鄂教版一年级语文下册《小花猫找汗》教案
一年级语文下册 小花猫找汗教案 鄂教版
一年级语文下册小花猫找汗教案鄂教版教学目标1．学会“汗、牛、马、身、体、吐、舌、原”8个生字，会认“猫、怪、摸、凉、翻、狗、猪、哈、俩”8个生字。
认识偏旁“厂”。
2．正确、流利地朗读课文。
分角色朗读课文。
3．通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。
教学重难点1．学习生字，有感情地朗读课文。
2．通过读课文，了解一些动物出汗的科学常识。
教学过程一、创设情境，激趣导入1．(出示课件)一只动画小猫，在自己身上找来找去。
2．小花猫：“这么热的天，我怎么没汗呢?”3．师：“小朋友，我们今天就和小花猫一起去找找汗吧!”(板书课题，齐读课题)二、初读课文，读准字音1．师：小花猫是怎么去找汗的呢?请同学们小声读课文，借助拼音多读几遍。
2．组内活动，把生字读给同桌的小朋友听一听。
3．指名读，开火车读，多种形式认读生字，及时纠正学生的读音。
4．师：“小花猫找汗的路上，遇到困难，它要翻过一座词语智慧山。
”我们帮帮它吧！5．课件出示本课生词，写成“小山”的形状，玩“爬词语智慧山”的游戏。
(学生齐读词语，全读对，就爬到山顶了，插上红旗。
)三、再读课文，整体感知1．学生自由读课文，思考小花猫在找汗的过程中都遇到了谁呢?2．指名读课文，读准字音，老师相机纠正。
3．学生回答，老师分别出示老牛、小马、黄狗、小猪的图片板贴。
4．它遇到老牛，是怎样问老牛的，请同学们读一读1至3自然段，想想自己明白了什么。
(1)指名学生读文。
(2)说说知道了什么?(3)课件出示，老牛说的话。
(4)学生自由读老牛说的话，老师相机指导。
(5)指名学生读老牛说的话，读出老牛说话的语气。
(6)齐读。
(7)师生分角色朗读1至3自然段。
5．师：告别了老牛后，它又遇到了谁?你又明白了什么?请同学们读后面的课文。
6．师：你知道了什么?学生答，师相机板书。
7．引导学生读文，结合课件弄清楚小马、黄狗、小猪、小花猫的汗藏在哪里。
(1)学生自由读后面的课文，思考小马、黄狗、小猪、小花猫的汗藏在哪里。
鄂教版一年级语文下册教案小花猫找汗
鄂教版一年级语文下册教案小花猫找汗一、教学目标：1.知识与技能：再现课文内容，进一步加深对小花猫与汗之间感情转变的理解；掌握一些生字词的读音和意思。
2.过程与方法：阅读鸟瞰图、专注聆听、合作探究、互动展示。
3.情感与态度：感悟动物世界中的友谊、互助和情感转化，形成珍惜爱护动物的良好品德行为。
二、教学重难点：1.重点：阅读理解，突出小花猫和汗之间感情的转化。
2.难点：尽可能让学生表达自己的判断和感受。
三、教学准备：1.多媒体课件、物品（小花猫模型、汗模型、毛巾）。
2.若干道与课文相关的问题。
3.环节设计：设计活动1：呈现鸟瞰图，探究主人公活动目的：以生动的形象再现课文内容的同时，让学生尽快了解主人公，并感受他们之间的感情交流。
活动流程：1.教师呈现鸟瞰图，让学生猜测图中的物品。
2.学生猜中后，开始讨论每个物品的功能和作用。
3.教师引导学生集中注意，展示出小花猫和汗的假面和毛巾。
4.学生观察两个物品并讨论，了解两者的比较和用处。
设计活动2：聆听故事，理解主题活动目的：通过故事的阅读，加深学生对小花猫与汗之间感情转化的理解，理解学习方法中的读书策略。
活动流程：1.教师小声讲述小花猫找汗的故事，让学生集中注意力。
2.教师再次介绍角色，然后阅读小花猫找汗的故事，让学生听得更为细致。
3.学生自觉听故事，记录故事的内容和主题，并做好笔记。
4.教师让学生互相分享笔记以及理解和疑问。
设计活动3：探究生词，学习阅读策略活动目的：理解学习方法中的读书策略，掌握一些生词词语的读音和意思。
