小学低年级写字教学初探论文
小学低年级写字教学论文
小学低年级写字教学初探写字是小学阶段一项重要的基本功训练，是实施教育的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。
一手好字，具有很高的审美价值，能使人联想起美好的生活，得到各种美的享受。
对小学生进行写字教育，特别是对于低年级学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力等，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。
强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求，是历史赋予的重要使命。
那么，作为一位小学语文教师，如何指导学生把字写好呢？笔者通过几年的实践，对于低年级的写字教学有以下几方面的体会。
一、培养学生的写字兴趣写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。
要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。
兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。
根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣培养。
1、儿歌、谜语激趣。
儿歌和谜语深受低年级儿童的喜爱，文字简练，读起来琅琅上口，因此我把写字的姿势编成儿歌教给学生，如：“小学生，写好字，三个一，要记住，手握笔，要一寸，胸离桌，要一拳，眼看书，要一尺，姿势对，字写好，人人都是好孩子。
”这样既便于学生记住，又激发了学生的学习兴趣。
2、形象激趣。
为了避免教学基本笔画时给学生带来枯燥、乏味的感觉，我采用一些形象生动的比喻，把学生喜闻乐见的、熟悉的事物与这些笔画联系起来，如：可以把斜撇比作“指挥刀”，把竖弯钩比作“鱼钩”等，这样不仅让学生弄清了笔画的形态，而且极大地激发了他们写字的兴趣。
3、形式多样的竞赛激励。
竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。
如作业星级制度、小组竞赛及定期办作业展览都能调动学生练字的积极性。
二、教给学生写字的方法和技巧写字的方法和技巧是快速提高学生写字技能的一种好方法，要让学生把字写好，就得从字的基本笔画教起。
小学写字论文：一年级写字教学初探
写在起点 赢在开始——一年级写字教学初探【内容摘要】写字是一项重要的语文基本功，对于提高孩子的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。
对于大多数刚刚入学的孩子而言，写字基本上没有什么概念。
一年级是写字的起始阶段，基础没有打好，这将对孩子以后的写字训练产生深远的影响。
因此，我觉得作为一年级的语文老师，应该从孩子学字开始就要严格要求、严格训练，逐步培养一年级孩子良好的写字习惯，可以从：一、多法并用，培养写字兴趣；二、严格训练，抓好写字基础；三、多元评价，展示书法才华三方面来阐述。
【关键词】写字 培养兴趣 抓好基础 多元评价孩子的作业本，字迹潦草、行款不整齐、卷面不整洁等种种不良的写字习惯会影响他以后的学习生活，甚至会影响他一生的良好习惯的养成。
写字时一项极其重要的语文基本功，孩子端正、规范地书写汉字是极为重要。
强化写字教学是小学语文教育的一项主要任务，也是提高孩子素质的基本要求。
正处于写字的起始阶段一年级孩子，要扎扎实实地抓好写字教学，对他们以后的成长产生深远的影响。
下面我就谈点自己粗略的看法。
一、多法并用，培养写字的兴趣兴趣作为积极探究新生事物的一种意识倾向，是孩子学习活动中的一个重要的心理因素。
每当一个孩子对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地进行学习，不觉得学习是一种沉重的负担。
在写字课的起始阶段，教师要在教学中要根据一年级孩子固有的心理特点，应用灵活多样的方法，激发孩子的写字兴趣。
1.书法鉴赏，感知汉字的特点优秀的书法作品是美的组合，特别是名家的一些书法作品，是情感与线条互相互依的艺术。
在开学前布置教室时，可以设置一块“书法鉴赏”的板块，张贴著名书法家作品，以及高年级大哥哥、大姐姐优秀作品。
孩子开学第一天一进入教室时就有赏心悦目之感。
在以后的学习生活中，孩子又能天天看到，耳濡目染。
虽然一年级的孩子欣赏名家书法的能力有限，但是书法本质所具有的艺术美会感染孩子，使孩子对写字充满了憧憬和向往。
书法论文：浅谈小学低年级写字教学
更 让笔端绽放美丽——浅谈小学低年级写字教学摘要：写字是每个学生应该掌握的一项重要的语文基本功。
作为小学语文教师，应明确写字教学的重要性，有效地落实写字教学。
本文从提高认识、激发兴趣、养成习惯、重视训练四个方面阐述了我对写字教学的浅薄看法。
