二年级上册语文课件-7 曹冲称象 第二课时 人教(部编版)
说明曹冲办法真的 象的重量。
问题：1.“曹操微笑着点点头。”说明什
“曹操微笑着点点头”与前文的“直摇头”形成鲜 明曹操对曹冲的办法非常满意。
同学们，曹冲称象的事对你有何启示？
我认为曹冲很聪明，我也要向曹冲 学习，遇到问题善于思考，积极想办法 解决。
板书设计
曹操带着儿子和官员们去看大象
曹
冲 称
官员们—造大秤—树做秤杆—曹操摇头
象
赶象上船
曹冲
在船舷上做记号 赶象上岸，船里装石头
称石头的重量
一、根据课文内容填空。
（1）大象又（高）又（ 大），身子像一堵（墙） 腿像四根（ 柱子）。
（2）官员们一边（看）一边（议论）:“象这么大， 到底有多重呢?”
二、照样子，用“一边……一边……”仿写一个
官员们一边看一边议论:“象这么大，到底有多重呢
爸爸一边进屋一边拍打身上的雪花。
雉鸡起舞
有一天，东吴的孙权派人送来一只漂亮的雉鸡。曹操早听 雉鸡能起舞，就想观赏雉鸡舞蹈，但他想尽办法，这珍禽 本不舞，连动都懒得动，曹操面对一只雉鸡一点办法都没 徒叹奈何。曹冲想出了一个办法，他让人制作了一面大镜 摆在雉鸡面前。那雉鸡于镜中看到同类，起了争胜之心， 即舞将起来，这一下对镜成双，煞是好看。
问题：1.本段中的“才”说明什么？
“才”起强调作用，说明曹冲不仅聪明，而且 表达。
一共分4步
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说:“我 办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少， 着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往 装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一 上的石头，石头有多重，大象就有多重。”
•
1.这个世界不符合所பைடு நூலகம்人的梦想，只是有人学会了遗忘，有人却一直坚持。
•
2.别让过去的悲催，或者未来的忧虑，毁掉自己当下的快乐。
•
3.人生的目标不应是祈求风平浪静，而是要造一艘大船，破浪前行。
•
4.生活中最大的幸福是坚信有人爱着我们。
•
5.给时间一点时间，一切都会过去。
•
6.痛苦对每个人而言，只是一个过客，一种磨练，一番考验。
身子像一堵墙
腿像四根柱子
我也会用“到底”说句子。 1.我东翻西找，到底把这本书找到了。 2.他到底想要打我什么主意?
点明了文 章的主题
官员们想出的称象办法是什么？
官员
曹操问:“谁有办法把这头大象称一称?”有
造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说:“有
不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”
大象又高又大，身子像一堵墙，腿 四根柱子。官员们一边看一边议论:“象 么大，到底有多重呢?”
问题：1.找出本段的比喻句？ 2.说说这种修辞说明了什么？
朗读指导：“到底”这个词要重读，在文中起 强调的作用，要读出疑问语气。
又高又大
比喻句：
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱 子。
把大象的“身子”比作“一堵墙”，把大象的 “腿”比作“四根柱子”，说明大象“又高又大” 的特点，也给后面如何称象带来难题。
7.曹冲称象
第2课时
统编版语文二年级（上）
本课目标
1.重点学习第四自然段，借助课后题的排序， 冲称象的过程。
2.感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察， 脑，大胆表达的品质。
读拼音写词语
zhù zi 柱子 chèng gǎn 秤杆
guǒ rán
果然 qī suì
七岁
yìlùn 议论 zhàn zhe 站着
曹冲称象过程
第第一一步步：赶： 第第二二步步：：在在
象赶上象船上船
船船舷舷上上做做记记 号号
第第三三步步：：把大把象大赶 象上岸赶，上往岸船上，装往石 头船上装石头
我也会用“才”说句子。 1.只有努力工作才能实现自己的价值。 2.我才睡了半个小时,还没有睡够呢,你别再打扰我
曹冲办法可行吗？
曹操微笑着点点头。他叫人照曹冲 说的办法去做，果然称出了大象的重量。
