我演你猜(情趣作文游戏类)
我演你来猜_好玩的游戏作文550字
我演你来猜_好玩的游戏作文550字今天下午，又是一个无聊的日子，老师注意到我们的表情，便对我们说：“要不我们来玩个游戏吧!这个游戏名叫我演你来猜。
”话音刚落，大家齐声叫好!
老师简单介绍游戏规则：一个同学看老师出示的成语，用肢体语言比划，不得发出声音，其他同学来猜成语。
每次游戏的时间为一分钟，看看能猜对多少。
并要求我们注意观察表演者和观众的表情、动作。
一说到玩游戏，我们早是跃跃欲试了。
那先来表演呢?老师看到了看台下的同学，便把吴文轩同学叫了上来表演。
看他的样好像极不情愿，他走上台，看了看老师出示的成语，嘴角笑了笑，这表情真可谓是皮笑肉不笑呀!我想：难不成这个成语有点难。
只见吴文轩先是抓抓头，再挠了挠腮边，看起来是在想问题，不过他那样子早已把大家逗得哈哈大笑，也没心思去猜什么成语。
突然，一个学站起来说：“老师，这个成语是不是抓耳挠腮?”吴文轩一听，对了，连老师也对他竖起了大拇指。
没想到这么快就猜对了!唉，很容易嘛，可我却没有想到。
随后，第二个同学上台了，他看完成语后却微微一笑，我觉得有1
————来源网络整理，仅供供参考
些奇怪。
表演开始了，他先用手盖住耳朵，然后再跑前一步，好似在拿挂在某处的东西。
我脑筋一转，想出来了，原来是掩耳盗铃!说时迟，那是快，许多同学竟一举手，都回答对了。
老师表扬我们机灵，每人奖励了一颗好吃的糖果。
最后，第三个同学上场了……
愉快的时光总是过得很快，不一会儿，好玩的游戏就结束了。
作者：张骏旗
指导老师：余才彬
————来源网络整理，仅供供参考 2。
“你演我猜”真有趣 作文
“你演我猜”真有趣作文
这天，我怀着冲动的心情来到时代学校，因为我们要举行一个叫“我演你猜”的成语游戏，
我们各自准备了二十二个成语，老师宣布的规那么是两个人一组，一人负责把成语的意思通过肢体语言表演出来，让另一个人来猜。
我听完后心想：太难了，万一选我怎么办？万一我猜不中怎么办，万一……，还是静观其变吧。
我们都安安静静地做好，没有人敢去挑战。
过了好一会儿，有两位大胆的勇士举起手来，他们是杨阳和周圣岳。
杨阳来演，周圣岳来猜。
杨阳表演的第一个成语是“张牙舞爪”，只见她张开嘴，伸出手摇了几下，周圣岳立即就反响出使“张牙舞爪”。
表演的第二个成语是“目瞪口呆”，杨阳张开嘴眼睛一直看着周圣岳，周圣岳马上就明白了是“目瞪口呆”。
接下来，杨阳使劲眨了几下眼睛，周圣岳一脸迷茫的样子，过了一会儿才答复出是“挤眉弄眼”。
他们本来一帆风顺的，但却在“气喘如牛”上面卡壳了，杨阳一边喘气一边学牛叫“哞——”，周圣岳冥思苦想了很久，才猜出来，到了第二组选手，他们是徐宁娅和陆虹羽。
徐宁娅表演，陆虹羽来猜，她们表演的第一个成语是“东张西望”，开始还很顺利，接下来的表现让人失望透顶，第二个“手忙脚乱”、第三个“拔腿就跑”和第四个“假设有所思”全部跳过，只有“破涕为笑”和“笑里藏刀”勉强猜出来，真是让人遗憾呀！
我们的这个游戏大家觉得有趣吗？。
我来表演你来猜作文
我来表演你来猜作文
哎呀呀，今天我们在教室里玩了一个超级好玩的游戏，叫“我来表演你来猜”！
上课铃一响，老师就笑眯眯地说：“同学们，今天我们来玩个有趣的游戏！”哇，大家一下子就兴奋起来了，七嘴八舌地问：“什么游戏呀？”老师拍拍手，示意我们安静，然后说：“就是我来表演你来猜。
”
游戏开始啦！老师先上台表演。
她把手放在肚子上，脸上做出很痛苦的表情，还“哎哟哎哟”地叫着。
这是啥呀？同学们都瞪大了眼睛，努力地想。
突然，我灵机一动，大喊：“肚子疼！”老师笑着点点头，说：“猜对啦！”哈哈，我好开心呀！
该我表演啦！我想了想，决定表演一个动物。
我把手放在头上，做成两个角的样子，然后“咩咩”地叫。