关键词：写字教学 兴趣 习惯 训练中国的文字——汉字历史悠久，每一个汉字都积淀着中华民族几千年的睿智和精华。
同时，在汉字的书写方面，中国的书法是我国优秀的民族传统艺术，是一笔宝贵的文化遗产。
作为新世纪的我们，应学好、写好汉字，继承和发展这一民族传统文化。
“书法教育的初级阶段则是写字教学，这个阶段是在小学时期”。
（刘炳森）作为小学语文教师，应该明确写字教育的重要性，有效落实写字教学，让每一位学生都能扎实地掌握这项重要的语文基本功。
一、提高认识，重视写字教学随着科学技术的迅速发展，电脑等书写工具的迅速普及，人们逐渐忽视汉字书写，认为印刷体可以代替手写体，练字也就越来越没必要了。
然而，这种思想是极其不正确的。
在发展如此迅速的现今社会，在提倡素质教育的今天，写字作为一项基本功，是个人综合素质的体现。
新的课程标准对小学低年级写字教学提出了具体的目标：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字、注意间架结构，初步感受汉字的形体美；并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
”作为一名教师，首先要明确写字教学的目的和意义，从思想上提高认识，把写字教学真正落到实处。
二、激发兴趣，促进写字教学爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。
”俄国作家列夫·托尔斯泰也说过：“为了让学生学好，必须使他们好学。
”中国古代教育家孔子亦云：“知之者，不如好知者。
”这些都充分说明兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。
因此，在写字教学中，我们要注重激发学生的写字兴趣。
1、用中国汉字的历史演变引发学生的写字兴趣汉字是世界上最古老的文字之一，让学生了解祖国文字的来源及其演变对激发学生写字兴趣有着至关重要的作用。
课改论文：低年级写字教学初探
课改论文低年级写字教学初探金山中心小学李秀霞培养学生的写字兴趣并非一朝一夕的事情，要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。
对于小学低段的孩子来说，写字似乎有点枯燥，教师首先就要激发孩子内心的情感，通过不同的方法培养孩子的写字热情。
为避免传统的评价在无形中变为一种甄别过程，那就必须注重孩子之间的差异，因材施教，从而促进学生发展。
而对于小学低段的学生来说，更需要的是多元评价来激发学习的兴趣，因为兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。
语文课程标准则明确提出：“识字与写字的要求应有所不同，1~2年级要多认少写。
”这不仅是识字教学要求的变化，而且是识字教学观念的变化。
即由“认写同步”、全面要求，调整为“认写分开，多认少写，加强写字，降低难度”。
这样做的主要目的是“识字提速”，以便小学生及早进入利用汉字阅读的阶段。
“认写分开，多认少写”的识字策略，使小学生直接利用汉字阅读，差不多提前了一年。
这无论对学生学习语文，学习其他课程，对于视野的开阔，智力的开发，都有不可估量的作用。
《基础教育课程改革纲要》中明确要求“在义务教育阶段的语文、艺术、美术课程中都要加强写字教学”。
写字教学是语文教学的一个重要的组成部分,作为一名小学教师,尤其是一名低年级教师,我一直以为教会学生写得一手漂亮的字,无论是从学生综合素质培养的角度,还是从文化传承的角度来说,都是很有必要的,它是我们老师一项重要而又艰巨的任务。
根据本人多年的低年级教学经验，有以下几点体会：一、重视激发学生的识字兴趣，调动学生识字的积极性，鼓励学生在生活中自主识字。
课程标准从三个维度提出教学目标，在识字方面也有体现。
如，“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
”课程改革中的识字教学，要落实上述目标。
识字要采取两条腿走路──一条腿是在教师指导下认识教科书中要求识的字；一条腿是学生自己利用各种资源，在生活中自主认字。
浅谈小学低年级写字教学的有效策略论文（精选8篇）
浅谈小学低年级写字教学的有效策略论文（精选8篇）无论是身处学校还是步入社会，大家都不可避免地会接触到论文吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？以下是小编为大家整理的浅谈小学低年级写字教学的有效策略论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
浅谈小学低年级写字教学的有效策略论文篇1俗话说，“字如其人”。
字，不仅能反映出一个人的性格，还可以体现一个人的基本素养，写好字也是当前新课程标准对小学低年级语文教学的基本要求。
