6和7的认识以及加减法汇总
6、7的认识和加减法精选习题.doc
每节课的练习【第一课时】 6、7的认识和加减法⒈ 填空。
▲▲▲▲●▲★▲▲图上一共有（ 7 ）个▲。
★在左起第（ 7 ）个。
● 在右起第（ 5 ）个。
⒉ 小明有6只气球，分别拿在两只手上，可以怎样拿？小芳有7只气球，分别拿在两只手上，可以怎样拿？谁的气球多？多多少？小明左手：1、2、3、4、5右手：5、4、3、2、1小芳左手：1、2、3、4、5、6右手：6、5、4、3、2、1小明的气球多，多1只。
⒊ 括号里最大能填几。
2＋（ 4 ）＜7 7－（ 2 ）＞4【第二课时】 用数学1． 第47页的做一做。
5+2=7 7-2=5 7-5=27只？只 7只？只？只6-3=32．练一练：（独立解答）（1）7-3=4（2）6-2=4（3）6+1=7 ？个6个2018-2019北师大版五年级数学上册期中试卷（A ）（北师大版）一、我会填（共27分，每空1分） 1、最小的自然数是（ ），最小的质数是（ ）， 最小的合数是（ ），最小的偶数（ ），最小的奇数是（ ）。
2、根据7×8=56，所以56是7和8的（ ），7和8是56的（ ）。
3、（ ）既不是质数也不是合数。
4、一个数既是6的因数，又是6的倍数这个数是（ ）。
5、把一张画放在桌子上，翻动一次画面朝下，翻动两次画面朝上，翻动12次画面朝（ ），翻动53次画面朝（ ）。
6、偶数×偶数=（ ）奇数－奇数=（ ）奇数×偶数=（ ）7、一个平行四边形的面积是64平方厘米，底是16厘米，高是（ ）厘米。
8、一个三角形的底是7厘米，高是6厘米，与它等底等高的平行四边形的面积是（ ）平方厘米。
9、16=( )+( ) 30=( ) ×( )10、涂色部分是几分之几。
） 11、把5米长的绳子平均分成6），每段的长是（ ）米。
12、43= ()8=()9=()2413、如果a 是b 倍数，那么a 和b 的最大公因数是（ ），a 和b 的最小公倍数是（ ）。
《6和7》6-10的认识和加减法PPT课件4
7
7
5
7
2
52
二、探究新知
摆一摆，填一填。
6
3
6
我们可以想：
33
三、知识运用
做一做。
7 7 4 3
看图你能列出哪些算式？
三、知识运用
算一算。
7
5
7
7
5
6
4
7
5
6
三、知识运用
可以怎样列算式？
▲△■□□△△
有2个黑色图形，有5个白色图形。
2＋5＝7 5＋2＝7 7－2＝5 7－5＝2
3＋4＝7 4＋3＝7 7－3＝4 7－4＝3
6～10的认识和加减法
6和7的加减法
一、复习旧知
填一填。
6
6
24 51
6 33
6 42
7 25
7 34
7 61
二、探究新知
5＋1＝6 1＋5＝6
要你求们“是一怎共样有计几算个的圆？？” 可以列两个加法算式。
6 51
二、探究新知
6－1＝5 6－5＝1
可以用哪组组成来 帮助计算？
6 15
二、探究新知
有4个三角形，有3个正方形。
四、布置作业
作业：第44页练习九，第5题～第9题。
为别人鼓掌的人也是在给自己的生命加油。 为了向别人、向世界证明自己而努力拼搏，而一旦你真的取得了成绩，才会明白：人无须向别人证明什么，只要你能超越自己。 明天的希望会让我们忘了今天的痛苦。 人之所以痛苦，在于追求错误的东西。 谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特 只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 你目前所拥有的都将随着你的死亡而成为他人的，那为何不现在就乐施给真正需要的人呢？ 不要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。 讨厌一个人，但却又能发觉他的优点好处，像这样子有修养的人，天下真是太少了。 人只要不失去方向，就不会失去自己。 失败的定义：什么都要做，什么都在做，却从未做完过，也未做好过。
人教版一年级数学上册第5章“6 7的认识和加减法”
课堂教学设计方案
6和7的认识
教学目标：
1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字8和9。
2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
3.使学生掌握6和7的组成。
教学难点：学生会正确书写数字6和7。
比较7以内数的大小。
教学过程（一次备课）：
一、教学新课：
1、出示主题图，从图上你都看到了什么？让学生数一数图中的人和物（同学们打扫卫生），得出它们的数量是6和7。
今天我们就来认识数字6、7。
2、记6和7的字形。
让学生展开想象，说说6和7的字型像什么？
3、数6和7。
