五年级语文上册10牛郎织女(二)教案及一课一练含答案部编版
新课
教学（）分钟二、初读感知，解决生字词。
1.速读课文，借助工具书解决生字词。
2.牛郎织女在人间的生活是怎样的？
3.除了这两个人物外，还有哪些人对情节的发
展影响很大？
板书：老牛、王母
4.找找几个人物之间的关系，用简单的语言概括故事主要内容
王母——织女的外祖母
老牛——牛郎的亲密伙伴
牛郎、织女----亲密爱人
板书：牵手——分离——相会
三、感受人物形象1.牵手
（1）自读课文第1自然段，思考牛郎织女过着怎样的幸福生活，品析织女的人物形象。
交流：
生总结：他们生活幸福，美满。
板书：织女：善良勤劳喜欢自由自在的生活
小结：牛郎的善良拉近了天上人间的距离，那么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿沟，让一切变成可能。
到这里，你是不是想对这两人说点什么？【设计意图：让学生带着问题读课文，有利于培养学生的自学能力。
】
【设计意图：设计这个环节，培养学生根据具体情节和人物的描写，感受人物形象，同时提高学生阅读能力。
】
（赞叹、钦佩、祝福）
（2）阅读第2自然段，说说这段的作用。
生交流、汇报：
这段描写了老牛的去世，为后文牛郎披上牛皮上天追赶织女做铺垫。
2.分离
自读课文3、4自然段，也可以联系上下文，感受王母形象。
生总结，交流：
板书：王母：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边恶人当道，大好姻缘就这么被硬生生地拆开了。
反过来想想，牵手和王母有没有关系？面对恶势力可以有不同的结果，可以被击垮、屈服，也可以开出绚丽的花朵。
但我们面对这么凶恶的王母，真的很气愤。
读课文，说说此时想说点什么？
（对王母的气愤，对牛郎织女的同情、祝福）
3.相会
阅读5—8自然段，思考：牛郎织女被天河隔开，是什么原因让他们每年七夕见面？
生读课文，总结，并回答。
虽然牛郎织女被天河隔开，虽然织女受到了严
厉的惩罚，但是织女不死心，进行了抗争，就连喜鹊也被他们感动。
综合这些原因，牛郎织女每年七夕会见面。
还好，喜鹊知道了他们的渴望，前来帮忙。
七夕佳节，是中国情人节，你是不是觉得这比2月14日的西方情人节更浪漫？
四、质疑，深化
1.质疑：为什么牛郎披着牛皮能上天，可是却过不去天河？
2.
出示“神话定义”。
（群众集体口头创作，情节曲折动人，歌颂了人与人、人与物之间美好的感情，表达着人们对美好生活的向往。
）
对照定义说说看法。
（不合情理之处不必深究，因为那是群众集体口头创作的；情节曲折动人正是它吸引人之处；表达着对美好情感的追求，因为封建社会等级森严、人们身心都极不自由。
）
3.为什么要设计王母这个人物？
（黑暗势力，封建社会的现实；反衬织女的勇敢，这段爱情的可贵。
）
4.为什么牛郎织女最后不在一起？
斗争不过，只能表达渴望。
（板书：想象基于现实。
）【设计意图：设置“质疑，深化”这个环节，能让学生们感受神话传说的魅力，感受人们对幸福、自由生活的向往和追求，从而让他们明白，即使是神话传
备课素材
备课素材
【与文章相关的资料介绍】
王母：另称九灵太妙龟山金母、太灵九光龟台金母、金母、西王母、金母、王母、西姥等，是古代中国神话传说中掌管不死药、罚恶、预警灾害的长生女神。
七夕：七夕节，为每年农历七月初七，又名、七巧节、双七、香日、星期、兰夜、女儿节或七姐诞等。
在古代，七夕和“”关系密切，它是以女性为主体的综合性节日。
在这一日，女子会访闺中密友、祭拜织女、切磋女红、乞巧祈福。
“七夕节”是世界上最早的爱情节日，七夕夜晚坐看牵牛织女星，是民间的传统习俗，世间无数的有情男女都会在这个晚上，对着星空祈祷自己的姻缘美满。
它是一个以牛郎织女的民间传说为载体，以爱情为主题，以女人为主角的节日。
课后作业
一、下列字音、字形完全正确的一项是（）。
A依偎（wēi）衰（suāi）弱 B泰（dài）国珊（sān）瑚
C竹筐（kuāng）拗（niù）不过
二、写出下列加点词语的近义词。
1.她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风，损害
．．她的尊严。
（）