那么，我们可以采取哪些有效策略来快速提高小学语文低年级的写字教学质量，全面提升小学生的语文素养呢?一、注重培养小学生的写字兴趣写字习惯的养成不是一蹴而就的，而是需要静下心来，持之以恒地坚持，需要耐心、恒信、细心，而小学生的注意力集中时间短、活泼好动、自控能力较差。
如何正确把握并处理好二者的关系，使小学生既愿意花费大量的时间来写字，又能养成写字兴趣呢?(一)故事激趣小学生大多喜欢听生动有趣的故事，通过讲故事、听故事等教学形式，可以有效激发小学生对汉字的热爱。
例如，宋代岳母因家贫而用柳条教岳飞在沙土上练字，后成就了文武双全的民族英雄;唐代书法家颜真卿，小时候因家穷而把碗当砚、刷子当笔、黄泥浆当墨，经过勤学苦练才成就了大书法家，后人把颜自创的刚健有力的新字体叫做“颜体”。
古人勤奋练字的感人故事，不仅教会了小学生做人做事的许多道理，还激发了小学生练习汉字的兴趣，坚定了小学生练好汉字的信心，更培养了学生坚强的意志品质。
强化小学生对祖国悠久灿烂文化的认同与传扬，激发他们的爱国情感。
我们中华民族五千年的文明史，是从汉字开始的，图画文字、甲骨文字、古文、篆书、隶书、楷书、行书、草书等，在我国古代史上独树一帜，成为了中华民族留给世界的文化瑰宝。
中国汉字词汇丰富，博大精深，是中华文化源远流长的历史见证，大大推进了世界文明的发展。
根据这一点在课堂上可多讲一些中国汉字对日本文字、朝鲜文字和越南文字的重大影响，使小学生以汉字为豪，自觉尊重中华传统文化、并主动传扬中华传统文化。
书法论文浅谈低年级写字教学的初探
巧激兴趣狠抓双姿强化评价——浅谈低年级写字教学的初探写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的语文素养起着重要的作用。
可见扎扎实实抓好低年级的写字教学，打好小学生的写字基础，是一项具有重要意义的工作。
《新语文课程标准》中明确指出：“写字教学要关注写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生写字的积极性”。
因此，笔者认为：要提高低年级写字教学的质量，除了教师要具有扎实的基本功和指导学生写字的能力外，更重要的是激发学生的兴趣，培养学生良好的写字习惯，写字教学才会有一个质的飞跃。
一、抓双姿是基础，让学生自觉起来。
写字姿势包括执笔和坐姿，写字姿势的正确与否，不但影响到写字的质量，而且还关系到学生的身体健康，练字必先练姿，没有正确的、规范的习字姿势，是不可能写好字的。
1、做示范。
低年级学生可塑性大，模仿力强，写字姿势尚未定型。
在这个阶段抓可收到事半功倍之效。
我利用现代化的课件展示，让学生直观清晰地观察到不同的写字姿势，从中辨出好差之别，选择出最正确规范的一种，进行模仿训练。
再深入到学生中去，分解要领，边讲边示范。
另外我在平时批改作业或书写时，坚决做到双姿正确、规范，让学生受到潜移默化的影响。
2、细体验。
有的教师抓儿童的写字姿势，只是要求他们做到“三个一”，至于为什么写字要“三个一”学生就不得而知，其实可以让儿童自己体验一下。
先让他们执笔写字时手指靠近笔尖，学生立马就会发现这样执笔是看不见笔尖的。
为了看清笔尖，身体就得前倾，头向左偏，时间久了，不仅人易疲劳，而且容易造成近视和脊椎弯曲，再让学生手指离笔尖稍远些，他们就能感到腰板可以挺直了，胸部也能保持离桌一拳的距离了。
学生有了体验，就会自觉地调整自己的写字姿势，从而形成良好的习惯。
3、勤监督。
学生的双姿训练是基础，来不得半点马虎，在课堂上我细心观察，严格要求，一定要学生用正确的写字姿势书写，在课外请同桌时时做有心人，互相监督，时时提醒，有利于自己严格要求自己；在家要求家长积极配合，对学生的写字姿势进行督促，不当之处，帮助改正。
写字教学论文(5篇)
写字教学论文(5篇)写字教学论文(5篇)写字教学论文范文第1篇人教版《义务教育课程标准试验教科书·语文》一班级上册要求会写的字共有100个，这些字都是根据汉字的字形规律编排的，要求同学扎实把握汉字的基本笔画和笔顺规章，扎实地把字写正确、写美观，从而打下坚实的写字基础。
怎样才能让同学体验到识字、写字的乐趣，顺当地完成新课标规定的这一教学任务呢？我回想起在1994年我曾任一班级语文老师，那时教同学写字都是老师教一笔，同学写一笔，这些字虽然同学都会写了，但他们都是被动地跟着我在转，同学没有了学习的自主性，当然就谈不上体验胜利的欢乐、学习的欢乐，这样是不利于同学今后的进展的。
因此，在今年一班级的写字教学中，我决心转变教学观念，让孩子们成为学习的仆人，让他们合作互助，自主探究，为他们获得终生学习的力量奠定一个良好的基础。
经过一学期的努力实践，我觉得师生都获得了很大的进步。
第一，创设一种新型的师生关系，在课堂中做到师生角色的互换，做到师生互动。
在平常的写字教学中，我总是想方法让同学对写字始终布满爱好，有时是我当老师，指导他们写字，而有时则是请同学们做老师，我做他们的同学。
这时候，同学们都乐开了，个个抢着要做我的老师。
而我这个“同学”却有点“笨”，有时把字写到上半格，有时把字写歪了，有时又画倒笔，“小老师”们可仔细了，一一地给我订正。
