钢琴即兴伴奏教学正三和弦全分解音型伴奏
《钢琴即兴伴奏》教案
和声进行的基本语汇T-S-D-T, 称为和弦的序进。
在为大小调旋律配置和声时需要注意, 在乐句中, V 级不可以连接IV 级。
V 级和弦的三音为调式音阶中的导音, 在音响上, 导音对主音具有很强的导向性, 需要解决至主音, 构成属和弦到主和弦的终止式。
而V-IV 的进行, 导音向下到IV 级的三音, 音响上没有得到充分解决的效果, 不符合大小调和声语汇。
大多数情况下这种进行方式是不可用的, 但也有一些特殊情况是可以的。
其他和弦之间的连接, 要注意和弦的根音之间为下三度关系时称为强进行, 即为良好序进；和弦的根音之间为上三度关系时称为弱进行, 演奏时应避免。
同和弦之间可以任意转换, 过多地使用原位和弦就会使音响效果较为单一, 在实际演奏时常常会考虑使用和弦的第一转位, 由于低音由根音变为三音, 整体和声色彩会柔和很多。
第三节和弦标记1.功能标记功能标记又分为功能和声标记和罗马数字标记两种方式, 这两种标记都置于和弦的下方, 如正三和弦的标记分别为T、S、D 或I、IV、V。
2.音名标记这种标记方式常见于流行歌曲、爵士音乐等作品中, 它常常置于和弦的上方, 如正三和弦的标记分别为C.F、G。
在为作品配弹时, 这两种标记都可以使用。
弹原调时, 音名标记会更为直观, 因为它标记的就是所弹和弦的低音, 看到低音即可知道所要弹的和弦音高。
而使用功能标记时必须要知道弹奏作品的调式及调式中每个音高对应的级数, 这就需要熟练掌握调式音阶, 才能很快地反应出每个功能标记所对应的和弦。
在实际演奏中, 我们经常会遇到转调的问题, 尤其是声乐伴奏时。
演唱人员有时会要求升高或降低一个调, 这时候如果是音名标记就会有问题了。
因为音名标记的和弦指代的是原调的和弦, 而转调后和弦音高发生了变化, 与之前标记的和弦就不一致了。
第四节终止式的运用应注意音型本身具有跳跃性、流动性的特点, 因而弱位上的音要弹得轻快。
第三节圆舞曲风格伴奏圆舞曲采用拍, 起源于奥地利北部, 其特点为节奏明快, 旋律流畅；和声节奏通常每小节用一个和弦, 演奏时应注意每小节第一拍重音要比较突出。
《钢琴即兴伴奏》教案
主调音乐（Homophonia）也称和声音乐（Harmonia），和声是主调音乐创作中一种重要的技术手法），它在多声部的音乐中作为主旋律的一个声部，目的在于表现音乐的主要内容，塑造音乐形象，而其他的声部处于从属辅助性地位，也就是伴奏或伴唱声部，缺乏独立性，对主旋律起到映衬、烘托的作用，使音乐形象更为丰满、生动。
第一节和声的基本语汇一、功能和声功能和声属于欧洲大小调和声体系的范畴，以调性主音作为中心音，上下方五度为支撑，强调功能体系和声序进的逻辑性与规律性，从横向与纵向形成和声音响的有序化组织。
二、和声和弦选择与编配的好坏是决定钢琴即兴伴奏效果好坏的重要因素，也是钢琴即兴伴奏中极其重要的基础。
此外，不同的和弦选择也会影响乐曲风格的变化。
三、和弦由三个及三个以上的音，以三度叠置的形式排列并同时发声，叫作和弦。
1. 三和弦三和弦是最基本的和弦结构，由三个音按照三度叠置的形式构成。
最下方的音叫作根音（也叫低音），中间的音称为三音，最上方的音称为五音。
三和弦是由两个三度音程相结合构成的，而这两个音程性质的不同，构成的和弦性质也不同。
三和弦共有四种不同的类型。