同学们都哈哈大笑起来，有的说：“是羊！”有的说：“是牛！”哎呀，到底是啥呀？这时，我的好朋友小明大声说：“是山羊！”哇，他猜对啦！我高兴地跳了起来。
然后是小红表演，她在教室里跑来跑去，还一边跑一边“汪汪”叫。
这也太简单了吧，大家都齐声说：“是小狗！”小红笑着说：“你们真厉害呀！”
就这样，我们一个接一个地表演，教室里充满了欢声笑语。
这个游戏可真好玩呀，既能让我们开心，又能锻炼我们的想象力和观察力，不是吗？我真希望以后能经常玩这样的游戏呀！。
我来表演你来猜作文
我来表演你来猜作文
“哎呀，快来看呀，我要开始表演啦！”我兴奋地喊着。
今天是周末，爸爸妈妈都在家，我突发奇想，要和他们玩一个“我来表演你来猜”的游戏。
客厅里，阳光透过窗户洒在地板上，形成一片片明亮的光斑。
我站在客厅中间，清了清嗓子，说：“我要开始表演啦，你们可要认真猜哦！”爸爸妈妈相视一笑，点点头。
我先把手放在背后，然后迈着夸张的步伐走了几步，接着学起了鸭子走路，一摇一摆的，嘴里还发出“嘎嘎”的声音。
我扭头看向爸爸妈妈，着急地问：“猜出来了吗？”爸爸笑着说：“这是鸭子吧？”“哇，爸爸好厉害呀，一下就猜对啦！”我高兴地拍手。
接着，我又开始了新的表演。
我皱着眉头，做出很苦恼的样子，然后手在空气中乱抓，嘴里还嘟囔着：“哎呀，抓不住呀抓不住！”妈妈歪着头想了想，说：“是不是在抓蝴蝶呀？”“哎呀，妈妈也猜对啦！”我兴奋地跳了起来。
然后我又表演了猴子挠痒痒、小兔子蹦蹦跳跳，爸爸妈妈都很轻松地猜了出来。
我心想，不行，得表演个难的。
我眼珠子一转，有主意啦！我躺在地上，蜷缩起来，然后开始扭动身体。
爸爸妈妈都一脸茫然，猜不出来了。
我着急地说：“哎呀，这都猜不出来呀，这是毛毛虫呀！”爸爸妈妈恍然大悟，哈哈大笑起来。
我们就这样玩了好久，客厅里充满了欢声笑语。
这个小小的游戏，就像一束温暖的阳光，照亮了我们的周末时光，也让我们的关系更加亲密。
这多像我们的生活呀，充满了各种有趣的瞬间和温暖的时刻，只要我们用心去感受，就能发现这些美好。
我真希望以后能经常和爸爸妈妈一起玩这样的游戏呀！。
我做你猜作文350字
我做你猜作文350字我做你猜，一直是我们学校里最受欢迎的游戏之一。
我也在其中玩过，经历过赢过输过，更深刻地感受到了游戏的快乐和竞争的激烈。
但是，在我的眼里，我做你猜更像是一种“猜心游戏”，游戏的胜负不仅仅取决于答案的正确，更在于对“猜情”的把握。
有一次，我做你猜的时候，朋友给了我一个很简单的问题：“世界上最长的河流是什么？”同学们四处瞟视，有人猜长江，有人猜黄河，“不对，那是尼罗河！”朋友摇头道。
我犹豫着，想不出答案。
此时，朋友透露了一些关于自己的信息，包括他去过的地方，他喜欢的食物等等。
我突然灵机一动，猜测这个河流与他的经历与喜欢有关，于是我随口猜了一句“亚马逊河”，意外地得到了肯定的回答。
朋友解释说他曾经去过亚马逊雨林，对于那里的自然环境充满兴趣。
我想，如果我没有“猜”到朋友的喜好和经历，只是执着地为正确答案而苦思冥想，或者在胡乱瞎猜的情况下，肯定无法获得这次的胜利。
这启示我们，在生活中也可以像玩游戏一样，用“猜情”来增强自己的观察和思维能力。
在与他人的交流中，我们不仅要关注那些表面的信息，更应该留心那些隐藏在内心深处的情感与喜好，这才能在人际沟通中达到事半功倍的效果。
此外，我做你猜也教会了我一些人际交往的技巧。
游戏中，我们需要不断的观察对方，推测对方可能会问的问题，甚至破解对方的心理战。
这种能力不仅在游戏中有用，在人际交往中也很重要。
有时候，我们需要通过细微的变化来了解他人内心的变化，而这些变化对于我们的策略和决策都有着非常重要的影响。
同时，玩游戏让我加强了发现并解决问题的能力，从听取问题，分析是否合理，到选择回答方式，都需要尽可能地发掘自己的潜力，不断创新，以便取得更好的效果。