活动流程：1.教师出示一个词语的图片，让学生集体猜测其含义。
2.学生猜中后，教师讲解其含义、读音和例句。
3.老师编写问题，让学生进行排名，然后进行比赛。
4.组内同学互相讨论新生词的使用场合并相互理解。
设计活动4：展示情感转化，激发分享热情活动目的：通过课堂展示，表达学生对故事中角色和事件的感受和疑惑，发展学生的表达和分享才能。
活动流程：1.学生用小花猫和汗的模型表达故事情节中的内容和心情转化。
小花猫找汗教案[大全5篇]
![小花猫找汗教案[大全5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/4c359905bc64783e0912a21614791711cc797992.png)
小花猫找汗教案[大全5篇]第一篇：小花猫找汗教案小花猫找汗一.导入课题1.（播放音乐：春天在哪里）这几天天气渐渐变暖和了，你们有没有发现春天已经悄悄的来到了我们的身边，它在哪里？谁发现了？你们都有一双会发现的眼睛，春天一下子就找到了。
（出示：春天图片）2.今天何老师还要向你们介绍一个新朋友，是谁啊？---小花猫（板书：小花猫）。
（“猫”字标拼音）这个字谁来读？（指名读）（边描边说）这个偏旁叫反犬旁，带有这个偏旁的字大部分与动物有关。
在咱们今天学的课文里，还有生字也带有这个偏旁呢，仔细观察，你一定能够发现。
小花猫和你们一样，好奇心特别强，也有一双会发现的眼睛，它在找来找去，在找什么呢？（边说边板书：找）（板书：汗）3.（出示字卡：汗）谁来读读这个字？你有什么好办法来记住这个“汗”字？平时咱们在什么时候会出汗？哦，汗是人的身体里排出来的液体，所以有一个三点水。
记住这个字了吗?（把字卡藏在背后问学生）“汗”字左边是----三点水，右边是---干，合起来---汗。
4.看老师一笔一画的写这个字？（左边三点水写得窄一点，右边一个干写得宽一点，最后一笔是悬针竖。
）5.谁把课题完整的读给大家听？（板书：18）（指名读）（齐读课题）6.看到这个课题，你心里有什么疑问？二.初读指导，学习生字词1.带着这些问题赶快去读读课文吧！把书翻到100页，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准，句子读通顺。
听明白了吗？看看这些生字，同桌互相读一读，看看字音是不是读准了。
2.（游戏：小猫跳石头，出示带拼音的生字）小花猫在找汗的路上遇到不少困难，瞧眼前就有一条小河，读准石块上的字，就能帮助小猫过河了。
（大石块）（指名读正音）（小石块）这些小石块挨得特别近，我们开起小火车，让小花猫快速跳过去吧！小火车开起来，一开开到你这来。
请你读。
3.（游戏：小猫爬山出示词语）：（名词：鼻子身体舌头脚掌轻声词：指着摸摸舔舔吐着）跳过了小河，小花猫还要翻过这座山呢！让我们帮帮它吧！（自由读第一行词：词儿连读第二行词：轻声）第一组谁会读？你注意了词儿连读，同学们过了一座小山，继续努力哦！第二组词你发现了什么？（男女生读）同学们，我们帮助小花猫跳过了小河，翻过了高山。
鄂教版一年级语文下册《小花猫找汗》教案1
18、《小花猫找汗》【课标解读】《新课标》在小学第一学段，阶段目标中提出：要培养学生主动识字的愿望及良好的写字习惯；要培养学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
以及阅读浅近的童话、寓言，向往美好的情境，关心自然。
本文将抓住低段中识字和朗读的两大重点，对这篇童话故事展开教学。
【教材分析】《小花猫找汗》是一篇科普童话。
课文以连环画的形式出现，以“小花猫找汗”为线索，告诉了我们老牛的汗出在鼻子上，小马的汗出在身上，小狗的汗出在舌头上，自己和小猪的汗藏在脚掌上。