2.日久天长，王母娘娘也拗不过她，就允许
．．她到每年的农历七月七日跟牛郎会一次面。
（）
三、用加点的词语造句。
天上虽然
．．没有自由，她不喜欢。
她喜欢
．．人间的生活。
．．富丽堂皇，可是
__________________________________________________________________________ ________________________________________________________________
四、根据课文内容填空。
这篇课文描写了_______和_______的幸福生活，体现了他们_____________
_____________，表达了古代劳动人民____________________________。
五、重点段落品析。
王母娘娘派了好些天兵天将到人间察访，察访了好久，才知道织女在牛郎家里，跟牛郎做了夫妻。
一天，她亲自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住织女往外走。
织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着妈妈走，就跑过来拉住妈妈的衣裳。
王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。
织女心里恨极了，望着两个可爱的儿女，一时说不出话来，只喊了一句：“快去找爸爸！”
1.仿写词语。
怒气冲冲（ABCC）___________________ _________________
2.对文中画线句子理解正确的一项是（）
A体现王母的冷酷无情。
B体现小男孩的勇敢。
C点明小男孩的力气小。
3.你喜欢王母娘娘吗？为什么？
__________________________________________________________________________ ________________________________________________________________
六、我国民间有四大故事，你知道是什么吗？和大家交流一下。
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参考答案：
一、C
二、1.损坏 2.答应
三、示例：他虽然没有说什么，可是心里却非常排斥这些。
他不喜欢做伤害别人的事，他喜欢帮助别人。
四、牛郎织女追求自由幸福的生活对自由美好生活的向往和追求
五、1.风尘仆仆生机勃勃 2.A
3.示例：我不喜欢王母娘娘，因为她太冷酷无情。
六、《牛郎织女》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》。
部编版五年级上册语文课程《牛郎织女(二)》教案设计
部编版五年级上册语文课程《牛郎织女（二）》教案设计一、教材分析《牛郎织女（二）》是部编版五年级上册的一篇民间故事课文。
这篇课文是牛郎织女故事的后半部分，讲述了牛郎织女被王母娘娘强行分开后，他们坚贞不渝的爱情以及最终鹊桥相会的情节。
通过这个故事，展现了劳动人民对自由、幸福生活的向往和追求，同时也体现了民间故事想象丰富、情节曲折的特点。
二、教学目标1. 知识与能力- 认识“偎、衰”等9个生字，会写“郎、爹”等14个字，正确读写“嫂子、剩饭”等词语。
- 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述故事。
2. 过程与方法- 通过阅读文本，分析人物形象，掌握描写人物的方法。
- 学习民间故事的表达方法，如想象、夸张等，体会其独特的艺术魅力。
3. 情感态度与价值观- 体会牛郎织女之间坚贞不渝的爱情以及对自由幸福生活的向往。
- 感受民间故事所蕴含的文化内涵，激发学生对传统文化的热爱。
三、教学重难点1. 教学重点- 理解课文内容，把握故事的情节发展，复述故事。
- 分析牛郎织女的人物形象，体会他们的品质。
2. 教学难点- 理解民间故事中想象和夸张手法的运用及其表达效果。
- 体会民间故事所反映的劳动人民的思想感情和美好愿望。
四、教学方法1. 讲授法- 在介绍民间故事的特点、作者背景等知识时，运用讲授法，使学生获得系统的知识。