直到我在田字格中把字写规范，写端正了，才兴奋地嚷道“对对对，你真棒”！在这种新颖的学习方式中，同学们的学习变得更主动、更投入了，而师生的关系也因此变得更和谐、更民主了。
比如在同学练习写字时，有的同学在遇到难写的字时，总会叫我，“黄老师，这个字我不会写，您能教教我吗？”，每当此刻，我总会握住他（她）的小手，手把手地教他们写好每一笔、每一画，而每当我握住那一双双暖乎乎的小手时，我心里就会涌起一种异样的感动。
由于此刻，同学不仅仅把我当作师长，更视为能赖以信任的伴侣。
他们不再慑于过去的“师道尊严”，他们更期盼的是能在我的关心下，去仔细地写好每一个字。
小学低年级写字教学方法论文
小学低年级写字教学方法初探《语文课程标准》非常重视写字教学，明确指出小学第一学段的写字目标是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
而多年的低段教学实践告诉我，用兴趣引领孩子亲近文字，喜欢写字，写好汉字，能有效促进该目标的达成。
因此，身为小学一线教师的我们一定要重视和加强写字教学，将学生的学习兴趣充分调动起来，使每个人对写字充满热情和信心，把“要我写”变为“我要写”。
只有这样才能起到收到事半功倍的效果。
以下是我多年教学的一点看法：一、激趣要学生们写好字，必须激起学生们写字兴趣，因为兴趣是最好的老师。
《课程标准》在总目标中提出：培养热爱祖国语言文字的情感。
汉字由抽象的笔画组成。
如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣，如何让学生对写字感兴趣呢？除了故事、儿歌以外，比喻也是个好方法。
如教“伞”字时，我让同学们看“伞”字像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像大树……想象生动的比喻，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。
二、指导学生起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。
一横，一竖，一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。
教师的范写很重要。
示范是写字教学的先导。
在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。
教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。
但是，对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位。
此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。
比较运笔方法：教学“一”，我让学生观察老师正确的运笔之后，我要求学生进行临摹，将学生的不正确的书写和范字比较，在比较中学生看到自己的不足。
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小学低年级写字教学初探
【摘要】写字教学在中国教育中有着极其重要的地位。
“新课标”仍然把写字教学作为语文教学的一个重要内容。
因此，应科学指导，严格训练，重视良好习惯的培养；引导学生细心观察，勤于思考，在学习中发现规律，利用规律促进写字能力的形成。
【关键词】写字教学示范培养兴趣技能评价
汉字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用历史最悠久的文字之一。
教育学生继承汉字文化和汉字书写文化，是孕育和发展我们人的一切文化素质、道德素质和心理素质的起点。
对学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求。
特别是对于低年级学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力等。
一、为学生树立一个良好的榜样示范
教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。
教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”教师以身作则，对于学生来说就是无声的命令。
平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势，握笔姿势。
安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。
学生都具有很强的“向师性”和模仿性的心理特征。
教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。
个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形中，老师把自己变成