语言生动有趣，画面形象可爱，有助于创设情境，激发学生的兴趣。
【学情分析】本单元的单元主题为“发现”，一年级的学生对周围事物充满着好奇，喜欢问“为什么”，就像文中的小花猫一样。
但由于年龄小，生活经验少，本课恰巧满足了他们的好奇心。
结合低年级学生的身心特点，本课我将创设情境氛围让学生乐而读，读而乐。
同时运用多媒体教学，充分调动学生的视觉、听觉。
【教学目标】1、会读田字格中的8个生字和双横线上的8个字。
认识1个偏旁“厂”，学会“原、舌”2个字。
用普通话正确、有感情流利地朗读课文。
2、通过学课文，理解“汗淋淋、凉快”等词语的意思。
知道老牛、小马、小狗、小猪和小猫等动物的汗在哪里。
3、激发学生对科学童话的兴趣，意识到遇到问题不懂就问，敢于实践。
【教学重点】1、正确、流利、有感情的朗读课文，知道老牛、小马、小狗、小猪和小猫等动物的汗在哪里，学会书写“原、舌”。
2、读出动物说话的语气，分角色朗读。
【教学难点】1、知道老牛、小马、小狗、小猪和小猫等动物的汗在哪里2、抓住关键词和句子，读出动物对话的语气。
【教法学法】根据新课标对低年段教学要求，将重点放在朗读和写字上。
紧密联系上下文，读好课文中的疑问句、反问句、感叹句。
积极创设情境，让学生在愉快的状态中读、想、说、演。
从而提高学生理解和运用语言文字的能力，发展思维。
让学生在自主发现中写生字，学会合作交流。
【教具准备】生字卡片“原、舌”；小花猫、老牛、小马、小狗、小猪的贴图及头饰；多媒体课件。
鄂教版一年级语文下册教案小花猫找汗
鄂教版一年级语文下册教案——《小花猫找汗》一、教材分析《小花猫找汗》是鄂教版一年级语文下册的一篇课文，主要讲述了小猫汗走失后，小主人和邻居们联手寻找，最终成功找到汗的故事。
这篇课文既富有教育意义，又很有趣味性，很容易引起学生的共鸣，适合在初学语文的一年级学生中进行教学。
二、教学目标本堂课的教学目标主要包括：•让学生理解和掌握《小花猫找汗》课文中的生词和语句；•通过对课文的分析和讲解，让学生了解故事情节及其中所体现的人文情感；•训练学生听、说、读、写的能力，提高学生的语文综合素质。
三、教学内容和教学步骤（一）教学内容本节课的教学内容主要包括：1.生词、词语解释。
比如“蹲下”、“搜查”等生词和常用词的解释说明；2.故事情节的介绍和分析。
教师通过引导学生阅读课文，讲述故事情节，分析故事情节中所体现的情感及道理，引导学生进行思考和感悟；3.听力训练。
教师播放听力材料，让学生认真听取内容，并进行理解和跟读练习；4.口语训练。
教师通过对课文的朗读和模仿，让学生进行口语练习；5.阅读理解。
教师出示相关问题，引导学生阅读课文并进行理解和回答问题；6.书写训练。
教师引导学生对其中的语句进行书写训练。
（二）教学步骤本节课的教学步骤主要分为以下几个部分：1.导入环节。
教师可通过展示图片、播放音乐等方式引导学生进入学习状态，提高学生的兴趣。
2.生词讲解。
教师可以通过问答形式或图片等多种方式解释生词的意义，并让学生进行跟读。
3.故事情节讲解。
教师较详细地讲述故事内容及所包含的情感和道理，引导学生理解课文。
4.听力训练。
教师播放听力材料，让学生认真听取，并进行跟读练习。
5.口语训练。
教师朗读课文内容，让学生进行模仿并跟读，提高学生口语表达能力。
6.阅读理解。
通过提问的方式，让学生进行课文内容的理解和思考，引导学生自主学习。
7.书写训练。
教师引导学生进行课文中语句的书写训练，提高学生语文书写能力。
四、教学方法在授课中，教师可以采用多种教学方法，比如：1.情境教学法。
小花猫找汗教案
小花猫找汗教案小花猫找汗一.导入课题1. （播放音乐：春天在哪里）这几天天气渐渐变暖和了，你们有没有发现春天已经悄悄的来到了我们的身边，它在哪里？谁发现了？你们都有一双会发现的眼睛，春天一下子就找到了。
