人教部编版九年级下册语文第二单元作文《审题立意》课件 (共17张PPT)
法
不错！”终于有一天，小女孩的家人发现，小女孩的琴拉 得早已不是“锯床腿”了，便惊奇地问她有什么名师指点。
这时，小女孩才知道，树林中的那位老妇人竟是著名的器
乐教授，而她的耳朵也从未聋过。
①赞美的力量
②鼓舞比批评更 能促进人的成长 ③执着坚持，水滴穿石
立意
教授的鼓舞和赞美 小女孩的坚持不懈
原因
取得很大进步
动脑想一想
（1）这则材料描写了哪几个主要对象？ （多角度立意）
（2）它们都有哪些行为？（抓关键句）
（3）乌鸦为什么抓山羊失败？（由果析因）
（4）通过以上的分析，我们分别从乌鸦、 孩子、牧羊人这三个角度去立意，可以提 出怎样的观点？（讨论，自由发言）
（1）这则材料描写了哪几个主要对象？ 乌鸦、牧羊人、小孩 。
实战训练
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作业：
任选一则材料，根据本课所 学方法自选角度，自主立意。
关键句： 你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常 美丽的珍珠”。
立意： 成功必须经过艰辛和痛苦，成功的喜悦 与创造过程的艰辛密不可分。
由果析因法
（因果推导分析法）
任何事物的产生、变化和 发展，都有其内在或外在的原 因。因此，阅读分析材料的因 果联系，从原因切入立意，是 行之有效的方法。
材料2：一个小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉个不
实践、见贤思齐、勇气可嘉！ 2、既要勇于尝试又要讲究客观实际。 牧羊人： 不从实际出发、不自量力、不要盲目模仿
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小结
通过这堂课的学习， 你在材料作文的审题和立 意方面有什么收获？
停。家人不堪这种“锯床腿”的干扰，每次都向小女孩求
饶。小女孩一气之下跑到一处幽静的树林，独自演奏了一
由 曲。突然，她听到一个老妇人的赞许声：“拉得真不错！”
果 老人继而说：“我的耳朵聋了，什么也听不见，只是感觉
析 你拉得不错！”于是，小女孩每天清晨都来树林里为老人
因 拉琴。每奏完一曲，老人都会连声赞许：“谢谢，拉得真
乌鸦： 模仿老鹰抓小羊，结果被牧羊人抓住了
原因：盲目模仿别人，就如东施效颦，难免遭致失败。
立意：人贵有自知之明、认识自我、知人难，知己更
难、要考虑自身条件（要量力而行）、盲目的 代价、自我认识、摆正自己的位置
小孩： 称赞“它也很可爱啊！”
原因： 因为它不甘心做一只普通的乌鸦。
立意： 1、它敢于尝试、敢于超越、敢于挑战、敢于
材料作文的种类
1、文字材料和图像材料； 2、单一材料和多则材料； 3、事例材料和寓意材料； 4、古代典籍材料和现实生活材料；等等。
抓住关键句
有的材料为突出中心， 有时会在材料中设置关键句 （开头句、结尾句、对话句、 结语句），抓住这些关键句， 就能把握材料主旨，准确理 解材料，正确立意。
材料1：一只蚌跟它附近的另一只蚌说： “我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、 圆圆的，我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自 抓 满的情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海， 关 我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康 键 的。”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只 句 蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌 法 说：“是的，你是健康的。然而，你的邻居 所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。”
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材料作文审题立意的方法
抓关键句法 由果析因法 多角度立意法