总体来说，我做你猜不仅是一种有趣的游戏，更是一种让我们提高观察力，心理洞察力，人际交往技巧的实践工具。
在我们的生活中，留心观察事物，猜测他人情感和想法，创新解决问题的方式，这些能力会让我们体验到更多精彩的人际关系，解锁生活中的难题，让自己变得更加自信和有冲劲。
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你演我猜作文200字
今天上午，我在金笔作文课上玩了一个有趣的游戏-你演我猜。
游戏开始了，老师说：“谁来演？”结果，周紫博和王一凡都举起手，站了起来，嘴里还说：“我演我演！”眼睛还一直盯着老师。
老师就把他们全部喊了上去。
要求王一凡来表演，周紫博当道具，其他的同学一起来猜。
周紫博演了一根竹子，王一凡在地上爬来爬去，又爬到周紫博身上啃来啃去，表演的非常逼真，逗得我们哈哈大笑。
我们一下就猜出来-是熊猫。
这节课真好玩，希望下次我也能上去表演。
【六年级】我做你猜 写事玩游戏作文500字
【六年级】我做你猜写事玩游戏作文500字我做你猜写事玩游戏
今天，我和我的好朋友小明一起玩了一个有趣的猜谜游戏，叫做「我做你猜」。
我们在一起玩游戏总是很开心，今天也不例外。
我们找了一个安静的地方坐下，开始了我们的猜谜游戏之旅。
小明先开始出谜题，他说：“这是一种动物，有四只脚，喜欢吃胡萝卜，你猜是什么？”听完问题，我马上就想到了是兔子。
果然，小明说对了！我得到了一分。
我们边出题边猜，时间过得很快。
有些题目让我们猜得很快，比如“这是一种飞行的小动物，白天睡觉，晚上出来活动，你猜是什么？”这个问题很容易，我们都猜到了是蝙蝠。
有些题目则需要我们认真思考，比如“这是一种工具，一般用来挖土或者松土，你猜是什么？”我们仔细考虑了一会儿，最终得出答案是铲子。
我们互相轮流出题，猜对的人得到一分。
我得了8分，小明得了7分。
虽然我赢了，但是我们都非常开心，觉得这个游戏很有趣。
我觉得「我做你猜」这个游戏不仅可以培养我们的思维能力，还能增进我们的友谊。
通过出题和猜题，我们可以锻炼自己的观察力、记忆力和逻辑思维能力。
而且，这个游戏可以让我们更多地了解彼此的爱好和知识。
玩猜谜游戏不仅仅是为了得分，更重要的是培养我们的团队合作精神和沟通能力。
在游戏中，我们要互相倾听、共同解决问题，才能一起取得胜利。
这也让我们意识到团队合作对于成功的重要性。
通过这次游戏，我产生了一种想法，以后我要多和朋友一起玩猜谜游戏，通过游戏增进友谊，培养自己的思维能力和团队合作精神。
我做你猜作文350字 (2)
我做你猜作文350字
我做你猜，这是一种儿童常玩的游戏，也是一种人际交往的方式。
这个游戏的思路很简单，就是一个人心里想好一个词，让其他人去猜，而其他人只能通过与这个人交流，通过各种线索和提示去猜测这个词语的意思。
在这个游戏里，我发现了一些非常重要的道理。
第一，与人交流很重要。
游戏中只有通过与对方交流，才能获取到有关这个词语的相关提示。
在现实生活中，交流也是非常重要的，只有与别人交流、了解对方的心情和问题，才能对问题有更深刻的理解和解决。
第二，每个人都有自己独特的思考方式。
每个人的脑海里都有不同的联想和想法，如果能够在游戏中善于发掘和运用自己的想象力，往往会有出人意料的收获。
在现实生活中，也要善于利用自己的想象力，去思考怎样解决问题和创造价值。
第三，团队合作很重要。
在游戏中，参与者需要互相配合，通过不断交流和反馈来进一步完善答案。
在现实中，团队合作也是非常重要的，只有通过团队合作，才能够最大限度地发挥每个人的优势，实现共同的目标。
第四，坚持不懈很重要。
在游戏中，猜词往往需要多次尝试和反复调整才能得出正确的答案。
