月光曲教材分析
《月光曲》教案分析与评价
《月光曲》教案分析与评价教案分析与评价教案编写是教学工作的重要组成部分，教案的好坏关系到教学质量的高低。
本文主要对《月光曲》教案进行分析与评价。
《月光曲》是一首由贝多芬创作的钢琴曲，是钢琴音乐中的经典之作，教学时掌握该曲的技巧和表现手法能够提升学生的钢琴演奏水平和音乐素养。
教材分析1.教材的内容《月光曲》由三个乐章组成，分别是悠扬的“降B大调第一乐章”，富有变化的“D小调第二乐章”和欢快的“降D大调第三乐章”。
这三个乐章表现了不同的情感和气氛，是理解和掌握该曲的关键所在。
2.教材的难度《月光曲》在技术难度上属于中等偏易的曲子，但是在表现和感情上要求较高，要求演奏者在演奏过程中充分理解音乐的内在含义，表现出曲子所要表达的情感和气氛，这对于初学者来说难度较大。
教学目标1.了解曲子的背景和意义，掌握曲子的结构，理解曲子的表现和气氛。
2.掌握曲子的基本技巧和表现方法，如和弦的按法、指法的选择、速度和力度的控制等。
3.提高演奏者的音乐素养和表现能力，使其能够在演奏过程中充分体现曲子的情感和气氛。
教学方法1.分析法：在教学过程中，可以通过分析曲子的结构、和弦、旋律等方面，使学生更深入地理解该曲。
2.演示法：教师可以通过演奏、唱歌等方式来展示该曲的演奏技巧和表现方法。
3.听辨法：在教学过程中，可以让学生听不同的演奏版本，对比不同的表现方式，帮助学生更好地理解该曲的表现和气氛。
教学步骤1.了解曲子的背景和意义：通过简要介绍贝多芬及其作品，为学生打开欣赏《月光曲》的背景；然后从曲子的名称入手，了解曲子所要表达的情感和气氛。
2.分析曲子的结构和和弦：让学生分析曲子的结构和和弦，掌握曲子的基本组成部分。
3.掌握曲子的基本技巧和表现方式：让学生逐节练习，掌握曲子中不同的技巧和表现方式，如和弦的按法、指法的选择、速度和力度的控制等。
4.提高音乐素养和表现能力：让学生在演奏过程中更加注重表现和气氛的体现，提高其音乐素养和表现能力。
《月光曲》的教案及评析
一、教案基本信息教案名称：《月光曲》的教案及评析适用年级：八年级学科：音乐课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 让学生了解《月光曲》的创作背景、曲式结构和音乐特点。
2. 培养学生对古典音乐的兴趣和欣赏能力。
3. 通过学习《月光曲》，提高学生音乐审美素养和协作能力。
三、教学内容1. 欣赏《月光曲》全曲，了解其创作背景。
2. 分析《月光曲》的曲式结构，学习其音乐术语。
3. 深入学习《月光曲》的旋律特点，感受其音乐魅力。
4. 练习合唱《月光曲》，提高学生协作能力。
5. 开展音乐欣赏活动，让学生发表对《月光曲》的感悟。
四、教学过程第一课时：1. 导入：简要介绍贝多芬及其作品《月光曲》。
2. 欣赏《月光曲》全曲，让学生初步感受音乐的美感。
3. 分析《月光曲》的曲式结构，讲解音乐术语。
4. 深入学习《月光曲》的旋律特点，感受其音乐魅力。
5. 练习合唱《月光曲》，培养学生的协作能力。
第二课时：1. 复习《月光曲》的知识点，巩固学生的记忆。
2. 开展音乐欣赏活动，让学生发表对《月光曲》的感悟。
3. 分析《月光曲》的审美价值，提高学生的音乐素养。
4. 组织学生进行合唱比赛，展示学习成果。
5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、教学评价1. 学生对《月光曲》的了解程度，包括创作背景、曲式结构和音乐特点。
2. 学生合唱《月光曲》的表现，包括音准、节奏和协作能力。
3. 学生对《月光曲》的欣赏能力和审美素养的提升。
4. 学生参与课堂活动的积极性和主动性。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《月光曲》的创作背景和音乐特点。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析《月光曲》的曲式结构和旋律特点，提高音乐鉴赏能力。
3. 采用实践教学法，组织学生进行合唱练习，培养协作能力和团队精神。