例如，在课程开始时，向学生讲授民间故事是劳动人民口头创作、口耳相传的一种文学形式，往往包含着人们对美好生活的向往等知识。
2. 问题引导法- 通过设置一系列问题，引导学生思考和探究。
如在分析牛郎织女人物形象时，提问“从哪些情节可以看出牛郎的勤劳善良？”让学生带着问题去阅读文本，寻找答案。
3. 小组合作法- 组织学生进行小组合作学习，共同讨论问题。
例如，在探讨民间故事的表达手法时，让学生分组讨论故事中哪些地方运用了想象和夸张手法，并分析其作用。
4. 情境教学法- 创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。
如在讲述牛郎织女被王母娘娘分开时的痛苦场景，可以通过音乐、语言描述等方式营造出悲伤的氛围，让学生更能感同身受。
11《牛郎织女(二)》(教案)部编版五年级上册
教案：《牛郎织女（二）》（部编版五年级上册）教学目标：1. 知识与技能：通过学习《牛郎织女（二）》，使学生了解牛郎织女的传说故事，理解故事中的人物形象和情节发展。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对民间传说的分析理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习《牛郎织女（二）》，使学生感受到民间传说的魅力，增强对中国传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感。
教学内容：1. 学习《牛郎织女（二）》的故事情节，理解故事中的人物形象和性格特点。
2. 分析故事中的象征意义和寓意，感受民间传说中的美好情感。
3. 通过朗读、讨论等方式，提高学生对文本的理解和表达能力。
教学重点与难点：重点：了解《牛郎织女（二）》的故事情节，理解故事中的人物形象和情节发展。
难点：分析故事中的象征意义和寓意，感受民间传说中的美好情感。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
教学过程：1. 导入新课a. 回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
b. 提问：“上节课我们学习了《牛郎织女（一）》，那么大家知道牛郎和织女的故事吗？”2. 自主学习a. 学生自主阅读《牛郎织女（二）》，理解故事情节。
b. 学生分享自己的学习心得，教师点评并指导。
3. 合作探究a. 学生分组讨论，分析故事中的人物形象和情节发展。
b. 各组汇报讨论成果，教师点评并指导。
4. 课堂讲解a. 教师针对学生的讨论成果，进行课堂讲解，深入分析故事中的象征意义和寓意。
b. 引导学生感受民间传说中的美好情感。
5. 朗读与欣赏a. 学生朗读《牛郎织女（二）》，感受故事的魅力。
b. 教师选取精彩片段进行欣赏，引导学生发表自己的看法。
6. 课堂小结b. 学生整理笔记，巩固所学知识。
板书设计：1. 板书《牛郎织女（二）》2. 板书人物：牛郎、织女3. 板书情节：鹊桥相会、分离、重逢4. 板书寓意：爱情、忠诚、勇敢作业设计：1. 完成课后练习题。
2023年部编版语文五年级上册牛郎织女二创新教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女二创新教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册牛郎织女二创新教案第【1】篇〗一、复习导入1、谈谈牛郎和老牛的亲密关系。
（照看周到、善解人意）2、具体说一说。
检查学生是否能有条理地叙述。
二、学习第三段1、一天晚上，牛郎走进牛棚......指名说说，其他同学补充。
2、看看书上是怎样叙述”微弱的星光下面“老牛说话的情景的。
3、有感情地朗读老牛说的话。
三、学习第四段1、轻读课文5~7自然段，思考：（1）牛郎是怎么找到织女的？（2）牛郎和织女在交谈中会说些什么？联系上文，想象着说。
（3）其她仙女有何想法？2、第5自然段的前三句话。
注意”找到“的过程：“翻过......来到......忽然......传来......循者笑声望去，只见......过了一会儿......”3、练习说交谈的过程。
