学习任务单,小学科学三年级-14-植物的分身术
五年级下册科学学案14 植物的“分身术”青岛版
7．认识一些可以利用营养繁殖的方式延续后代的植物，知道繁殖是生命的共同特征。
8.认识植物的繁殖方法，知道常见的植物可以用根、茎叶等繁殖。
【学习重难点】
果实的特征和形成过程。
通过探究植物的分身术，使学生掌握一些植物的繁殖方法。
【学习过程】
一、课前准备
1．搜集关于植物繁殖的文字及图片资料。
用叶繁殖的有：______________________________________________。
用茎繁殖的有：______________________________________________。
四、课外拓展
植物组织和细胞培养
20世纪70年代以来植物组织和细胞培养也已成为植物营养繁殖的重要手段。其主要方法是采用一小块植物体组织，在无菌条件下培养。由于植物体根、茎、叶等各种器官都可以切刈成很小的组织，每一小块组织都可培养诱导产生新根或苗端系统，最终形成大量小植株。它的特点是可以很快获得无病毒植株。到1980年止，已经培养成功的植物有200多个属，其中包括各种兰科植物，百合、草莓、萱草、甘蔗、菊花、秋海棠、虎耳草、桉树、油棕、印度橡胶、天竺葵、一品红、铁树、垂叶榕、多蕊木、绣球、蓬莱蕉、绿萝和霞草等。单就兰科植物而言，已约有40个属培养成功。植物组织培养已走向工厂化，它的产品已纳入商品生产范畴。
___________________________________________________________________________。
【达标检测】
一、画龙点睛
1．秋海棠用（）繁殖，月季、天竺葵用（）繁殖，甘薯用（）繁殖。
2．用茎繁殖的常用方法有（）和（）
小学科学五年级--14.植物的“分身术”--学习任务单
14.《植物的“分身术”》-学习任务单
济南市历城区王舍人中心小学李然
一．学习内容
五年级下册第三单元14.《植物的“分身术”》
二．学习任务：
任务一知道植物除了用种子繁殖以外，还有很多繁殖方式
任务二认识植物的多种繁殖方式
1.查阅植物资料并进行整理
2.归纳、认识植物的多种繁殖方式
任务三用多种繁殖的方式栽培植物
1.借助视频了解植物的栽培方法
2.选取感兴趣的植物进行栽培
3.针对同一种植物的栽培开展一项感兴趣的研究
任务四拓展延伸
制定详细的培养管理计划，进行中长期观察
三．学习准备：
1.马铃薯（土豆）、虎尾兰的叶(长）、月季枝条等任选一种。
2.两个带适量细沙的花盆、喷水壶、水、剪刀、小刀。
3.学习任务单
四．个人学习任务：
1.上网查阅下面这些植物除了用种子繁殖以外，还有哪些繁殖方式并完成表格（10分钟）。
2.植物除了可以利用种子繁殖以外，还可以利用、、。
3.认真观看植物栽培视频，掌握科学的栽培方法。
设计完成植物栽培研究方案。
植物栽培研究方案
4.课后中长期观察：按时观察，做好记录。
观察记录单。
青岛版《科学》六制三年级下册14.《植物的“分身术”》教学设计
14.《植物的“分身术”》教学设计【教材分析】《植物的“分身术”》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《植物的繁殖》单元的第三课时。
本课以“有的植物不用种子也可以繁殖后代，它们是怎样繁殖后代的？”为问题导向，介绍了植物的营养繁殖。
让学生通过本节课的学习不仅认识到植物繁殖方式的多样性，还通过亲身实践，在活动中体验到创造生命的乐趣。
教材由三部分组成。
第一部分活动准备，提出问题：有的植物不用种子也可以繁殖后代，它们是怎样繁殖后代的？并准备月季等材料进行繁殖。
第二部分活动过程，教科书提供可以用根、茎、叶繁殖的一些植物，让学生对植物的营养繁殖有一个总的认识。
发现植物除了用种子繁殖，还可以用根、茎、叶等器官繁殖。
接下来，利用植物的“分身术”，让学生亲自繁殖一种植物，学以致用，提高学生的动手能力和实际应用能力。
第三部分拓展活动，引导学生选用自己喜欢的植物进行繁殖，并及时记录表达探究成果，从而激发学生热爱生命的情感和探索生命世界的兴趣，并养成持之以恒的科学探究态度。
本课内容从认识到实践的设计，潜移默化的影响学生的生命价值观，让学生对生命的神奇有了更深入的认识，使学生懂得正确认识生命，尊重生命、珍惜生命。