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材料作文的
审题和立意
学习目标
1、什么是材料作文？
2、学习材料作文的审题立意方 法。 3、熟练运用“抓关键句 法”“由果析因法”“多角度立 意法”。
什么是材料作文
所谓材料作文，是指出题人只提供材料（文字、 图画等）并略作提示，要求考生根据自己对材料内 容及含义的把握、理解与感悟，自选角度，自主立 意、自定文体、自拟标题进行写作的作文形式。
（2）它们都有哪些行为？
乌鸦的行为： 模仿老鹰抓小羊，结果被牧羊人抓住了；
牧羊人的行为： 对乌鸦的行为进行了评价，说它是 一只忘记自己叫什么的鸟；
孩子的行为： 对乌鸦的行为进行评价，说它是一 只挺可爱的鸟。
（3）乌鸦为什么抓山羊失败？
它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住
（4）通过以上的分析，我们分别从乌鸦、孩子、牧羊 人这三个角度去立意，可以提出怎样的观点？（讨论， 自由发言）
审题和立意的要领
全面把握材料 抓住关键句 认真观察，联系实际 辨别因果关系 弄清作者的情感倾向 挑选最好写的角度来立意
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结果
多角度立意
从材料内涵的各个侧面， 去问为什么，怎么样，归 纳出几个不同的观点，一 般来说材料中有几个人物 或几件事，就可以从几个 角度去分析。
8
材料：乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下 来抓走小羊的本领，于是模仿老鹰的俯 冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己 练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来， 想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻， 爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀 也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。当 牧羊人的孩子问这是什么鸟时，牧羊人 说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。” 孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱 呀！”
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部编版九年级下册语文《审题立意》PPT课件
【阅卷评点】 ①题记式开头，既新颖，又扣题。 ②四个疑问句让人深思。 ③一个转折句作为一段，既承上启下，又有警醒作用。
④换个角度看问题，新颖。 ⑤点明“我”一直怕“试”的原因。 ⑥多用短句，描写了“我”想象中的煎熬，很形象。 ⑦一个“天”字，一个问句，表达了极度绝望的心理。
⑧此段语言精炼，多用问句和感叹句。 ⑨略写登山过程。 ⑩结尾点明中心，深化主题。
含义，而把握题目中的重点就是抓住“题眼”，比如 关键词、重点句、暗示语等。
【经典示例】 阅读下面的材料，按要求作文。 有一位老人，他喜欢坐在小镇外的林荫道边。一
位风尘仆仆的旅行者问他：“这个镇里住的是什么样 的人？”
“你刚经过的那个镇上的人怎样？”
“非常可爱，我在那里开心极了。他们和善、慷 慨，乐于助人。”
【审题】读懂材料，抓关键句。关键句常常有暗示材 料中心的作用。材料中的关键性语句可以作为选择立 意角度的突破口。这则材料中的关键句“那太好了， 这个镇里的人也差不多” “恐怕你会认为这里的人也 是如此”“老人冷冷地说”，抓住老人变化的态度， 品味老人话中的两个“也”字。
二、立意 方法一 以小见大，化大为小炼主旨
位风尘仆仆的旅行者问他：“这个镇里住的是什么样 的人？”
“你刚经过的那个镇上的人怎样？”
“非常可爱，我在那里开心极了。他们和善、慷 慨，乐于助人。”
“那太好了，这个镇里的人也差不多。” 过了一天，另外一位旅行者经过小镇，走到老人 跟前问他：“镇里住的是什么样的人？” “你刚经过的那个镇上的人怎样？”
