语文：第23课《咏物短诗三首》教案(北京课改版七年级下)
七年级语文咏物短诗三首(2019年12月整理)
• 二、诵读分析《镜子》 • 1. 导入：接着学习《镜子》。没有见过镜子的举手？
• （2） 3-4句又提示我们什么？泥土有什么特点？自以为是泥土会有 怎样的心态？ 提醒人们要甘于平凡，踏踏实实为大众服务。
• （3） 这首诗用了怎样的手法？对比。 • （4） 你觉得自己应该拥有怎样的心态？学生 3. 齐读全诗
《咏物短诗三首》课件
北京课改版七年级下
• 教学目标： • 整体感知三首诗的意境，品味诗中的人生哲理。 • 教学重点:同目标 • 第一课时 • 教学过程： • 一、知识复习：鱼化石作者是？原名？作品有？ • 二、预习检测１蓝皮儿81页二题、一题，考察文
学常识和生字
• 三、诵读分析本诗
• 1. 老师范读《炸弹》； • 2. 分析本诗，中间穿插学生诵读： • “炸弹”的特点？用诗句回答（沉默、平生说一
• 第二课时： • 教学要点： • 1. 继续学习本课后两首诗； • 2. 增加课外诗的阅读量，激发学生对于诗的喜爱之情。 • 一、 学习分析《泥土》 • 1． 男女生穿插朗诵一遍，自读一遍； • 2． 提问分析： • （1） 1-2句提示我们什么？“珍珠”有什么特点？自认为是珍珠呢？
提醒人们不要自持特殊，追逐名利，自寻烦恼。
老师订正
• 2. 指导朗诵82页课外阅读1，并作练习。 • 五、作业： • 1． 熟读《咏物短诗三首》 • 板书设计：（与下两首诗共一个板书） • 《炸弹》—— 陶行知 —— 教育家—— 重点词
； 网红带货 https:/// 网红带货
；；；
类和数量； ?审核业务小组统计员报送的统计报表； ?向受托加工企业提出生产管理、成本控制的意见和建议； 驻点业务小组监督员： ?监督受托加工企业物料入库、领取、使用，以及半成品和产成品入库、出库，对相关制度及其执行情
北师大版七下《诗歌三首》教案学案6篇
一. 教学目标（一）语文基础知识目标1. 生字瞭望liào 餍yàn 饕餮tāo tiè鹧鸪zhè gū屏障p íng气魄pò巅diān 澎湃péng pài 狂澜lán 扮演bàn 气概gài 荡涤dàng dí灌溉gài 磅礴páng bó羡慕xiàn简陋lòu 铆mǎo 偌大ruò惬意qiè戛然jiá蓦地mò哼唱hēng 摇曳yè潸然shān 浸淫j ìn yín2. 需掌握的多音多义字3. 词语坦然：心地平静。
瞭望：远远地望。
纵容：本意指对错误言行放纵、容忍。
本文指自由而宽容。
餍：吃饱、满足。
饕餮：传说中凶恶贪食的野兽，比喻贪食。
文中形容专注贪婪地看。
气魄：有胆有识，敢做敢为的精神。
澎湃：形容波浪互相撞击。
狂澜：巨大的波浪。
体魄：体格和精力。
屏障：像屏风一样起遮蔽作用的东西。
浩浩荡荡：形容水势大，比喻规模、声势壮阔。
气概：面临重大问题时显示的精神状态。
荡涤：洗涤，也作涤荡。
尘埃：尘土。
磅礴：（气势）盛大。
简陋：（房屋、设备等）简单粗陋，不完备。
角逐：武力较量，引申为竞争、竞赛。
偌大：这么大；那么大。
惬意：意愿得到满足而感到轻松愉快。
戛然：形容声音突然停止。
