《画家乡》教学反思
《画家乡》课文的教学反思1
《画家乡》课文的教学反思1
《画家乡》课文的教学反思1提要：我的家乡在云和。
我画的梯田那么美，那么大。
一层叠一层的梯田，梯田里又绿又密的禾苗，。
那个正在梯田里捡田螺的小女孩（小男孩
《画家乡》课文的教学反思1
《语文课程标准》指出：低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。
本堂课。
我结合课文插图，合理利用，向孩子们展示祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为去游览，孩子们学得饶有兴味，学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。
这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣。
课文中“……那么……那么……”这个关联词语，多处出现,自然是不容忽视的语言训练点。
在学习第二自然段时，我让学生练习说话，要求学生能说出一种事物的两个特点。
如：“西瓜那么大，那么红。
”“我那么帅，那么酷。
”“竹林那么绿，那么密。
”等
学习了课文，我们还得教给孩子们迁移运用。
如何学会画自己的家乡？我给孩子们展示了我们云和的风景图片，元和广场、梅源梯田、凤凰山公园、小顺帆影……引导孩子们模仿课文来说说。
于是，有了下面的这段说话训练：
我的家乡在云和。
我画的梯田那么美，那么大。
一层叠一层的梯田，梯田里又绿又密的禾苗，。
那个正在梯田里捡田螺的小女孩（小男孩），就是我。
既让“……那么……那么……”关联词得到了实际的运用，又让“又——又——”这类词语得到了巩固，孩子得到了积累。
画家乡的教学反思范文（2篇）
画家乡的教学反思范文《画家乡》一文以五个孩子画自己的家乡为内容，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。
课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。
从课前谈话引出“家乡”，让孩子们感受自己家乡“大洋”的美好，从而产生热爱家乡的感情。
从家乡大洋导入，原意是想从身边导入，激发学生情感，并带着这种情感进入学习，但从实践操作来看，这一环节效果不是很好。
初读课文，学习生字这一环节，重点学习“宽”、“虾”、“脚”、“捡”、“贝”、“壳”___个生字。
学习生字时，我创设过关游戏，让学生先读准字音，再读词语，再读通课文，最后走进课文。
生字教学到这只是一个开始。
因为这节课重点学习___个生字，这___个生字贯穿读文，读句的各个环节。
在课中操中也有所体现。
为了让学生可以轻松愉快地巩固生字，编排课中操，正好是课文___位小朋友的家乡，以一问一答式展开。
但课中操的内容有点长，我让学生边拍手边读了2遍，有些疲劳，如果可以在第二遍的时候，以师生问答的形式出现，可能会更好。
在研读课文时，让学生读准句子中生字的字音，读好大海的“宽”，记住“宽”字，用一句话把“宽”字的形和义结合在一起。
(把看见的东西全都包括在里面了，连水草都在内。
)除了“宽”字讲解比较仔细，还有“捡”字，做做动作，“提手旁”和手有关，这一只张开的手就像“捡”。
说一说用手捡过什么?联系生活说话。
像“贝”字教学，露出的“撇”和“点”，就是贝壳的小触角，让孩子感受贝壳的美丽，学写“贝”字，从而注意起“贝”字的写法。
贝壳的触角长在什么地方，这在造字上可能有歧义，我自认为形义的结合会让孩子们容易识记，可是语言的规范还是需要注意的。
作为语文教师，特别是低段的语文教师，一定要在语言、行为上给学生树立好的榜样。
语文教学允许学生犯错，但不允许教师犯错。
低年级语文教学，生字教学是重点，如何激发兴趣，让孩子乐学，把单调乏味的生字变成动听的音符，这将是我一直追求的。
画家乡的教学反思（2篇）
画家乡的教学反思在我校本次赛课决赛中，我执教的是人教版一年级下册《画家乡》一课。
本课描写了浩瀚的大海、辽阔的草原、连绵的群山以及一座座现代化城市。
孩子们通过欣赏，能够从中懂得从小要热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡，用五彩的画笔，绚丽的色彩，画祖国，画家乡。