粽子包好了，那天晚上就我一个人。爸妈仍在忙， 我却陷入了深思。万物于传递中绵延不已，而我们呼 唤着我们的文化，在五月，渴求那文明传承。
点评：家庭中的小细节——吃粽子，但从这件小 事中表现了一个大主题——如何传承我们传统文化的 问题。小事表现了大主题，以小见大。
部编版九年级下册语文人教版九下语文第二单元写作《审题立意》 课件
新知讲解
【点评】 文题“你真的很重要”，其题旨蕴涵着丰富的人文色彩。当学子们从懵 懂走向明理、从稚嫩走向成熟、从依赖走向独立的时候，其成长的历程，会让 他们记住许多曾经让他们感怀的事情、回味许多曾经让他们感动的人物、体味 许多曾经让他们受益的哲理，这些在他们的人生履历上留下印痕的点点滴滴， 如甘泉濡湿着他们成长的岁月、丰盈着他们年轻的生命，因此，以“你真的很
以是对自己亲情奉献的父亲母亲爷爷奶奶等亲人，可以是给自己友情力量的同学朋 友，可以是教给自己学业、让自己远离愚昧和平庸的老师，可以是倾心给予自己帮 助、让阳光照耀自己生活的陌生人……；也可指现实生活中存在的具体的“物”， 如伴随自己走过无忧的童年生活的书籍，放飞思绪、记载心情、见证长大的心爱的
新知讲解
重要”为题，就使学生所写的内容彰显着强烈的人文特色。
新知讲解
文题“你真的很重要” 审题时要把握住关键词“你”“重要”。本题的写作 ，必须扣住“重要”。文题“你真的很重要”的另一关键词“你”。本处的“你” ，亦是一个泛化的概念，它并不囿于“人”的范畴。换言之，本文的写作对象“你
”，既可指现实生活中存在的实实在在的个性鲜明的“人”——这个“人”，可
（2）审题时，还要注意把握 题目中的重点，分析探究其 中的含义。
新知讲解
立意要注意什么？ 立意有时跟审题同步进行，有时则是再
审题之后在立意。无论是哪种形式，首先要 做到立意明确，思想健康。同时，要学会求 新，避免思维定势，人云亦云。深入挖掘题
目的内涵，变换看问题的角度，甚至从反面
立意，都可以是立意新颖。
审题就是审请题目，明
确题目的要求。
新知讲解
什么是立意？
立意就是确立最主
要的思想内容，也就是 确立主题。
部编版语文九年级下册第二单元写作《审题立意》课件(共29张PPT)
思考
习 从发散思维中选择最佳立意进行创作。
目
标
培养发散思维。
激趣导入
探究与活动
探究与活动
阅读下面材料，同学们展开讨论，想想如何立意。
有人扛着瓦缸沿街叫卖，不小心手没有抓紧，瓦缸往后掉落， 只听得“叭”的一声，摔成碎片。但卖缸人头也不回往前走，路人 跑过来问他：“为何摔破了缸，却看都不看一眼？”卖缸人说： “再看多少眼也不会变成完整的缸，不看也罢。”
探究活动
读下面的文题，注意题目中的限制条件，明确写作的要求。
《初中生活二三事》 《美丽的错误》《街头见闻》
读下面的文题，注意把握题目中的重点，分 析探究其中的含义。
《郊外踏青》《一件小事教育了我》 《发生在校园里的一件趣事》
学习与创新
学习与创新
阅读下面这份作文材料：
爸爸是体育教练，负责训练各区小学生中的田径尖子。一天下午，大 雨倾盆而下，爸爸照样准时去体育场，一直到晚上八点多钟才回来，原来 今天只来了一个学生，训练后，因路滑难走，爸爸把他送回了家。
读了上面这段文字你有些什么联想和感受？你 是如何立意的呢？
26
探究与活动
立意切入点
1、材料中的叙述对象有几个？谁是主要的？
2、主要叙述对象的言行极其结果是怎样的？
27
巧思成文
巧思成文
以《翻过那座山》为题，写一篇记斜性文章，不少于600字。
提示： 1. “记叙性文章”表明写作时要以记叙为主，综合运用其他表达方式。 2. 要注意把题目中的关键词，探究其中的含义。“山”指什么？“翻 过”又意味着什么？放开思路，从多个角度思考。 3. 根据你对题目含义的不同理解，拟出多个主题，从中筛选出一个自 己感受最深切，且比较新颖的主题，构思成文。
习 从发散思维中选择最佳立意进行创作。
目
标
培养发散思维。
激趣导入
探究与活动
探究与活动
阅读下面材料，同学们展开讨论，想想如何立意。
有人扛着瓦缸沿街叫卖，不小心手没有抓紧，瓦缸往后掉落， 只听得“叭”的一声，摔成碎片。但卖缸人头也不回往前走，路人 跑过来问他：“为何摔破了缸，却看都不看一眼？”卖缸人说： “再看多少眼也不会变成完整的缸，不看也罢。”
探究活动
读下面的文题，注意题目中的限制条件，明确写作的要求。
《初中生活二三事》 《美丽的错误》《街头见闻》
读下面的文题，注意把握题目中的重点，分 析探究其中的含义。
《郊外踏青》《一件小事教育了我》 《发生在校园里的一件趣事》
