六年级数学期中考试质量分析
六年级上册数学期中考试质量分析
六年级上册数学期中考试质量分析六年级上册数学期中考试质量分析篇一此次六年级数学期中考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，覆盖六年级上册数学前5个单元的内容。
本次考试，我班应考46人，实考46人。
总分4138分，平均分89分;优良率80.43%;及格率91.30%。
一、试卷题型和得分情况分析：第一大题：填空（22分）共有13个小题，错的最多的是第4、7、8、9小题，这几小题比较抽象，大部分学生理解的不够清楚。
从整体上讲，大部分学生对于前面学过的知识的基础部分掌握还是较好的。
但还是有一部分学生学得糊里糊涂的，解决问题过于死板。
比如第11小题，一条公路长72千米，已经走了4/9，还剩（）千米没走。
根据平时的练习，一般是让学生求走了多少千米，而这次要求学生求出还剩多少千米没走，粗心的学生没有好好好审题就算成走了多少千米了。
其他各题都有不同程度的错误，但比较零碎，有的粗心，有的分析理解不够。
但大多数还是小范围的。
第二大题：判断题（10分）每小题2分，共5个小题。
学生错多的是第4小题，把一段木材分成5段，每段是全长的1/5。
学生粗心的打了勾，其实仔细一看，它是错误的，因为没有平均分。
第三大题：选择题（10分）每小题2分。
这个题同学们选择的比较准确，错误少。
个别学生错就错在第5小题上，是把谁是谁的几分之几搞糊涂了。
第四大题：计算题（共25分）。
成绩比较理想。
从考卷看出，大多数学生不但掌握了四则混合运算的顺序和计算方法，而且计算合理、灵活、简便。
这充分说明：加强小学数学中的计算教学是提高小学数学教学质量的一条重要途经。
但是学困生一旦碰到灵活性的题目，就束手无策了，简便算法既看不出来，又不会运用。
第五大题：操作题（3分）。
此题考查学生位置与方向的相关知识，较为简单，学生做的都不错。
第六大题：解决问题（37分）第1、3、5小题同学错的最多。
六年级数学期中试卷质量分析【共4页】
六年级数学期中试卷质量分析六年级数学期中试卷质量分析【内容摘要】期中考试已经结束了，针对我校六年级数学成绩，从以下三方面进行分析，一、试题分析，（一）考试题型组成，本次考试是荥阳市教研室出题，考试内容是人教版六年级上册前四单元内容，总分100分，其中选择20分，填空22分，计算20分，动手操作8分，解决问题30分，（二）试题内容分布及分值比例，考察是前四单元内容，其中第一单元《分数乘法》分值37分，第二单元《位置与方向》分值10分，第三单元《分数除法》分值38分，第四单元《比》分值15分，本试题考查知识涵盖了人教版六年级上册前四单元所有知识点，重点突出，分配比例比较合适，二、考试成绩及存在问题的分析，全年级数学成绩分析，典型错误，二、填空，典型错题，三、计算，学生做的典型错误情况，四、动手操作，学生做的典型错误情况，五、解决问题，典型错误。
期中考试已经结束了，针对我校六年级数学成绩，从以下三方面进行分析：一、试题分析（一）考试题型组成本次考试是荥阳市教研室出题，考试内容是人教版六年级上册前四单元内容。
试卷共44题，1-10选择、11-20填空、21-36计算题、37-38动手操作、39-44解决问题。
结构设置合理，考察知识点全面，题目难易程度中等但灵活性极强。
总分100分，其中选择20分，填空22分，计算20分，动手操作8分，解决问题30分。
（二）试题内容分布及分值比例考察是前四单元内容，其中第一单元《分数乘法》分值37分，第二单元《位置与方向》分值10分，第三单元《分数除法》分值38分，第四单元《比》分值15分。
本试题考查知识涵盖了人教版六年级上册前四单元所有知识点，重点突出，分配比例比较合适。
充分考察了学生对知识的理解以及灵活应用能力。
内容全面，注重能力考察和动手操作，较好的体现新课改理念。
二、考试成绩及存在问题的分析全年级数学成绩分析第一题；选择题得分率典型错误：分析：错选A 原因：数量与分数所表示的含义没有理解到位。
六年级数学期中考试质量分析
六年级数学期中考试质量分析一、试题分析：本次数学检测试卷题型多样,覆盖全面，能重点考察学生的应用基础知识能力。