这次我教的是这一课的第二课时，因此本节课的学习目标主要是使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文以及引导学生感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情，使学生产生画一画自己美丽的家乡的愿望和行动。
根据低年级教材的特点以及一年级学生的基础及认识，因此我把本节课的教学重点定为有感情地朗读课文以及感受家乡的美丽。
这一教学重点在课堂上做得还不够，只顾着完成教学任务，没有花更多的时间让同学去朗读、去感悟。
本节课的教学难点就是模仿课文我也来说一说自己的家乡。
这一教学难点我却没能去突破它，能上来说的学生寥寥无几，真是这节课的一大遗憾，因为本来还想以此做为突破点，来升华学生热爱自己家乡的情感，把课堂气氛推到最高潮，真是亮点不成反成缺点啊。
这其中的原因值得我去深究，也许是我平时学生的语言表达能力培养得不够;也许是我引导的方法不科学;也许……根据本课特点，我以课件设计教学为主线，体现课堂教学的形象性、生动性。
利用课件来组织教学显得新颖形象，符合一年级学生的心理，能吸引学生的注意力以及激发学生的学习热情。
根据本课课文段落相似的特点，我先指导学生精读一段，从中习得学习方法后，再放手让学生自主学习，合作探究，培养学生的自学能力。
本节课的教学流程为：首先是复习导入。
一是再整体感知课文，加深了解五位小画家以及他们的家乡;二是复习巩固生字词，为后面正确、流利、有感情地朗读课文做好铺垫。
其次是细细品读第二自然段，画中感悟。
通过直观、形象的课件使学生身临其境，感受涛涛家乡的美丽，并适时地指导学生有感情地朗读课文，让学生在朗读中感悟家乡的美丽。
还让学生把涛涛家乡当成自己的家乡来介绍，巩固课文内容，积累语言，学习课文的表达方式。
一年级画家乡的教学反思范本（2篇）
一年级画家乡的教学反思范本在我校本次赛课决赛中，我执教的是人教版一年级下册《画家乡》一课。
本课描写了浩瀚的大海、辽阔的草原、连绵的群山以及一座座现代化城市。
孩子们通过欣赏，能够从中懂得从小要热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡，用五彩的画笔，绚丽的色彩，画祖国，画家乡。
这次我教的是这一课的第二课时，因此本节课的学习目标主要是使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文以及引导学生感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情，使学生产生画一画自己美丽的家乡的愿望和行动。
根据低年级教材的特点以及一年级学生的基础及认识，因此我把本节课的教学重点定为有感情地朗读课文以及感受家乡的美丽。
这一教学重点在课堂上做得还不够，只顾着完成教学任务，没有花更多的时间让同学去朗读、去感悟。
本节课的教学难点就是模仿课文我也来说一说自己的家乡。
这一教学难点我却没能去突破它，能上来说的学生寥寥无几，真是这节课的一大遗憾，因为本来还想以此做为突破点，来升华学生热爱自己家乡的情感，把课堂气氛推到最高潮，真是亮点不成反成缺点啊。
这其中的原因值得我去深究，也许是我平时学生的语言表达能力培养得不够;也许是我引导的方法不科学;也许……根据本课特点，我以课件设计教学为主线，体现课堂教学的形象性、生动性。
利用课件来组织教学显得新颖形象，符合一年级学生的心理，能吸引学生的注意力以及激发学生的学习热情。
根据本课课文段落相似的特点，我先指导学生精读一段，从中习得学习方法后，再放手让学生自主学习，合作探究，培养学生的自学能力。
本节课的教学流程为：首先是复习导入。
一是再整体感知课文，加深了解五位小画家以及他们的家乡;二是复习巩固生字词，为后面正确、流利、有感情地朗读课文做好铺垫。
其次是细细品读第二自然段，画中感悟。
通过直观、形象的课件使学生身临其境，感受涛涛家乡的美丽，并适时地指导学生有感情地朗读课文，让学生在朗读中感悟家乡的美丽。
还让学生把涛涛家乡当成自己的家乡来介绍，巩固课文内容，积累语言，学习课文的表达方式。
《画家乡》教学反思范文（精选5篇）
《画家乡》教学反思《画家乡》教学反思范文（精选5篇）身为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《画家乡》教学反思范文（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《画家乡》教学反思1《画家乡》一文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。