（1）数出指定数量的物体。
（2）数出6根或7根小棒，并创造图案。
（3）从人物、用具等图片中圈出指定的数，并说说自己是如何数的。
4、数的顺序
（1）在一把缺少数字的尺子上要求学生把数写完整。
（2）让学生操作学具，明确5的后面是6，6的后面是7。
（3）用猜谜的方法，如：一个数排在6的后面一个，它是几？（7）
5、7以内数的大小比较
课堂教学设计方案
课堂教学设计方案
课堂教学设计方案
Unit 3第1 课时总计6课时主备人：投放日期2020年9月20日
课堂教学设计方案。
6-7的认识和加减法
6 -7的认识和加减法（小学数学一年级）教学设计学科名称:6-7的认识和加减法（人教版课标小学数学一年级九年义务教育人教版小学数学第一册第六单元）所在班级情况，学生特点分析:本班共有学生28名，其中男生16名，女生12名。
大部分的学生学习态度端正，有着良好的学习习惯，空间观念较强。
上课时都能积极思考, 主动、创造性的进行学习。
但部分学困生对数概念的建立还不完整、比较肤浅，观察能力也比较弱，还需注意培养。
教学内容分析:这部分教材包括6和7的认识，有关6和7的加减法和用数学”三部分内容。
1.6和7的认识。
6和7的认识包括数数、认识数字6和7、7以内的数的顺序，比较相邻两个数之间的大小、写数字6和7、6和7的组成等内容。
教科书在第43页不仅安排了6、7的序数意义，同时还要求学生区别6、7的基数意义和序数意义（区分第6瓶和6条、第7瓶和7条），这是本节教材的难点之一。
写数字6和7的编排与前1〜5的认识相同, 也是先示范，然后照虚线描数字。
2.6、7的加减法。
有关6、7的加、减法的编排，由以前的一幅图表示一个算式过渡到一幅图表示两个算式。
这样编排便于学生根据算式之间的联系，利用联想推出某些算式的得数，同时也有利于培养学生的思维能力。
教材还注意用同样的学具摆加法算式和相应的减法算式，如第一组都用6朵花摆两个加法算式和两个减法算式，这样安排是为了学生由一图两式”的学习向一图四式”的学习做准备。
教材还安排了有关算式书写方法的内容，幵始要求学生在练习格里书写加、减法算式。
3.有关6、7的加减法的应用。
教材集中安排了一组以金色的秋天” 为题的用数学”的内容，包括两道例题和一组做一做”的习题，其内容都是用6、7的加减法解决生活中的计算问题。
教材在这里出现了大括号和问号？”并用大括号表示把两部分合起来，用问号表示要求的问题。
教材第一次出现这种形式的内容，它是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。
幼小衔接数学教案——6、7的认识及加减法
幼小衔接数学教案——6、7的认识及加减法活动目标：1. 能正确地数出数量是6或7的物体的个数，会读、会写6和7，掌握6和7的分解与组成，并会进行6或7的加减运算。
2. 会用“>”和“<”比较数的大小。
3.培养学生的动手操作能力及有序地观察、思考问题的能力。
活动重点：6、7的分解组成及加减法。
活动难点：6、7的写法。
活动准备：情境图，数字6、7的卡片，计算器，计算棒，格尺，带有5、6、7朵红花的卡片，铅笔。
《活动过程：一、创设情境教师：早晨，兔妈妈走出了家门，呀！今天天气真好，兔妈妈想带小兔子们去草地上玩耍，兔妈妈召唤小兔子们快出门，小朋友们快来数一数，出来了几只小兔子？1、2、3、4、5，一共出来了5只小兔子。
兔妈妈说：“还有小兔子没出来呢，小兔小兔快出来呀。
”又出来了一只小兔，小朋友，现在有几只小兔？（6只。
）对了，5添上1是6，现在有6只小兔。
可是兔妈妈还在叫，还有调皮的小兔没出来。
小兔小兔快出来呀。
看，又出来一只小兔，小朋友说一说，现在有几只小兔？（7只。
）对了，6添上1是7，现在有7只小兔。
兔妈妈说：“小兔子们到齐了，我们一起到草地上玩吧。
”二、探索新知（一）学习数数和认数1.观察情境图（1）出示教材第23页的情境图。
（2）请小朋友观察思考:说一说画面上有什么？（苹果树，上面有苹果。
）每棵树上各有多少个苹果?(（3）请小朋友交流并举手发言。
（4）教师出示数字6和7的卡片，幼儿认读数字6和7。
教师：请小朋友们说一说，6像什么？（哨子。
）教师：6像哨子嘟嘟响.教师：请小朋友们说一说，7像什么？（镰刀。
）教师：7像镰刀割青草。
2.幼儿动手操作巩固对6、7的认识（1）请幼儿在计数器上拨出5颗算珠，并说出有几颗，再拨一颗是几颗?（6颗。
）再拨1颗是多少呢?(7颗。
)（2）请幼儿从学具盒中数出6根计算棒，一边拿，一边数，然后师生共同摆成六边形；再请幼儿从学具盒中数出7根计算棒，一边拿，一边数，请幼儿任意摆出图形。
《6、7的加减法》6-10的认识和加减法
6+4=____、7-3=____、4+3=____、7+1=____。
要点二
答案