同桌分角色，也可以一人单独叙述。
指名分角色说说。
4、众仙女佩服织女的勇气。
找出上文中与“勇气”有联系的词句--第5自然段“机会难得”。
5、：相知--相知--相守。
四、学习第五段1、轻读第五段，圈出表现老牛高兴的词语。
（眉开眼笑）2、读出老牛的高兴。
3、结合课文内容，理解老牛在故事中的作用。
五、练习用“原来”造句1、读两句例句，体会相同的位置与用法。
（表示发现真实情况）2、联系生活，打开思路。
针对自己感兴趣的自问自答。
（1）新学期：有同学转入、转出。
这位新同学是谁呀？......（2）上课时：有同学迟到，询问原因。
***今天怎么迟到啦？（3）马路上：围着一圈人，看个究竟。
......3、注意细节，写具体。
文中例句1：“回头一看，微弱的星光下面”4、拓展，另一种意思。
（起初，没有经过改变的）（1）结合数学中的应用题。
如：仓库中原来有96吨煤，现在又运来18吨，问现在仓库中共有多少吨煤？（2）联系“新学期”。
***原来是***小学的学生，现在转到了我们班，与我们一起学习、生活。
六、作业1、预习《牛郎织女（二）》2、把故事讲给爷爷、奶奶或村上的小朋友听。
部编版语文五年级上册10《牛郎织女(二)》教案1
部编版语文五年级上册10《牛郎织女（二）》教案1一. 教材分析《牛郎织女（二）》是部编版语文五年级上册的一篇课文，讲述了牛郎和织女相爱却被王母娘娘分开的故事。
这篇课文通过描绘牛郎和织女的爱情悲剧，展现了人们对美好生活的向往和对爱情的执着追求。
课文语言优美，情节感人，富有浪漫主义色彩，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对故事情节和人物关系有一定的把握。
但学生在理解课文深层含义、感悟爱情主题方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，体会主人公的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象和故事情节；学会本课的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解和感悟能力；学会抓住课文关键语句，体会作者情感。
3.情感态度与价值观：感受牛郎和织女的爱情悲剧，树立正确的爱情观；珍惜现实生活中的人际关系，传递正能量。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象和故事情节；学会本课的生字词。
2.教学难点：体会课文中的情感，感悟爱情主题；抓住课文关键语句，体会作者情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中所描绘的场景，提高阅读理解能力。
2.情感教学法：引导学生关注主人公的情感变化，感悟爱情主题，培养学生的情感素养。
3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文中所描绘的场景、人物形象等。
2.素材：收集与课文相关的资料，如故事背景、作者简介等。
3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示牛郎织女的传说，引导学生回顾课文内容，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生分组朗读课文，教师巡回指导，关注学生的朗读情感。
部编版五年级上册《牛郎织女(二)》语文教案
部编版五年级上册《牛郎织女(二)》语文教案教学目标：1. 理解《牛郎织女(二)》的情节内容，感受故事中的爱情主题。
2. 掌握关键词汇，能正确运用于课文中。
3. 培养学生的阅读理解能力，能根据课文回答问题。
教学重点：1. 理解课文中的情节内容，把握故事的主线。
2. 掌握关键词汇的识别及运用。
3. 培养学生的阅读理解能力。
教学难点：1. 学生对于课文中较长句子的理解和运用。
2. 培养学生的推理与综合分析能力。
教学准备：1. PPT课件。
2. 《牛郎织女(二)》课文材料。