低年级孩子重朗读，当孩子有了自己的理解就能读出不同的韵味来。
在这一点上，我也努力着使孩子们能更自然地更轻松地培养语感。
这节课中，我主要引导孩子读懂读好涛涛家乡的这一段。
经过自由读，孩子们能够知道涛涛家乡的海很蓝很宽，再让孩子读出很蓝很宽的感觉，他们就一个比一个读得好，当然必要的评价能更好地激发孩子们表现的欲望。
我在评价时用到了“我的眼前好象就有这么一个很蓝很宽的大海。
”“你读得更蓝更宽了。
”“你的大海真美呀！”等。
在朗读感悟时，我发现孩子们个别读时大部分能有一定的感情和个性，而齐读时效果就没那么好，显然班中一些孩子的语感还需要好好培养。
在体会鱼虾多的时候，一个孩子能找到装满，但是当我想让孩子们说说满到什么程度时，一些孩子就想偏了，说船上装了许多贝壳，装了许多海鲜，这主要还是引导时的语言准确度不够。
在孩子说到一艘艘表示船多后，我马上再请其它小朋友来说一个表示数量多的词，站起来的孩子没说对，其实像这样的问题是可以避免的，我应该让刚才理解这个词的孩子先说一个，再请其它小朋友去说。
遇到一些需要我思考一下再给出评价的回答时，我缺少了明确的反馈，这种模棱两可的评价会给孩子造成困惑，而我的迟疑也可能会带给学生不好的影响，让他们养成一些不好的习惯，在今后的教学中我要努力改掉。
我觉得各个环节之间连接得比较紧凑，但在某些环节中，我的节奏稍微慢了点，所以缩短了孩子们写字的时间，留给孩子们写字的时间太短，这是需要改进的。
在感受鱼虾和船多时他们都能找到关键词，特别是一个男孩能说出“一艘艘”和“一艘”的区别，“一艘艘有两个艘，表示船很多，而一艘只表示一只船”经过引导，孩子们也能说较多这样的词，如“一片片落叶”“一朵朵花儿”“一棵棵大树”等。
《画家乡》教学反思(精选3篇)
《画家乡》教学反思（精选3篇）《画家乡》教学反思（精选3篇）作为一位优秀的老师，我们的任务之一就是课堂教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编精心整理的《画家乡》教学反思（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《画家乡》教学反思1 《画家乡》这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。
课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。
读《画家乡》好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。
根据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。
课文插图是为了帮助学生理解课文内容，增加课本的形象性而精心绘制的，利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色不少。
这篇课文篇幅很长，但有一个特点，每段描写一个小朋友的家乡。
因此，在教学这篇课文时，我结合课文插图，先教学一个小朋友的家乡，再总结学习方法，再用这个学习的方法带学生学习另外一个小朋友的家乡，让学生再次熟悉这种学习方法，最后放手让学生自己选择学习剩下的小朋友的家乡。
这样，不但让孩子能学习课文，最重要的是学习运用一种学习方法进行学习，进行讨论，学生获益不少，作为老师的我也获益不少。
在上这篇课文时，最大的遗憾是电脑不能用了，没能向学生展示无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。
如果有这些生动的画面，学生一定会更深刻的理解课文。
这节课上我有一个延伸过程，我让学生画一画自己的家乡，仿照课文写一写自己的家乡。
但学生交上来的作品，语言上还是太苍白了点，也没有什么内容，看来以后要多让学生多写写话，提高学生写话的能力。
《画家乡》教学反思2 《画家乡》这篇课文写的是五个不同地域的孩子用彩笔画家乡的事，浩瀚的大海、辽阔的平原、连绵的群山、茫茫的草原，还有一座座现代化的城市。
通过他们的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的情感。
画家乡教师教学反思6篇