4. 利用多媒体教学手段，播放《月光曲》相关视频资料，增强学生的直观感受。
5. 开展课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点和感悟，提高学生的表达能力。
《月光曲》教案设计及评析
《月光曲》教案设计及评析第一章：教案简介1.1 教案目的本教案旨在通过学习《月光曲》，使学生了解和欣赏古典音乐，培养学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。
1.2 适用年级本教案适用于高中音乐课程，建议在音乐欣赏课程中使用。
1.3 教学时长本教案计划用两课时完成。
第二章：教学内容2.1 曲作者简介介绍《月光曲》的创作者贝多芬，包括他的生平、创作背景等。
2.2 乐曲分析分析《月光曲》的曲式结构、和声、旋律特点等，帮助学生更好地理解和欣赏乐曲。
2.3 乐曲欣赏播放《月光曲》，让学生在聆听的过程中感受乐曲的美感。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解，使学生了解曲作者贝多芬的生平及乐曲的创作背景。
3.2 分析法教师引导学生分析乐曲的结构、和声、旋律等，培养学生的音乐鉴赏能力。
3.3 欣赏法教师播放乐曲，让学生在聆听中感受乐曲的美感，提高学生的音乐审美情趣。
第四章：教学步骤4.1 导入教师通过提问或讨论的方式，引导学生关注贝多芬及其作品《月光曲》。
4.2 讲解教师讲解贝多芬的生平及《月光曲》的创作背景，为学生欣赏乐曲奠定基础。
4.3 分析教师引导学生分析《月光曲》的曲式结构、和声、旋律等特点，帮助学生深入理解乐曲。
4.4 欣赏教师播放《月光曲》，让学生在聆听的过程中感受乐曲的美感。
4.5 总结教师对本节课的内容进行总结，强调《月光曲》的艺术价值及审美特点。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生对教学内容的兴趣和投入程度。
5.2 乐曲分析能力通过课堂提问或课后作业，评估学生对《月光曲》乐曲分析的能力。
5.3 音乐鉴赏能力通过学生在课堂上的聆听和感受，评估学生的音乐鉴赏能力。
5.4 教学目标达成度综合评估学生在本节课上的学习成果，判断教学目标是否得到有效实现。
第六章：教学资源6.1 教材建议使用《音乐鉴赏》教材，与人教版高中音乐课程标准相符合。
6.2 音频资料准备《月光曲》的音频资料，以便在课堂上进行播放。
《月光曲》的教案及评析
《月光曲》的教案及评析一、教学目标：1. 让学生了解《月光曲》的创作背景及作曲家贝多芬。
2. 培养学生对古典音乐的兴趣和欣赏能力。
3. 通过学习《月光曲》，提高学生的音乐技能和团队协作能力。
二、教学内容：1. 作品简介：《月光曲》是德国作曲家路德维希·范·贝多芬创作的一首钢琴曲，原名《月光奏鸣曲》。
2. 作品结构：《月光曲》共三个乐章，分别为：缓慢的行板、小快板、终曲。
3. 音乐特色：作品中运用了大量的调性转换和音色变化，展现了丰富的情感和想象力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握《月光曲》的旋律、节奏和音乐特点。
2. 教学难点：音色的变化和调性的转换。
四、教学方法：1. 欣赏法：让学生聆听《月光曲》，感受作品的美感。
2. 分析法：教师讲解作品的创作背景、结构、音乐特点等。
3. 实践法：学生分组练习，合作演奏《月光曲》。
五、教学步骤：1. 导入：介绍贝多芬及其作品《月光曲》。
2. 欣赏：让学生聆听《月光曲》，感受作品的美感。
3. 分析：讲解作品的创作背景、结构、音乐特点等。
4. 练习：学生分组练习，合作演奏《月光曲》。
5. 展示：各组进行演奏展示，评价并总结。
教案评析：本教案以《月光曲》为主题，通过欣赏、分析和实践等多种教学方法，使学生了解作品背景、结构及音乐特点，提高学生的音乐欣赏能力和演奏技巧。
在教学步骤中，先引导学生聆听作品，感受其美感，再进行作品分析，让学生深入理解作品。
实践环节让学生分组合作演奏，培养学生的团队协作能力。
整个教案设计紧凑，教学目标明确，有利于提高学生的音乐素养。
