运用多媒体进行智能作文教学优点
多媒体技术在小学语文教学中的优势
多媒体技术在小学语文教学中的优势随着科技的迅猛发展，多媒体技术在教育领域中扮演着越来越重要的角色。
在小学语文教学中，利用多媒体技术进行教学有着诸多的优势，有助于提高学生的学习兴趣、加深对知识的理解、提升学习效果、培养学生的创新思维和实践能力。
本文将就多媒体技术在小学语文教学中的优势进行探讨。
一、多媒体技术可以生动直观地展现语文知识在传统的语文教学中，学生通常通过书本、黑板和讲解来学习语文知识，这种教学方式往往显得枯燥无味，难以激发学生的学习兴趣。
而多媒体技术可以通过图文并茂、声画结合的方式，生动直观地展现语文知识，比如通过PPT、视频等形式展示古诗词、传统文化等内容，让学生在视听的刺激下更加深刻地理解和记忆语文知识。
二、多媒体技术可以丰富语文教学内容通过多媒体技术，教师可以把国家通用语文课程标准中所规定的传统文化、现代文学、修辞方法等内容呈现给学生。
通过多媒体教学，在课堂上播放古代诗词的音频、视频，给学生呈现古代文化的背景、民俗风情等，丰富了课堂内容，增加了学生的知识面。
三、多媒体技术可以激发学生的学习兴趣多媒体技术丰富多彩的呈现方式，能够吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣。
比如在语文课堂上，教师可以通过多媒体展示优美的古诗词、名人传记、古代战争等与实际生活息息相关的内容，从而激发学生的阅读兴趣和学习热情。
四、多媒体技术有助于提高语文教学效果多媒体技术可以为语文课堂注入新的活力，提高教学效果。
比如在课堂上，教师可以通过多媒体展示与语文相关的图片、音频、视频内容，辅助学生理解课文内容、提升语文素养。
五、多媒体技术可以培养学生的创新思维和实践能力通过多媒体技术，学生可以接触到更多的语言艺术作品，同时也可以学习到多种技能，如制作PPT、录制视频、编辑图像等，从而培养学生的创新思维和实践能力。
通过自主学习，学生可以更加自主地进行创作、分享，从而提升自己的语文素养。
小学语文教学中多媒体技术的优势和运用
小学语文教学中多媒体技术的优势和运用随着信息技术的飞速发展，多媒体技术已经成为了配备在教育领域中的一种重要工具。
在小学语文教学中，多媒体技术的应用可以起到事半功倍的效果，帮助学生更好地理解语文知识，激发学生学习语文的兴趣。
本文将探讨小学语文教学中多媒体技术的优势和运用。
1. 生动直观：多媒体技术可以通过图像、声音、动画等多种形式呈现信息，使得语文教学内容更加生动，更加直观。
学生可以通过多媒体呈现的故事、诗歌、文章等更加深刻地理解语文知识，从而更加容易掌握和记忆。
2. 提高学习兴趣：多媒体技术可以将学习内容呈现得更加有趣。
比如在学习古诗词时，可以通过多媒体展示相关场景的图片或视频，让学生身临其境地感受古人的生活环境，从而增加学生的学习兴趣。
3. 个性化学习：多媒体技术可以根据学生的不同学习特点和兴趣爱好进行个性化教学。
通过多媒体技术，教师可以根据学生的学习情况和需求制定不同的教学内容，帮助学生更加有效地学习语文知识。
4. 师生互动：多媒体技术可以帮助教师和学生之间进行更加直观、生动的互动。
教师可以通过多媒体技术进行互动式教学，让学生更加积极地参与到语文学习中来，从而更好地理解和掌握知识。
5. 提高教学效果：多媒体技术可以通过各种视听手段来展示语文知识，可以更好地吸引学生的注意力，帮助学生更加集中精力，从而提高教学效果。
1. 利用多媒体课件：教师可以利用多媒体课件来呈现语文教学内容，比如通过PPT、视频、音频等形式来展示古诗词、古文、现代文学作品等，让学生更加直观地了解语文知识。
2. 利用多媒体工具：教师可以利用各种多媒体工具来制作教学资源，比如通过视频制作软件制作相关视频资料，通过图片处理软件制作相关图片资料，通过音频处理软件制作相关音频资料等，来辅助语文教学。