（出示：春天图片）2. 今天何老师还要向你们介绍一个新朋友，是谁啊？---小花猫（板书：小花猫）。
（“猫”字标拼音）这个字谁来读？（指名读）（边描边说）这个偏旁叫反犬旁，带有这个偏旁的字大部分与动物有关。
在咱们今天学的课文里，还有生字也带有这个偏旁呢，仔细观察，你一定能够发现。
小花猫和你们一样，好奇心特别强，也有一双会发现的眼睛，它在找来找去，在找什么呢？（边说边板书：找）（板书：汗）3. （出示字卡：汗）谁来读读这个字？你有什么好办法来记住这个“汗”字？平时咱们在什么时候会出汗？哦，汗是人的身体里排出来的液体，所以有一个三点水。
记住这个字了吗?（把字卡藏在背后问学生）“汗”字左边是----三点水，右边是---干，合起来---汗。
4.看老师一笔一画的写这个字？（左边三点水写得窄一点，右边一个干写得宽一点，最后一笔是悬针竖。
）5. 谁把课题完整的读给大家听？（板书：18）（指名读）（齐读课题）6.看到这个课题，你心里有什么疑问？二.初读指导，学习生字词1. 带着这些问题赶快去读读课文吧！把书翻到100页，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准，句子读通顺。
听明白了吗？看看这些生字，同桌互相读一读，看看字音是不是读准了。
2.（游戏：小猫跳石头，出示带拼音的生字）小花猫在找汗的路上遇到不少困难，瞧眼前就有一条小河，读准石块上的字，就能帮助小猫过河了。
（大石块）（指名读正音）（小石块）这些小石块挨得特别近，我们开起小火车，让小花猫快速跳过去吧！小火车开起来，一开开到你这来。
请你读。
3.（游戏：小猫爬山出示词语）：（名词：鼻子身体舌头脚掌轻声词：指着摸摸舔舔吐着）跳过了小河，小花猫还要翻过这座山呢！让我们帮帮它吧！（自由读第一行词：词儿连读第二行词：轻声）第一组谁会读？你注意了词儿连读，同学们过了一座小山，继续努力哦！第二组词你发现了什么？（男女生读）同学们，我们帮助小花猫跳过了小河，翻过了高山。
鄂教版一年级语文下小花猫找汗教学设计教案
18 小花猫找汗教学目标：1、学会“汗、马、牛、身、体、吐、舌、原”8个生字，会认“猫、怪、摸、凉、狗、猪、哈、俩”8个生字。
认识偏旁“厂”。
2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3、通过课文的学习，培养学生对童话的兴趣，对科学探究的兴趣。
教学重难点：指导读好文中带问号和感叹的句子，读出课文的情趣。
教学过程：第一课时一、导入：1、师：夏天已悄悄走近我们，炎热的天气让我们“汗流浃背”、“挥汉如雨”。
回忆一下，我们能从身体的哪些地方找到汗流出来呢？（生答：鼻子、额头、后背、手掌心）2、出示小花猫头饰，师：看见我们人从身体的这些地方流下了汗，心里觉得奇怪极了，因为它没汗呢？这是怎么回事呢？你们想帮小花猫找到答案吗？（生答：想）那我们就和小花猫一起去找找汗吧。
3、板书课题，齐读课题。
二、学习生字，爬词语“智慧山”。
1、请同学小声默读全文，感知整个故事。
2、勾画生字，借助拼音多读几扁遍。
3、出示生字卡片，请能干的“小老师”带读。
4、教师检测生字，及时纠正读音。
5、出示生字所拓展的词语，摆列成“小山”的形状，玩“爬词语智慧山的游戏。
（指名读词，全读对了，就算爬到了山顶，插上本组的红旗）三、初读全文，整体感知。
1、师：这是一篇有趣的科学童话的故事，课文中还有可爱的连环画呢？相信大家在大声朗读这个故事后，一定会十分喜欢的，请把生字和词语带到故事里，把故事里的每一句都必须读准，读通顺。
学生大声朗读全文，并标出自然段序号。