从整体上看，本次试题难度不是很大，注重应用知识，内容紧密联系生活实际，注重了实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题,有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
数学试卷分为“填空”、“判断”、“选择”、“计算”、“画一画”和“解决问题”六道大题。
概括有以下特点：1、注重基础知识本套试题考查面广，涉及知识点多，难易程度适中，能考察学生对知识的正确理解和应用水平。
2、试题结构均衡，试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。
其中“填空”、“判断”、“选择”、“计算”和“画一画”重在考查对基础知识的理解以及灵活应用情况，注重了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。
而“解决问题”考查了学生的观察能力、整合信息能力以及发散思维能力。
3、贴近生活实际，试题从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，让学生感觉到生活中处处有数学，数学离不开生活。
二、基本情况分析：学生的基本检测情况如下：本年级本次共有848人参考,年级最高分100分,共23人,不及格68人,班级人均分最高分87.54分,最低73.63分,相差约14分（年级平均分80.32分）,与年级平均分相差5分以外的班级有6个。
由数据分析表看出：（1）40分以下有28人，60分以下有68人，有两个班不及格人数超过10人。
（2）65分以下有117人（14%），70分以下有224人（26%），不及格的人数呈现出增多的趋势。
（3）每个班均呈现两极分化。
三、学生答题情况分析：（1）填空题。
共13小题，其中失分较严重的是第6小题。
第6小题：随机抽取2摞试卷发现：34人有16人、18人出错。
“红花朵数的1/4与黄花的朵数相等”是把（）的朵数看作单位“1”，等量关系式是（）。
失分原因：学生没有弄清单位“1”和正确书写数量关系式。
六年级数学期中考质量分析及提质措施
六年级数期中考质量分析及提质措施六（3）班唐代兵为了让学生们能学有所成，能考起一个理想的学校，结合期中考试情况作以下分析。
一、基本情况本班有学生 38人，及格24人，及格率 68.4%，总分2623分，平均分69.03分，最高分97分，最低分13.5分。
从考试结果来看，我班学生普遍存在审题不认真，数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺，未重复强调过的题就不会做，如操作题在上新课的时候讲过，可在复习期间由于我的大意未复习着，加上同学们审题不认真，再加上有两三个学生学习态度不端正，空着题不做，造成这次考试成绩太不理想。
二、存在的问题1、学生审题、计算不认真，个别学生计算能力太差2、待优生基础不扎实主要表现在知识遗漏较多，不按要求答题、作图、稍难的题不会做。
3、个别学生懒惰，学习态度不端正。
4、少数男生上课不专心听讲，缺乏学习积极性。
5、优等生思维能力欠差，考虑问题不够全面。
三、反思和改进措施根据平时学生的实际情况，结合本次考试，本人认为必须注意以下几方面的改进和反思。
1、从学生答卷时出现的问题来看，必须进一步认真学习新课标，更新旧的教学观念，领悟知识的呈现方式和教学要求，关注学生的学习过程，重视面向全体，力求大面积提高教学质量。
2、重视基础知识和基本技能的训练，使每位学生都能学到最基本的数学知识、解决最简单的实际问题，要有针对性的练习，培养他们的综合能力，尽量避免两极分化的现象。
3、采用“一帮一”互助活动，成立学习小组，让小组之间互相交流，小组与小组之间互相评比。
4、重视培养学生良好的学习习惯，达到认真、仔细、检查成为自觉的行为习惯。
5、认真落实作业辅导这一环节，及时做好作业情况记载，并对问题学生及时提配，限时改正，逐步提高。
6、加强待优生的辅导，注意提升以优辅差的工作效果。
7、多与学生沟通，掌握学生思想动态，端正学习态度。
8、加强计算能力，提高计算准确率。
9、加强学生综合应用知识解决问题的能力。
小学期中考试质量分析_六年级数学期中考试工作总结
小学期中考试质量分析_六年级数学期中考试工作总结一、小学期中考试质量的分析本次小学期中考试主要考察了学生数学知识掌握能力，考试难度适中，但也反映出学生在某些地方掌握不够深入、不够扎实。