【学生分析】植物和我们的生活有着密切的关系，处在城市的孩子，虽然家里有各种各样的观赏植物，对植物有一定的认识和了解，但一般没有细致的观察，更谈不上对植物的系统研究，但是小学生对周围的事物有着强烈好奇心和探究欲望，而且三年级的小学生对科学学习有了一定的基础，具备了一定的科学探究能力，能够较好地进行查阅资料，动手操作，观察实验，整理表达信息，这都为本次的探究活动奠定了一定的基础。
【教学目标】科学概念目标：1.有的植物不用种子也可以繁殖后代。
2.植物可以用根、茎、叶繁殖后代。
3.植物繁殖的方法有扦插、压条等。
科学探究目标：1.能通过查阅资料等方式了解植物繁殖后代的方式。
2.能通过实践操作体验，会用扦插等方法繁殖植物，感受植物的“分身术”。
小学科学三年级下册第四单元第14课《植物的“分身术”》教学设计
课题
14.植物的“分身术”
1.教学内容分析
《植物的“分身术”》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《植物的繁殖》单元的第三课时。本课以“有的植物不用种子也可以繁殖后代，它们是怎样繁殖后代的？”为问题导向，介绍了植物的营养繁殖。让学生通过本节课的学习不仅认识到植物繁殖方式的多样性，还通过亲身实践，在活动中体验到创造生命的乐趣。
教师活动
学生活动
环节一：谈话导入
教师活动
1.出示柳树林图片。
俗话说：“无心插柳柳成荫。”同学们知道这句话是什么意思吗？
2.教师总结：这句俗话的意思是：只要折下柳枝，插在土里，便会生根发芽，长出新的柳树，这就是所谓的植物的“分身术”。事实上很多植物除了用种子繁殖外，还可以用其他的方式进行繁殖，今天我们就来学习植物的“分身术。”（板书课题：植物的分身术）
学生动手实验
学生汇报与交流。
设计意图
教科书提供可以用根、茎、叶繁殖的一些植物，让学生对植物的营养繁殖有一个总的认识。发现植物除了用种子繁殖，还可以用根、茎、叶等器官繁殖。接下来，利用植物的“分身术”，让学生亲自繁殖一种植物，学以致用，提高学生的动手能力和实际应用能力。引导学生选用自己喜欢的植物进行繁殖， 并及时记录表达探究成果，从而激发学生热爱生命的情感和探索生命世界的兴趣，并养成持之以恒的科学探究态度。
3.教师根据学生的回答在黑板上整理板书。
4.出示下面我们通过观看月季、红薯、马铃薯、落地生根的繁殖视频。进一步了解它们的繁殖方式。
5.出示月季、红薯、落地生根的繁殖的图片。
6.教师总结：我们通过收集资料，交流汇报，知道了植物除了用种子繁殖以外，还有些植物是用自己的根、茎、叶来繁殖的，分别叫根繁殖、茎繁殖、叶繁殖。植物可以用扦插、压条等方法繁殖。
小学科学《植物的“分身术”》优质教案 教学设计
植物的“分身术”一、教学目标：知识目标：1．认识一些可以利用营养繁殖的方式延续后代的植物。
2．知道几种营养繁殖的方法。
过程与方法：1．学会用扦插、压条等方法繁殖植物。
2．学会用地下茎、根、茎繁殖植物。
3．能够用营养繁殖的方法种活一株植物。
情感、态度、价值观：1．认识植物繁殖的方式是多种多样的。
2．能够坚持栽培好一株植物。
二、教学重难点教学重点：认识到植物繁殖的方式是多种多样的。
教学难点：联系实际参与关于植物繁殖的中长期研究。
三、教学准备：学生准备：花盆、土剪刀、塑料袋、水、杯子、自带的植物如土豆等。
教师准备：常见的可以进行营养繁殖的植物（月季、葡萄的枝条、土豆、大蒜、落地生根的叶、大丽菊、蒲公英的根）、枝剪、刀等四、教学过程（一）新课导入以儿歌导入，激发兴趣，引出探究的主题。
植物妈妈有办法孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。
牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。
只要有风吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。
苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。
只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。
豌豆妈妈更有办法，她让豆荚在太阳底下，啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。
那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。