3. 学生课本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或提问的方式，复习上一节课的内容，并呈现一些关键词汇，如：鹊桥、悲伤、相会等。
2. 引导学生回忆上节课的故事情节，复述一遍。
二、学习新知（10分钟）1. 教师出示《牛郎织女(二)》的课文材料，以朗读的方式呈现给学生，并配合PPT展示相关的图片。
2. 学生边听边阅读课文材料，体会故事的情节，理解主要的故事内容。
3. 学生跟读课文，注意音调和停顿的表达。
4. 教师指导学生分析课文中的一些关键词汇，如：遥远、郊外、淘气、抬起、星光等，并解释其词义和用法。
三、理解课文（15分钟）1. 教师针对课文的关键内容和问题，进行提问。
例如：王母为什么要让牛郎和织女分开？他们怎么想念对方？2. 让学生回答问题，并帮助学生理解、解释。
教师在回答问题的时候要掌握好问题的答案，引导学生通过课文找到答案。
3. 教师提问一些细节问题，引导学生综合分析。
例如：牛郎和织女为什么会相爱？他们分开时有什么感觉？4. 让学生自由讨论，相互交流答案，并进行总结。
教师引导学生总结本节课的重点内容。
四、拓展与巩固（15分钟）1. 让学生将自己的感受写成故事，表达对牛郎织女之间爱情的理解。
2. 学生进行小组讨论，分享自己的故事，并从中学习借鉴。
3. 邀请几组学生上台表演自己的故事，并进行点评评议。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师对上述教学进行总结，并强调本课的重点内容和学习收获。
部编版五年级语文上册第10课《 牛郎织女(二)》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第10课《牛郎织女（二）》教学设计及反思教学目标：1、会认“俭、皇”等10个生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，创造性地复述课文。
3、绘制《牛郎织女》连环画。
4、理解课文内容，体会牛郎、织女和王母娘娘的人物特点，感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。
教学重点理解课文内容，创造性地复述课文，绘制连环画。
教学难点感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。
教学策略：1、字词教学。
初读课文时，教师要注意正音，特别是本课的生字要读准。
“衰、珊”是翘舌音；“珊”是前鼻音，“筐”是后鼻音，“拗”在本文中读niù，还有一个读音ào。
理解“衰老、惩罚”等词语。
2、阅读理解。
古诗词既能简练地回顾故事，又能引起学生对故事的强烈好奇，可用来自然过渡，也可直接从上节课的故事结尾引入本文，引导学生感受织女的勇敢，还可联系前一部分中埋伏笔的地方。
要从故事留白处引导学生了解到人间苦痛很多，从而深入了解人物内心，真正感受到织女的追求。
可让学生自由谈体会和感悟，不加任何限制。
可以从内容情节、思想感情、评论故事中的人物、评议文章中的情节、谈在写法上受到的启发等各个方面来交流。
总之，畅所欲言。
3、表达运用。
在指导学生讲述故事时，可以将前后两课的内容情节连在一起，讲完整的故事。
还可采用编课本剧的形式让更多学生主动参与到活动中来。
不管是复述，是编、演剧本，还是绘制连环画，都要注意面向全体学生。
可以让学生以小组为单位或同桌合作练习，互相提示补充，互相检查督促。
再全班进行汇报，可以每小组演、讲一部分，也可以几个小组共同演、讲完这个故事。
学前准备：1、预习提纲（1）自由读课文，要求读准字音，画出由生字词组成的词语。
（2）思考这篇课文主要讲了什么。
（3）说说各个自然段主要讲了什么。
（4）课前搜集与牛郎织女有关的诗歌和故事，了解我国传统节日的相关习俗。
2、多媒体课件教学课时1课时教学流程：一、导入激趣。
部编版语文五年级上册牛郎织女二教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女二教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级上册牛郎织女二教学设计第1篇】教学目标1、通过关键词语的品读，走进《牛郎织女》故事中的人物，场景和情节，感受中国古代劳动人民善良勤劳的美德，以及其中蕴含着的憎恶扬善的中国传统文化的主题。