说:“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块
称。”曹操听了直摇头。
说明曹操很不赞
问题：1.曹操赞同官员们的办法吗？从文中找出来。 2.写官员们的办法对写曹冲的办法有什么作用？
这是一种对比的写法，更加衬托出曹冲办法的巧妙。
曹冲想出的称象办法是什么？圈出 表示先后顺序的词语。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说:“我 办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少， 着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往 装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一 上的石头，石头有多重，大象就有多重。”
dào dǐ 到底 chēng d
称大
故事发生 的时间
故事的开端告诉了 我们什么？
故事人物
古时候有个大官，叫曹操。别人送他一 大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去
问题：1.第二句话在文中有什么作用？
交代了大象的来历，为下文做铺垫。
1.曹操和官员们看到的大象是什么样的？用红方框圈 2.官员们提出了什么问题？用蓝线画出。
问题：1.“曹操微笑着点点头。”说明什
“曹操微笑着点点头”与前文的“直摇头”形成鲜 明曹操对曹冲的办法非常满意。
同学们，曹冲称象的事对你有何启示？
我认为曹冲很聪明，我也要向曹冲 学习，遇到问题善于思考，积极想办法 解决。
板书设计
曹操带着儿子和官员们去看大象
曹
冲 称
官员们—造大秤—树做秤杆—曹操摇头
象
赶象上船
曹冲
在船舷上做记号 赶象上岸，船里装石头
称石头的重量
一、根据课文内容填空。
（1）大象又（高）又（ 大），身子像一堵（墙） 腿像四根（ 柱子）。
（2）官员们一边（看）一边（议论）:“象这么大， 到底有多重呢?”
二、照样子，用“一边……一边……”仿写一个
官员们一边看一边议论:“象这么大，到底有多重呢
爸爸一边进屋一边拍打身上的雪花。
雉鸡起舞
有一天，东吴的孙权派人送来一只漂亮的雉鸡。曹操早听 雉鸡能起舞，就想观赏雉鸡舞蹈，但他想尽办法，这珍禽 本不舞，连动都懒得动，曹操面对一只雉鸡一点办法都没 徒叹奈何。曹冲想出了一个办法，他让人制作了一面大镜 摆在雉鸡面前。那雉鸡于镜中看到同类，起了争胜之心， 即舞将起来，这一下对镜成双，煞是好看。
问题：1.本段中的“才”说明什么？
“才”起强调作用，说明曹冲不仅聪明，而且 表达。
一共分4步
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说:“我 办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少， 着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往 装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一 上的石头，石头有多重，大象就有多重。”
•
1.这个世界不符合所பைடு நூலகம்人的梦想，只是有人学会了遗忘，有人却一直坚持。
•
2.别让过去的悲催，或者未来的忧虑，毁掉自己当下的快乐。
•
3.人生的目标不应是祈求风平浪静，而是要造一艘大船，破浪前行。
•
4.生活中最大的幸福是坚信有人爱着我们。
•
5.给时间一点时间，一切都会过去。
•
6.痛苦对每个人而言，只是一个过客，一种磨练，一番考验。
身子像一堵墙
腿像四根柱子
我也会用“到底”说句子。 1.我东翻西找，到底把这本书找到了。 2.他到底想要打我什么主意?
点明了文 章的主题
官员们想出的称象办法是什么？
官员
曹操问:“谁有办法把这头大象称一称?”有
造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说:“有
不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”
大象又高又大，身子像一堵墙，腿 四根柱子。官员们一边看一边议论:“象 么大，到底有多重呢?”