主要表现在以下几方面：1. 概率计算方面：个别学生对于概率计算掌握不够熟练，对于题目中复杂的情况不够清晰，存在一定的不理解。
2. 三角形方面：学生对于三角形性质掌握尚未达到扎实，这也是学生在学习数学中比较容易忽略的一个方面。
3. 乘法运算方面：部分学生对于多位数的乘法运算掌握不够熟练，对于其中一部分计算有错误。
4. 时、分、秒的换算方面：个别学生对于时、分、秒的转化掌握不够熟练，对于计算经常出现错误。
本次清华附小六年级数学期中考试已圆满结束，但也在一定程度上暴露出学生数学基础掌握不扎实的情况。
对于这一情况，我们需要采取以下一些措施：1. 增加练习量，注重巩固基础在学生掌握基础知识的基础上，要注重难度的提高，为学生的成长提供充足的支持。
教师应该通过适当增加学生的练习量、加强课堂讲解、排练结构等方式，进行有效的知识巩固。
2. 以学生为本，开展个性化教学学生差异大是现实，教较大班级只有依据学生的具体情况展开有的放矢的改革，才能更好地发掘学生的潜能。
同时，注重培养学生自主学习、解决问题的能力，使学生得以在问题解决的过程中不断地发展自身才能。
3. 完善考试、测试机制以考试、测试为指导，采取定期测评的方式，科学分析学生的学习情况，及时调整教学，促进个人和班级进步。
同时要改进考试、测试的方式，保障考试结果的准确性。
4. 教师学习教会好学生教师应用心帮助学生，关心学生，在教学中时刻关注学生的思想面貌，及时发现存在的问题，引导学生正向发展，促进学生素质的全面提高。
总之，本次小学期中考试质量分析为我们提供了重要的教育经验，也让我们意识到现在教育工作略显不足的地方。
我们下一步教育工作也将在这方面加以改进。
小学六年级数学期中质量分析
小学六年级数学期中质量分析小学六年级数学期中质量分析（精选11篇）考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，基本以课本和自主学习、教学用书为主。
以下是店铺整理的小学六年级数学期中质量分析，希望对大家有所帮助。
小学六年级数学期中质量分析篇1这次数学期中试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
从考查成绩来看，全班80分以上有23人，班级平均分77.6分，基本达到了预期的目标。
再看卷面，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、解方程和画图以及操作题的检测，第二类是综合应用，主要是考应用实践题。
一、基本情况六年级全班共有40人，平均分77.6分，优秀率为 %，及格率为 %二、主要成绩（相对与大多数学生），1、计算能力有明显提高。
从卷面情况来看，班级的计算得分率都比较高。
2、学生卷面比较整洁，能够得分的地方失分较少3、学生中绝大多数的学习成绩比较稳定。
三、问题与分析从试卷分析结果来看，失分较多的相对集中在某些题目上，下面就具体题目分析失分原因。
填空题填空题失分率为30%，失分率较高。
第小题审题不清，米和分米单位没有互化就进行计算而出错，第小题失分率最高，这题的综合性强，不光考查学生对知识的运用情况，同时考查学生对圆周长公式推导的理解，更注重综合运用能力，很多学生不会求圆的半径而出错。
操作题作图题的情况不妙，失分率较高，一方面是学生对于旋转与平移这部分知识掌握不牢固，缺乏空间想象力，另一方面试题中的点O也较模糊，给学生造成困扰。
应用题从应用题错误中分析出：学生灵活的思维能力差，不能很好的运用数学知识，解决生活中的实际问题，部分学生对数量关系的分析不够细致，缺少一定的方法。
没能认真审题，是造成失分的一大原因，如应用题的最后一题把道路和各占的百分之二十五看成两项共占百分之二十五，导致理解错误。
四、今后改进措施1、加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。
小学期中考试质量分析_六年级数学期中考试工作总结
小学期中考试质量分析_六年级数学期中考试工作总结从整体来看，本次考试的难度适中，内容符合教学大纲要求。
考题设计既注重考查学生的基础知识掌握情况，又注重培养学生的综合运用能力。