2、了解民间传说《牛郎织女》的体裁特点，揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法。
重点难点：教学目标1是重点，目标2是难点。
教学准备：多媒体（PPT）教学过程一、感旧知，顾大意1、同学们这节课我们继续学习第13课，齐读课题——牛郎织女。
2、既然题目是牛郎和织女，通过上节课的学习，谁能用一句话来说说他们之间发生了一件什么样的故事？3、能用如此简洁的语言准确地概括这么长的一篇文章，说明你很会读书。
二、谈相识，晓性格1、过渡。
俗话说，有缘千里来相会，无缘对面不相识，这节课我们就从牛郎和织女的相识（板书）谈起吧。
2、（出示幻灯）请一位同学读一读。
3、谁能用上“因为……所以”这个关联词说一说这小节的意思。
（因为牛郎心眼好、能吃苦，所以织女决定当他的妻子。
）4、心眼好是说牛郎是个怎样的人——善良，能吃苦说明他——勤劳。
请同学们快速浏览课文，找一找描写牛郎善良和勤劳的语句，读一读，感受一下牛郎的善良勤劳。
请把你找到的和大家分享一下。
（周到，亲密）5、领悟写法。
写牛郎的善良和勤劳，直接写不就行了，为什么还要写老牛的表现呢？这样写好不好？说出你的理由。
（正面和侧面描写相结合，人物形象更生动、更丰满）6、看来老牛这个角色很重要，请找一找文中描写老牛的语句，读一读，想一想老牛和牛郎是一种什么样的关系？把你的理由和根据说清楚。
7、交流感悟。
是亲人，读出亲密的感觉。
非常关心，读出这种感受。
三、咏相伴，叹美满1、过渡。
在不是亲人，胜似亲人的老牛的帮助下，牛郎和织女走到了一起。
他们从相识到相伴，（板书）开始了新的生活。
2、课文中有一个词形容他们的生活，这就是——美满。
（幻灯）3、仔细看，是很美满吗？不是，是挺美满。
2023年部编版语文五年级上册牛郎织女二教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女二教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册牛郎织女二教案第【1】篇〗教学目标：1. 能正确流利有感情地朗读课文。
2. 用本单元学到的方法，快速默读课文。
了解古诗发展趋向，感受故事结局。
3. 借助文字想象画面，充分感受民间故事语言的平实、浅显易懂。
学做民间故事的传播者。
教学重难点：1.能能正确流利有感情地朗读课文；用本单元学到的方法，快速默读课文。
了解古诗发展趋向，感受故事结局。
2.借助文字想象画面，充分感受民间故事蕴含的美好期望，学习民间故事语言的平实、浅显易懂。
学做民间故事的传播者。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，上节课我们学习了牛郎织女一，知道了他们的爱情故事。
那这故事后来又发生了怎样的转折呢？今天，我们继续学习牛郎织女二，来看一看吧。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）运用学过的快速阅读课文的方法，快速阅读课文。
（2）圈画出你喜欢的语句。
（3）用自己的话说说你喜欢的情节。
（4）课文主要讲了什么内容呢？结局如何？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）再次复习快速阅读课文的方法集中注意力，不回读；连词成句的读；带着问题读；遇到不懂的词语跳读等（2）简单说说你喜欢的情节有哪些；并简介原因。
（3）相互补充概括文章的大概内容。
牛郎织女被迫分开，最终只能在每年的七月初七才可以见上一面。
三．精读课文，品味语言。
读课文，概括成三部分，并说一说每一部分的大意。
在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。
预设一：老牛临死前交代。
*老牛没有说完的话，预示着什么？*你可以试着帮助老牛补充它的话，它还会说什么？*织女在此时又有怎样的烦恼呢？这里运用的就是设置悬念的方法，为下问的故事埋下伏笔。