2、师问：读了这篇故事，你知道些什么？你想说什么就说什么？（生答：看见人出汗，很奇怪自己没汗，它去问别的动物，知道了老牛的汗出在鼻子上，小马的汗在身上，黄狗的汗在舌头上，自己和小猪的汗原来藏在脚掌上呢！）3、出示老牛、小马、小黄狗、小猪的头饰，师：你觉得哪个动物流汗的部位有趣呀？（生答）请你读一读你感兴趣的部分。
4、激趣，为下堂课学习做铺垫。
师：在小花猫找汗的过程中，它问了许多小动物。
知道了这些动物有趣的出汗的常识。
小花猫找汗教案1
18 、小花猫找汗
教学目标
1．学会“汗、牛、马、身、体、吐、舌、原”8个生字，会认“猫、怪、摸、凉、翻、狗、猪、哈、俩”8个生字。
认识偏旁“厂”。
2．正确、流利地朗读课文。
分角色朗读课文。
3．通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。
教学重难点
1．学习生字，有感情地朗读课文。
2．通过读课文，了解一些动物出汗的科学常识。
教学过程
一、复习导入
二、品味感受，感情朗读
1．师：“这只小花猫是一只多么爱提问的小花猫啊!它看见人会出汗，觉得奇怪。
谁会读，你又不是狗，汗怎么会在舌头上。
”
(课件出示)
师：相机评价，指导学生读出语气。
2．师生分角色读课文。
三、连线游戏，理解课文
1．这些小动物的汗在哪里呢?请四个小朋友把汗贴在相应
的位置。
2．请学生连线。
老牛的汗脚掌里
小马的汗舌头上
黄狗的汗鼻子上
小猪的汗身上
3．把连好的句子读一读。
4．你还知道其它动物的汗出在哪吗?(课内不能完成，可以
让大家课后查查资料，再和大家说一说。
)
四、小结
通过这节课的学习，我们了解一些小动物出汗的科学常识，的确在我们的生活中有许许多多有问题，等着我们去发现和了解。
板书设计：
课后小记：。
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小花猫找汗李集小学朱娟[教学目标]1、学习课文生字。
1．联系上下文，读好课文中的反问句、感叹句。
分角色朗读课文。
2．通过学课文，理解“汗淋淋、凉快”等词语的意思。
3．通过读课文，了解一些动物出汗的科学常识。
4.培养学生对科学童话的兴趣，对科学勇于实践的品质。
[教学重难点]1．分角色朗读课文。
2．通过读课文，了解一些动物出汗的科学常识。
教学时间：2课时[教学过程]第一课时一、创境导入。
1、孩子们今天咱们去童话王国里听故事。
准备好了吗？咱们出发吧！童话王国里有只小动物（师述）猜猜它是谁？（板书：小花猫）今天，这只小花猫身上又发生了一件有趣的故事。
（板书：找汗）读题。
2、引导质疑：听这个故事以前，你最想知道什么？二，初读课文，学习生字词1、你们的的答案都藏在课文里呢，赶紧读读课文，注意借助拼音把字音读准。
2、同学们真爱读书！再把课文读一读，一边读一边标出自然段序号，用你们喜欢的符号圈画出课后的生字，读一读。
3、和你的同桌互相读读生字，读得好你就夸夸他，，读错了就帮帮他。
4、检查反馈识字：（1）来吧咱们和小花猫去找汗吧。
瞧，小花猫来到一条小河边，一群字宝宝挡住了他的去路，谁能带这大家大声叫出他们的名字，小猫就可以过河了。
（指名领读一类生字）（2）小花猫走呀走，看见小河边一棵苹果树上的苹果又大又红，真想摘下来尝尝，咱们帮帮他，摘下来的苹果与你可分享。
（摘苹果认读二类生字）（3）你们真是乐于助人的孩子。
小花猫摘完苹果继续往前走，这是一座词语山又挡住了他，咱们和它一起去翻词语山吧。
（指名读，正音，齐读）三、情境感悟，对话朗读。
（一）学习一、二、三自然段。
1、师：翻过了词语山，咱们就可以去找汗了，小花猫在路上会遇到谁呢？请把生字宝宝送回课文里，读读课文相信你就会知道了。
2、指名交流，师板书3、可是这只小花猫为什么会去找汗呢？4、原来，小花猫发现了一个奇怪的问题，搞不明白。