学习与创新
学习与创新
阅读下面这份作文材料：
爸爸是体育教练，负责训练各区小学生中的田径尖子。一天下午，大 雨倾盆而下，爸爸照样准时去体育场，一直到晚上八点多钟才回来，原来 今天只来了一个学生，训练后，因路滑难走，爸爸把他送回了家。
读了上面这段文字你有些什么联想和感受？你 是如何立意的呢？
26
探究与活动
立意切入点
1、材料中的叙述对象有几个？谁是主要的？
2、主要叙述对象的言行极其结果是怎样的？
27
巧思成文
巧思成文
以《翻过那座山》为题，写一篇记斜性文章，不少于600字。
提示： 1. “记叙性文章”表明写作时要以记叙为主，综合运用其他表达方式。 2. 要注意把题目中的关键词，探究其中的含义。“山”指什么？“翻 过”又意味着什么？放开思路，从多个角度思考。 3. 根据你对题目含义的不同理解，拟出多个主题，从中筛选出一个自 己感受最深切，且比较新颖的主题，构思成文。
第二单元写作《审题立意》课件(共18张PPT)部编版语文九年级下册
四、逆向立意法。
即从事物发展或已有观点的相反方向进行作文立意。其核 心是逆向思考，打破思维定式，标新立异。例如，“东施效 颦”可褒扬东施勤于学习、努力进取的精神，“滥竽充数” 可褒扬南郭有知耻之心。
请以《翻过那座山》为题，写一篇记叙性__，不少于600字。
审题
思路
1．注意审题，看清楚题目中的限制条件。“记叙性__”，表 点拨
这种方法常见的有两种情况，其一是将字数较少的题目加上适 当的限制性词语，使之变得具体易写。例如，“追赶”，审题 时可加入词语，追赶__，添加的词语可以是表示人、事、物的。 其二是将字数较多的题目压缩，抽出主干词或关键词。例如， “分享，为成长添一抹亮色”，审题时可提取主要词语“分 享”“成长”“亮色”，这样可以更好地把握题目，构思作文。
(1)抓关键词句，把握主旨。议论性材料抓显示观点的词句，记叙 性材料抓议论句或抒情句，多则材料抓具有共同特征的词句。 (2)提炼或概括，提取主旨。在整体把握材料的基础上，概括其大 意，将其浓缩为一句话或一个词语。 (3)多角度提炼，选好角度。有些材料蕴含的观点并不唯一，从不 同的角度可以得到不同的结论。要学会从多角度审视材料。注意选 择能够发挥自身写作特长的角度写作。
外面下着雨，豆大的雨点落在我们仅带的一把雨伞上，发出“噼噼啪 啪”的响声。我和母亲蜷缩在这一把小小的雨伞下，姑且得到了暂时 的安宁。母亲下意识地把我往雨伞中央拢了拢。这时的我还在和母亲 赌着气，心里十分怨恨母亲，自然就不想和她靠得太近。眼前是瓢泼 大雨，我却浑然不顾，一把推开母亲的手，冲进了雨里。
要求：阅读后，结合材料的内容判断一下，下面的三个“中心思想” 哪一个比较合适的？
A．表现“爸爸”守纪律，有高度的组织纪律性。 B．“爸爸”关心运动员。 C. 表现了“爸爸”废寝忘食，认真负责的工作态度。
九年级下册第二单元写作《审题立意》ppt课件部编本
接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。 2曹操
感灵激机涕 一零动1：：.文因形感容体激灵而敏不流机泪智限。，形突（容然极间诗度(临感时歌激)想。出除涕了，办外眼法泪。）。零—，落—。 除诗歌外的所有文体均可以， 包括记叙文、议论文、寓言、童话、日记、小说等； 一名杰出的书法家虽然在其一生中创作颇丰，风格上也多有变化，但是他大致有一个主要的书法倾向，这种倾向是他的书法区别于他
实感。散文家如果能够充分把握自己这股真情实感的激流，不住地汩汩倾泻，肯定就会出现富有艺术光泽的绝唱。正因为具有这样的
位考生至少要写600字的作文，字数不达标，会扣分（其实 特征，它对于艺术技巧的追求，较之小说、话剧与诗歌来说就要少得多了，所以任何一个为中华民族未来命运而搏斗，真心实意地挚
爱着自己祖国的人，只要他能够驾驭着流畅和美丽的文字，就都有可能写出上乘的散文佳作来。
写作指导
好的立意标准三：角度要新颖
考场作文某种意义上讲属于“同题异作”，如 王羲之书法风格平和自然，俊秀飘逸，笔势委婉含蓄，有独到的魏晋之风；
王羲之书法风格平和自然，俊秀飘逸，笔势委婉含蓄，有独到的魏晋之风；
果千人一面，势必难得高分，但作者能匠心独 第二单元写作 审题立意
审题是作文的第一步，能否命中靶心、精准审题，关系到作文的成败。 （五）审清命题意图，明确感情倾向。
阅读下面的材料，在认真审题的基础上，列出一个写作的主题。