问题：1.找出本段的比喻句？ 2.说说这种修辞说明了什么？
朗读指导：“到底”这个词要重读，在文中起 强调的作用，要读出疑问语气。
又高又大
比喻句：
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱 子。
把大象的“身子”比作“一堵墙”，把大象的 “腿”比作“四根柱子”，说明大象“又高又大” 的特点，也给后面如何称象带来难题。
7.曹冲称象
第2课时
统编版语文二年级（上）
本课目标
1.重点学习第四自然段，借助课后题的排序， 冲称象的过程。
2.感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察， 脑，大胆表达的品质。
读拼音写词语
zhù zi 柱子 chèng gǎn 秤杆
guǒ rán
果然 qī suì
七岁
yìlùn 议论 zhàn zhe 站着
曹冲称象过程
第第一一步步：赶： 第第二二步步：：在在
象赶上象船上船
船船舷舷上上做做记记 号号
第第三三步步：：把大把象大赶 象上岸赶，上往岸船上，装往石 头船上装石头
我也会用“才”说句子。 1.只有努力工作才能实现自己的价值。 2.我才睡了半个小时,还没有睡够呢,你别再打扰我
曹冲办法可行吗？
曹操微笑着点点头。他叫人照曹冲 说的办法去做，果然称出了大象的重量。
说:“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块
称。”曹操听了直摇头。
说明曹操很不赞
问题：1.曹操赞同官员们的办法吗？从文中找出来。 2.写官员们的办法对写曹冲的办法有什么作用？
这是一种对比的写法，更加衬托出曹冲办法的巧妙。
曹冲想出的称象办法是什么？圈出 表示先后顺序的词语。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说:“我 办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少， 着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往 装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一 上的石头，石头有多重，大象就有多重。”
dào dǐ 到底 chēng d
称大
故事发生 的时间
故事的开端告诉了 我们什么？
故事人物
古时候有个大官，叫曹操。别人送他一 大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去
问题：1.第二句话在文中有什么作用？
交代了大象的来历，为下文做铺垫。
1.曹操和官员们看到的大象是什么样的？用红方框圈 2.官员们提出了什么问题？用蓝线画出。
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小学语文部编版二年级上册4.曹冲称象 第2课时 优质课件
4.曹冲称象
第二课时
1 课文品读
目 录
2 课文赏析
3 课文拓展
01
课文品读
课文理解
“古时候有个大官，叫曹操。别人送给他一头大象，他很高兴， 带着儿子和官员们一同去看。”这句话说明了什么?
这句话交代了大象的来历。大象是作为一种礼物送给曹操的，说 了对曹操来说，大象是一种稀有、珍贵的东西，人们对大象并不熟悉 这就为下文有人提议称象做好了铺垫。
课文理解
“大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。”这句话 可以看出大象什么特点?
“又高又大”说明了象的体型庞大，“……像……”运用比喻 手法，把“大象的身子”比作“一堵墙”，把“大象的腿”比作 “四根柱子”说明大象又高又大，把象描绘得生动形象。
课文理解
“曹操问：“谁有办法把这头大象称一 官员们说了几种称象的方法？这对 曹冲称象有什么作用？
文中官员们说了两种称象方法，这对曹 称象起到了对比描写的作用，在对比中看出 冲的办法妙。
延伸问题
曹冲如何称象？ 曹冲先把象请进船里，记下船下沉的 让象上岸。 再向船里放石头，等船下沉 原先一样高度时停止。 最后把石头分多 出，石头的重量即为大象的重量。
03
课文拓展
推荐阅读
司马光砸缸的故事 北宋时,有一个很聪明的小孩,他就是司马光。有一天， 故事中的小朋友们在一起玩儿捉谜藏，有一个小朋友爬到假山上 结果不小心摔了下来，正好摔到大水缸中。水缸又高又大，小孩儿很 快就会被淹死。别的小朋友有的吓哭了，有的吓跑了。只有一个叫司 马光的小朋友很勇敢，他急中生智，抱起地上一块大石头狠劲儿向水 缸砸去，水缸破开了，水哗哗的流了出来，缸中的小孩儿得救了。司 马光机智勇敢的举动，受到了大家夸奖。
答题模式：这句话（或这段话）运用了对比的手法，把两 者相对比，突出了某一方的主要特点。
第二课时
1 课文品读
目 录
2 课文赏析
3 课文拓展
01
课文品读
课文理解
“古时候有个大官，叫曹操。别人送给他一头大象，他很高兴， 带着儿子和官员们一同去看。”这句话说明了什么?