在现实中，也需要坚持不懈地努力才能取得成功，只有不断尝试和学习，才能不断进步。
总体而言，我做你猜这个游戏是一种非常有趣和有教育意义的娱乐方式。
通过这个游戏，我发现了很多人生的道理，也更加深入地了解了自己和别人。
我相信，在今后的生活中，这些经验和收获会对我产生非常积极和有价值的影响。
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作文课例（适合四年级学生）“乐趣”变“兴趣”“游戏”变“作文”——四年级《我演你猜》情趣作文教学设计课例【设计理念】对于孩子们来说，“玩”是孩子们的天性，“怕作文”是共性，那能不能把它们两结合起来，用天性去解决共性，用“玩”去对付“怕”呢？基于这样的认识，我想到了把玩和作文结合起来，让孩子们在老师的组织下，先玩后写，边玩边写，玩中学写，不玩不写。
在作文教学中，我发现，许多学生对于身边发生的事情，常常只能云里雾里的描述大概情节，而无法用语言进行具体、生动的记叙。
因此，在课堂上，有必要创造素材，引导学生进行细致地观察，具体地描述。
本次作文，通过猜成语这一游戏载体，让学生学习观察和捕捉场景中的人物动作、神态、语言，揣摩人物心理，既为学生习作提供素材，也为学生将文章写具体、写生动提供方法上的指导。
【习作目标】1. 通过观察老师的表演，学会用自己的动作、神态生动表演出成语的意思。
2．指导观察，抓住人物的动作、神态进行描写，把文章写具体、写生动。
3．学会捕捉精彩镜头，能够描述活动的主要场面，初步学会点面结合的描写方法。
【教学准备】多媒体课及准备装有成语的信封一个【课时安排】一课时。
【课前谈话】1.送出特别的礼物——成语。
（课件出示）咬牙切齿挤眉弄眼垂头丧气目不转睛左顾右盼翩翩起舞金鸡独立张牙舞爪坐立不安忐忑不安心慌意乱窃窃私语画饼充饥抓耳挠腮捧腹大笑喜出望外2.朗读成语。
提示，用心品读这些成语，你的脑海里就会像放电影一样出现一个个生动的画面。
教师范读第一行，让学生模仿朗读其他三行。
【设计意图课前谈话给孩子们一个充分预热的过程。
我国的成语浩如烟海，但弱水三千只取一瓢，选择其中适合孩子表演的成语，让孩子在课前进行朗读和初步感知，特别是提示学生将成语读成画面，其实是引导学生想象成语描摹的内容情状，使孩子更容易进入演成语猜成语的游戏中。
】【教学流程】一、巧设悬疑，无痕入题1.师：同学们，今天上语文课前，陈老师的心情有点复杂。
你能仔细观察我的表演，用一个成语形容一下吗？注意要等我表演完，才能猜。
2.教师表演成语“坐立不安”。
（教师紧皱眉头，上手抱拳放于胸前，在讲台上不安地踱步，一会儿坐下，一会儿紧张地站立。
）3.生猜成语，交流。
4．揭示游戏名称。
师：刚才我们玩的游戏就叫做“我演你猜”。
（板书我演你猜）【设计意图以用成语猜老师的心情导入新课，立刻激起了孩子们挑战困难的斗志。
老师惟妙惟肖的表演，更是充分吸引了孩子们的眼球。
孩子们的注意力高度集中，他们仔细观察着老师的一举一动，争先恐后地举起小手。
因为课前有了成语预热的环节，孩子们不难猜出答案。
接着，老师们并不正儿巴紧地揭示课题——告诉孩子们今天我们要来学习什么，完成什么任务，而是只告诉孩子们，我们要来做一个叫“我演你猜”的游戏。
课堂上，不存在孩子们对写作文的心理设防，他们的心门完全打开，沉浸在充满趣味的课堂里。
】二、探秘寻踪，指导方法1．回溯观察过程，探寻观察方法。
师：你是怎么猜出来的？（学生分享交流）从学生的回答中归纳：仔细观察老师的动作——不安地踱步，一会儿坐下，一会儿紧张地站立坐下；从老师紧皱的眉头中，猜出了老师的不安。
这些都是仔细观察的成果。
人物的表情动作是在不断变化的，只有仔细看清了每一个细节，你才能猜准确。