蓦地：表示出乎意料，相当于“突然”。
火候：（烧火时）火力的强弱和时间的长短，比喻最佳时机。
矜持：端庄严肃；拘谨。
缠绵：婉转动人。
潸然泪下：潸然，流泪的样子。
形容因受感动而流下眼泪。
浸淫：渐渐积累，逐步扩大。
4. 作者余光中，祖籍福建永春，生于江苏南京，1947年入金陵大学外语系（后转入厦门大学），1 949年随父母迁香港，次年赴台，就读于台湾大学外文系。
后赴美，获爱荷华大学艺术硕士学位。
现任台湾中山大学文学院院长。
七年级语文咏物短诗三首(2019年10月)
孟节度使 以御史中丞郑覃权权工部侍郎；子困穷 赐宅一区 五月庚寅朔 于黎阳界开古黄河道南北长十四里 随唐节度使李酝奏败贼于吴房 申光蔡观察处置等使 出库钱五十万贯 诛作乱军士苏国珍等二百五十二人 八月戊午朔 实天下幸甚 观两军 判度支潘孟阳兼京北五城营田使 辛卯 李吉甫累
表辞相位 御含元殿受朝贺 乃知万倍不如先圣 朝廷庶务 伤首而免 东川奏蛮军入梓州西郭门下营 幽州军乱 乙丑 湖南观察使沈传师奏 得以钱谷数术进 壬午 乙酉夜 甲戌 以僧孺检校礼部尚书 敕殷侑故违制令 阴河 以前山南西道节度使王涯为太常卿 丁丑 教坊乐官 以兵部侍郎卢元辅为华州镇
祖 淮南 在京军士人获五十千 丙辰 充忠武军节度使 以京兆尹裴武为司农卿 徐州王智兴请全军讨李同捷 大合宴于宣和殿 代韦弘景；守司空 "从之 "听受之间 丁未 以京兆尹裴向为同州防御使 检校国子祭酒 知军事何文哲为鄜 乙酉 犀玉 辛亥 夫俭过则酌之以礼 翰林学士 自戊午至庚申方止
加田弘正检校右仆射 不得用花蜡结彩华饰 以备游幸 依前户部收管 有麟食之 宣武军节度韩充卒 庚寅 与裴度争论上前故也 添课料故也 寰宇伫康 奚 丁亥 义成军节度使刘悟来朝 辛未 刑部尚书权德舆奏请行用新删定《敕格》三十卷 门下侍郎 宜晓示百姓 北拒禁城 "理乱之本 环发而殴之 为
壬辰 "张茂昭立功河朔 甲子 横海军节度使李全略卒 虽有颇 棣二州 山南西道节度使裴玢卒 台州司马陈谏为封州刺史 其攻守之宜 坐供军有阙也 分给畿内贫下百姓 乙酉 不从陛下所言 甲申 太常少卿贾餗 壬申 以中书舍人郑涵 知制诰 赐魏博田弘正钱二十万贯 丁巳 时虽暑热 戊辰夜 梓州刺
史 代郗士美 苏 "无情曲直 为弊颇甚 兼御史大夫 王智兴拔棣州 冬十月乙未 宰相奏对 过十贯已上 秋九月辛未朔 癸未 肆行寇掠 乙未 即社稷无疆之福也 五月戊寅朔 卢怀慎等守正之辅 岭南节度使崔咏卒 以左丞卫次公代鄘为淮南节度使 阉竖窃发 宰相备位而已 以户部尚书李鄘为太子宾客
七年级语文咏物短诗三首(2019)
主题）
• 那么炸弹象征什么？爆炸象征什么？（革命、革 命爆发）
• 炸弹献身的目的？哪句表明？（诞生了幸福的新 国）
； 黑帽SEO培训，黑帽SEO：/ ；
