《中国石拱桥》课文结构分析
鲁教版语文七年级下册第13课《中国石拱桥》课文详细解析
《中国石拱桥》课文详细解析石拱桥的桥洞成弧形，就像虹．．．．．．．．．。
（①这句话用的是什么说明方法？作用是什么？）古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。
（②引用古代神话有什么作用？）我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹”“飞虹”，把水上拱桥形容为“长虹卧波”【段析】文章先概括介绍一般石拱桥的特点：桥洞呈弧形，其外形是十分优美的。
【品味】“桥洞成弧形”“就像虹”，用打比方的说明方法，形象地说明了拱桥的外形特点。
画线句，引用神话，既说明石拱桥的形状，又仿佛使人置身于神话的诗情画意中，增强文章的文学色彩。
石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早．．．。
这种桥不但形式优美，而且结构坚固，（③用“不但……而且……”句式有什么作用？）能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。
【段析】写石拱桥总的特征：不但形式优美，而且结构坚固，出现的比较早。
第一部分：概括介绍一般石拱桥的特点。
【品味】“比较早”一词，表示的程度较轻，这样表达比较稳妥，因为石拱桥的出现没有准确、具体的时间，表现了说明文用语的讲究分寸。
我国的石拱桥有悠久的历史。
《水经注》里提到的“旅人桥”，（④为什么提到“旅人桥”？）大约．．建成于公元282年，可能．．是有记载的最早的石拱桥了。
我国的石拱桥几乎．．到处都有。
这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。
其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。
（⑤为什么举赵州桥和卢沟桥这两个例子？）【段析】介绍中国石拱桥的特点。
【品味】“大约”“可能”，都表示不确定、只是推测的情况，体现了说明文语言的准确性。
“几乎”一词，强调了石拱桥分布广泛。
赵州桥横跨．．在汶河上，是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。
这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿。
到解放的时候，桥身有些残损了，在人民政府的领导下，经过彻底整修，这座古桥又恢复了青春。
《中国石拱桥》说课稿
《中国石拱桥》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文_中国石拱桥教学设计学情分析教材分析课后反思
中国石拱桥设计理念：根据新课程标准，语文教学的指导思想是，致力于全面提高学生的语文能力和语文素养，培养学生的语感，发展学生的思维和创新精神，养成学生学习语文的良好习惯，为每一个学生的终身学习、生活和发展奠定语文基础。
所以，这节课我遵循的教学思想是：1、有效提高学生语文素养。
2、利于学生生动活泼地主动学习。
3、注重培养学生创新精神。
4、师生互动促进教学。
教学目标：知识能力：1、整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明顺序。
2、理解作者抓住事物的特点进行说明的方式，掌握常见的说明方法及其作用。
3、品析语言特点，体会作者所表达的思想感情。
过程和方法：通过听说读写，合作交流，教师点拨等方式来理解课文，分析课文。
情感态度价值观：激发学生对我国古代劳动人民无穷智慧和力量的赞赏和敬佩之情。
教学重点：1、学习几种常见的说明方法及其作用，并能恰当运用。
2、理解说明文语言的特点。
教学难点：体会作者所表达的思想感情，激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。
教学准备：1、布置课前预习(朗读课文，字词认读，了解作者，回顾说明文基本知识)。
2、学生设计自己心目中的桥。
（创意设计，彩画描绘，模型制作等，并注以文字说明）教学过程一、导入新课，板书课题。
同学们，桥梁之父茅以升曾经风趣的说过“桥是经过放大的一条板凳”，今天我们就一起学习茅以升的《中国石拱桥》，感受古代劳动人民的勤劳和智慧。
【设计意图】在学生预习的基础上，开门见山揭示学习的课题，简洁导入，让学生尽快地进入文本的学习。