（出示:咦，我怎么没汗呢？）谁来帮他告诉大家？（指名读，评议，再指名读。
）5，是呀，人会出汗，我怎么就没汗呢？那还等什么赶紧找去呗!,小花猫最先遇到谁？（老牛）如果你是小花猫，你会怎么问老牛呢？生：老牛，您好，我怎么没汗呢？）6、哦，不知道老牛会怎样回答，请大家翻开课本100页，带着这个问题自由地读一读二、三自然段，边读边想。
7、师：老牛是怎么回答的？8、师：你真会读书。
（出示“汗嘛，在鼻子上。
”）9、听老师来读读老牛的话。
10、师：谁也想来学学老牛说话？生：汗嘛，在鼻子上。
11、师：你读得不错，可有点像小牛。
老牛的声音还要粗一点。
12、再指名读。
你读得真像老牛，如果带点动作读就更像老牛了。
13、师：这回特别像老牛。
现在我就请大家来演老牛，我来演小花猫，问问大家。
师：老牛，您好，请问汗在哪呀？生（齐声读）：汗嘛，在鼻子上。
14、师（伸出大拇指表扬）：仔细看看老牛鼻子上的汗多不多呀？（指导看图）15、师：老牛最勤快了，它一定是刚干完活，鼻子上的汗不停地往下淌，能用书上的一个词语来形容老牛的鼻子吗？（汗淋淋）16、师：你们真会读书，我们一起来读读这个词。
17、喜欢勤劳的老牛吗？那你们就一块来读读老牛的话吧，师引读第二自然段。
18、听了老牛的话,小花猫是怎么做的呢?(小花猫也摸了摸自已的鼻子，没汗)，谁能学学小花猫的动作？指名做动作。
19、师：看来,你没有光听老牛的话,还亲自试了试，做得好！这一试，小花猫发现了什么？（自己的鼻子上没汗！）咦！这是怎么回事呢？（出示第三自然段第一句）谁能读读这句话？（指多名学生读）（生1读）师评：小花猫走了那么远的路，费了那么大的劲，还是没找到汗，难道你不失望吗？请你再读。
多失望啊！（生2读）师评：我听出小花猫好奇的心情。
（生3读）师：哦，小花猫有点难过了。
16、看来，小花猫在老牛这里还是没找到汗。
下面咱们来合作读读1、2、3段。
谁当老牛？谁当小花猫，只做动作?(戴头饰)我们一起来读旁白。
(师生合作读1、2、3段)四、识记生字，指导书写。
1、小花猫找汗的决心可大了，在老牛那儿没找到汗，他又去向别人打听，他们又会怎么说呢？先不告诉你们，因为有几个个生字宝宝都快等不急要和大家见面了了，让我们大声地喊出它们的名字吧！（出示生字：汗‘体、吐、原）2、能给他们找个词语朋友吗？3、你有什么好办法来记住它们呢？想好了吗？那我就来出个谜语考考大家：“小白站在工厂里，”是什么字？真会动脑筋。
“原”字里头有我们今天要学习的新偏旁，叫做“厂字旁”。
4、下面，我给大家范写“原”字。
（师范写，讲解书写要领：“原”字半包围结构，先写厂，再写里面的白，注意，白要写得稍微扁一些，下面小字，也要写扁一些。
）5、你们能像我这样一笔一画地把字写好吗？赶紧在书上描一描，写一写吧。
写字的时候要注意“三个一”哦。
师巡视指导。
五、课堂小结。
第二课时一、创境导入，复习旧知。
1、师：（出示小花猫图）看，小花猫又和大家见面了，快和它打打招呼吧！小花猫，你好！这节课咱们继续学习第18课，来，大声地读出课题吧！2、师：上节课我们初读了课文，学习了第1一3自然段，谁知道小花猫发现了一个什么问题呀？(生：小花猫发现自己没汗。
)3、师：是呀，它怎么没汗呢？还记得小花猫为了找汗,去问了谁吗？指名说。
师按顺序贴动物图片到黑板上。
4、师：这节课继续和小花猫一块去找汗吗？好，我们现在就出发。
5、师：瞧，小花猫走到小河边，一群字宝宝挡住了它，（出示田字格生字）谁能带着大家大声地叫出它们的名字,小花猫就能过河了!（指名领读）（指导字音：“牛”鼻音，“身”翘舌音，“马、体、吐”第三声，“舌”翘舌音）6、师：你们真是群乐于助人的好孩子!小花猫继续往前走，又有座词语山挡住了它，大家还能帮助它吗？（出示词语：奇怪、凉快、打滚、他俩、摸摸鼻子、舔舔全身、翻开脚掌）指名读。