六、教学评价：1. 学生能熟练地演奏《月光曲》片段，表现出音乐的情感和风格。
2. 学生能够描述《月光曲》的音乐特点，如调性转换、音色变化等。
七、教学资源：1. 钢琴或电子琴：用于学生的演奏练习。
2. 音乐教材或乐谱：《月光曲》的乐谱和相关音乐理论知识资料。
3. 投影仪或白板：用于展示作品分析和教学内容。
人教版六年级语文上册《月光曲》课文分析
人教版六年级语文上册《月光曲》课文分析《月光曲》是人教版六年级语文上册中的一篇精读课文，属于第七单元“体会艺术之美”的主题内容。
它不仅是一篇意境优美的文学作品，更是一段关于音乐、情感与人性光辉的传奇故事。
以下是对这篇课文的详细分析：一、课文背景与主题《月光曲》原名《升C小调第十四号钢琴奏鸣曲》，由德国著名音乐家贝多芬于1801年创作。
这首曲子因其独特的旋律和深刻的情感而广受欢迎，后来因为德国诗人路德维希·莱尔斯塔勃将其第一乐章比作“犹如在瑞士琉森湖月光闪烁的湖面上摇荡的小舟一般”，而被称为《月光曲》《月光曲》讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
课文不仅体现了贝多芬对音乐的热爱和执着，还展现了他对穷苦人民的同情和热爱。
通过这个故事，学生可以感受到艺术的魅力以及音乐家的高尚情操。
二、课文结构课文共有10个自然段，可以分为四个部分：1. 第一部分（第1自然段）：简单介绍了贝多芬，并点明他创作《月光曲》的故事是一个传说。
2. 第二部分（第2～7自然段）：叙述了贝多芬走进房屋，为穷鞋匠兄妹俩演奏的情景。
这部分包括三轮对话，揭示了贝多芬进屋弹琴的具体背景，以及兄妹俩的手足之情和盲姑娘对音乐的痴迷。
3. 第三部分（第8、9自然段）：描写了贝多芬即兴创作《月光曲》的情景。
这部分通过皮鞋匠的联想，生动地描绘了月光照耀下的景色，以及贝多芬琴声的优美旋律。
4. 第四部分（第10自然段）：讲了贝多芬奔回客店，记录曲子的过程。
这部分突出了贝多芬的创作才华和高效的工作能力。
三、课文内容与情感分析1. 人物塑造1.贝多芬：作为德国最伟大的音乐家之一，贝多芬在课文中被描绘成一个有音乐天赋、善良、富有同情心和创造力的形象。
他听到兄妹俩的对话后，主动走进茅屋为他们弹琴，并即兴创作出《月光曲》，表现了他对穷苦人民的同情和热爱。
2.盲姑娘：盲姑娘是课文中的关键人物，她对音乐的热爱和痴迷感动了贝多芬。
语文《月光曲》说课稿(优秀6篇)
语文《月光曲》说课稿(优秀6篇)小学语文月光曲说课稿篇一一、说教材首先，我简单说一说我对于教材的理解。
《月亮》是湘教版小学音乐一年级上册第七课的一首教唱歌曲。
这是一首3/4拍，中速，情绪优美的朝鲜族童谣。
学生通过学唱这首歌曲，能够体会3/4拍的节奏特点，感受童真童趣，并与此同时加深对音乐的兴趣。
二、说学情作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握，这样才能在教学过程中做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。
小学一年级的学生，活泼好动，对知识有着较强的兴趣，对新事物有着较强的好奇心，但是，他们对于音阶基础知识和音乐基本技能掌握不足，并且自制力不够，自主学习能力不是很强，所以需要在授课过程中多引导多关注。
因此，在教学过程中，要充分激发学生的兴趣，适度的在讲课过程中穿插一些律动等活动，学生能够乐于学习，并通过对课程的学习，加深对音乐的兴趣。
三、说教学目标新课标指出，教学目标应包括“情感、态度、价值观”、“过程与方法”以及“知识与技能”这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：情感、态度、价值观：通过学唱歌曲《月亮》，感受歌曲优美的情绪，增加对朝鲜族儿歌的了解。
过程与方法：运用聆听、表现、合作等方法，学生能够完整地表现歌曲并提升音乐表现的能力。
知识与技能：能够完整地边演唱歌曲边律动。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点如下：重点是能够完整、有感情地演唱歌曲。