画家乡教师教学反思6篇画家乡教师教学反思 (1) 不足之处：1、导入不够明确，让人误以为是上第一课时。
其实可以先直接回顾上节课所学，“什么是搭石?”后再一起去看看作者刘章的家乡(欣赏家乡风光图，说感受)，接着引出作者心中的那一道独特的风景——“搭石”。
这样就不会有疑问了。
2、整堂课的时间分配稍有偏前，后面略显仓促。
应该要很清楚每一部分的重难点：全文5段，第1段弄懂“为什么搭石?什么是搭石?”(第1课时)。
第2段清楚“谁，怎样摆搭石?”第3段明白“怎样走搭石?”第4段理解“遇到特殊情况怎样过搭石?”第5段“赞搭石”。
其中“摆和走搭石”中都蕴涵着乡亲们美好的情感，应作重点把握。
实际上课时各环节衔接如能再紧凑些，时间安排上也会更宽裕。
3、对个别词句的理解和把握不够明确。
“轻快的音乐”应该是有很明显的节奏感的，速度可慢可快，只要协调就可以，而不是一定要快的。
“踏踏”的声音，是脚踩搭石发出的响声，老师在引导体会时不应该直接发“踏”的音，而是做好师生接读训练。
老师说“前面的抬起脚来”，学生接“后面的紧跟上去”……重复几次，速度可由慢到快。
让学生体会“前面的慢，后面必须慢，前面的快了，后面必须得快。
”从而明白什么是“协调有序”，什么是“像轻快的音乐”。
另外体会“画一般的美感”时，一定要点一下，可以结合前面看过的秀美家乡风光图片，也要牢牢抓住这里的“清波漾漾，人影绰绰”去体会。
这样学生才会真正感受到“画一般的美”。
画家乡教师教学反思 (2) 总的说来有一下几点，需要在以后的教学中注意：1、加强预习环节。
预习不仅仅是读课文，还应该包括学生对课文的初步感悟。
通过预习，学生可以比较清楚地了解自己的“已知”和“未知”，在学习的过程中能够有的放矢。
就像吕校长说的，学生在课堂上得表现可以用充分的预习来改善。
充分的预习可以让课堂更加活跃，交流更加生动，理解更加深刻。
2、更加精心备课。
不仅仅是对教材的备，还有对学生有所准备。
就像白主任说的，要设身处地的站在学生的角度去思考，充分了解学生现有的认知水平，设置的教学环节要考虑学生的接受能力，因此备课也要有不同的侧重。
人教版一年级语文下册《画家乡》教学反思
人教版一年级语文下册《画家乡》教学反思人教版一年级语文下册《画家乡》教学反思人教版一年级语文下册《画家乡》教学反思1 接着，我即兴介绍了自己的家乡。
我的家乡在内蒙古，我介绍了我们那里的风景和特产，孩子们一直认真听着，兴致勃勃的样子，接下来学习的这整个的一节课，孩子们的状态都很好，整节课下来效果非常好。
平时的授课中，我常常会以教材为中心，教材中的教学目标是什么，就直奔主题，把很多说的环节讨论的环节都省略掉了，为了给复习巩固和练习留出更多的时间。
可是实际上，有时候孩子们对课文无法做到很好的理解，或者产生不了一定的兴趣，那么孩子们这一节课势必对课文和生字的掌握和理解都不够好。
教授《画家乡》我随机介绍了自己的家乡，使孩子们产生了对祖国各地不同“家乡”的向往和兴趣，使得接下来的授课顺理成章。
在《语文园地六》的学习中，读读背背这一部分内容，我又联系了地图，向孩子们介绍祖国各地不同时间的不同景象，使孩子们进一步体会到了祖国的神奇，接下来的背诵就越加轻松了。
通过这两节课的学习，我明白了联系生活实际会激发孩子的学习兴趣，以后的教学工作要多运用生活引导教学。
人教版一年级语文下册《画家乡》教学反思2 “画家乡”是本课的课题，虽然课题比较简单明了，但存在着一个难点：什么叫做“家乡”？这个概念比较抽象模糊，一年级的孩子在理解上有一定的困难。
因此，我安排了一个对话：什么是家乡？从而让学生明白，“家乡”就是这个概念，并通过师生谈话，让学生明白自己的家乡在哪儿，有些什么东西，为第2课时的拓展学习做一个铺垫。
作为第一课时，字词句教学是这节课的教学重点。
初读课文后，反复多次的读生字、读词语。
由于课文中出现了许多长句子，我把这些难读的句子出示，安排了一些时间让学生来读句子，希望为后面的课文教学做一个铺垫。
这篇课文篇幅较长，但每一个自然段都可以独立成文，所以在学习时，我采用图文结合的方式进行第二自然段的学习。
但是遗憾的事，由于时间安排的不是很恰当，“那么……那么……”的句式训练和生字巩固认读环节未能完成。
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《画家乡》教学反思
以下是关于一年级语文课文《画家乡》的教学反思范文，仅供参考!