（指导生词：“凉快”读轻声，“打滚”读儿化音，“他俩”这里的“俩”的发音）7、来，我们一块来读。
二、学习四、五、六自然段。
1、小花猫找汗的决心可大啦，在老牛这儿没有找到汗，接着，它又去找小马和小狗帮忙。
（出示小花猫与小马、小狗的画面）小马、小狗又是怎么说的呢？赶紧自由地读读四、五、六自然段吧，边读边画出小马、小狗说的话。
2、小马是怎么说的呢？指名说。
3、指导看图，瞧，小马全身是汗，它正呆在什么地方呀？（凉快的地方）4、你觉得哪些地方会很凉快？引导说“凉快的（……）”5、小马觉得草地凉快，它正在那儿干什么呀？（打滚）6、谁能模仿打滚的样子? （让一名学生上台表演小马的动作）你做得可真像啊!来，读读小马的话吧?真是匹可爱的小马！7、小花猫舔舔全身，没汗！它又去问小狗，小狗又是怎么说的呢？继续交流。
8、你真会读书，现在呀，老师请男生扮演小狗，女生扮演小马，老师读旁白。
三、学习七、八、九、十自然段。
1、小花猫看不清自己的舌头，就请小猪看。
谁愿意当小猪帮帮它？请你来读第八自然段。
2、师：如果笑着读，会更象小猪呢！3、你们听！（师范读八自然段）4、师：大家想演小猪吗？好，你们来演小猪，我来演小花猫问问你们。
师：小猪你好，快看看我的汗在舌头上吗？生（齐声读）：你又不是狗，汗怎么会在舌头上？5、师（一副着急的表情）：哎，我的汗到底在哪呢？（出示9、10自然段）大家快读读9、10自然段，帮我找找答案吧。
6、师：孩子们，把你找到的答案和同桌交流一下吧。
7、师（环视全班后）：聪明的孩子们，小花猫的汗到底在哪儿呢？生（异口同声回答）：小花猫的汗在脚掌里。
8、师：小花猫走了这么多路，问了这么多朋友，终于找到自己的汗，瞧它多高兴呀！(指导看图) 哪两名小朋友愿意来当小花猫和小猪，高兴地读读这句话？（出示句子）9、让我们一起高兴地读读第十自然段吧。
师引读。
四、分角色读，加深理解。
1、师:多有趣故事呀! 你们想记住这个故事吗? （生:想! ）2、那就赶快在小组里分角色读读课文吧！如果能加上动作就更好了!( 学生自由分角色读课文，演一演)3、师:哪个小组愿意上来给大家来演一演这个故事呀?4、给到讲台上的同学戴上头饰，分角色演一演。
五、连线游戏，总结升华。
1、大家读得真好！我想出个题目考考大家，看谁最聪明，（出示课后习题二）连线,读一读.2、师:同学们,通过这节课的学习我们了解了许多动物出汗的科学常识，还认识了一只可爱的小花猫，从它身上，你学到了什么呢？生自由说。
3 、看来，这节课，大家的收获可真不小。
其实，生活中，我们也会遇到很多的问题，只要我们像小花猫一样，不懂就问，勇于实践，就一定会发现更多的奥秘（补充板书）六、识记生字，指导书写。
1、课文学了这么半天，有两个生字宝宝都快等不急了，让我们大声地喊出它们的名字吧！（出示生字：舌、身）2、你有什么好办法来记住它们呢？想好了吗？那我就来出个谜语考考大家：“小白站在工厂里，”是什么字？真会动脑筋。
“原”字里头有我们今天要学习的新偏旁，叫做“厂字旁”。
3、怎样记住“舌”呢？生：上面一个“千”，下面一个“口”字，（师评：你是用加一加的方法来记的，真不错！）4、下面，我给大家范写“身”字。
（师范写，讲解书写要领。
）5、你们能像我这样一笔一画地把字写好吗？赶紧在书上描一描，写一写吧。
写字的时候要注意“三个一”哦。
师巡视指导。
七、布置作业，课外延伸：孩子们，今天我们一起学习了第18课《小花猫找汗》，希望你们回家后把这个故事讲给家人听听，有兴趣的同学还可以上网或看书了解更多关于动物出汗的知识。
板书设计：老牛图汗在鼻子上小马图汗在身上不懂就问18小花猫找汗{ }黄狗图汗在舌头上勇于实践小猪图汗在脚掌里。