这句话交代了大象的来历。大象是作为一种礼物送给曹操的，说 了对曹操来说，大象是一种稀有、珍贵的东西，人们对大象并不熟悉 这就为下文有人提议称象做好了铺垫。
课文理解
“大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。”这句话 可以看出大象什么特点?
“又高又大”说明了象的体型庞大，“……像……”运用比喻 手法，把“大象的身子”比作“一堵墙”，把“大象的腿”比作 “四根柱子”说明大象又高又大，把象描绘得生动形象。
课文理解
“曹操问：“谁有办法把这头大象称一 官员们说了几种称象的方法？这对 曹冲称象有什么作用？
文中官员们说了两种称象方法，这对曹 称象起到了对比描写的作用，在对比中看出 冲的办法妙。
延伸问题
曹冲如何称象？ 曹冲先把象请进船里，记下船下沉的 让象上岸。 再向船里放石头，等船下沉 原先一样高度时停止。 最后把石头分多 出，石头的重量即为大象的重量。
03
课文拓展
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答题模式：这句话（或这段话）运用了对比的手法，把两 者相对比，突出了某一方的主要特点。
最新统编版语文二年级上册《曹冲称象第二课时》精品教学课件
4 曹冲称象
第二课时
R·二年级上册
学习目标
1、会写本课生字。 2、积累词语，初步了解课文。
复习导入 词语我会读
每组4号抢答
曹冲 称重 官员 几根 柱子
议论 重量 秤杆 砍树 画线
停止 办法 果然 一堵墙
小组研习
称
称号 称象
柱
柱子 石柱
底
到底 海底
杆
笔杆 枪杆
秤
秤杆 压秤
做
做工 做饭
3号展示1号点评
岁船
几岁 岁月
小船 飞船
站然
车站 站队
然后 自然
称
小组研习 我能正确使用近义词、反义词
近词
反义词
4号展示1号点评
下沉—（ ） 下沉—（ ）
果然—（ ） 高兴—（ ）
高兴—（ ）
学以致用
每组2号抢答
1、暴风雨中的小船，随着风浪一会儿（上升），一会 儿（下沉），真让人担心。
2、妹妹（高兴 ）时眉飞色舞，（ 难过 ）时闷闷不乐。
反馈练习 再读课文，初步了解 每组5号抢答
课文主要讲讲述了为了知道 （ 大象 ）到底有多重，人们想出了 几种办法，只有（ 曹冲 ）办法好。
选做题
用“议论、果然”各写一句话。
这节课，你有什 么收获？我们来 讨论一下吧。
课后作业
作业 内容
教材作业 从课后习题中选取
自主安排 配套练习册练习
再见
第二课时
R·二年级上册
学习目标
1、会写本课生字。 2、积累词语，初步了解课文。
复习导入 词语我会读
每组4号抢答
曹冲 称重 官员 几根 柱子
议论 重量 秤杆 砍树 画线
停止 办法 果然 一堵墙
小组研习
称
称号 称象
柱
柱子 石柱
底
到底 海底
杆
笔杆 枪杆
秤
秤杆 压秤
做
做工 做饭
3号展示1号点评
岁船
几岁 岁月
小船 飞船
站然
车站 站队
然后 自然
称
小组研习 我能正确使用近义词、反义词
近词
反义词
4号展示1号点评
下沉—（ ） 下沉—（ ）
果然—（ ） 高兴—（ ）
高兴—（ ）
学以致用
每组2号抢答
1、暴风雨中的小船，随着风浪一会儿（上升），一会 儿（下沉），真让人担心。
2、妹妹（高兴 ）时眉飞色舞，（ 难过 ）时闷闷不乐。
反馈练习 再读课文，初步了解 每组5号抢答
课文主要讲讲述了为了知道 （ 大象 ）到底有多重，人们想出了 几种办法，只有（ 曹冲 ）办法好。
选做题
用“议论、果然”各写一句话。
这节课，你有什 么收获？我们来 讨论一下吧。
课后作业
作业 内容
教材作业 从课后习题中选取
自主安排 配套练习册练习
再见
新版二年级上册语文课件-曹冲称象 人教(部编版) (共44张PPT)演示课件
因为船下沉的深浅和大象上船时一
非常聪明
善于观察
曹冲提出称象的办法。 3、边读边标出自然段的序号。
曹冲是一个什么样的人？ m/kejian/meishu/
这样，就称出了大象的重量。
“直摇头”——不停的摇头，说明曹操的态度是坚决反对的。
你是从哪些话中看出大象又高又大？
曹冲的办法是什么？ 分了几个步骤？
）。
曹操的儿子曹冲才七岁。 这么大的象，到底有多重?