3. 利用多媒体教育软件：教师可以利用各种多媒体教育软件进行语文教学，比如通过汉字书写软件让学生进行汉字书写练习，通过古诗词鉴赏软件让学生学习古诗词等。
浅谈多媒体在小学作文教学中的运用
浅谈多媒体在小学作文教学中的运用随着数字时代的到来，多媒体已经成为了教学中不可或缺的一部分。
在小学作文教学中，多媒体作为一种信息传达和展示的手段，已经得到了广泛的应用。
使用多媒体教学可以增强学生的兴趣和参与度，提高学习效果和效率，因此，在小学作文教学中，多媒体的运用应该受到越来越多的重视。
一、多媒体在小学作文教学中的应用价值1.增强学生的兴趣和参与度小学生的学习兴趣通常很难维持，他们更喜欢动态、生动、引人入胜和趣味性的学习方式。
而多媒体正是通过丰富多彩的图像、动画和声音等形式，使得作文教学更加生动，形象，直观，让学生易于理解和接受。
这种视觉、听觉、心理等多层面的启迪，不仅能增强学生的主动性，还能提高学生的探究和创造能力。
2.提高学习效果和效率在小学作文教学中，教师通过多媒体展示的形式来表现作文写作的原则、方法和技巧，易于使学生理解和记忆。
只有掌握了这些基本的要素，学生才能更好地写出一篇优秀的作文。
使用多媒体展示，还能让学生通过图像、影像等资源辅助自身的学习，从而达到提高学习效率的目的。
3.激发学生写作的自信多媒体通过多维度的呈现，展现不同领域的成功例子，这样可以激励小学生们的写作兴趣。
当学生激发了足够的写作热情和好奇心时，多媒体便会使他们在思考、探索和学习中感到更自信。
多媒体教学恰恰可以通过实时的呈现和数字化的展示，加快学生对自己写作表现前后的评估过程，从而提高他们的写作信心。
二、多媒体在小学作文教学中的影响1.增加信息量使用多媒体作为小学作文教学的重要元素之一，显著增加了传达信息的效果。
通过多媒体课件或其他设备，学生们能够获得更加全面、准确的信息，并且在信息传播的过程中情感等元素的补充，就可以更好地引导学生对于作文的思考和理解。
2.加强视觉体验多媒体教学有极强的视觉冲击力，学生们可以通过画面、声音、动画等多媒体形式去体验、掌握知识，也能更好的激发学生对知识的兴趣。
因此，多媒体作为一种教学手段，在小学作文教学中，不仅增加了直观性、生动性，而且改变了单调、枯燥的传统传授知识的方式。
浅谈多媒体在小学作文教学中的运用
浅谈多媒体在小学作文教学中的运用近年来，随着信息技术的飞速发展和智能设备的普及，多媒体在教育领域的应用越来越广泛。
作为一种富有图像、声音、视频等元素的教育工具，多媒体为小学作文教学带来了全新的可能。
在传统的作文教学中，学生常常局限于书面文字的阅读和纸上作业的写作，缺乏直观的感受和多样的表达方式。
而多媒体的应用能够丰富教学内容，激发学生的兴趣，并提升学生的写作水平。
1.多媒体能够提供更加直观的学习资源。
传统的教学材料大多是以文字为主，使得学生容易出现阅读疲劳和理解困难。
而多媒体的应用能够将抽象的概念通过图像、声音、视频等形式呈现给学生，使学习内容更加直观生动。
比如，教师可以利用多媒体展示生动有趣的图片、影片等，配合有声解说讲解作文题目的背景和要求，让学生更好地理解作文题目，并激发对写作的兴趣。
同时，多媒体还可以将一些复杂的概念以动画的形式呈现，提供学生直观的感受和认知，帮助他们更好地理解作文的表达方式和结构。
2.多媒体能够激发学生的主动学习和创造性思维。
传统的教学模式中，教师往往是主导者，学生只是被动接受知识。
而多媒体的应用能够打破这种模式，鼓励学生主动参与和探索，培养他们的创造性思维。
例如，在作文教学中，教师可以利用多媒体提供有关作文写作的案例分析、名人阅读等资源，引导学生积极思考和讨论，激发他们对写作的独特见解和创新思路。
此外，多媒体还可以为学生提供写作的素材和背景信息，激发他们的联想和想象力，帮助他们形成独特的观点和表达方式。
3.多媒体能够提供更加灵活的教学方式和评价手段。
传统的作文教学中，教师往往通过课堂讲解和纸上批改等方式来指导学生的写作。