二、明确说明对象，初识“拱桥”让学生自由朗读课文，感受石拱桥的特点，勾画有关的语句，思考以下几个问题。
1、这篇说明文的主要说明对象是——中国石拱桥（一起开口说）2、中国石拱桥的总体特征是什么？（历史悠久，形式优美，结构坚固，分布广泛，形式多样，成就惊人）3、作者为了说明石拱桥的特征，精心选取了哪两个例子？4、请分别画出赵州桥和卢沟桥特点的句子，进行概括。
《中国石拱桥》经典课例分析
《《中国石拱桥》经典课例分析》摘要：说明文教学，《中国石拱桥》之所以是一篇经典的说明文，是因为它有许多值得研究学习的地方，钱老师将侧重点放在“如何精确说明一个事物”上，”这个问题一针见血，让学生们自然而然地从书本中找到“赵州桥”和“卢沟桥”分别代表着“联拱”和“独拱”的答案李宇彤摘要：说明文在中学语文教材选文中一直占据着不可忽视的地位。
著名桥梁专家茅以升的经典之作《中国石拱桥》多次被选入语文教材，具有重要的教学研究价值。
宁鸿彬和钱梦龙都是著名的语文特级教师，他们执教的《中国石拱桥》各有千秋，本文从教学目标和教学方法入手，分析两位名师的课例，发掘名师执教《中国石拱桥》的示范意义。
关键词：《中国石拱桥》课例比较说明文教学《中国石拱桥》的作者是著名桥梁专家茅以升。
作者运用准确周密又不失生动的说明语言重点介绍了赵州桥、卢沟桥两座桥梁历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，说明了石拱桥在人类文明中的重要地位，对今后我国的桥梁研究具有一定的参考价值。
一、两位名师课例呈现（一）宁鸿彬《中国石拱桥》课例这是1996年的一堂公开课，宁鸿彬秉承“课本是语文教学的凭借”和“过程比结果重要”这两个教学理念，为我们展示了一堂精彩绝伦的说明文课堂。
1.初读感知，了解特点宁鸿彬先简单介绍作者，让学生边读课文边思考“可以给标题加上什么修饰语”，在此之前学生朗读课文，老师纠正字音，学生就此讨论发言，宁老师总结回答中国石拱桥的特征。
2.分析难句，质疑解难这一环节，宁鸿彬要学生提问在文章中难以理解的句子，师生一起讨论分析难句。
在讲解“大拱由28道拱圈拼成”时，老师运用肢体动作形象地讲解，使学生豁然开朗。
3.把握重点，学会举例宁鸿彬运用问题“为什么举这两个例子？”来引起下文，让学生明确举例的共性和个性。
又由“举一个例子不是更简练吗？”这个问题让学生明确文章中按类型举例的特点。
最后，根据原文内容分析中国石拱桥、卢沟桥、赵州桥的特点，让学生明白共性寓于个性之中。
部编版八上《中国石拱桥》课文详解
部编版八上《中国石拱桥》课文详解课前预习一、作品梗概作者在谈到本文的写作时说：“石拱桥这一体系，又是多种多样的。
本文所写的这两座桥，乃是千百万座石拱桥中杰出的代表作。
几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地，随着经济文化的日益发达而长足发展，它们是我国古代灿烂文化中的一个组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉。
”因此，他写下了这篇科普说明文。
二、作者简介茅以昇（1896一1989），字唐臣，江苏镇江人，桥梁专家、教育家，被誉为“中国现代桥梁之父”。
他主持修建了我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥——钱塘江大桥，还参与设计了武汉长江大桥。
著有《中国桥梁史》《中国古桥与新桥》等。
知识重点一、字音词义记载zǎi：把事情写下来。
残损sǔn：（物品）残缺破损。
古朴pǔ：朴素而有古代的风格。
桥墩dūn：桥梁下面的墩子，起承重作用。
推崇chóng：十分推重。
序幕：喻指重大事情的开端。
巧妙绝伦：灵巧高明，无与伦比。
交头接耳：彼此在耳朵边低声说话。
惟妙惟肖xiào：文中形容雕刻得十分精妙逼真。
独一无二：没有相同的，没有可以相比的。
二、主题概述课文选取了赵州桥和卢沟桥这两座我国石拱桥的杰出代表，运用多种说明方法，详尽地介绍了中国石拱桥的历史及特点，说明我国石拱桥在设计和施工上的独特创造和不朽的艺术价值，概述了解放后我国桥梁事业的飞速发展，从而赞扬了我国劳动人民的聪明才智以及社会主义制度的优越性。
三、文章结构第一部分（1、2）：总体介绍中国石拱桥的特点——历史悠久、形式优美、结构坚固。
第二部分（3~8）：以赵州桥、卢沟桥为例，具体阐述我国石拱桥的特点。
第三部分（9）：说明中国石拱桥取得辉煌成就的原因。
第四部分（10）：从质和量两个方面，用事实说明解放后我国桥梁事业的飞速发展。