停留在“小事其实不小”的立意层面，但一位 立意正确是写好作文的基本要求，也是评价文章好坏的重要标准。
二是符合题目要求，即切题。 数量限制:《那个影响了我的人》，只能是一个人，而不能写两个或两个以上的人，《初中生活二三事》至少要写两件事等。
净；更是因为质疑声与实践，才赋予学习以多彩，赋予学习以智慧 ④产生取之不竭的真情实感的深邃源泉，是在于时刻都不能忘怀现世人生，老老实实地诉说，切忌说谎和诓骗。如果有了这样坚实的
感灵激机涕 一零动1：：.文因形感容体激灵而敏不流机泪智限。，形突（容然极间诗度(临感时歌激)想。出除涕了，办外眼法泪。）。零—，落—。 除诗歌外的所有文体均可以， 包括记叙文、议论文、寓言、童话、日记、小说等； 一名杰出的书法家虽然在其一生中创作颇丰，风格上也多有变化，但是他大致有一个主要的书法倾向，这种倾向是他的书法区别于他
实感。散文家如果能够充分把握自己这股真情实感的激流，不住地汩汩倾泻，肯定就会出现富有艺术光泽的绝唱。正因为具有这样的
位考生至少要写600字的作文，字数不达标，会扣分（其实 特征，它对于艺术技巧的追求，较之小说、话剧与诗歌来说就要少得多了，所以任何一个为中华民族未来命运而搏斗，真心实意地挚
爱着自己祖国的人，只要他能够驾驭着流畅和美丽的文字，就都有可能写出上乘的散文佳作来。
写作指导
好的立意标准三：角度要新颖
考场作文某种意义上讲属于“同题异作”，如 王羲之书法风格平和自然，俊秀飘逸，笔势委婉含蓄，有独到的魏晋之风；
王羲之书法风格平和自然，俊秀飘逸，笔势委婉含蓄，有独到的魏晋之风；
果千人一面，势必难得高分，但作者能匠心独 第二单元写作 审题立意
审题是作文的第一步，能否命中靶心、精准审题，关系到作文的成败。 （五）审清命题意图，明确感情倾向。
阅读下面的材料，在认真审题的基础上，列出一个写作的主题。
停留在“小事其实不小”的立意层面，但一位 立意正确是写好作文的基本要求，也是评价文章好坏的重要标准。
二是符合题目要求，即切题。 数量限制:《那个影响了我的人》，只能是一个人，而不能写两个或两个以上的人，《初中生活二三事》至少要写两件事等。
净；更是因为质疑声与实践，才赋予学习以多彩，赋予学习以智慧 ④产生取之不竭的真情实感的深邃源泉，是在于时刻都不能忘怀现世人生，老老实实地诉说，切忌说谎和诓骗。如果有了这样坚实的
部编版九年级下册第二单元写作《审题立意》PPT(共页ppt)PPT课文课件
能给人以新鲜感的事情，也就是人们喜闻乐见的事。 这样的事，一般说来有点出人意料之外，情节比较 曲折，甚至有点富于戏剧性。但是光有趣还不行， 还必须有意义，能给人以启迪和教育。
2．审清题目的重点 (1)捕捉、推敲题眼。
①如果题目是主谓句，题眼往往 在谓语或谓语中心词上。 如：“他(她)真美”的题眼是“美”， 我们在写作时必须抓住“美”，写出 体现“美”的事件或细节，明确“美” 在文中的含义，揭示“美”的本质。
技巧一：勤于点题
如：中考作文“和____________在一起”，某考生先以题 记点题，接着分三个段落，描述“和妈妈在一起”的三个 生活片段，每段末尾分别小结：“妈妈——我亲爱的保姆， 和你在一起，真的很幸福”“妈妈——我可爱的朋友，和 你在一起，真是快乐无比”“妈妈——我敬爱的老师，和 你在一起，还真能学到知识”，篇末再呼应开头和题记： “妈妈，我真的喜欢和你在一起，今生今世你陪伴我，我 陪伴你。”纲举目张，立意鲜明。
2．审清题目的重点 (2)审清修饰词的限定和要求。 只有看清本质，才能找到解决问题的办法。
因为那时，我心里的委屈与不甘已慢慢淡去，温暖渐渐充盈着我的心。 注意把握题目中的关键词，探究其含义。 “翻过”意味着解决了问题。
如“最好的奖赏”， “奖赏”是文章的线索，它可 要说真话抒真情，但又不能矫揉造作或无原则地信口开河；
“千古文章意为高”。这里的“意”就是 文章的中心或主题。“意”是文章的核心和灵 魂，立意的高下，直接关系到一篇作文的优劣。 “立意明确”“中心突出”“思想健康”是好 文章的必备条件，真正上档次的文章还必须做 到“立意深刻新颖”。
技巧一：勤于点题
批阅应试作文与品读文学作品在心理上存在很大 差异，为加深阅卷老师的印象，作文的主旨一般以外 显为上，不宜含蓄隐晦。为此，对于材料作文和话题 作文之类 ，要自拟一个醒目的标题；❶不论哪类作文， 开篇都要尽快入题；❷中间部分，不失时机地回扣题 意，点明中心；❸结尾卒章显志，画龙点睛，或概括 或深化。这就能始终给人以结构严谨，紧扣题旨之感。