6+4=10、7-3=4、4+3=7、7+1=8。
生活中的加减法应用
• 在生活中，我们经常需要用到加减法，比如购物时计算找零， 计算工资时计算扣税等。掌握好加减法可以帮助我们更好地解 决生活中的问题。
05 总结与展望
04 复习与巩固
复习6-10的加减法
6的加减法
6-1=5、6+1=7、6+2=8、 6+3=9、6+4=10、5+1=6、 3+2=5、4+1=5。
7的加减法
7-1=6、7-2=5、7-3=4、7-4=3 、7-5=2、7-6=1、7+1=8、 7+2=9、7+3=10。
通过练习巩学生能够正确书写6-10的数字，掌握数字的形状和书写规则。
6-10的数的大小比较
总结词：掌握
详细描述：学生能够比较6-10的数的大小，掌握数的排序和比较方法。
03 6-10的加减法
6-10的加法
总结词
掌握技巧，实践练习
详细描述
6-10的加法是让孩子们掌握如何将两个或多个数字相加，并能够得出正确答案 的技能。在教授加法时，可以采用直观教具或实物来帮助孩子们理解加法的含 义。
本单元知识的总结
6-10的数字认识和加 减法是本单元学习的 核心内容。
学生应能运用6-10的 加减法解决简单的实 际问题。
学生应能理解并掌握 6-10的数字的名称、 顺序和大小关系。
生活中加减法的应用与展望
在日常生活中，加减法的应用非 常广泛，如购物、计算时间、测
6和7的认识和加减法教案(供参考)
让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。
3.比较大小。
出示点子图，抽象出数字5、6、7，让学生两两比较大小。
4.学习 6、7的序数。
（1）看书第40页，完成书上问题。
（2）区分有7缸鱼和第七缸的区别。
5.指导书写
1指导学生观察，启发想像6和7像什么?(6像哨子，7像拐杖等。)
3.对于带？的情境图部分学生看不懂，不知用加法还是减法计算。
4.计算正确率低。
建议：
1.加强对数的组成的掌握，教师时常引导学生用数的组成来计算。
2.看图写算式中注重让孩子说图意，理解题意。
3.对于情境图让学生充分明白“？”表示的含义及隐含的条件，让学生在明白题意的基础上进行解答
4.努力提高学生的计算能力。
学习目标
1.掌握6、7的组成。
2.培养动手操作能力和思维能力。
3.乐于参与学习活动。
学习重点：掌握6和7的组成。
学习难点：初步培养类推能力。
教具、学具准备
小棒7根，小圆片7个， 7个小方块
教学过程：
课前三分钟
1、数数：从1数到7；从7数到1。
2、口答。
①6前面是几？
②6后面是几？
③与5相邻的是几？
一、导入新课
第五单元 6---10的认识和加减法
单元备课
一、教材分析：
本单元主要由“6和7”和8” “9“10” “连加连减” “加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。
二、学生分析：6～１０的认识和加减法，学生在学前教育中已经有了基础，掌握6～１０各数的书写和各数的组成，以及６～１０的加减法，学生不会觉得太困难，但是让学生建立连加、连减及加减混合的概念可能比较困难。
一年级上册数学教案-6、7的认识和加减法4｜人教新课标
一年级上册数学教案6、7的认识和加减法4｜人教新课标教案：一年级上册数学教案6、7的认识和加减法4｜人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级上册的数学教案，主要内容是6、7的认识和加减法。
我们将通过学习6和7的数字认识，以及它们与其他数字的加减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握6和7的数字认识，并能够进行简单的加减法运算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够认识数字6和7，并能够进行简单的加减法运算。
难点是让学生理解数字之间的加减关系。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地学习，我准备了数字卡片、算式卡片和练习本等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过出示一些物品，比如6个苹果和7个橘子，让学生观察并数一数，引入对数字6和7的认识。
2. 数字认识：我会出示数字卡片，引导学生认识数字6和7，并让学生说出它们的读音和写法。
3. 加减法运算：我会出示一些算式卡片，比如6+1、72等，让学生进行计算，并引导学生理解数字之间的加减关系。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生在练习本上进行计算，并及时给予指导和反馈。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，上面写上数字6和7，以及一些简单的加减法算式，方便学生理解和记忆。