而多媒体的应用能够为教师提供更加灵活的教学方式和评价手段。
例如，教师可以利用多媒体展示学生的优秀作文，并进行点评和分析，引导其他同学学习和借鉴。
同时，多媒体还可以利用互动的方式进行作文写作训练，引导学生在多种情境和场景中进行实践和模拟，提高他们的写作能力。
多媒体技术在小学作文教学中的作用
多媒体技术在小学作文教学中的作用全文共8篇示例，供读者参考篇1亲爱的老师和同学们,大家好啊!今天我想和大家分享一下关于多媒体技术在小学作文教学中的作用。
相信大家都知道,作文是语文课程中很重要的一部分。
写作文不仅能锻炼我们的想象力和表达能力,还能培养我们的创造性思维。
可是,有时候光靠传统的教学方式,我们会觉得有些枯燥乏味。
这时候,如果能运用多媒体技术辅助教学,就会让写作文变得生动有趣多了!首先,多媒体技术能为我们提供丰富的素材。
老师可以利用投影仪播放各种图片、视频和动画等,激发我们的写作灵感。
比如说,在写关于"春天"的作文时,老师可以播放一些春天到来时的自然景象,让我们亲眼看到大自然的翠绿和生机勃勃。
这样,我们就能更好地体会到春天的美妙,从而写出更生动形象的文字。
除了提供视觉上的启发,多媒体技术还能给我们呈现语言的声音。
比如说,在学习描写人物时,老师可以播放一段人物对话的录音,让我们感受语气语调的变化。
有了这些声音的辅助,我们就能更好地理解人物的性格特点,进而写出更生动鲜活的人物形象。
另外,多媒体技术还能提高我们的学习效率和兴趣。
通过投影、录音、动画等形式,我们不仅能听到、看到,还能亲身体验,这比单纯地看书本、听老师讲要有趣得多。
尤其是对于一些视觉启发性很强的作文题材,如果只通过文字介绍,我们可能会觉得难以体会。
但如果加上多媒体辅助,就能让我们对写作内容有更直观、深刻的认识。
最后,运用多媒体技术还能加强课堂互动。
通过投影仪播放同学们的优秀作文,大家就能一起欣赏、互相学习。
有的同学也会受到启发,产生新的写作想法。
在这个过程中,我们的写作能力会不断得到提高和锻炼。
小结一下,多媒体技术在小学作文教学中具有以下几方面的作用:提供丰富多彩的素材,激发写作灵感;展现生动的语言声音,帮助描写人物形象;提高学习效率和兴趣,增强学习体验;加强课堂互动,促进写作能力的提高。
通过多媒体技术的辅助,相信我们的作文写作会变得更加生动有趣,写出的作品也会更加引人入胜哦!让我们一起努力学习吧,争取写出优秀的作文!篇2好啊!让我们一起来看看多媒体技术在小学作文教学中到底有什么作用吧!首先,多媒体技术可以让作文课上更有趣!老师会用投影仪或者电子白板来展示各种各样的图片、视频和动画。
运用多媒体 优化作文课堂教学
运用多媒体优化作文课堂教学1.提高作文教学效果传统的作文教学往往以课本为主，学生在课堂上只能被动接受教师的讲解，缺乏互动和实际操作的机会。
而多媒体技术可以将文字、图片、音频、视频等多种信息形式有机结合，使得教学内容更加直观形象，更容易引起学生的兴趣和共鸣，提高教学效果。
2.激发学生学习兴趣多媒体可以使得教学内容更加生动有趣，丰富多彩的图文、声音、视频等形式可以吸引学生的注意力，使得学生更加主动参与到教学过程中来，从而激发学生的学习兴趣，提高学习主动性。
3.增强学生学习体验通过多媒体技术可以让学生参与到各种实践性的活动中，比如PPT制作、影音剪辑等，从而增强学生的学习体验。
多媒体还可以使得作文教学更加贴近学生的生活，更加贴近实际，从而使得学生更容易产生共鸣和情感共鸣，提高学习的效果。
二、多媒体优化作文课堂教学的具体实践1.结合具体教学内容制作多媒体课件在进行作文教学时，教师可以结合具体的教学内容制作相关的多媒体课件。
可以选择一些名家名作进行解读，通过多媒体课件展示相关的文本、风景图片、音乐等，让学生更好地感受和理解作品的内容和情感。
作文教学中也可以通过多媒体展示一些相关的例子、教学方法和技巧，让学生更加直观地理解作文的基本要求和写作技巧。