了一面镜子。
不但可以加强自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本，使学生潜移默化地受到了教育。
二、明确目标，提高写字教学质量
1-2年级的“写字”的具体要求是，打好硬笔字的书写基础，包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯；了解汉字基本知识，能把硬笔字写得规范、端正、整洁；初步感受汉字的形体美等。
培养学生良好的写字姿势与习惯是教师共同的任务与追求。
在教学中，教师在教给学生汉字基本知识的基础上，要特别重视学生日常写字，各科作业都应要求书写规范、端正、整洁。
三、培养学生的写字兴趣
“兴趣是最好的教师”。
对于写字教学来说，兴趣同样是关系到教学成败的关键因素之一。
教师在教学中要根据低年级学生固有的心理特点，千方百计地激发学生的写字兴趣。
1.生动有趣的故事激励。
孩子们爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识。
从而引发他们对汉字的喜爱。
在我国的历史长河中，涌现过许许多的书法家，到今天还流传着他们的奇闻轶事。
在学生写字前以这些名人的故事来激趣，就会产生很好的效果。
如王羲之每天“临时学书”，郑板桥“卖字助穷人”的故事等等。
学生就会被这些故事中的主人公刻苦练字的精神所感染，为他们高尚的人格所打动，从而受到启发，在写字过程中个个表现得兴趣盎然。
2.形式多样的竞赛激励。
竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。
（1）作业星级制度：每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。
一个单元进行一次小结性评比，8颗红星以上的学生拿到一朵小红花，学期末评出星级作业，并给予奖励。
（2）小组竞赛：每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。
获胜的小组每人得到一个“笑脸”。
（3）个人竞赛：每个单元进行一次写字比赛，前三名的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个“笑脸”，让学生看到自己的进步，增强自信心。
3.做游戏。
游戏是小学生最喜爱的活动。
在写字教学中，我举行的一些游戏活动，既激发了学生写字兴趣，又培养了学生的创新能力。
四、严格训练写字技能
（1）培养仔细观察的能力。
学写生字首要的能力就是观察。
那么观察什么呢？我认为，除了观察字形、观察笔顺之外，还要重点指导学生观察关键的笔画，观察落在横中线、竖中线上的笔画。
这些笔画确定了，那么整个字在田字格中的位置也就基本上确定了，就是偏一些也不会偏到哪里去了，了解祖国的汉字文化，又从中学到观察汉字、比较联想、识记字形的学习象形字方法，达到了学会汉字知识，提高书写与欣赏能力的目的。
（2）写字指导要精要，要得法。
写字的指导，要抓重点，抓关键，那种眉毛胡子一把抓的做法是行不通的。
新学的汉字，新学的和难写的笔画、部件要重点指导，熟悉的笔画和部件可以不指导。
（3）写字也要讲究感悟。
感悟，似乎是阅读教学的专利。
其实不然，在写字教学中，感悟也是非常重要的。
否则，为什么在同一班级、同一老师的情况下，有些同学能写得这么好，而有些同学则差很多呢？这就是感悟的问题。
感悟汉字的形体美、意韵美，对于好学生不成问题，关键是那些感悟力差一些的同学。
（4）重视仿写方法。
重视仿写方法，也就是在仔细观察范字的基础上，要求学生集中注意力，看准田字格，不随便下笔。
一旦下笔，力争一次就把字写正确、写端正、写整洁，尽量少去擦擦涂涂。
在学生仿写时，我们还要注意随时矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况、字的结构搭配等。
要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生的习惯形成是一个不断积累，螺旋上升的过程。
因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。
我们必须对学生严格要求。
要求学生写字课内与课外一个样，校内和校外一个样。
经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。
教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，让学生感到压力。
逐步达到“习惯成自然”的境界，只要把握《语文课程标准》精神，教学中充分调动学生积极性，提高学生写字的兴趣，同时教师不断完善自己的写字教学方法，写字
教学就一定会获得成功，学生也一定会写出一笔漂亮的字，拥有一个灿烂辉煌的未来。
【参考文献】
《新课程标准》
《国家通用语文字法》
《小学教育研究》
小学语文教学大纲》。