曹冲为什么能想出科学的称象方法？
爱动脑筋
思考问题
因为曹冲认真观察事物、善于动脑筋
3、 大象有多重呢？ 把大象赶下船, 往船上装石头，装到画
线处为止。 二是把大象割成一块一块的用秤称。
大象到底有多重呢？
造句。 1、直—— 2、才—— 3、到底——
曹冲称象
我会读
cáo
曹
曹操 曹冲
我会读
曹操的儿子曹冲才七岁。
再把大象（
），往船上(
2、用“○”圈出课文中要求会写的字。
2、用“○”圈出课文中要求会写的字。
曹操带领儿子和官员去看人家送
1、用“——”画出课文中要求会认的字。
名称 称呼 称赞
通过这一自然段的学习，你看出了
m/kejian/meishu/
“直摇头”——不停的摇头，说明曹操的态度是坚 决反对的。
男生齐读第四自然段。
第一自然段讲了一件什么事？
把大象赶下船, 往船上装石头，装到画
线处为止。
名称 称呼 称赞
用“先……再……然后……最后……”
大官 官员 县官
思考，并从官员们的议论中得到启发。
这段讲什么？ 这么大的象，到底有多重?
把大象赶下船, 往船上装石头，装到画 线处为止。
部编版二年级语文上册曹冲称象ppt课件
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
zhù
柱
组词：柱子 石柱 部首：木 结构：左右结构
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
rán
然
组词：自然 显然 部首：灬 结构：上下结构
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
四、总结全文。
学了这一课，你学到了什么？
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
“我有个办法。把大象赶到一艘大 船上，看船身下沉多少，在船舷上画一 条线作记号，再把大象赶上岸，往船上 装石头，等船下沉到画线的地方为止。 然后，称船上的石头就行了。石头有多 重，大象就有多重。”
《曹冲称象》(第二课时) 课件 (完美版)
3
年 二 年 级
曹冲称象的方法很有创造性，
曹 冲
利用了水的浮力，解决了造
称 象
语 文
不出可以称大象的秤的问题。
上
册
2 0 2 3 年 二
称
左窄右宽。“禾”做偏 旁捺变点。
曹 冲 称
年
象
级
语
文
上
册
柱
“木”做偏旁捺变点。 右边三横的间距相等。
2 0 2 3 年 二
底
“底”下面的点不要忘 记写。
曹 冲 称
2
3
维能力还需要进一步提高，有些学生对文章的情感体验还不够深
年拓 二年展
刻。针对这些问题，可以进一步加强对学生的思维能力训练，提 供更多的思维训练机会，帮助学生更好地理解和感受文章的情感
曹 冲 称 象
级
。
语
文
此外，在课程中还可以进一步加强对学生的朗读指导，引导学生
上
有感情地朗读课文，培养学生的语感和朗读能力。可以采取一些
部编版语文小学二年级上册
2
0
2 3 年 二
第三单元
曹 冲 称
年
象
级 语 文
4 曹冲称象
上
册
第2课时
2 0
学 1.会写本课的生字。
2 3 年 二
习
曹 冲 称
年 级
2.能从曹冲称象的故事
象
语 文 上 册
目
中受到启发。
标 3.能复述课文。
第1自然段
2
0
2
3 年
古时候有个叫曹操的人。别
二
年 级
人送他一头大象，他很高兴，带
冲 称 象
问题，用石头代
小学语文二年级 上册(人教部编版)4 曹冲称象课件
曹冲称象
称 仔细观察“称”在田字格中的位
置，试着写一写吧。
在“禾”的横 下收笔
在“禾”的点 下收笔
学写字
自读课文，认读生字
学认字
cáo chēng yuán gēn zhù yì lùn
曹 称 员 根 柱 议论
zhòng gǎn chèng kǎn xiàn zhǐ liàng
重杆秤砍线止量
整体感知
这个词的意思和什么 有关？
官到员底们有一多边重看呢一？边”议·论·：“这么大的象，
这个词在这句话中是 什么意思呢？
◇大象有多重呢？
这两个句子的意思有 什么不同？
◇大象到底有多重呢？
用“到底”说一句话，表 达想进一步追究的意思。
默读课文第三自然段，画出官员们想的 称象办法。