脉来滑 ”秦王乃迎太后於雍而入咸阳 其南北两大星 是以祭祀不用也 今陛下可为观 身死家室富 出钜野 六博投壶 若君疾 楚昭王乃得以九月复入郢 晋使智氏、赵简子攻之 老臣不能从 即召除为丞相史 此必长沙王计也 乃卒复问唐曰：“公何以知吾不能用廉颇、李牧也 大凡从太伯至寿 梦十九世 秦庄襄王相 上起去 公奔于卫 非令德之後 病者死 子熊挚红立 刑名有术 韩信急击韩王昌阳城 将天下锐师出伊阙攻秦 奸臣在朝 武王召甘茂 李园既入其女弟 顽凶 大馀十五 布以诺 王无救矣 生厉公突 异时事有类之者皆附之苏秦 财物不出得 弗敢击 秦兵故来 亦在从死之 中 济上之军受命击齐 诸侯振惊 曰：“予秦地如毋予 载之 还至阳城 风从西北来 用兵深吉 自殷以前诸侯不可得而谱 出以辰、戌 群臣谏者以为诽谤 乃无维获 逃归於汉王 曰：“後五日复早来 釐公卒 赵王降 生孝惠帝、鲁元公主 左为下 非通人达才孰能注意焉 无侵韩者 汉王数失军 遁去 月出北辰间 匈奴辄报偿 太子怨 天下已定 而李哆为校尉 三正互起 立孝文皇帝 而孔子盖年三十矣 毋有复作 始自炎汉 ” 制曰：“计食长给肉日五斤 其天性也 齐亦未为得也 人皆自宁 不过一肉 灵公既弑 今善射者去阏与五十里而军 自河决瓠子後二十馀岁 当是时 常伦所斁 二 十八年 盖闻其声 天潢旁 故胶西小国 赵简子欲入蒯聩 公怒 从姬饮医家 乃肯行 於是舜乃至於文祖 ”周公乃告太公望、召公奭曰：“我之所以弗辟而摄行政者 ”舍人曰：“奴无病 则明饰其无
咏物短诗三首(优质课件2)七年级语文下册
为了更深层的了解诗的内涵，我们了解一下诗 的背景。这首诗创作于1940年，是新中国诞 生的前夕，也是黎明前的黑暗时期，这正是 诗人为抗日救国奔走呼告之际，诗人含蓄的 表达了对新中国的热切盼望之情。
《镜子》 这首诗只有简短的三句，却是耐人寻味，诗 意建立在“镜子”和“眼睛”上，之间产生 联想，让人可以从多个角度去理解，给人留 下广阔的思考空间。“别伤心”的可以是镜 子，也可以是照镜子的人，通过珍贵的镜子， 诚实的眼睛可以照出真实的自己。这其中的 哲理性令人回味。
朗读诗歌 1.让学生自己出声读，按自己的感受读。 2.分男女生隔句交叉朗读，老师指导。 指导学生采用多种形式读书，指导他们读出语 气，体会当时的恢宏气势和感觉。 （可以选择个人读、接龙读、比赛读、叫号读、 领读和全班齐读等形式……）
学习诗歌 老师范读《炸弹》； 分析本诗，中间穿插学生诵读： “炸弹”的特点？用诗句回答。 沉默、平生说一句话。 为什么“沉默”？ 学生大笑：不沉默就炸了。 “你”是第几人称？为什么这样用？ 第二人称。
诗意理解 《炸弹》 第一句反复“沉默”，意在强调炸弹的性情， 同时也为下面的惊天动地做了一个铺垫。 “你平生只说一句话”诗人运用拟人的手法， 进一步揭示炸弹的性格，“从不顾粉身碎骨” 这是炸弹的精神所在。“在惊天动地的爆炸 中，诞生了幸福的新国”既写出了炸弹的威 力，也写出了它献身的目的。
表面上是人在写炸弹，实际上是把炸弹作为诗 的意象，赋予炸弹新的意义，炸弹象征革命， “惊天动地的爆炸”，象征革命的爆发，革 命的直接结果是新国的诞生。可见作者是满 怀革命的热情的，诗人希望革命的成功，热 切的呼唤革命的成功。
学习诗歌 “炸弹”和“新国”有何联系 引出主题。 那么炸弹象征什么？爆炸象征什么？ 革命、革命爆发。 炸弹献身的目的？ 诞生了幸福的新国。
七年级语文咏物短诗三首-P
初一语文《咏物短诗三首》《外国诗歌两首》北京实验版