难点是能够唱准大跳音程并在演唱过程中配合节奏的击打。
五、说教法、学法为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我采用的教学方法主要有：聆听法、表现法、合作法。
六、说教学过程接下来，我将着重介绍我对教学过程的设计。
本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节：情境导入——感受体验——学唱歌曲——拓展延伸——小结作业。
《月光曲》的教案及评析
《月光曲》的教案及评析第一章：教案简介《月光曲》是一首经典的音乐作品，由贝多芬创作。
本章将介绍《月光曲》的教案，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面的内容。
第二章：教学目标1. 了解贝多芬和他的代表作品《月光曲》。
2. 能够理解和欣赏《月光曲》的音乐特点和情感表达。
3. 培养学生的音乐审美能力和音乐表达能力。
第三章：教学内容1. 介绍贝多芬的生平背景和对音乐发展的贡献。
2. 分析《月光曲》的曲式结构、和声进行和旋律特点。
3. 探讨《月光曲》的情感表达和音乐语言的运用。
第四章：教学方法1. 采用讲授法，教师讲解贝多芬的生平背景和对音乐发展的贡献。
2. 采用分析法，教师引导学生分析《月光曲》的曲式结构、和声进行和旋律特点。
3. 采用讨论法，教师组织学生探讨《月光曲》的情感表达和音乐语言的运用。
第五章：教学评价1. 学生能够复述贝多芬的生平背景和对音乐发展的贡献。
2. 学生能够分析《月光曲》的曲式结构、和声进行和旋律特点。
3. 学生能够表达自己对《月光曲》的情感理解和音乐感受。
第六章：教学过程1. 导入：教师通过展示贝多芬的生平照片和音乐作品，引起学生对贝多芬的兴趣和好奇心。
2. 讲解：教师讲解贝多芬的生平背景和对音乐发展的贡献，引导学生了解贝多芬的音乐风格和创作特点。
3. 分析：教师引导学生分析《月光曲》的曲式结构、和声进行和旋律特点，帮助学生理解音乐作品的结构和情感表达。
4. 聆听：教师播放《月光曲》，学生闭上眼睛聆听，感受音乐的美妙和情感的表达。
5. 讨论：教师组织学生讨论《月光曲》的情感表达和音乐语言的运用，引导学生表达自己的感受和理解。
第七章：教学资源利用1. 利用音乐软件或音乐播放器播放《月光曲》，方便学生聆听和分析音乐作品。
2. 使用多媒体课件或教案辅助教学，展示贝多芬的生平照片、音乐作品和曲谱，增强学生的学习兴趣和理解能力。
3. 提供相关的音乐理论和分析工具，帮助学生更好地理解和分析《月光曲》。
《月光曲》优秀教学设计
《月光曲》优秀教学设计《月光曲》优秀教学设计（通用12篇）作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是店铺为大家整理的《月光曲》优秀教学设计，希望能够帮助到大家。
《月光曲》优秀教学设计篇1一、教材分析《月光曲》这篇课文记叙了德国音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说，它告诉我们贝多芬是一位善良、易感的音乐家，经久不衰的音乐往往来自美好心灵所散发出的真情。
本教学设计重在读和悟上，注重发挥学生的想象能力，领悟人物形象的人格魅力，品味《月光曲》的艺术魅力，感受生动文字画面的美丽。
二、设计理念1.《月光曲》是一篇文质兼美，感情强烈的文章，因此在目标设置时，从知识、能力、情感三方面去追求。
2. 新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，要求学生在学习时主动提问，带着问题进课堂，小组成员互相积极讨论与交流。
3.教材是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的范例。
教师要了解学生的已有知识、能力、情感，通过范例，使学生在原有认知结构上同化或渗化。
三、学习目标知识与技能：1.认识贝多芬，记住本课的生字新词。
2.了解贝多芬创作《月光曲》的经过。
3.培养学生的语言感悟力、想象力及音乐的鉴赏能力。
