23日月潭的传说(精选)

23日月潭的传说教学目标要求：1、学会本课词语，理解组成的词语，正确书写部分常用词语。

2、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。

3、理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。

4、默读课文，能口头讲述这个故事。

教学重点、难点：理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情教学时间：两课时学案学案目标：1、流利地朗读课文内容，理解生字词意思2、感知课文内容3、学会并养成正确的预习习惯。

自学思考：一、我会朗读1．拿起铅笔，坐端正，给文章的小节标上序号。

2、读一读课后的生字词，然后在文中把它圈出来。

3、坐端正，大声朗读课文，遇到读不熟练的句子，可以停下来，看看前后文，理解下句子意思，然后再多读几遍，直到正确流利为止，4、这篇课文共有（）个自然段，读熟这篇课文我用了（）分钟，；家长（）听了我的朗读。

二、我会理解1、根据提示，联系上下文，猜猜词语的意思，再看看你还有什么不理解的词语，写在下面并解释。

①葱茏：我能用它的近义词＿＿＿＿解释这个词语。

②漆黑：用自己的话说说到底有多黑＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿③降．服：为加点字注音（），这个字还有另外一个读音是（），组词（）。

④水性：字典上对这个词的解释有两个A游水的技能；B指江河湖海的深浅、流速等方面的特点，你认为课文中水性的意思是＿＿＿＿。

（填序号）⑤一筹莫展：这个词中“筹”字的意思是“计策、方法”，你觉得整个词的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑥千辛万苦：课文中能具体解释这个词语的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑦纵．身：加点字“纵”在字典上的解释有两个A不约束；B用力向上或向前跳，在这个词中它的意思应该选＿＿＿＿（填序号），你能用自己的话解释一下整个词吗？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑧传说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑨＿＿＿＿：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、通过预习，我知道了课文是一篇关于＿＿＿＿著名风景区日月潭的＿＿＿＿＿＿，讲述的是年轻渔民＿＿＿＿和＿＿＿＿为了拯救日月，挺身而出历经艰险，降服了恶龙，最后又化作＿＿＿＿守卫在日月潭的故事。

3、读了课文，你一定对制服恶龙的的金斧头和金剪刀很感兴趣吧？可寻找它们的过程却很不容易呢！请你展开想象，体会一下这其中的辛苦吧。

1、我手拿砍刀，高举火把，行进在布满荆棘的山林中，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、山中天气变化无常，刚刚还是好好的，一会儿就大雨滂沱，淋得我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，可又过了一会儿，气温骤降，大雪纷飞，冻得我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、为了早点拿到金斧头和金剪刀，我夜以继日地赶路，饿了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，累了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

三、我会写字1．在书上完成131页上第二题。

把你觉得难写的或者你写不好的在下面的田字格里再写两遍第一课时一、揭示课题1、配乐“阿里山的姑娘”播放日月谭的图片。

2、导入：这就是我们宝岛台湾的日月潭，当你看到了这些图片后，有怎样的感受呢？日月潭不仅风光秀丽，而且是台湾最大的湖泊，而且还有一个动人的传说呢？今天就让我们一起学习23、日月潭的传说。

二、初读课文，理清课文脉络。

过渡：日月潭究竟有怎样的传说呢？1、请同学自读课文2—6自然段，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2、检查自读效果。

（1）出示第一组词语阿里山剪刀湖泊饥饿英雄指名读，读准多音字“泊”，学生介绍阿里山，教师补充。

（2）出示第二组词语漆黑一团降伏恶龙拯救日月一筹莫展挺身而出千辛万苦重见光明翻山越岭披荆斩棘指名读，读准“漆、降、拯、筹、重、荆棘”，学生说说理解的词语，图片理解“荆棘”。

（3）指名分节读2—6自然段。

3、理清文章脉络。

（1）刚才我们请几位同学读了有关日月潭的传说，听了这个传说你能说说传说中的谁让你感动呢？他们做了一件什么惊天动地的事情？（2）课文写的是有关日月潭的传说，传说也就是个故事，故事的起因、经过、结果分别是怎样的呢？（学生自读课文准备）。

（3）交流后再指名读起因、经过、结果部分。

三、作业设计1、练习有感情朗读课文。

2、读课文画出能够表现大尖哥和水社姐精神或品质的词语。

第二课时一、导入课文，整体感知1、出示词语：漆黑一团降伏恶龙拯救日月一筹莫展挺身而出翻山越岭披荆斩棘千辛万苦重见光明（1）指名读。

（2）指名简单概括传说的主要内容，可以选用上面的词语。

2、传说中的主人公大尖哥和水社姐是怎样的两个人呢？今天就让我们深入课文学习。

二、深入学习，感受人物形象。

1、日月潭是我国台湾省最大的一个湖泊。

那里青山环抱，树木葱茏，是个著名的风景区。

说起日月潭，还有一个动人的传说呢。

这究竟是怎样的一个传说呢，大家把书打开，自己先读读课文的2~5自然段。

2、这个故事究竟是怎么发生的？谁来为大家读读。

出示第二自然段师：天上没有了太阳和月亮，此时人间会是怎样的一番景象呢？评价语：（1）、是啊，失去了太阳和月亮，人间没有了一丝光亮，人们出行、生活真不方便呀！师：失去了太阳和月亮，给人们带来的危害、仅仅就这些吗？（2）、没有了太阳，就失去了热量，人们一年到头就只能饱受寒冷之苦了。