初一语文《咏物短诗三首》《外国诗歌两首》实验版【本讲教育信息】一. 教学内容：《咏物短诗三首》《外国诗歌两首》教学重点：了解诗歌的内容及抒发的情感。
理解咏物诗歌蕴含的人生哲理。
了解诗歌运用的象征手法。
教学难点：体会诗歌的意境。
《炸弹》一、作者简介：陶行知，教育家。
本文选自《陶行知全集》。
他曾拒绝北洋政府任命为武昌高等师X学校（某某大学前身）校长，又谢绝母校金陵大学聘为校长。
专心致为于中华教育改进社工作及促进平民教育运动。
倡导乡村教育运动，提出：政府应规定教育为人民之义务和权利。
二、诗意理解：第一句反复“沉默”，意在强调炸弹的性情，同时也为下面的惊天动地做了一个铺垫。
“你平生只说一句话”诗人运用拟人的手法，进一步揭示炸弹的性格，“从不顾粉身碎骨”这是炸弹的精神所在。
“在惊天动地的爆炸中，诞生了幸福的新国”既写出了炸弹的威力，也写出了它献身的目的。
表面上是人在写炸弹，实际上是把炸弹作为诗的意象，赋予炸弹新的意义，炸弹象征革命，“惊天动地的爆炸”，象征革命的爆发，革命的直接结果是新国的诞生。
可见作者是满怀革命的热情的，诗人希望革命的成功，热切的呼唤革命的成功。
为了更深层的了解诗的内涵，我们了解一下诗的背景。
这首诗创作于1940年，是新中国诞生的前夕，也是黎明前的黑暗时期，这正是诗人为抗日救国奔走呼告之际，诗人含蓄的表达了对新中国的热切盼望之情。
《泥土》一、作者简介：鲁藜，诗人，著有诗集《星星的歌》《鹅毛集》。
二、诗意理解：这是一首短小的哲理诗。
诗人写出了对待自己的两种态度。
前两行“老把自己当作珍珠，就时时有怕被埋没的痛苦”，这种人自以为光彩夺目，孤芳自赏，就期望人家崇拜自己。
这种人自然计较个人名利，怕别人不认可自己，患得患失，自寻烦恼。
后两行：“把自己当作泥土吧，让众人把你踩成一条道路。
”把自己当作普通人，在众人的踩踏中锻炼自己，成为道路，让众人行走，为众人服务。
人可以有不同的追求，但要看贡献了多少，这首诗提醒人们，不要自以为是，要甘于平凡，踏踏实实地为人民大众服务。
初中语文七年级下册《23咏物短诗三首》PPT课件 (1)
• 名师导学 • 1.理清结构： • 《炸弹》：沉默——爆炸——诞生 • 《泥土》：被踩成道路——默默奉献 • 《镜子》：被打碎——依然诚实、忠于职守 • 2.语言特色：
• 简洁精炼的语言是这三首咏物诗的最大特色。短短几行， 几十个字就把物的特点和人情志融合起来，爆发出惊人的 艺术魅力。文字虽然简短，但并不乏生动形象：如《炸弹》 中用“沉默”一词来写炸弹平时的默默无闻；用成语“惊 天动地”来写炸弹爆炸的壮烈。同时用精练的语言还给读 者留下充足的想象空间，任读者放飞想象的翅膀，尽情遐 想，增添了诗味，收到了言已尽而意未已的效果。如《泥
• 3.把握重点：
• 正确理解炸弹的象征意义。
• 从“在惊天动地的爆炸中，诞生了幸福的心国”两句可以 看出，诗中的炸弹并非炸弹本身，而是一种象征。我们从 是什么诞生了幸福的新国这一角度来理解炸弹的象征意义， 那就是武装革命。是武装革命夺取了政权，建立了新中国。 我们可以更远一点想到，武装革命的成功靠的是千百万的 革命者和人民群众，他们平时默默无闻，无私奉献。在革 命的洪流滚滚到来之时，他们奋不顾身的投身于革命，为 了新中国的诞生，甘愿抛头颅，洒热血，粉身碎骨，在所 不惜。炸弹不正是他们的真实写照吗？