过程与方法：1.以朗读法感受了解《月光曲》的来历及文章的内涵。
2.用讨论、探究的方法感受盲姑娘热爱音乐、懂音乐的心，以及贝多芬那善于倾听、易感的心灵。
情感态度价值观：感受贝多芬善良美好、博大高尚的情怀，体会音乐艺术的魅力。
四、重点与难点重点：理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。
难点：明白自然环境对贝多芬灵感迸发的作用。
五、解决办法1.围绕重点段和重点词句，反复读、思、议，穿插教师的点拨。
2.倾听《月光曲》，感受曲子的情绪变化，想象其意境。
六、教学手段多媒体课件及相关资料。
七、教学过程【情景导入】播放二胡名曲《二泉映月》，引导学生谈感受，点燃学生思维的火花，引领他们步入音乐艺术的天地。
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教材分析：
课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲──《月光曲》的传说。
主要讲述了一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步，听到有人在断断续续地弹奏他的曲子，感到十分好奇，当他走近茅屋，听到屋内兄妹俩的谈话后，被他们虽贫穷但互相体谅的真挚情感所感动，便走进茅屋为他们弹奏一曲，又因盲姑娘不仅懂音乐，而且非常了解他的音乐激动万分。
此时，他看到月光下茅屋里清幽的景色，产生了创作激情，即兴创作了《月光曲》，穷兄妹俩陶醉其中，感受到了音乐带给他们的幸福。
本文的教学重点在于引导学生了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过，体会《月光曲》的魅力所在。
根据学生的认知水平，教学难点在于通过对贝多芬情感变化的体验，探究其创作的原因。
教学过程中，先让学生初步了解《月光曲》谱成的经过，然后引导学生研读重点语段，主要采用朗读、默读、概括、圈画、想象等学习方法，从人物的言行中体会人物丰富的心理和情感，从而深入探究贝多芬弹了一曲又创作一曲的原因，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。
最后，通过品读文中描绘的《月光曲》的情景，感受音乐给兄妹俩带来的幸福和快乐，进一步激起学生对大音乐家的敬意。
教学目标：
⒈自主学习课文生字，理解“传说、谱写、幽静、纯熟、清幽、恬静、陶醉”等词语的意思。
⒉正确流利地朗读课文。
在阅读理解的基础上，有感情地朗读文章中的关键语段，了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。
⒊从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。
⒋初步感受联想的表达作用，体会《月光曲》的魅力，背诵文中描绘的《月光曲》的情景。
⒌想象贝多芬离开后兄妹俩的对话，续写课文内容。
课前准备：
⒈为课文标注小节号。
⒉把生字读正确、课文读通顺。
⒊圈出不理解词语，并尝试解决。
第一课时
课时目标：
⒈自主学习课文生字，理解“传说、谱写、幽静、纯熟”等词语的意思。
⒉正确流利地朗读课文。
在阅读理解的基础上，有感情地朗读文章中的关键语段，了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。
⒊从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。
教学过程：
一、课题导入，初步了解课文大意。
⒈读题。
⒉师诵第一小节，学生提炼要点并以“月光曲”开头说一句话，理解“传说”。
⒊提出疑问：《月光曲》是怎样谱成的？学生围绕问题自学。
⒋组织交流。
⒌归纳梳理交流要点，导入下文教学。
说明：在揭示课题后，学生通过听，了解与《月光曲》相关的信息，并以“月光曲”开头用不同的表达方式清楚地表达相似的意思。
在此基础上，引导学生在自学过程中初步了解传说中《月光曲》谱成的大概过程。
二、学习2—7小节，体会人物情感。