预设二：织女被抓。
部编语文五年级上册《牛郎织女(二)》教案
部编语文五年级上册《牛郎织女（二）》教案一、教学目标1.了解《牛郎织女》这个古代神话故事的背景和主要内容。
2.掌握故事中的重要情节和人物形象。
3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的创造力和想象力。
4.能够通过故事让学生感受到爱情的美好和坚毅的品质。
二、教学重点1.理解《牛郎织女》故事的主要情节。
2.掌握故事中的人物形象及其内在品质。
三、教学难点1.理解故事中的深层含义。
2.能够从故事中汲取人生道理。
四、教学准备1.课件PPT。
2.准备故事相关图书、图片等资料。
3.准备相关练习题。
五、教学过程第一步：导入1.利用图片或视频引入《牛郎织女》故事，激发学生的兴趣。
2.提出问题引导学生思考：你们知道《牛郎织女》是什么故事吗？它讲述了什么内容？第二步：学习1.讲述《牛郎织女》的故事情节，引导学生认真聆听并做简要记录。
2.分小组讨论，商议故事中各个人物的性格特点。
3.带领学生一起分析故事中的人物形象，并引导学生对故事进行深层理解。
第三步：拓展1.让学生展开想象，假设自己是故事中的某一位角色，如何处理其中的矛盾和挑战？2.引导学生联系现实生活，讨论故事中的情感表达在现实中的体现。
第四步：总结1.结合课堂讨论，进行故事情节及人物性格的总结梳理。
2.引导学生思考故事背后的寓意和启示。
六、课堂反馈1.可以设置小测验或讨论题，检验学生对《牛郎织女》故事的理解程度。
2.鼓励学生提出问题，促进学生对故事的深层思考。
七、课堂作业1.请同学们根据故事内容，撰写一篇关于爱情和坚持的短文。
2.搜集与《牛郎织女》故事相关的其他版本，了解不同的传说版本。
八、教学反思1.教师需要关注学生的情感体验和思维方式，引导学生积极参与故事的理解和讨论。
2.教师应该及时总结教学过程中的得失，及时调整教学策略，提高教学效果。
通过本节课的学习，《牛郎织女》这个古代神话故事将会激发学生对爱情和坚持的思考，培养学生的人文素养和情感经验。
五年级语文上册10牛郎织女(二) 一课一练及答案部编版
10 牛郎织女（二）后羿射日（节选）世界年轻时，天空曾一齐出现十个太阳。
他们每天一换，轮流穿越天空，给大地万物带去光明和热量。
人们按时作息，日出而耕，日落而息，生活美满。
可是，有一天，十个太阳想要一起周游天空。
这一下，大地上的人们和万物就遭殃了。
十个太阳像十个火团，他们一起放出的热量烤焦了大地。
有个箭法超群的神箭手叫后羿。
他看到人们生活在苦难中，便决心帮助人们脱离苦海，射掉那多余的九个太阳。
于是，后羿（）过了九十九座高山，（）过了九十九条大河，（）过了九十九个峡谷，来到了东海边。
他（）上了搭上利箭，嗖地一声射去，同时射落了两个太阳。
就这样，后羿一枝接一枝地把箭射向太阳，无一虚发，射掉了九个太阳。
剩下的一个太阳害怕极了，在天上摇摇晃晃，慌慌张张，很快就躲进大海里去了。
天上没有了太阳，立刻变成了一片黑暗。
万物得不到阳光的哺育，毒蛇猛兽到处横行，人们无法生活下去了。
他们便请求天帝，唤第十个太阳出来，让人类万物繁衍下去。
一天早上，东边的海面上，透射出五彩缤纷的朝霞，接着一轮金灿灿的太阳露出海面来了！人们看到了太阳的光辉，高兴得手舞足蹈，齐声欢呼。
从此，这个太阳每天从东海边升起，挂在天上，温暖着人间。
1.选择表示动作的词语填在文中的括号里。
搭爬穿拉登迈2.十个太阳同时在空中，人间是怎样的情景？展开想象写一写吧。
3.天上没有太阳之后，人们也无法生活下去。
这是为什么呢？4.你想用哪些话来评价后羿呢？【参考答案】1.爬迈穿登拉搭2.示例：森林着火了，河流干枯了，人和动物都要渴死了。
农作物都枯萎了，供给人和家畜的食物也断绝了。
一些人出门觅食，被太阳的高温活活烧死；另外一些人成了野兽的食物。
3.因为万物得不到阳光的哺育，毒蛇猛兽到处横行。
4.示例：后羿是一个机智勇敢，射箭技艺高超，勇于为民造福的人。
雷峰塔倒小青在深山里练功夫，也不知练了多少年，看看自己的本事练得差不多了，就赶回杭州来，寻法海和尚报仇。
这时候，法海和尚还在看守着雷峰塔。