四、鉴赏品读1. 石拱桥“不但形式优美，而且结构坚固”，作者为什么先说外观，再说性能？这句话在文中的作用是什么？“形式优美”是介绍桥给人的直观印象，“结构坚固”是对桥的进一步介绍，作者先介绍桥的外观，再按逻辑顺序进一步介绍了桥的性能。
《中国石拱桥》教学设计批注版
《中国石拱桥》教学设计批注版《中国石拱桥》教学设计润河中心校：陈传凤一、教材分析：《中国石拱桥》是人教版八年级上册第三单元的第一篇课文，这个单元所选课文以园林建筑、名胜古迹为主题，文体类别侧重于说明文。
阅读这些课文，可以使我们接触到多种知识，开阔眼界，激发对祖国文化的自豪感。
《中国石拱桥》是一篇典范的说明文，茅以升以他专业化的精确介绍，让我们了解到有关中国石拱桥历史、形式、结构等方面的知识，更让我们看到，赵州桥和卢沟桥不为历史风尘湮没的光辉。
学生在此之前所学的多为记叙文，对说明文比较陌生，因此有必要做好学生说明文的入门指导。
根据素质教育的要求：语文教育要注意引导学生积极主动的学习，让学生在学习实践中得到听说读写能力的良好训练，培养学生的各种学习能力，养成良好的学习习惯，最终全面的提高学生的语文素养.新课标对说明性文章的要求是：能把握文章的基本观点，获取主要信息。
[批注1]二、第三单元的学习目标注意课文怎样抓住特征来介绍事物；要理清说明顺序；了解常用的说明方法；体会说明文准确、周密的语言。
根据单元目标及本文在第三单元的特殊地位，对教学目标，重点难点作如下设计：1、教学目标（1）知识和能力：默读课文[ 批注2] ，积累“崇、肖”的字音和“伦”的字形。
整体感知课文内容，能用文章中的短语[ 批注3] 概括中国石拱桥的特点。
（2）过程和方法：通过概括各段的段意[ 批注4] 来梳理文章写作思路，把握说明顺序，理解[ 批注5] 以赵州桥和卢沟桥为例说明中国石拱桥特征的写法。
（3）情感、态度与价值观：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对勤劳智慧的劳动人民的热爱之情。
2、教学重点：能准确指出中国石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点；能用自己的话概括各段段意。
[ 批注6]3、教学难点：理解本文采用的说明顺序。
[ 批注7]三、教法与学法1、教法（1）整体感知法，把握中国石拱桥的特征（2）精读法，理解以赵州桥卢沟桥为例说明中国石拱桥特征的好处（3）概括法，理清文章思路，明确说明顺序（4）预习引导，积累、识记字词（5）品读法，体会本文说明语言的准确、严密性2、学法自主、合作、探究的学习方式四、教学过程第一课时（一）、课堂前测：利用学习指导案对字音、字形进行检测：重点[ 批注8] 是推崇、惟妙惟肖：“崇、肖”的字音以及“巧妙绝伦”中“伦”的字形。
《中国石拱桥》文本解读
《中国石拱桥》文本解读一、教材分析《中国石拱桥》是一篇事物说明文，文章主要介绍了中国石拱桥的特点及光辉成就。
作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表，着重说明我国石拱桥在设计、施工上的伟大创造和高超的技术水平，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。
从全文的结构来看，这篇文章采用了有总述有分说的方法：先概括说明石拱桥的外形、结构和功用；接着，用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构造和高度艺术水平；最后又综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的新发展。
全文条分缕析，井然有序。
这篇说明文综合运用了多种说明方法，但主要运用的说明方法是举例子和列数字。
根据需要，有时用确切的数字，如“赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。
”有时用约数，赵州桥“修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿”。
石拱桥“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”。
二、教学目标根据教学内容和学生实际情况，本课的教学目标确定为：1、知识与能力目标：①掌握课本中出现的生字词及本课基本的文学常识。
②重点：引导学生把握石拱桥的特征，品味说明文语言的准确性和周密性。
③难点：分析作者在以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥时运用的说明方法并体会其好处。