七、作业设计作业题目：1. 请写出数字6和7的读音和写法。
答案：1. 数字6的读音是“六”，写法是“6”；数字7的读音是“七”，写法是“7”。
2. 6+1=7、72=5、61=5、7+2=9。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对数字6和7的认识和加减法运算掌握得比较好。
但在教学中，我还需要更加注重学生的个别差异，给予每个学生更多的个别指导和关注，帮助他们更好地理解和掌握知识。
拓展延伸：除了数字6和7，我们还可以进一步学习数字8和9的认识和加减法，让学生们在学习中有更多的机会进行实践和操作。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了出示一些物品，比如6个苹果和7个橘子，让学生观察并数一数。
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6~10的认识和加减法第一课时 6和7的认识教学内容教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。
教学目标1．使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。
2．使学生知道7以内数的数序，会比较？以内数的大小。
3．使学生掌握6和7的组成。
4．结合插图对学生进行热爱劳动的教育。
教学重点学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。
教学难点学生会正确书写数字6。
教具准备主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图。
学具准备数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。
教学过程一，复习师：我们以前学习了哪些数字？生：0、1、2、3、4、5（学生齐数）。
二、导入新课师：你想知道更多的数字吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？（板书：6、7的认识）三、新授（一）教学数数师：（出示主题图）图上有些什么？生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。
师：请同学们数一数，图上有多少人？生：……（学生报得数）。
师：你是怎样数教室里的人数的？生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师， 5添上1是6。
再数从外面走进来的一位同学，一共7人。
师：还可以怎样数？生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。
师：数一数几张桌子和几把椅子？你们是怎样数出椅子的数量的？生：先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。
6个再添1是7。
师：谁会从1数到7，从7数到17（指名回答）学生活动：同位互相数一数。
师（小结）：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？我们刚才按顺序数数的。
在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7， 7比6多1，6比5多1。
（二）教学认数师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。
生：……（学生报得数）。
教学活动：贴出数字卡片6和7。
学生活动：齐读并从数字卡片中找6和7。
师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么？（指名回答）学生活动：同桌互相说一说。
（6的字形像哨子，7的字形像镰刀）师：请你分别数出6根和7根小棒。
学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。
师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。
学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。
（三）教学数序教师活动：（用计数器）先拨1个珠子。
学生活动：齐数1、2、3、4、5。