曹操问:“谁有办法把这头大象称一称?” 有的说:“得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。” 有的说:“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力 气提得起这杆大秤呢?”曹操听了直摇头。
看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画
一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，
装到船下沉到画线的地方为止。然后，称一
称船上的石头。石头有多重，大象就有多重
了。”
四句话
曹操有个儿子曹冲才七岁，他站出 来，说：“我有个办法，把大象赶到一 艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水 面，在船舷上画一条线。”
儿子的这句话里有几个动作？
谁能按照步骤把曹冲称象的过程 说一说？（课后第二题）
第一步：赶象上船,在船舷下沉处画线。
第二步：把大象牵上岸, 往船上装石头， 装到画线处为止。
第三步: 称出石头的重量
第四步：把石头的重量加起来，就等于大 象的重量。
最新统编部编版语文二年级上册《曹冲称象(第2课时)》精品教学课件
三、在我们生活中还有哪些工作可以用智
慧解决？
qiào
示例：石头太大，用撬杠把它撬起来。
课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？
课堂总结
通过本节课的学习你有什么收获？ 你还有什么疑惑？ 请与同伴交流！
课后作业
1、正确、流利地朗读课文。 2、默写生字词。
同学们，我们今天的探索 很成功，但探索远还没有结束， 让我们在今后的学习生涯中一 起慢慢去发现新大陆吧！
称石头的重量
请按照步骤说一说曹冲称象的过程
第一步：赶象上船,在船舷下沉处画线。
第二步：把大象牵上岸, 往船上装 石头，装到画线处为止。
第三步: 称出石头的重量
第四步：把石头的重量加起来，就等 于大象的重量。
=
用表示顺序的词语将这几句话连在一起。 （ 先 ）赶大象上船，（ 然后 ）在船
舷上做记号，（ 再 ）把大象赶上岸， （接下来 ）往船上装石头，（最后）称 石头的重量。
语文 二年级 上册
4 曹冲称象
第2课时
复习闯关 认读生字
曹称员根柱议论
重杆秤砍线止量
互动课堂
读第4自然段，曹冲称象的方法是什么？
曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办 法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少， 就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶 上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地 方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重， 大象就有多重。”
学写字
做 岁站船 然
重难字书写指导 穿插到“口” 的下方收笔
舒展
要写得小一些。
不要忘记这 一点哟
四点拉开适当的 距离，首尾两点
稍大些
结构梳理
爱
大臣：造大秤 曹操摇头
动
部编人教版二年级上册语文 第4课 曹冲称象第二课时 教学课件
he
上下结构
练写“出来、船身、石头、地方、果然” 5个词语，并选用其中两三个词语写句子。
课堂小结
这是一篇写人的文章，是按事情发展顺序写的。 通过故事告诉我们平时要多观察，遇事多动脑筋， 才能找到解决问题的好办法。
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大象 大象大象，鼻子长长。 用它吸水，用它抓糖。 会做游戏，能抓痒痒。 大象大象，鼻子长长。 我们唱歌，它打拍子。 我们集合，它摇铃铛。
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人有两个宝 人有两个宝，双手和大脑。 双手会劳动，大脑会思考。 动手不动脑，啥也学不好。 动脑不动手，本领学不牢。 动手又动脑，才能有创造。 创造靠劳动，全用手和脑。