《画家乡》教学反思(一)
《画家乡》一文以五个孩子画自己的家乡为内容，向小朋友们展示了我们祖国清新美
丽的山水。
课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风
景画。
《语文课程标准》指出：低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
激发阅读兴趣
在低年级教学中是重要目标之一。
因此，每一堂的新授课上，阅读始终是教学重点。
本堂课。
我结合课文插图，合理利用课件向，孩子们展示祖国各地的秀丽风光，把学习课文变
为去游览，让孩子们去祖国各地游览、观赏的同时掌握语文文字，体会语言文字的魅力，
让学习课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。
学生在愉快的读书活动中走进了
文本，感知了课文内容。
这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣。
课文中“……那么……那么……”这个关联词语，多处出现,自然是不容忽视的语言
训练点。
在学习第二自然段时，我让学生练习说话，要求学生能说出一种景物的两个特点。
如：“花儿那么香，那么美。
”“草儿那么嫩，那么绿。
”教学第三自段时，通过比较，
让学生发现“山那么高，水那么清。
”与第二自然段不同在于，这里写的两种景物的不同
特点。
然后，让学生练说。
课文的插图非常的优美，是训练口头语言表达能力的很好的素材，我让学生运用课文中“又__又___”和“那么”等词语说说图中的其它景物。
“村外
的小河，那么长，那么清。
” “河里的小鸭，又多又可爱。
”……
课后我给学生布置口头作业，回家数数家里的东西，几口人?吃饭的时候数数几个菜碗?几个饭碗?几把椅子?等等。
让学生知道数学无处不在，数学知识就在我们的生活中。
课文学好了，我们还得教给孩子们迁移运用。
如何学会画自己的家乡?我给孩子们展
示了我们瑞安市的图片，街道，高楼大厦，瑞安广场，体育馆等，引导孩子们模仿“京京
的家乡”来说说。
于是，有了下面的这段说话训练：
学生只有感兴趣，才会全身心的投入。
上课伊始，我给学生播放了一首轻快的儿歌
《种太阳》，音乐一响起，很多孩子就跟着哼唱，在轻松愉悦的气氛中，我问学生：“世
界真奇妙!这歌曲中的小朋友竟然种下了太阳。
天上的太阳是属于他一个人的吗?”学生兴
趣盎然地回答：“不!太阳是大家的!”这样很自然地就导入了新课，不但激发了学生的兴趣，还形成了宽松，和谐的课堂气氛，很好地为新课教学打下铺垫。
我的家乡在瑞安。
我画的瑞安广场那么美，那么大。
宽宽的街道，高高的楼房，还有
一座体育馆。
那个正在瑞安外滩快乐地玩耍的小女孩(小男孩)，就是我。
既让“……那么……那么……”关联词得到了实际的运用，又让“宽宽的”“高高的”这些词语给孩子得到了积累。
本想根据课文的2-6自然段段式相似的特点，给孩子来个先习得方法，再来个举一反
三的，可是有时候对于一年级的孩子想让他们自主学习，真的只是美好的幻想，孩子们不
知道如何自主，自己又总是不自觉得又将孩子们攥在了自己的手心，慢慢教，慢慢学，要
耐心啊，语文老师!!