（3）、失去了太阳和月亮，植物、农作物也无法生长，老百姓哪儿来吃的粮食呀？4、学习课文第3自然段。

过渡：两条恶龙吞吃了太阳和月亮，天地间漆黑一团。

人们生活在寒冷中，分不清是白天还是黑夜，也没有吃的粮食。

这两条恶龙真是胡作非为，可我们该怎样降伏它们呢？大家自己读一读课文的第3小节。

（1）思考：为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出了哪些办法？边默读边用横线画下有关句子。

（2）交流。

A、出示人们说的办法的句子，指名读。

B、这些办法行不行，为什么？用下面句式练说。

人们想出了许多办法，有的说_________ 还有的说________ 这些办法都不行，因为_______C、此时人们的表情是怎样的呢？心情怎样呢？谁来读读两个问句呢？（3）正当人们一筹莫展的时候，谁要去降伏恶龙？出示：大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。

从“挺身而出”这个词语，你体会到了什么？3、重点学习第4自然段。

年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出了。

他们究竟是怎样降伏恶龙的呢？大家默读课文的第4小节。

（1）默读，思考：大尖和水社是怎样找到我斧头和金剪刀的呢？又是怎样制服恶龙的呢?找到这两个部分，用︳︱划开。

他们一路上遇到了哪些困难？画相关句子。

还会有哪些困难？（2）全班交流：A、师指导：他们是怎样找到金剪刀和金斧头的？出示第一部分内容，读。

（指名读）从这句话中，大家明白了什么？是啊，金斧头和金剪刀来之不易啊，他们路上非常艰难啊！从哪些词可以看出来？B、我们想象一下，在路途中他们吃了哪些苦？出示：1、他俩手拿砍刀，高举火把，行进在布满荆棘的山林中，_____________________。

2、山中天气变化无常，刚刚还是好好的，一会儿就大雨滂沱，淋得他们__________，可又过了一会儿，气温骤降，大雪纷飞，冻得他们_________。

3、为了早点拿到金斧头和金剪刀，他俩夜以继日地赶路，饿了_______，累了_________。

学生想象回答，既然他们找金斧头和金剪刀这么难，你能通过朗读表现出来吗？（指名读、齐读）师：尽管困难重重，但他们没有退缩、屈服，可见他们是什么样的人？C、现在关键时刻到了，你们心情紧张吗？我们来看看大尖和水社是怎样制服恶龙的？出示第二部分内容，指名读。

从大尖和水社与恶龙激战的句子中，你体会到大尖哥和水社姐是怎样的人？指导学生朗读，体会心情的变化。

三、认识人物，了解日月潭及大尖山、水社山的来历：1、引读第5自然段课文。

2、恶龙被降伏了，太阳和月亮又挂回了天空，此时人间又会是怎样的一番景象？（学生交流）师：太阳的光芒又照射了人间，植物、农作物茁壮地成长，老百姓也能够安居乐业了。

过上了安定日子的人们会对大尖哥和水社姐说些什么呢？（学生发言，相机板书：英雄、为民造福）3、为了老百姓能过上安定的日子，他们不畏艰难险阻，为民除害，而自己却变成了青山，永远守卫在潭的两边，他们真不愧是为民造福的英雄啊！4、引读第6自然段。

[出示图片]师：同学们，现在你们知道日月潭名字的来历了吗？读了这个动人的传说，我们深深地被打动了。

四、回归文本，练说故事“在跟大尖哥和水社姐同呼吸共命运的过程中，我们看到了一幅幅生动又感人的画面（出示四幅图），这些画面虽然没有声音，但这背后又有多少精彩呀！请同学们来给这些画面配上画外音，可以用课文中的句子，也可以自己展开想像。

”1、先默读课文，再同桌互说。

2、指名说。

五、拓展延伸师：传说毕竟是传说，事实上，日月潭的形成是不是这样的呢？还需要我们去动手收集有关日月潭的资料，再一起交流。

六、作业设计：1、回家将这个故事说给家人听。

2、收集日月潭形成的资料。

板书设计：挺身而出见义勇为大尖哥水社姐翻山越岭为民造福不畏艰难披荆斩棘舍生忘死。