通过读儿歌，同学们知道了哪些植物繁殖后代的知识？刚才我们了解的是植物通过种子繁殖后代，可是有些植物另有绝招，实际上，许多植物除了用种子繁殖外，还可以用其他方式来繁殖，今天我们就来研究一下植物的“分身术”。
（教师板书课题。
）（二）植物的繁殖方式1．教师出示月季、马铃薯、葡萄、大蒜等的图片，并提问你们认识这些植物吗？知道它们是怎样繁殖的吗？2．分小组交流讨论，并把交流结果填在表格中。
4．教师总结：植物除了用种子繁殖以外，还有些植物是用自己的根、茎、叶来繁殖的。
我们分别把这些繁殖的方法叫做根繁殖、茎繁殖、叶繁殖。
《植物的“分身术”作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《植物的“分身术”》作业设计方案一、教学背景分析植物是地球上最重要的生物之一，它们通过发展、繁殖等方式维持着整个生态系统的平衡。
而植物的“分身术”即是指植物通过不同的方式进行繁殖，如种子繁殖、茎的扦插繁殖、叶的扦插繁殖等。
通过本次教学，让学生了解植物的繁殖方式，培养他们对植物的兴趣，增强对生态环境的珍爱认识。
二、教学目标1. 知识目标：了解植物的不同繁殖方式，掌握植物的“分身术”原理。
2. 能力目标：培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对植物的兴趣，增强对生态环境的珍爱认识。
三、教学重点与难点重点：植物的不同繁殖方式及其原理。
难点：植物的“分身术”对生态环境的意义。
四、教学内容与教学方法1. 教学内容：（1）植物的种子繁殖方式；（2）植物的茎的扦插繁殖方式；（3）植物的叶的扦插繁殖方式。
2. 教学方法：（1）讲授法：通过PPT、视频等形式介绍植物的不同繁殖方式；（2）实验法：组织学生进行植物的扦插实验，观察实验结果；（3）讨论法：引导学生讨论植物的“分身术”对生态环境的影响。
五、教学过程设计1. 导入环节：通过展示植物的不同繁殖方式的图片或视频，引起学生的兴趣，导入本节课的主题。
2. 教学内容讲解：分别介绍植物的种子繁殖、茎的扦插繁殖、叶的扦插繁殖方式，让学生了解每种方式的原理和特点。
3. 实验操作：组织学生进行植物的扦插实验，让他们亲自操作，观察实验结果，体会植物的“分身术”。
4. 讨论交流：引导学生讨论植物的“分身术”对生态环境的影响，让他们认识到植物的繁殖方式对整个生态系统的重要性。
5. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调植物的“分身术”对生态环境的珍爱意义，鼓励学生积极参与环境珍爱。
六、教学评判1. 作业评判：安置相关作业，检查学生对植物繁殖方式的掌握情况。
2. 实验评判：根据学生的实验报告和观察记录，评判他们对植物“分身术”的理解和实践能力。
3. 参与评判：评判学生在讨论环节的表现，鼓励积极参与讨论，提高学生的思维能力和团队合作认识。
《植物的“分身术”作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版2001》
《植物的“分身术”》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 了解植物的繁殖方式和“分身术”的原理；2. 探讨植物繁殖技术在农业生产中的应用；3. 提高同砚的试验动手能力和科学试验精神。
二、教学内容：1. 植物的有性繁殖和无性繁殖；2. 植物的“分身术”原理及试验；3. 植物繁殖技术在农业中的应用。
三、教学重点：1. 精通植物的有性繁殖和无性繁殖的差别；2. 理解植物“分身术”的原理；3. 学会进行植物的“分身术”试验。
四、教学难点：1. 植物无性繁殖的方式和特点；2. 植物“分身术”的试验操作和注意事项。
五、教学筹办：1. 试验用材料：植物茎、刀具、花盆、土壤、水等；2. 试验设备：显微镜、试验台、试管架等；3. 试验指导手册：包括试验步骤、注意事项等。
六、教学过程：1. 导入：通过图片、视频等方式引入植物的繁殖方式和“分身术”的观点，激发同砚的爱好；2. 讲解：介绍植物的有性繁殖和无性繁殖的原理及差别，重点讲解植物的“分身术”原理；3. 示范：老师示范植物“分身术”试验操作步骤，引导同砚注意试验细节；4. 试验：同砚进行植物“分身术”试验，并记录试验过程和结果；5. 总结：引导同砚对试验结果进行总结，探讨植物繁殖技术在农业中的应用；6. 提问：老师提出相关问题，引导同砚深度沉思和谈论；7. 拓展：引导同砚进一步了解植物繁殖技术的最新进步和应用。