（板书细看）根据我们观察到的内容，猜测老师的心理活动，这需要我们勤于思考！（板书勤思）【设计意图这一环节是将学生内部缄默的知识系统唤醒，告诉学生要有意识地进行观察和思考，关注细节。
这样的引导过程有助于提高学生的观察品质，脱离笼统地、随意地“看”。
】2.期待分享精彩，记录游戏过程。
①过渡。
师：同学们，好玩吗？来，赶紧把这么生动的游戏记录下来，让别的同学可以一起分享！②出示写话小贴士【设计意图课堂上第一次练习，出示开头，让学生迅速导入正题，写的目标和内容非常明确。
课堂练写就会非常高效。
】3.评点片段，完善练写。
①学生上台朗读自己写的片段。
②交流评价，刚才的游戏，他介绍清楚了吗？（根据小贴士提示，抓住神态、动作、心理评价内容）③点评，学生写出了联想。
由看到的，想到了——，这就是事物和联想。
④小结：只有观察细致入微，勤于思考，展开合理想象，才能把内容写具体。
【设计意图这个评价环节，是将练写要求“坐实”的环节。
对于学生当堂练写的片段，给予及时的点评，不同的范例会触动学生的思维，为他们修改和完善提供帮助，也会下面的写作做好铺垫。
】三、多点观察，尝试演猜1．邀请一位学生表演。
学生上台后，将写有成语的纸条（纸条：抓耳挠腮）给学生看。
【设计意图学生尝试表演，选用“抓耳挠腮”这个词语，是因为这个词的表演动作幅度小，主要集中在头部，有利于提升学生观察“细小动作”的能力，另外，这个词易于表演，展示的情景生动活泼，富有情趣，极易引起学生的参与兴趣。
】2.简单讨论表演要求。
表演的生动，才能猜得准确。
（板书：生动准确）3．提出观察要求：在关注主角的同时，用眼角的余光看看身边的同学或老师，看看他们在观察表演时有什么反应。
4．口头交流演猜过程，提示评价要求。
①请一位同学说说观众反应。
【设计意图此次练说的要求，在第一次练写的基础上要求学生关注教室内场景——即其他人的表现情况，由点到面的观察，是本次演猜游戏的重点。
因此，在整个环节的练说前，着重练说此项内容，训练点非常明晰，有利于学生掌握点面结合的场景描写方法。
】②说说整个猜演过程。
师：请一位同学说说刚才的过程，其它同学当当小评委。
注意：5．总结：从表演者观察到了全班同学的反应，这种点面结合的描述就把游戏的精彩场面刻画得淋漓极致！6．采访表演者，启发多角度思考。
①师：同学们，你们刚才都是从观众的角度说的，我们来采访一下小演员。
请问，你看到老师给出的成语后，是怎么想，怎么做的，你看到同学们的表现了吗？②表演者说说表演过程中自己的想法、动作及观察。
③总结提示：你看，在做游戏的过程中，因为身份角色不同，想到的、看到的也大有区别呢。
【设计意图在这个大环节中安排了采访表演者的内容，是希望开拓学生思考的角度。
告诉学生，其实身处的位置不同，看问题想问题的角度就会发生变化，这就是“横看成岭侧成峰”的道理。
这里也为下面学生多角度写作埋下了伏笔。
】四、创意玩法，活化内容1．其实“我演你猜”猜词游戏还有很多玩法。
想不想试试？下面，我们把全班同学成7个小组，组长上来抽取表演内容。
组长表演，组内同学猜成语。
（如果一个不过瘾，猜完后，组长可以派另外同学上来再抽取表演内容。
）2．演猜前学生交流，游戏时要注意什么？演的同学要——？猜的同学——？（让学生自由说一说）。
以下是学生会说到的内容：仔细观察表演者的动作、神态；留意组内同学在观看表演时的语言、动作、神态；留意自己心里的想法。
3.各组活动。
4.学生练写，教师当堂写下水文。
各组游戏真是精彩纷呈，让我们把这个精彩过程写下来，放到校园网上，让全体同学甚至全国、全世界的朋友都可以分享我们快乐的课堂。
（课件出示开头）①写作角度：表演者、观众，如果是老师写，那就是组织者的角度。
②因为抽取的词表演存在难度差异，所以个别小组可能未猜出词语。