板书设计 曹操带着儿子和官员们去看大象
曹冲 称象
官员们—— 造大秤 ——树做秤杆——曹操摇头
爱动脑筋
赶象上船 —— 画线
善于观察
曹冲 赶象上岸 ——装石头 曹操笑着点头 富于思考
称石头 —— 知象重
部编人教版二年级上册语文 第4课 田家四季歌初读感知课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
人教版 语文 二年级 上册
4 田家四季歌
初读感知
说说下面几幅图分别是什么季节？
春
夏
天
天
秋
冬
天
天
春天百花齐放 夏天绿树成荫 秋天硕果累累 冬天白雪皑皑
官员们提出了什么问题？ 官员们一边看一边讨论：
这么大的象， 到底有多重呢？
讨论
词意：在这里就是聚在一起
商量称大象的办法。实际上
就是“商量、商议”的意思。
体会下面这组句子意思的不同，再用加点的
词语说一句话。
大象有多重呢？ 到底
大象到底有多重呢？
小学语文人教部编版二年级上册《第二课时曹冲称象》课件
2 0
比较句子
2
3 年
曹操的儿子曹冲才七岁。
曹 冲
二
称
年 级
曹操的儿子曹冲七岁。
象
语
文 上
“才”是仅仅的意思，说明曹冲这么小
册
就能想出称象的好办法，强调了他非常聪明、
善于观察和动脑筋的特点。
解读课文
2
0
2
自由读第4自然段，说一说曹冲称象的办法。
3 年
曹 冲
二
称
年 级
第一步：
象
语 文
把大象赶到一艘大船
2
0
人教部编版 语文二年级上
2
3 年
曹 冲
二
称
年 级 语 文
曹冲称象
象
上
册
第二课时
生字朋友我们又见面啦！
2
0
2
3 年 二
曹称员柱 议
曹 冲 称
年
象
级
语 文 上
论 重杆秤 砍
册
倒 割线 止 量
2
复习词语
0
2
3 年
曹冲
称象
官员
柱子
曹 冲
二
称
年
象
级 语
议论
一杆
大秤
砍树
文
上
册
倒立 一条线 重量 为止
名人介绍
姿百态。
解读课文
2 0
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：
2
3 年
“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船
曹 冲
二
称
年 级
身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
象
语
文 上
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉
人教部编版小学二年级语文上册课件 《曹冲称象》(第二课时)课件
精读课文
官员提出的办法不可行，这时候谁站出 来了？他又提出了一个什么办法？
曹冲提出了用船 称大象的办法。
精读课文
曹冲说的办法用了几步？
3步。第一步先把大象赶到一 艘船上并做好记号，第二步再往 船上装石头让船下沉到记号的位 置，第三步最后称石头。
精读课文
用“先……再……然后”写句子。
① 我回家后，先吃饭，再做作业，然后复习。 ② 早上，我先穿衣服，再洗脸刷牙，然后吃饭上学校。
哪句好？为什么？
第②句好。说明曹冲的办法是可 行的，加强了效果。
精读课文
曹冲为什么会想到这么好的办法？
因为曹冲肯动脑筋，善于观察。以 后我们在生活中也要多动脑、勤思考。
精读课文
你们还能想出更好的称象方法吗？
脚印法。先让大象踩到松软的土地上，量 出踩下去的脚印的深度；再让人也踩到松软 的土地上，也踩到和大象一样的深度；最后 称这些人的重量。
曹冲称象
部編版 二年级上
第二课时
复习字词
曹冲 到底 为止
官员 重量 做船
四根 秤杆 七岁
柱子 砍树 站在
议论 画线 果然
精读课文
古时候有个大官，叫曹操。别人送他 一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们 一同去看。
精读课文
这篇短文说的是谁和谁之间的发生的故事？
这篇短文讲的是曹操带着 儿子和官员们一起看大象的故 事。
归纳总结
《曹冲称象》这篇短文告诉了我们什么道理？
事情并不是只有一种解决方法，只 要多动脑筋，勤思考，用心观察，就会 有新的解决办法。
课堂练习
1.我会组词。
称（ 柱（ 底（
）（ ）（ ）（
） 站（ ） 然（ ） 船（
）（