2．审清题目的重点 (1)捕捉、推敲题眼。
①如果题目是主谓句，题眼往往 在谓语或谓语中心词上。 如：“他(她)真美”的题眼是“美”， 我们在写作时必须抓住“美”，写出 体现“美”的事件或细节，明确“美” 在文中的含义，揭示“美”的本质。
技巧一：勤于点题
如：中考作文“和____________在一起”，某考生先以题 记点题，接着分三个段落，描述“和妈妈在一起”的三个 生活片段，每段末尾分别小结：“妈妈——我亲爱的保姆， 和你在一起，真的很幸福”“妈妈——我可爱的朋友，和 你在一起，真是快乐无比”“妈妈——我敬爱的老师，和 你在一起，还真能学到知识”，篇末再呼应开头和题记： “妈妈，我真的喜欢和你在一起，今生今世你陪伴我，我 陪伴你。”纲举目张，立意鲜明。
2．审清题目的重点 (2)审清修饰词的限定和要求。 只有看清本质，才能找到解决问题的办法。
因为那时，我心里的委屈与不甘已慢慢淡去，温暖渐渐充盈着我的心。 注意把握题目中的关键词，探究其含义。 “翻过”意味着解决了问题。
如“最好的奖赏”， “奖赏”是文章的线索，它可 要说真话抒真情，但又不能矫揉造作或无原则地信口开河；
“千古文章意为高”。这里的“意”就是 文章的中心或主题。“意”是文章的核心和灵 魂，立意的高下，直接关系到一篇作文的优劣。 “立意明确”“中心突出”“思想健康”是好 文章的必备条件，真正上档次的文章还必须做 到“立意深刻新颖”。
技巧一：勤于点题
批阅应试作文与品读文学作品在心理上存在很大 差异，为加深阅卷老师的印象，作文的主旨一般以外 显为上，不宜含蓄隐晦。为此，对于材料作文和话题 作文之类 ，要自拟一个醒目的标题；❶不论哪类作文， 开篇都要尽快入题；❷中间部分，不失时机地回扣题 意，点明中心；❸结尾卒章显志，画龙点睛，或概括 或深化。这就能始终给人以结构严谨，紧扣题旨之感。
部编人教版九年级语文下册写作《审题立意》优质课件
尽量打开思路，调动素材积累和情感积累，挖掘题目、材料的意义。
一般的命题性作文——注意题目中的限制条件，明确选材范围，进而确定中心
方法 比喻性题目——要善于理解题目的比喻义，为喻体匹配恰当的本体
审
材料作文——审题时要准确、深入地理解材料的含义，根据材料意义确定中心，
题
再根据中心选ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ写作材料
立
正面、积极 思想内容符合题目的要求，肯定真善美，给人以向上的力量。
【要求】①立意自定，文体自选（除诗歌外），不得套作、 不得抄袭。②字数不少于600字。③文中不得出现真实的地名、 校名和人名等与考生信息相关的表述。
【真题解读】这是一篇有提示语的命题作文。 1.完整解题，读透题意。标题中的“梦”，可以是渴望拥 有某一个事物，如集邮、收集最美的树叶等；可以是学做美味 糕点、小手工，学滑滑板、游泳等；还可以是“大”的梦想， 需要用一生去追求——文学新星、篮球明星、音乐之星等。文 章应写出“追梦”这一变化过程。其中，“脚步”是动态性词 语，意谓在整个追梦过程中要体现出自己的思考、领悟。
一个“飘” 字，既写出了 钟表声的悦耳 动听，也衬托 了“我”此时 兴奋的心情。
能安然无恙地抵达山脚，有时却可能跌入深谷，
“粉身碎骨”，前功尽弃。
将舅舅批改比作“下山”， 形象生动，结果“安然无恙”
与“前功尽弃”形成对比,突出
了“我”内心的不安。
我的心忐忑着，到底是安然无恙，还是前功尽弃呢？
交给命运吧！望着舅舅手中的钢笔飞速划动，这道题的答
写作 审题立意
目标导航
1. 理解审题立意的要求，认真审题，恰当立意。 2. 掌握不同类型写作题目的审题立意方法，推陈
出新。 3. 能够运用审题、立意的结果，按要求完成写作
一般的命题性作文——注意题目中的限制条件，明确选材范围，进而确定中心
方法 比喻性题目——要善于理解题目的比喻义，为喻体匹配恰当的本体
审
材料作文——审题时要准确、深入地理解材料的含义，根据材料意义确定中心，
题
再根据中心选ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ写作材料
立
正面、积极 思想内容符合题目的要求，肯定真善美，给人以向上的力量。
【要求】①立意自定，文体自选（除诗歌外），不得套作、 不得抄袭。②字数不少于600字。③文中不得出现真实的地名、 校名和人名等与考生信息相关的表述。