2、德育目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。
三、教学方法1、授之以“渔”，排除学习障碍本篇文章作为初二学生接触说明文的首篇，一定要作好说明文入门的指导工作。
因此在正式学习之前，应带领学生再熟悉有关说明文的一些知识。
包括：①说明文的三要素（说明对象、说明方法、说明顺序）、②说明文的分类、（事理说明文、事物说明文、科学小品文）③说明文语言的特点（准确、周密）。
④说明的方法（举例子列数据打比方下定义作诠释分类别作比较摹状貌画图表引资料）等。
八年级语文上册 第五单元 第17课《中国石拱桥》教学设计与反思
《中国石拱桥》教学设计一、教学理念：本着“一切为了学生,高度尊重学生，全面依靠学生。
”的生本教育理念，在教学中，我们要充分发挥学生的自主性、能动性，让学生积极参与到教学中来，在质疑中探究，在讨论中解惑,在点拨中顿悟,在合作中进步.实现以生为本，先学后教,让学生真正成为课堂的主人，成为学习的主人。
二、教材分析：《中国石拱桥》选自人教版八年级语文上册第三单元，本单元是说明文体。
旨在引导学生学习课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
本文是事物性说明文,按照逻辑顺序,采用总分结构，抓住中国石拱桥的主要特点，以赵州桥和卢沟桥为例，通过举例子、列数字、打比方等方法，说明我国石拱桥在设计和施工上的独创性以及不朽的艺术价值，并分三点解释了我国石拱桥取得如此辉煌成就的原因，以及新中国成立后桥梁事业的飞速发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越性.语言丰富、准确、周密，表现了作者严谨的治学精神。
学好本文,对学习说明文起着抛砖引玉的作用，同时为培养学生的科学态度和科学思想奠定了良好的基础.三、思维导图:（见附页2）四、学情分析：就学生认知水平来看，以前的阅读教学中要求淡化文体，因此八年级学生对说明文了解较少，说明文因为知识性强、文学性不强，学起来比较枯燥，学生的兴趣不大.但是学生渴望了解外面的世界，本文介绍的赵州桥和卢沟桥是名胜古迹，符合学生的认知需求，易于调动学生的积极性.而且，文字浅显,结构清晰，易于理解.但是，因为农村学生接触外界少，大多数人缺乏直观感受，因此在教学中要充分利用多媒体手段进行直观教学。
以丰富的说明方法和严密的逻辑语言吸引学生，让学生在美读、品味中感受中国石拱桥(赵州桥、卢沟桥）的结构美、独创美、艺术美、人文美。
从而更好的把握石拱桥的特征，掌握说明顺序，学会说明方法，仿写一篇介绍家乡建筑的说明文。
五、教学目标:（一）积累词语，了解石拱桥的特征,以及赵州桥与卢沟桥的区别。
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《中国石拱桥》课文结构分析
１、层次结构：
第一部分（１～２段），总说石拱桥的特点：形式优美，结构坚固。
第二部分(３～８段)，说明中国石拱桥的特点：形式优美，结构坚固，历史悠久。
第三部分（第９段），说明中国石拱桥取得光辉成就的原因。
第四部分（第１０段），说明中国石拱桥在新中国建立后的发展。
２、中心意思：
这篇课文介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越性。
３、写作特点：
抓住事物的主要特点，选取典型例子进行说明，语言讲究准确性和科学性。
４、结构图解：
５、要点详析：
赵州桥和卢沟桥的比较
《中国石拱桥》在用赵州桥和卢沟桥进行具体说明时，不仅突出说明了对象历史悠久、形式优美、结构坚固的共同特点，而且抓住了两桥各自的特点，加以比较和区别，显示出各自
的独特之处。
这主要表现在两个方面：一、两座桥同为石拱桥，都结构坚固，但构造有别，赵州桥是独拱桥，卢沟桥则为联拱石桥；二、两座桥都形式优美，但各有特色，赵州桥主要表现在外观及其与环境的配合上，卢沟桥则以其桥栏柱上的石狮取胜。
６、释疑解难：
本文的标题是《中国石拱桥》，而大量篇幅在写赵州桥、卢沟桥。
怎样理解作者的安排和思路？
本文主要说明的是中国石拱桥的主要特征，而赵州桥和卢沟桥是中国石拱桥的杰出代表，介绍它们，也就是说明了中国石拱桥的特征。
文章按“石拱桥──中国石拱桥──中国石拱桥的典型杰作──中国石拱桥的新发展”这个说明顺序来组织全文。
也就是说，全文顺序：是由一般到特殊，由概括到具体。
说明桥梁结构的顺序是由整体到局部（介绍赵州桥）。