《画家乡》教学反思(二)
一、兴趣是最好的老师，教学中我让学生找到自己喜欢的段落读一读，学生非常高兴，显得兴趣极高，但让他说说为什么喜欢时，显得有些词不达意，或干脆哑口无言。
说明这
个问题对一年级的学生来说还是比较困难的，尤其只读了两三遍，生活经验不丰富，还不
能深刻的理解课文，必须反复朗读课文，理解词句意思，并结合课文插图，全方位理解课文。
指导朗读重点句加深对课文的理解。
“那么……那么……”这种句式，表达了小朋友
喜爱家乡的思想感情。
既让“……那么……那么……”关联词得到了实际的运用，又让“宽宽的”“高高的”这些词语给孩子得到了积累。
说成语，读名句，写事例，帮助学生营造“大语文学习”的时空，引导学生将课内外
知识联系起来，运用课堂上所掌握的知识和能力，去解决实际问题。
读中学写、写中促读、在学中做，在做中创。
二、结合学生实际，让学生联系实际理解课文，能让学生在直观、感性认识的基础上，上升到理性的认识，能更全面、更深刻地理解课文，也能更好地记住课文内容，理解平坦、宽广的意思，想想我们平时能看到家乡的边吗?让学生通过实际和课文的对比，了解到其
实我们的家乡比书上写得更美，物产更丰富从而激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
三、在上这篇课文时，最大的遗憾是没有课件，没能向学生展示无边的大海，苍翠的
群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。
如果有这些生动的画面，学生
一定会更深刻的理解课文。
《画家乡》教学反思(三)
《望大陆》是小学语文11册第二单元的一篇阅读课，是台湾诗人于右任的代表作。
从诗文的字里行间渲染出浓浓的思乡情、爱国情，以及对台湾回归大陆的深切期盼。
一、改变评价方式,努力使每一个学生参与学习评价
在我的这堂课上，有位小男孩在读课文后，我问他：“你认为你读得怎么样?”那位
学生也很老实，摇摇头说：“不好。
”还让他请一位自己认为读课文不错的学生来朗读。
恰恰这位被请的学生有个地方读错了，好些同学都在笑他。
那位同学脸都红了。
这时我随
机应变，马上抓住一位笑得最大声的女孩子，故做糊涂地问：“你为什么笑啊?”她说：“他哪个地方读得不好。
”我马上有追问：“那你能读好吗?”使得刚刚的笑声，变成了
一阵学生对学生的朗读评价声，我觉得我能抓住这点细微的东西，让它碰发出智慧的火花，还是值得探讨的。
祖冲之，你说这话是什么意思?这可是关乎生死的事，就相当于立下了生死状，却
“坦然”回答，读出“坦然”。
教学反思即把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理。
下
面是为大家收集的关于《五彩池》教学反思，希望大家喜欢!
二、图音结合，调动学生的多种感官
我根据低段孩子形象思维比较丰富的特点，在课上大量运用了形象的图片，来帮助学
生理解和说话，这样就降低了说话的难度，使更多的学生主动地参与到说话中来。
比如在
学习第二段的时候，我让学生学着“那么……那么……”的句式说话，对于一年级的学生
来说还是很有难度的，我就利用几张形象的图片，给学生们创造良好的说话情境，使得孩
子们也有话可说。
另外，我在课前安排的家乡图片的欣赏，也是唤醒学生对美的感知，从
而激发起学生爱家乡、爱祖国的情感。
新课程是一门永远也学不完的课，课程改革为我们带来的新的教学理念，为学生发展
提供了更广阔的空间。
我认为，凡是学生能够探索出来的，教师决不替代，凡是学生能够
独立发现的绝不暗示，让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习，尽可能多给一点思
考的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会，让学生多一点创造的信心，多一点成功的体验。
运用所学数学知识解决了生活中的一些实际问题，让学生感受到生活中处处有数学，
激发学生学习的兴趣。
如教学开始，我就利用学生上个星期进行的为留守儿童捐款捐物的
爱心举动引入新课，感受到数学无处不在。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。