这时要引导学生注意观察未能猜出词时组内同学的表现，包括演的同学和观察同学的表情、动作等等。
这也是课堂内精彩的生成。
【设计意图从教师和学生的互动，到一位学生和全体学生的互动，最后到小组演猜，演猜游戏一步步走近学生。
组内活动，演的人员更多了，学生参与更加主动和大胆。
因为人人直面游戏，近距离接触，所以体验更加真切和多元。
另外，这个环节的练写在前面环节的基础上，拓展了难度，增加了练写角度的提示，不仅是拓展学生的写作思路，也给学生提供了更多可以选择的练写内容。
学生在最后作文时，既能作文重点训练的内容，也避免了文章千篇一律。
】五、整体谋划，连段成篇。
1．“我演你猜”、“XX演，你们猜”、“小组里我演你猜”，如果给这些片段加上开头结尾，那就是一篇很好的习作了！注意几次演和猜之间如果能用上过渡句，文章就会更加自然连贯。
另外也可以选择自己最关注的、最感兴趣的内容写详细点，其他内容一笔带过。
看，你们玩着玩着，居然玩出了一篇作文！2．如果给这篇作文加个题目，你们觉得题目可以怎样取？评价时注意：题目是文章的点睛之笔，既要符合内容，又要吸引眼球！3．同学们，你们看，写作文其实一点都不难，只要你善于观察，勤于动笔，乐于分享！相信我们一定会爱上作文！【设计意图四年级正是从段的训练到篇章训练过渡的重要阶段。
因此在片段练写的基础上，帮助学生梳理脉络，提示整篇文章的详略安排及过渡，可以帮助学生更好的理清思路，写出条理清晰、重点突出的好文章。
】【课堂板书】生动准确副板书随机我演你猜事物——联想细看勤思点面结合【教学反思】无痕引导，玩写结合。
由于各种原因，小学生怕写作文成为不争的事实。
若是哪个双休日不布置作文，学生将会欣喜若狂。
这也充分说明，写作文已经成为孩子们的心结。
写作文，已让学生心理设防。
或者说，对于写作，学生存在某种心理焦虑。
为了不让原有先入为主的观念影响本次习作情绪，我采取了两大策略：第一，情境导入，让学生根据我的表演猜成语，告诉孩子，这节课我们来玩玩游戏！课堂中的两次练笔，我也是采取了——来，把这么精彩的内容记录下来，和别人分享的形式，激发学生“记录精彩和抒发情感”的兴趣。
到了课堂尾声，提示孩子，只要将几个片段进行梳理、过渡，便是一篇好作文。
学生突然发现，嘿，玩了一节课，写了几段话，一篇作文就出现了。
原来，作文真的可以“玩”出来。
第二，玩写结合。
习作教学的目的非常明确，课堂上玩是形式，写是目的。
但是玩得有“货”，玩出精彩，玩出兴趣，则是写的重要前提。
因此，我认为，玩写融合，你中有我，我中有你，是理想的习作课堂。
学生边玩边写，玩玩写写，通过教师匠心独具的设计和引导，从玩游戏自然过渡到写作文。
着眼观察，指导练写。
从学生日常习作中，特别是自由作文中，我总是发现学生不会观察生活，无法发现生活中的精彩故事。
即使是发现了内容，学生也只会用简笔画勾勒线条，无法使用工笔细描其中的精彩。
基于这样的认识，我特别设计了本次习作教学——需要认真、仔细观察，并用语言描述其中的精彩。
本次习作课堂，演猜活动安排了三次。
师演生猜和组内演猜环节都是以练习的方式呈现学生的观察。
中间一个演猜环节——一生上台，其余学生一起猜，这个环节则安排了练说。
无论是写，还是说，都有意识、有梯度地增加了难度和侧重点。
如第一次练写，只要求写出动作、神态及心理活动；第二次练说则要求关注场面，写出精彩情节；第三次练写，在前两次练习基础上，在写作角度上给予了提示和评价。
指导层层深入，慢慢增加难度系数，即有写作技巧上的指导，也给学生提出可挑战的新的高地，激发学生掌握更多的本领和方法。
素材丰富，形式多样。
“我演你猜”这个游戏，给学生提供了丰富的写作素材，学生可以循规蹈矩地按着课堂线索写作文，将三次演猜像糖葫芦般用竹棒串起来，加上开头结尾和过渡，即是一篇具体生动的作文。