⒈创设情境，理解“幽静”，了解贝多芬走近茅屋的原因。
（板书：情不自禁走近）
说明：引导学生在情境体验中理解“幽静”这一词语的意思，体会作为一个音乐大师，身处这样的意境中，很容易触动创作的思绪。
⒉学习兄妹俩的对话。
⑴引导学生在转述对话的过程中体会盲姑娘对音乐的喜爱，感受兄妹俩互相体谅的真情。
板书要点，随机指导朗读。
⑵指导分角色朗读。
⑶根据要点概括对话的大意。
说明：课文第3小节作者重点描写穷兄妹俩的对话，这既让贝多芬感受到盲姑娘对音乐的热爱，又让他感受到兄妹俩之间的真情，这是他为盲姑娘弹奏一曲的原因，也是事情的起因。
教师抓住这一写作特点，让学生在转述对话、圈画批注、反复朗读的过程中揣摩人物的情感，同时引导学生抓住对话中的要点信息，简要概括对话的大意，为达成本课时简要概括《月光曲》谱成经过这一训练目标作铺垫。
⒊（板书：走进）了解贝多芬走进茅屋后做了哪些事。
⒋学生交流。
（板书：弹再弹）
⒌围绕“贝多芬为什么弹了一曲再弹一曲”深入研读。
⑴联系上下文，想象写话，揣摩贝多芬当时心里的想法。
⑵组织交流，随机学习盲姑娘和贝多芬的对话。
●品读盲姑娘的语言，体会她激动的心情，了解她不仅懂音乐而且熟知贝多芬的音乐。
随机理解“纯熟”。
●品读贝多芬的语言，感受贝多芬小镇遇知己时的心情及对盲姑娘的敬佩。
⑶指导朗读对话。
⑷小结贝多芬弹了一曲再弹一曲的原因。
说明：教学时，先让学生抓住主要事件整体了解4－7小节这部份内容，再通过联系上下文想象写话，揣摩贝多芬当时心里的想法。
在交流中相机学习盲姑娘和贝多芬的对话，由此了解贝多芬弹了一曲后又决定即兴创作一曲的原因，也是事情的发展。
三、感受意境，指导概括。
⒈诵第8小节，渲染贝多芬创作时的情境。
⒉出示第9小节，初步感受文中《月光曲》所描绘的意境。
（板书：记录谱成）
⒊引导学生根据贝多芬的行为线索简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。
4．结并明确下一节课学习的内容。
说明：通过教师有感情地诵读，将学生带入贝多芬创作时的情境，使学生感受到当时正是由于情、景的交融，触发了音乐家的创作激情，初步感受《月光曲》的意境之后，引导学生简要概括贝多芬谱写《月光曲》的过程。
第二课时
课时目标：
⒈理解“清幽、恬静、陶醉”等词语的意思。
⒉初步感受联想的表达作用，体会《月光曲》的魅力，背诵文中描绘的《月光曲》的情景。
⒊进一步感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。
⒋想象贝多芬离开后兄妹俩的对话，续写课文内容。
教学过程：
一、回顾。
学生简要介绍贝多芬谱写《月光曲》的经过。
说明：回顾多芬谱写《月光曲》的经过，复习根据课文线索概括主要内容的方法。
二、学习8—10小节，感受《月光曲》的魅力。
⒈出示写景句，理解“清幽”，指导“幽”的书写。
⒉播放《月光曲》音乐，引导学生想象乐曲所描绘的情境，进行个性化的描述。
⒊了解文中描绘的《月光曲》的情景。
⑴自读第9小节，用直线划出哥哥想象的内容，尝试读出感受。
⑵指名学生读，其他学生交流感受，体会旋律的变化和贝多芬的情感，随机指导朗读。
⑶配乐，师生合作朗读，尝试背诵。
⒋理解“恬静”，从盲姑娘的神态中感受音乐给她带来的幸福和快乐。
说明：本环节主要采用以读代讲的教学方法，让学生在朗读中了解文中描绘的《月光曲》的情景，体会乐曲的美妙旋律和音乐给兄妹俩带来的幸福和快乐，并初步感受联想的表达效果，积累文中优美的语言。
⒌引读第10节描写贝多芬的句子，结合“飞奔”感受贝多芬急切的心情。
指导朗读。
⒍想象贝多芬离开后兄妹俩的对话，续写课文内容。
说明：在想象写话的过程中，引导学生多角度思考，训练学生发散性思维的能力，同时，学习运用不同的表达形式写好一段对话，在交流的过程中进一步感受贝多芬的人格魅力。
三、总结全文，升华主题
⒈围绕《月光曲》得名的原因展开讨论。
⒉感悟人们赋予《月光曲》这一“传说”的内涵。
说明：围绕《月光曲》得名的原因，通过对“传说”的深入理解，感受音乐家用高超的技艺、真挚的情感、丰富的想象进行创作，为热爱音乐的人带来幸福和快乐，进一步揭示课文主题。