【真题解读】这是一篇有提示语的命题作文。 1.完整解题，读透题意。标题中的“梦”，可以是渴望拥 有某一个事物，如集邮、收集最美的树叶等；可以是学做美味 糕点、小手工，学滑滑板、游泳等；还可以是“大”的梦想， 需要用一生去追求——文学新星、篮球明星、音乐之星等。文 章应写出“追梦”这一变化过程。其中，“脚步”是动态性词 语，意谓在整个追梦过程中要体现出自己的思考、领悟。
一个“飘” 字，既写出了 钟表声的悦耳 动听，也衬托 了“我”此时 兴奋的心情。
能安然无恙地抵达山脚，有时却可能跌入深谷，
“粉身碎骨”，前功尽弃。
将舅舅批改比作“下山”， 形象生动，结果“安然无恙”
与“前功尽弃”形成对比,突出
了“我”内心的不安。
我的心忐忑着，到底是安然无恙，还是前功尽弃呢？
交给命运吧！望着舅舅手中的钢笔飞速划动，这道题的答
写作 审题立意
目标导航
1. 理解审题立意的要求，认真审题，恰当立意。 2. 掌握不同类型写作题目的审题立意方法，推陈
出新。 3. 能够运用审题、立意的结果，按要求完成写作
人教部编版语文九年级下册第二单元作文《审题立意》优秀PPT课件
头脑风暴：
问题一：中秋之夜，谁因何原因不能 与家人团圆？
问题二：针对不同的原因，我有怎样 的感悟？
学以致用
从剩余的素材中任选其一，独立思考，形成 感悟。
任务一：仿照前个版块的问题一、问题二 提出两个问题。
任务二：用思维导图的形式呈现你的思考
结ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
修改提升
问题一：你是否想更换自己原来习 作中的素材？
问题二：你的素材更贴合哪一种立 意？或者你是否想到更好的立意？
填写下面的导图，完成写作提纲。
课后作业
请你以《不一样的端午》为题，运 用本课所学知识，多角度，有深度 的立意。
统编版初中语文九年级下册
第二单元·写作 审题立意
CHUZHONG YUWEN
如何更好的立意？
CHUZHONG YUWEN
作文标题
中秋之夜
题目关键词：中秋——传统节日 夜——点明时间限制
如何选材？
学习目标：
1根据题目 明确文章的立意 2能够借助思维导图发挥联想和想象， 从正向或逆向进行思考，多角度立意 3掌握方法，学以致用，在审题立意过 程中能够从众多立意中找到切合题意的 立意。
部编版九下语文二单元作文《审题立意》
(3) 透过现象看本质。抱怨自己所在的地方的居民很难相处的猫 头鹰，是被眼前的现象迷惑了双眼，没有透过现象看清本质。只有看 清本质，才能找到解决问题的办法。
2. 拟题。题目是文章的眼睛。 拟题时，要注意: (1)用语要新奇，给人耳目一新的感觉; (2)着意铺排，使文题生动、活泼、形象，给人一种阅读的欲望。 如 本题，我们可拟为:认清自己，方能成功;改变自己，改变世界;唯有改 变自己才能飞得更高;
为了取得好的立意，写作前，可以先列出与题目有关的几个主题， 再分析比较，谬以千里
立意 决定文意的 深度与亮点
注意题目中的限制条件 注意分析题目，探究含义
立意明确，思想深刻 变换角度，学会求新
(一)阅读下面的材料，在认真审题的基础上，列出两三个写作的主题。
自贡市钟长淑初中语文名师工作室
如果遇到提供材料的作文，则需要仔细审视材料，对材料内容进 行概括分析，推敲材料蕴含的意义，选择其中的某个角度或要点作为 写作重点。
立意往往在审题之后进行。立意要明确，表达的思想要有一定深 度。同时，还要学会求新。避免思维定式，人云亦云。深入发掘题目 的内涵，变换不同的角度思考问题，甚至从习见观点的对立角度反向 立意，都可以使立意新颖。例如，常理说不要班门弄斧，若用“弄斧 就要到班门”这样的立意来写作，并展开合理的论述，就能令人耳目 一新。
匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。斑鸠问它:“你要到哪儿去?”猫头 鹰回答:“我打算搬到东方去。”斑鸠不解地问:“为什么呢?”猫头鹰 说:“这里的人都讨厌我的叫声。”斑鸠说:“你只要改变自己的叫声就 可以了。如果不改变你的叫声，即使到了东方，还是会惹人讨厌的。”
提示: 1. 这则寓言讲了一个什么样的故事?本来的寓意是什么? 2. 你还可以悟出什么道理?试着从其他角度进行思考，甚至可以从反面 立意。 3. 将自己归纳的主题与同学分享交流。