题目涉及了数的加减乘除、分数、小数、比例、几何等多个知识点，覆盖了六年级数学课程的大部分内容。
考试内容与课堂教学内容相符，能够有效地检验学生对所学知识的掌握程度。
考试的命题合理，题目形式多样，能够激发学生思考。
题型包括选择题、填空题、计算题、应用题等，每个题型的分值和难度都经过合理设置。
选择题的选项设计全面，能够引导学生思考，降低了随机猜测的概率。
填空题设计了多个难度级别，既考查了基础运算能力，又考察了解决问题的能力。
计算题和应用题既要求学生计算能力，又能培养学生的综合运用能力和解决实际问题的能力。
考试的评分标准明确，符合教学要求。
对于选择题，答案唯一，能够直接判断对错。
对于填空题和计算题，要求学生写出详细的解题步骤和计算过程，并标明答案的单位和估算结果。
对于应用题，要求学生综合运用所学知识解决实际问题，注重过程和方法的正确性。
评分标准公正公平，能够客观地评价学生的表现。
学生的表现总体良好，但仍存在一些问题。
学生在数的加减乘除和分数的计算方面掌握不够牢固，出现了一些基础性错误。
部分学生在应用题解题过程中欠缺条理性，没有清晰地列出解题步骤，导致答案不完整或混乱。
一些学生没有养成认真核对答案的习惯，导致一些低级错误的出现。
本次六年级数学期中考试的质量相对较高。
下一步，我将根据这次考试的结果，加强相关知识点的温故与巩固，注重学生解题的方法和思路的培养，引导学生提高解题的有效性和准确性，加强基础知识的巩固和扩展。
我也将针对学生的错误情况，通过个别辅导和家校合作等方式，帮助他们解决问题，提高他们的学习成绩和数学问题解决能力。
小学六年级数学期中检测质量分析报告
小学六年级数学期中检测质量分析报告小学六年级数学期中检测质量分析报告「篇一」一、试题分析这份试题紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题的解决能力，可以说是全面考查学生的综合学习能力。
命题本着密切联系学生生活实际，知识结构科学合理，对基础知识的考核也体现了迁移性、灵活性，侧重了基本技能的考察，同时也体现了对学生素质和能力的培养考核。
重点突出以下几方面：1、注重思维能力的考查：不论是填空、判断、选择，还是计算、解决问题，都立足考查学生基础知识的掌握情况，以及理解和运用的能力。
2、注重学生观察能力的考查。
3、注重学生应用数学知识解决生活中实际问题能力的考查。
二、学生情况分析这次考试我班有55人参加考试，全部及格，但是仍有失误。
三、试卷分析第一大题：填空题，学生已经基本掌握了圆的认识，百分数的认识方面知识，能够根据题意解决问题。
但总体答题情况不容乐观，学生对百分数的对比量掌握不够好。
教师在教学中得加强练习。
第二大题：选择题，失分在第2小题，说明学生对单位1掌握得不够好。
今后要加强这方面知识的比较训练。
第三大题：判断题，大部分学生对这类知识掌握得不错。
个别学生出现失分是由于学生对于题目里的字眼理解不清。
第四大题计算，本题大部分同学都能完成，对百分数的换算很熟练准确，这得益于平时坚持训练。
但也有少数学生由于计算粗心，所以出现失分。
第五大题：动手画画算算。
本题大部分学生能准确画对称轴，对阴影部分的面积计算较好。
第六大题：应用题。
学生失分较多，主要原因在于：一是学生没有理解题目中所阐述的数量关系，不能正确列出算式;二是不认真读题、审题，没有弄清题目的意思，三是计算不过关，加上部分学生的思维能力有限。
四、改进建议：1、抓两头并进，促中间层发展。
学困生已成为本班的现实问题，一时也难以改变。
只能在新知教学时让这部分学生切实掌握好一些简单知识，掌握基本的计算技能和方法。
尖子生太少，今后要融入拓展性习题，着重培养学生解决问题的灵敏度。
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六年级数学期中考试质量分析
期中考试已经结束，六年级学期已经过去一半，在师生的共同努力下，同学们又学到了很多的知识，提升了自身的学习能力。
通过考试了解学生这半学期的真实的学习情况和我的教学效果。
为了尽快地查找不足，总结经验，更好进行以后教学工作，下面我简要地把这次数学测试做一个综合的分析：
一、基本情况分析
六年级二班共有学生xx人，参加本次xx人。
及格人数人xx，及格率xx%，优秀人数xx人，优秀率xx%.平均成绩为xx。