师：5个珠子再添1颗是几？生：5添1是6（齐读）。
师：6个珠子再添1颗是几？生：6添上1是7（齐读）。
师：（用直尺图）只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7应该写在什么地方？生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。
师：谁能从l正数到7，从7例数到17学生活动：指名数，拍手数。
师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？学生活动：6、7、6抢答。
（四）比较大小的教学学生活动：从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最后数7个图片。
师：你会比较它们的大小吗？比比看，谁比谁小？生：5比6小，6比7小。
教师活动：板书：5○6 6○7。
师：它们用什么符号表示？学生活动：填符号：5○6 6○7。
教师活动：板书：5＜6 6＜7。
师：谁比谁大呢？谁会说呢？生：6比5大，7比6大。
教师活动：板书：6○5 7○6。
师：它们用什么符号表示？学生活动：填符号：6○5 7○6。
教师活动：板书：6＞5 7＞6。
（五）教学序数教师活动：教师奖励学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生是几朵。
学生活动：6名学生到前面。
师：从左数6个同学指的是谁？从右数第 6个同学是谁？（指名回答）生：……教师活动：（出示图）左数第6瓶有口条鱼，有6条鱼的是第口瓶，第7瓶有口条鱼。
学生活动：数一数，填在书上，集体订正。
（六）指导书写师：6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写（板书6和7）。
学生活动：学生填在书上。
四、游戏教师活动：小刺猬送给小朋友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，让学生任选一个号码出示一道题目。
①号 2 3 （）5（）（）；②号5○6 6○7；③号（）（）5（）；④号 5添上1是几？6添上1是几？⑤号 6○5 7○6；⑥号数一数有几朵花？3、2；⑦号从左数第6朵是什么颜色的？学生活动：学生做以上题目：2 3 4 5 6 7；5＜6 6＜7；7 6 5 4；6 7；6＞5 7＞6；6；红色。
[设计说明：利用游戏全面复习6和7的认识，使学生在玩中学，学中体会到乐。
]五、全课总结根据今天学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。
分组说说，指名回答。
第二课时 6和7的分与合教学目标1、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。
2、发挥初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。
3、体会分与合的思想，受到辨证唯物主义的启蒙教育。
教学重点通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。
教学难点如何有序地掌握6、7的组成。
教学过程一、创设情境，自主探索1、今天，老师给同学们带来了三位手拿气球的小朋友，你们想见见他们吗？他们手上都拿着几个气球呢？让我们一起来数一数。
6个气球，分在两只手里拿，可以有几种分法呢？你们想不想试着分一分？2、请同学们用小棒代替气球，分分看。
3、指明说是怎样分的，板书：6514、看到这种分法，你马上就会想到什么？5、还有没有其他的分法呢？二、动手操作，尝试练习1、问：茄子老师看到你们爱动脑筋、爱思考，每人奖7个圆，你能把圆分成2堆吗？有几种分法？能按顺序有条理地分一分吗？请你一边分，一边把结果记录在教材第32页“试一试”的空格里。
2、填完后同桌先交流检查，指名汇报并板书。
三、活动游戏，应用巩固1、完成“想想做做”的第1题。
（1）教师将点子卡片贴在黑板上。
（2）让学生找一找：哪两张卡片上的点子谁合起来是6。
找到以后把两张卡片举起来，并且说给小朋友听：X和X组成6。
（3）请其他小朋友当裁判。
（4）多找几名小朋友进行游戏。
2、完成第2题。
（1）教师将白云卡片贴在黑板上。
（2）让学生找一找：哪两张卡片上的点子谁合起来是7。
找到以后把两张卡片举起来，并且说给小朋友听：X和X组成7。
（3）请其他小朋友当裁判。
（4）多找几名小朋友进行游戏。
3、完成第3题。
（1）这道题目可以用对口令的形式进行练习，如师：2和4组成几？生：2和4组成6。
4和几组成7？生：4和3组成7。
（2）教师可以多说几个，让学生进行口答。