2.引导学生进行PPT制作和演讲在作文教学中，可以引导学生进行PPT制作和演讲，让学生选择一个自己感兴趣的话题进行深入研究和制作PPT，并进行演讲。
通过这样的形式，学生既可以提高自己的写作能力，又可以提高演讲表达能力和PPT制作技术，从而全方位提高学生的综合素质。
3.利用影音资料进行教学作文教学中可以结合影音资料进行教学，比如通过播放一些与作文主题相关的音乐、视频等，激发学生的情感，增强学生的写作体验。
也可以利用一些影音资料进行写作训练和评析，让学生更加直观地理解写作技巧和方法。
在作文教学中可以充分利用互联网资源，比如指导学生进行网络文献资料检索、引用、整理等，在拓展学生的知识面的也可以培养学生的独立学习和综合素质。
合理运用多媒体能使语文教学生动起来
合理运用多媒体能使语文教学生动起来多媒体教学是近年来广泛运用于各个学科的教学模式，它利用多种媒介手段来达到教育目的，其中包括文字、图片、音频和视频等多种元素。
语文教学是一门注重语言文字表达和文化传承的学科，因此在语文教学中应用多媒体教学的效果非常显著。
本文将从多个方面介绍在语文教学中合理运用多媒体的重要性和优势。
多媒体教学优势1.提高学习效果在语文教学中运用多媒体教学能够提高学生的学习效果。
多媒体教学可以更直观地表达教学内容，使得学生在认知上更加深入、更迅速。
例如，语文课中通过展示图片或视频来演示现场和情境，可以帮助学生更加具体地理解和记忆课堂知识。
2.激发学生兴趣多媒体教学可以使得课堂更加生动有趣，激发学生的兴趣。
语文教学一般注重阅读和写作能力的培养，但这些任务常常需要大量阅读量和写作训练。
而运用多媒体教学可以通过配合图文、音频和视频等元素，激发学生学习阅读和写作的兴趣，从而更好地培养他们的语文能力。
3.增强互动多媒体教学在语文教学中可以增强师生之间以及学生之间的互动，增加交流和合作。
通过使用多种教学工具如实时演示、互动游戏等活动与学生互动，在语文教学中带来更多的互动体验。
多媒体教学运用案例1.基于实践与例证的教学语文教学中，实践与例证是必不可少的环节。
通过使用丰富的多媒体教学内容，例如配合图片、视频等素材，学生可以更直观地见到生活中的实例和沉浸于例证当中进一步学习。
例如，老师可以采用视频教学来呈现作文主题，所学生们可以通过欣赏作品过程，深入了解作品主题，激励头脑中的联想和创意。
2.阅读提高阅读能力是每位学生都要掌握的基础，而多媒体教学可以帮助学生更直观了解文本信息，激发学生阅读的兴趣。
使用图片来更准确地呈现生活、文学的场景；音频呈现阅读内容te，会更易于掌握故事情节中人物角色的情感变化。
3.写作辅助写作是语文教学中的重要部分，而多媒体教学可以成为写作的有力辅助。
例如，通过录制口语作业来配合学习进度监督，以及在语言和思想维度上做到全方位助力。
谈应用多媒体进行作文教学的优势
用多媒体实行作文教学优势多摘要:作文教学一直是语文教学的一个重要环节。
为了提高学生的写作水平，我们兴隆一中的语文教师狠下了一番功夫，对学生实行了快速作文训练，取得了一定的成效。
近几年，学校引进了多媒体辅助教学。
在语文教学中应用多媒体辅助手段，使枯燥的语文课堂顿时变得活跃起来。
既然多媒体能为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、动静结合的学习情境，使学生的多种感觉接受刺激，促动学生思维水平、分析水平的发展，那么对作文教学一定有很大的协助。
于是我们把多媒体引入作文活动课教学中，收到了预期的效果。
一、多媒体能激发学生的学习、写作兴趣，寓写于乐。
“兴趣是最好的老师。
”学习兴趣是激发学习积极性的一个重要的心理因素，在学习中起着动力的作用。
那么如何激发学生的习作兴趣，做到寓写于乐呢？以往的实践已证明:靠大谈作文意义、重要性之类的话不但不能奏效，反而会引起学生的反感。
必须根据学生的心理特点，使用直观、形象、新颖的事物激活思维，才能使学生智力活动表现最佳状态。