二、试卷情况分析
整份试卷以现行教材和《数学课程标准》为依据，题型结构、试题内容分布全面，题量适中，部分题的难度一般，试题不仅考查了本册所涉及的基本知识，基本技能、基本数学思想与方法，注重对学生的运算能力、思维能力、空间想象能力，用数学知识和思维方法分析解决现实生活的有关问题能力的考查。
三、答题情况分析
取得的成绩
从学生的做题情况看:
大题，计算题，包括口算，脱式计算以及化最简单的整数比。
第1题，口算，只有两位同学得数写错了，得分率很高；第3题，化最简单的整数比，平均每题只有三位同学减分，所以这部分答题情况也比较理想。
这部分考察同学们的是数学数与代数部分的知识。
考察同学们的计算能力，平时经常训练，所以只是较为扎实。
第二大题，填空题。
2.3.4.5.8.10题正确率接近99%。
第4题考察的是位置的相关知识，这一单元较为简单，学生学起来没有难度，并且积极性很高，并且考察的知识较为基础，即确定物体位置的两个条件。
第2，6题考察的是分数的乘除法这部分内容，在考前对学生比较大小和分数的意义进行了简单的复习，量关系的内容，10题考察同学倒数相关的知识，对于学生来说不是难题。
第三题，判断题。
2-5题，每题班上只有一到三名的同学出现错误，因此此题得分率比较高91%以上。
此题，在考前训练过类似的题型，因此对同学们并不陌生。
第四题，选择题，第1题、4题。
5题，正确率为接近98%。
第1题考察的是分数除法的计算法则。
在平时练习中，已经熟记于心。
第5题，考察圆的认识，考察了圆的直径和圆的半径的关系，知识较为基础。
因此，答题情况比较理想。
第五题，动手操作题。
第2小题，画出各个建筑物的位置。
此题在位置这一单元，作为侧重点经常练习，得分率较
高。
只有杨婷婷一人没有标出度数。
第六大题。
解决问题。
除了3题外，剩下的题，大体情况非常理想。
准确均为95%以上。
离不开平时的训练和同学们的上课听讲。
存在的问题
计算题。
脱式计算，答的稍微不理想，失分率为18.06%。
第3道脱式计算，有的同学将分数加减法算错，有的同学分数除法算错，还有的同学在出现月份的错误。
最后一道脱式计算，应当先算乘除，有的同学按照顺序做的，忽略了计算的原则。
还有的同学不善于讲分数除法转化成分数乘法，发现此题可以利用乘法分配律进行简便计算。
判断题，第1小题，错误率接近38%。
没有明确到底甲数还是乙数是单位“1”.当做数量去分析。
选择题。
失分率为27.57%。
第3题错的较多，第3题，考察的是分数除法解决问题。
是本张试卷的难题。
解决这道题的思路很多，平时在教学时缺乏深入思考，缺乏对题的解决方案的多样化。
无题动手操作题。
中心广场在医院的偏度。
这道题很多同学很容易讲题目中的图形，中心广场看做观测点，但是此题在这里设了一个陷阱，虽然图片是以中心广场为观测点，但是问题却是以医院为观测点，同学们总是惯性思维，不能准确的细致的读题。
另外，题目中标的30度并不准确，有
的同学过于细致到自己去用量角器量出其中的度数。
数学的学习应当灵活性强。
填空题
第1题，看图列式计算，此题考察的是分数乘法的意义。
在上课时同学们的思考和操作是盲目的，小组交流时并没有能够清晰的明白分数的含义，只是记住了分数乘法的计算法则。
看俩在上课时，一定要侧重方法的指导和思维的过程。
第9小题，考察的是比的知识。
失分率为12%，大部分同学能做对。
只有几名同学出现错误。
题目给了水和盐的重量，可是问问的却恰恰相反，盐和水的比，调换了两个量的名称，有的同学马虎的误以为题目中的顺序，读题不细致。
四、今后努力方向
培养学生良好的学习习惯。
有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，是不够细心，比较浮躁造成的，所以我认为平时最重要的还是要培养学生认真、细心、独立检查等一些好的学习习惯，继续发扬书写认真的好习惯。
重视学生的学习过程，让学生多见一见题型，在做题过程中培养学生的审题能力、分析能力，思维能力，掌握一定的解题技巧与方法。
通过变题型、换形式、多渠道培养学生灵活应用知识解决实际问题的能力，同时培养应变的良好习惯。
做好“培优帮差”，让优等生在平时完成作业之余，多
练习难度稍高、灵活性强的习题。
对于后进生，采取集中讲，优等生个别辅导，教师亲自辅导等形式来逐步提高后进生的成绩。