七、作业安置：1. 完成试验报告：要求同砚按要求撰写植物“分身术”试验报告，包括试验目标、步骤、结果及分析等内容；2. 复习练习：安置相关练习题，稳固同砚对植物繁殖方式和“分身术”的理解；3. 实践任务：要求同砚结合实际状况，设计一个利用植物繁殖技术解决问题的方案。
八、评判方式：1. 试验报告评分：依据试验报告的内容和规范性评定分数；2. 参与度评判：评估同砚在试验和谈论中的表现；3. 作业完成状况：综合思量同砚完成的练习题和实践任务。
通过本次“植物的‘分身术’”作业设计，旨在援助同砚深度了解植物繁殖方式和技术，并引导他们将所学知识运用到实际生活中，培育同砚的科学试验能力和创新认识。
小学科学植物的“分身术”(教案)
小学科学植物的“分身术”（教案）科学植物的“分身术”教案一、教学目标：1.了解植物繁殖的方式和过程；2.观察和探究植物的繁殖方式，培养学生的观察力和动手能力；3.能够正确使用实验工具进行实验操作；4.培养学生的观察能力和科学思维，激发学生对植物研究的兴趣。
二、教学重难点：1.重点：植物的繁殖方式和过程；2.难点：培养学生独立观察和探究问题的能力。
三、教学准备：1.教具：大白菜、水培瓶、剪刀、水杯、酒精棉球、相机等。
2.实验材料：大白菜的承球。
四、教学过程：Step 1: 激发兴趣（10分钟）1.老师向学生介绍植物的繁殖方式，如种子扦插、分根繁殖等，并说明每种方式的特点。
2.展示一段植物生长的视频，让学生观察植物繁殖的过程。
3.引导学生思考，植物是如何进行繁殖的呢？他们的方式和我们人类有什么不同？Step 2: 实验探究（30分钟）1.将大白菜的承球从大白菜上剪下来，放入水中。
2.安排学生观察大白菜承球的变化，鼓励他们写下观察日志。
3.提问学生：大白菜的承球是如何形成的？他们和大白菜之间有什么联系？请尝试回答并解释。
4.将学生分成小组，每个小组用相机记录下大白菜承球的生长变化，并进行对比和讨论。
Step 3: 总结和讨论（15分钟）1.要求学生在小组内分享观察结果和猜测。
2.选择几个小组进行展示，并引导他们总结大白菜承球形成的过程。
3.解释大白菜承球的形成原理：大白菜承球是通过分离传统的生殖方式，将原来的整个植株分为许多小部分，每个小部分都能独立地繁殖成新的植株。
Step 4: 拓展应用（15分钟）1.引导学生观察其他植物，探究它们的繁殖方式，并让学生进行比较。
2.让学生思考，是否可以利用植物的繁殖方式进行农作物的繁殖？如何利用植物的繁殖方式进行植物的快速繁殖和育种？五、巩固练习：1.设计一个小实验，观察植物的种子是如何发芽的，形成新的小植物的。
2.以小组形式进行，每个小组选择一种植物的种子进行观察。
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学习任务单
一、学习指南
1.课题名称：
青岛版三年级下册小学科学第14课植物的“分身术”
2.达成目标：
1）.有的植物不用种子也可以繁殖后代。
2）.植物可以用根有扦插、压条等。
4）.在参与植物繁殖的学习研究中，体验创造生命的乐趣，懂得正确认识生命，尊重生命，珍惜生命。
三、会总结
科学实验不仅需要细致观察，还要善于发现、总结，勤于动手，爱科学、爱劳动，还要把观察到的现象总结汇报出来。学会交流是一种科学能力，学生要把观察到的总结出来，提炼成可以汇报的语言。
三、自主检测
在家里选择一棵自己特别喜欢的植物，让它“分身”，并及时做好记录，可用家长手机每隔一段时间拍照，繁殖成活后把它搬过来，介绍一下你的研究成果，让大家共同分享你的劳动成果。
二、会观察、比较、感知
比较是区分事物的科学方法，没有比较就无法准确地鉴别事物。比较在生产、生活和科学探究中有着非常重要的意义。本课就是通过对各种植物繁殖方式方法的比较，使学生知道植物除了用种子繁殖以外，有些植物还可以用根、茎、叶来繁殖。
使学生初步掌握科学探究的方法，会用简单的对比方法研究问题，并会选择自己擅长的方式表述探究过程和结果。学生通过用眼睛看、用耳朵听、动手实践等多种方法来观察植物的繁殖方式，体会生命的魅力。
5）.体会到科学技术能让生命更加多姿多彩。
3.学习方法建议：
细心观察，动脑思考、动手实验
4.课前准备
微课视频；根繁殖、茎繁殖、叶繁殖的植物等
二、学习任务
通过观看教学录像，完成下列学习任务：
1、会思考
整节课围绕用各种方法探究植物的各种繁殖方式，开展一系列的实验探究活动，从而得到对植物无性繁殖的初步认识，养成从多角度进行思考、探究的好习惯。