多媒体技术就能够很好体现这种特点。
我们能够利用Powerpoint制作课件，给讲授的写作内容加点“调料”，创设情景，如我们能够通过网站下载，本节课所需的图片，或者把收集到的图片、照片用扫描仪通过电脑处理，设计制作成图象背景，让声、像、形同步的“动态”画面把学生置于特定的情景中，让学生在愉悦的情绪体验中对作文产生浓厚的兴趣。
二、多媒体能培养学生的多种水平，使学生全方位发展。
1、图文并茂，培养观察分析水平。
“作文要做到观察、思维、表达密切结合。
”要写好作文，观察是第一步。
现实生活中，学生往往对现实生活里的人和事、景和物缺乏细致观察，难以发现其间内在的联系和发展关系，以至于出现作文内容重点不突出、条理混乱，不能清楚地写出所见、所闻、所感。
所以，需要教师引导学生学会观察、善于观察。
而多媒体计算机对培养学生的观察力具有独到的优势。
可将文字、声音、图象直观形象地显示出来，教师可根据教学要求把图中的事物作从小到大、从远到近、从整体到部分、从表面到本质的处理，有的放矢地指导学生反复观察、从而使学生的观察逐步做到有序而细致。
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运用多媒体进行智能作文教学的优点
作文水平，是衡量一个人语文水平的基本尺度。
然而，作文教学的现状却令人忧虑——在作文教学中还存在简单化、片面化的问题。
如只看重作文方法的指导而淡化生活的积累；只专一练“写”而忽视“听”“说”“读”的训练；只偏重谋篇布局的指导而弱化语言训练……所以，写作文时学生叫苦连天，抓耳挠腮、绞尽脑汁，勉强挤出来的文章也不堪入目：内容空洞，思想贫乏，语言干瘪，书写潦草，材料陈旧……从初一到高三，无数次作文训练，学生写得辛苦，教师改得更辛苦，而学生的作文水平却没有多大提高。
学生普遍反映，作文是他们学习语文的最大障碍。
新的课程理念给作文教学带来新的挑战。
在语文改革大背景的前提下如何改进作文教学是值得研究的。
在实践中，首先要解决“为什么写”的问题。
“为什么写”应在特定的背景、主题、情境下，通过教师的引导、启发，学生自主参与、自主发挥、自主想象，引发兴趣。
然后要解决“写什么”的问题，通过师生和生生的对话、交流、讨论等丰富素材、提升情感，学生有话愿说、有话可说。
从而实现作文教学的飞跃。
运用多媒体进行作文教学不仅能引发学生学习兴趣，更能提供大量的材料。
当然运用多媒体进行作文教学不是否定以往的教学经验，而是批判地继承和发扬过去的教学手段，使现代化的教学手段得以充分地被教学所用。
但是如何灵活、合理的运用多媒体教学，也是摆在我们面前的一项重要的课题。
通过多媒体教学的亲身体验，我深刻地认识到：计算机多媒体能充分调动学生的主体性，通过情境创设，协作学习，促进学生主动思考、主动探索、发展联想思维，学生在学习过程中真正成为信息加工的主体，知识意义的主动建构者。
具体来说有以下几大优点：一、利用多媒体激活学生的写作兴趣，寓学于乐。
“兴趣是最好的老师”，只有对写作产生强烈而浓厚的兴趣，被写作吸引，学生的创作欲望才能被充分调动起来，心灵深处才会对写作产生渴求。
为了加强学生对重点、难点的注意和记忆，巩固教学内容，可以利用多媒体的先进技术，设置“伸缩”“飞入”“百叶窗”等动画效果以及“风铃”“鼓掌”“爆炸”等声音效果，同时把重点、难点设置成彩色文字。
这样图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面，寓学于乐，调动学生学习兴趣。
曾祥芹说过，不能用冷漠的知识分析取代动情的文本感受。
要利用多种机会，采取各种形式，不断提高学生对作文及其写作的认识，促其产生强烈的自我需求感，让他们感受到写作的价值。
二、利用多媒体引导学生想象。
想象是在头脑中改造旧表象，创造新形象的心理过程。
想象主要有两种形式，一种是现实的想象，就是把现实中的人、事、物以现实的手法，艺术地再创造出来。