（3）也可以小朋友之间进行练习。
4、完成第4题。
（1）先让学生想一想：螃蟹身上的3个数是什么关系？（2）教师进行说明：螃蟹腿上的两个数合起来要是螃蟹身上的数。
（3）让学生将数字填写在书上。
（4）集体订正。
（5）读给旁边的小朋友听。
四、全课小结提问：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么?1、叙述：今天同学们玩得高兴，又学到了知识，老师也为你们感到高兴，你能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几，让你同桌来猜，猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。
(教师先与学生猜，同桌之间再猜)第三课时6、7的加减法教学目标：1.知识目标：在学习了1—5各数的认识和加减法的基础上，根据6、7的组成掌握6和7的加减计算方法。
2.技能目标：通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图两式的一般规律，并会列式计算。
3.情感目标：在学习过程中，使学生感受学习的快乐，引导学生体会用数学解决生活实际问题的乐趣。
教学重点：通过本节课的学习，会计算6、7的加减法。
教学难点：通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图两式的一般规律，并会列出相应的算式。
教学准备：师制作课件一套，男生女生的头像，大大的智慧星生准备小棒教学过程：一、谈话导入、激发兴趣二、复习口算、做好铺垫（口算）三、创设情境、以旧引新1、以旧引新（播放一段欢快的音乐，显示数学乐园的背景）①问：这是谁啊？（蓝猫）这节课蓝猫要带着咱们班爱动脑筋的小朋友去数学乐园玩一玩。
想去吗？大门紧锁，怎么办呢？（生说：门上有钥匙）②（点钥匙，出现6和7的组成画面）只有回答出蓝猫的问题才能进去。
（指名回答）这节课我们就要来一同学习6和7的加减法。
（板书课题）1、新课探究（点门打开，出现智慧塔，塔尖有闪烁的星星）①师：小朋友真聪明，门打开了，瞧！这里都有什么？这是智慧塔，上面有一颗闪亮的智慧星，想不想要！那就让蓝猫带领着我们一层一层的往上走吧！（点第一层门出现画面，左边5根小棒，右边1根小棒）请你学着蓝猫的样子摆一摆②学生独立摆③问：“看一看你面前的小棒，谁来说出一个加法算式？”指名回答，教师板书：1+5=6“你为什么列1+5=6呢？”学生：“我看到左边有1根小棒，右边有5根小棒，合起来是6根小棒，所以列1+5=6”“还有谁来说一下你的算式？”学生：“我列的算式是5+1=6”（教师板书5+1=6）“能告诉大家你为什么列5+1=6吗？”为什么你们写的不一样呢？④看黑板总结：看一幅图咱们能写出2个不同的加法算式，观察这2个算式，你发现了什么？⑤师小结：虽然加号两边的数交换了位置，但是得数不变。
像这样你还能说出几道得数是6或者是7的算式吗？（畅所欲言）教师板书：4＋2。
3＋3 等等。
⑥（点击进入第2层）“第一层的任务顺利完成了，继续跟着蓝猫前进”显示画面：七根小棒，一根和6根之间有一虚线问：这是什么？（虚线）和原来我们认识的虚线有什么不同？小结：以前表示去掉是用虚线把去掉的部分框起来，今天的虚线是直的，可以表示去掉左边，也可以表示去掉右边。
你能学着他的样子摆一摆？你是怎么摆的？（独立写）根据你摆的写出2个减法算式，板书：7-1=6 7-6=1“说一说，你是怎么算的呢？”“观察这2个算式你有什么发现？”⑦师总结“同学们，刚才我们通过摆一摆，说一说，学会了用不同的观察方法，一幅图可以得到两个算式，完成了蓝猫的又一个任务，蓝猫看咱们班的小朋友这么厉害，请来了小动物和我们一起解决问题。
⑧点击进入第3层（老虎图）问：你能用3句话说出这幅图的意思吗？根据你看到的列出2个算式，你是怎么列的？（独立写，指名回答）（老虎图中间出现虚线）根据你看到的列出2个算式，你是怎么列的？（独立写，指名回答）⑨最后第四层完成书45页的算式。
“说说你是怎么算的？”师：任务完成了，智慧星属于我们咯，颁发智慧星。
四、游戏巩固、深化新知游戏“男生女生对抗赛”在这节课中咱们班的小朋友分男女生比赛，看看是男生棒，还是女生棒。
（黑板上画好男生女生的头像，在下面加星星）五、总结全课师：你这节课学会了什么？其实在生活也有很多地方要用到今天学到的加减法算式，能回家跟爸爸妈妈说一说吗？第四课时6、7加减法的应用教学内容人教版一年级上册教材第47页的内容，“做一做”及练习十的题目。
教学目标：1．使学生知道图上加括号和问号的用意，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并能用减法进行列式计算。