2. 拟题。题目是文章的眼睛。 拟题时，要注意: (1)用语要新奇，给人耳目一新的感觉; (2)着意铺排，使文题生动、活泼、形象，给人一种阅读的欲望。 如 本题，我们可拟为:认清自己，方能成功;改变自己，改变世界;唯有改 变自己才能飞得更高;
为了取得好的立意，写作前，可以先列出与题目有关的几个主题， 再分析比较，谬以千里
立意 决定文意的 深度与亮点
注意题目中的限制条件 注意分析题目，探究含义
立意明确，思想深刻 变换角度，学会求新
(一)阅读下面的材料，在认真审题的基础上，列出两三个写作的主题。
自贡市钟长淑初中语文名师工作室
如果遇到提供材料的作文，则需要仔细审视材料，对材料内容进 行概括分析，推敲材料蕴含的意义，选择其中的某个角度或要点作为 写作重点。
立意往往在审题之后进行。立意要明确，表达的思想要有一定深 度。同时，还要学会求新。避免思维定式，人云亦云。深入发掘题目 的内涵，变换不同的角度思考问题，甚至从习见观点的对立角度反向 立意，都可以使立意新颖。例如，常理说不要班门弄斧，若用“弄斧 就要到班门”这样的立意来写作，并展开合理的论述，就能令人耳目 一新。
匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。斑鸠问它:“你要到哪儿去?”猫头 鹰回答:“我打算搬到东方去。”斑鸠不解地问:“为什么呢?”猫头鹰 说:“这里的人都讨厌我的叫声。”斑鸠说:“你只要改变自己的叫声就 可以了。如果不改变你的叫声，即使到了东方，还是会惹人讨厌的。”
提示: 1. 这则寓言讲了一个什么样的故事?本来的寓意是什么? 2. 你还可以悟出什么道理?试着从其他角度进行思考，甚至可以从反面 立意。 3. 将自己归纳的主题与同学分享交流。
人教部编版九年级下册语文第二单元作文《审题立意》PPT优秀课件
结果
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多角度立意
从材料内涵的各个侧面， 去问为什么，怎么样，归 纳出几个不同的观点，一 般来说材料中有几个人物 或几件事，就可以从几个 角度去分析。
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8
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实战训练
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乌鸦： 模仿老鹰抓小羊，结果被牧羊人抓住了
原因：盲目模仿别人，就如东施效颦，难免遭致失败。 立意：人贵有自知之明、认识自我、知人难，知己更
难、要考虑自身条件（要量力而行）、盲目的 代价、自我认识、摆正自己的位置
小孩： 称赞“它也很可爱啊！”
原因： 因为它不甘心做一只普通的乌鸦。
立意： 1、它敢于尝试、敢于超越、敢于挑战、敢于
实践、见贤思齐、勇气可嘉！ 2、既要勇于尝试又要讲究客观实际。 牧羊人： 不从实际出发、不自量力、不要盲目模仿
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小结
通过这堂课的学习， 你在材料作文的审题和立 意方面有什么收获？
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多角度立意
从材料内涵的各个侧面， 去问为什么，怎么样，归 纳出几个不同的观点，一 般来说材料中有几个人物 或几件事，就可以从几个 角度去分析。
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乌鸦： 模仿老鹰抓小羊，结果被牧羊人抓住了
原因：盲目模仿别人，就如东施效颦，难免遭致失败。 立意：人贵有自知之明、认识自我、知人难，知己更
难、要考虑自身条件（要量力而行）、盲目的 代价、自我认识、摆正自己的位置
小孩： 称赞“它也很可爱啊！”
原因： 因为它不甘心做一只普通的乌鸦。
立意： 1、它敢于尝试、敢于超越、敢于挑战、敢于
实践、见贤思齐、勇气可嘉！ 2、既要勇于尝试又要讲究客观实际。 牧羊人： 不从实际出发、不自量力、不要盲目模仿
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小结
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