
慈爱的母亲一针一线为即将远行的儿 子缝制衣服。她用那细细的针密密的线缝 出了对儿子的爱，也唱出了儿子对母亲的 爱……
0
0
歌曲学唱
学唱歌曲，掌握歌 曲的演唱
0
同学们都感受到了歌曲中的深意，让 我们带着情感再次聆听歌曲，同学们可以 用“wu” 轻声哼唱歌曲。