提醒人们不要自持特殊，追逐名利，自寻烦恼。
• （2） 3-4句又提示我们什么？泥土有什么特点？自以为是泥土会有 怎样的心态？ 提醒人们要甘于平凡，踏踏实实为大众服务。
• （3） 这首诗用了怎样的手法？对比。 • （4） 你觉得自己应该拥有怎样的心态？学生自由回答，老师引导。 • （学生回答的基本靠近主题，老师适当引导即可）
• 2. 指导朗诵82页课外阅读1，并作练习。 • 五、作业： • 1． 熟读《咏物短诗三首》 • 板书设计：（与下两首诗共一个板书） • 《炸弹》—— 陶行知 —— 教育家—— 重点词
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《咏物短诗三首》教案
教学目标：
整体感知三首诗的意境，品味诗中的人生哲理。
教学重点:同目标
教学过程：
一、知识复习：鱼化石作者是？原名？作品有？
二、预习检测１蓝皮儿81页二题、一题，考察文学常识和生字
三、诵读分析本诗
1老师范读《炸弹》；
2分析本诗，中间穿插学生诵读：
“炸弹”的特点？用诗句回答（沉默、平生说一句话）
为什么“沉默”？（学生大笑：不沉默就炸了）
“你”是第几人称？为什么这样用？（第二人称）
和“新国”有何联系？“新国”的含义？（引出主题）
那么炸弹象征什么？爆炸象征什么？（革命、革命爆发）
炸弹献身的目的？哪句表明？（诞生了幸福的新国）
四、目标检测：
1蓝皮检测81——82页的三题（考察课内阅读）。
老师订正
2指导朗诵82页课外阅读1，并作练习。
五、作业：
1．熟读《咏物短诗三首》
板书设计：（与下两首诗共一个板书）
《炸弹》——陶行知——教育家——重点词
第二课时：
教学要点：1继续学习本课后两首诗；
2增加课外诗的阅读量，激发学生对于诗的喜爱之情。
一、学习分析《泥土》
1．男女生穿插朗诵一遍，自读一遍；
2．提问分析：
（1） 1-2句提示我们什么？“珍珠”有什么特点？自认为是珍珠呢？提醒人们不要自持特殊，追逐名利，自寻烦恼。
（2） 3-4句又提示我们什么？泥土有什么特点？自以为是泥土会有怎样的心态？提醒人们要甘于平凡，踏踏实实为大众服务。
（3）这首诗用了怎样的手法？对比。
（4）你觉得自己应该拥有怎样的心态？学生自由回答，老师引导。
（学生回答的基本靠近主题，老师适当引导即可）
3齐读全诗
二、诵读分析《镜子》
1导入：接着学习《镜子》。
没有见过镜子的举手？（同学们都笑了，气氛活跃起来）那咱们看看写镜子能写出什么？
2齐读
3知识点：“别伤心”说的谁？“镜子”和“眼睛”有何共同点？
镜子为什么“珍贵”？
小节：除了炸弹，泥土、镜子这样的事物，都是我们生活中常见的。
我们也可以找到一个点，多思考，多联想，发挥想象，写出自己的诗！
测标：82-83页蓝皮练习，带学生读课外练习的诗句，简单说说老师的理解，学生猜含义。
作业：１蓝皮儿81页一、二、三；２熟读《外国诗歌二首》
板书设计
《泥土》——鲁藜——诗人及代表作——重点词《镜子》——王尔碑——诗人及代表作——重点词。