它受特定的环境、背景、条件制约。
这种想象是建立在事物之间联系的基础上，具有客观的因素。
一种是非现实的想象，是借助生活的原型，冲破现实的约束，跨地点、
时空、领域的再创造，具有主观因素。
过去的作文教学忽视了学生的想象，认为想象是空洞的、不切实际的、不利于培养学生的真情实感，这样的做法扼杀了学生丰富的创造力。
小学生的想象力是丰富的，他们喜欢想象中的事物，想象是学生内心世界真实的反应，表达了他们的童真童趣。
例如，学生把弯弯的月亮想象成在太空中飘游的小船、星星的摇篮、妈妈的笑眼。
这些富有诗情画意的想象多么纯真。
中学生则不同，在实践的教学中能让学生写出一篇好作文很难，一般学生在选材上不存在问题，难就难在把内容写具体。
其原因一是学生生活积累少，二是对选材所经历的事回想起来印象模糊。
利用多媒体教学中的直观显现，教师可以提供图片、音乐、影视片断、纪录片断等多种形式的情景，这些情景给学生提供了极大的想象空间，学生就把所看所听所想所思进行了艺术的加工和再创造（也就是加上了想象），这样的作文就有血有肉，情感细腻了。
当然，想象不是漫无边际的，想象与虚构不同，虚构首先是假的，心理想的和表达的不同一，追求的是表面的“华丽”和“完美”。
应是合情合理的，表达内心真实的情感。
三、利用多媒体提供大量的阅读信息。
信息论告诉我们，阅读过程是一个信息获取过程，而写作过程是一个信息输出过程。
叶圣陶先生曾经说过：“教材无非是个例子……阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。
”“倾吐能否合法度，显然与吸收有密切的关系”“阅读得其方，写作的能力亦即随而增长”。
叶老的教育思想给我们以深刻的
启示，让学生在阅读教学中领会写作技巧，并用学到的知识写作，逐步提高。
朱自清先生指出：写作的训练，还是从阅读说起。
虽然文章不等于生活，是“流”不是“源”，但读文章的确可以影响写作。
著名特级教师斯霞也说过：“阅读为作文提供了知识和技能”“多读多写是写好文章的‘诀窍’。
这个‘读’，首先靠的是阅读课。
”足见阅读和写作之间确实有着内在的必然联系，两者是可以沟通的，阅读与写作是密不可分的。
所以，作文教学中指导学生“多读”是关键。
多媒体的使用，缩短了教师板书时间，增加了课堂的容量，同时通过多媒体的使用，调动学生多种感官，问题化难为易，提高课堂效率，能使学生在一节课阅读到平时一节课的数倍，而且学生也有极大的学习兴趣。
)
四、利用多媒体贴近生活，关注社会，注重实用，形式灵活。
美国一位著名的学者曾说过：“语文的外延是生活。
”同样，生活是创作的源泉，离开了生活，作文就失去了价值。
而生活又是多姿多彩的，是日新月异的。
在传统作文中，由于信息传递的单一、缓慢、刺激度弱，使得学生作文内容陈旧、千篇一律。
多媒体作文则不同，随着多媒体网络技术的日趋成熟，网上的信息也越来越细化，各类专门的网站，特别是关注儿童成长、大众生活的网站越来越多，这使得网络信息更加贴近生活，贴近学生。
更能使作文教学贴近学生的生活，抓住生活中的热点，让学生爱写作，喜欢写作。
五、利用多媒体展示教师的下水作文。
苏霍姆林斯基指出：“学生不会写作文，最简单的原因是教师不
会写作文。
”如今，很多小学语文教师视范文为珍品，而自己下水作文则很少，因此，我认为，语文教师在作文教学时应适当减少范文的篇数，提倡教师自己作文。
叶圣陶在《文汇报——教师下水》一文中说：“语文教师教学作文，要是老师自己经常动动笔，就能更有效地指导和帮助学生。
”所以小学语文教师只有亲自尝试写作，在指导学生才能身临其境，体味写作中的酸甜苦辣，并从中找出阻碍学生写作能力长远发展的症结。
总之，多媒体网络虚拟现实设置的多维作文环境，通过听、说、视等各种感官的刺激，再现生活场景，并可以进行多角色扮演和体验，在真正意义上激发学生作文的兴趣，展现学生创造的个性，是出色的情境教学能手。
多媒体网络作文必将成为现代教育改革中一面闪亮的旗帜。