（1）大三和弦：根音至三音为大三度，三音至五音为小三度。
由下至上为大三+小三。
（2）小三和弦：小三+ 大三。
（3）增三和弦：大三+ 大三。
（4）减三和弦：小三+ 小三。
2. 和弦转位不同性质的原位三和弦都有两个转位形式，第一转位叫作六和弦，第二转位叫作四六和弦。
同一和弦的转位只会改变和弦的结构形态，不会改变和弦的性质。
谱例二中以大三和弦为例，根音（最低的音）在最下方时，构成的和弦为原位和弦（I）；当三音在最下方，三个音形成三度、四度排列时，构成六和弦（I6）；当五音在最下方，三个音形成四度、三度排列时，构成四六和弦。
第二节正三和弦与副三和弦在钢琴即兴伴奏中，正三和弦是旋律配弹的基础和弦，也是核心和弦。
只有熟练掌握了正三和弦的实际运用，才能为副三和弦及色彩性和弦的逻辑性运用奠定基础。
即兴伴奏精讲
第三章、常用伴奏处理手法（ 4 学时）[ 教学目的] ：1、掌握带旋律、不带旋律的伴奏处理方法2、掌握多声部伴奏的处理方法3、掌握几种长音的处理方法4、学习几种钢琴演奏技法在钢琴伴奏中的运用[ 教学重点] ：掌握带旋律、不带旋律的伴奏处理方法和学会几种钢琴演奏技法在钢琴伴奏中的运用。
[ 教学难点] ：几种钢琴演奏技法在钢琴伴奏中的运用[ 教学手段] ：讲述、示范弹奏。
[ 教学过程] ：第一节、带旋律的伴奏处理方法在钢琴即兴伴奏中，根据歌曲体裁、结构的不同而采用不同的伴奏织体，在带旋律的伴奏织体中，旋律弹奏的常用处理方法有如下几种。
一、单音式旋律单音式旋律即是用单音的方式按照歌曲的曲谱弹奏旋律，是即兴伴奏中最为方便的旋律表现手法，可分为弹奏完整旋律和保留骨干音的旋律。
1、弹奏完整的旋律这种处理方法能清晰勾勒出旋律的线条，音响效果较为纯净。
在实际弹奏中也可以转换音区获得更丰富的表现层次。
谱例《洋娃娃和小熊跳舞》2、保留骨干音的旋律即是省略掉旋律中时值较短的旋律音，将旋律的骨干音清晰地弹奏出来。
在节奏复杂、音型较为密集的旋律中使用此方法，可以降低旋律弹奏的难度。
二、双音式旋律双音式旋律即是用双音的方式按歌曲的曲谱弹奏旋律。
可分为附加和弦音式和八度弹奏旋律。
附加和弦音式是在旋律下方附加上与为其配置和声相一致的和弦音，以构成旋律的双音的方式。
主要应用在右手，音响效果要比单音式旋律表现手法丰满，多用于抒情，活泼类歌曲中。
八度弹奏旋律只是对原有的旋律音的一种加强，不具有和声意义三、和弦式旋律和弦式旋律是在旋律音的下方附加上与其配置的和声相一致的和弦，以构成和弦的方式。
这种音响效果较丰满，强势，可以用在进行曲类型的歌曲以及抒情歌曲的高潮段落中。
四、加花变奏加花变奏即是用加装饰音、和弦音、和弦外音（经过音、辅助音）等变奏手法弹奏旋律，使伴奏织体中的旋律声部更加灵动、活泼，使歌曲更为生动。
常常用在儿童歌曲的伴奏当中。
(完整版)《实用钢琴即兴伴奏教程》第三章
第二节 踩点柱式和弦音型
续上
第二节 踩点柱式和弦音型
（五） bB、bE、bA 自然大调踩点柱式和 弦音型练习
第二节 踩点柱式和弦音型
续上
第二节 踩点柱式和弦音型
（六）g、ｃ、f自 然小调踩点柱式和 弦音型练习
第二节 踩点柱式和弦音型
续上
第二节 踩点柱式和弦音型
哈巴狗
注意：乐曲为44 拍子，速度适中。编配一小节两个和弦，因 此，以下伴奏音型按照2拍子陈述。
注意：练习时，右手请按照注意1、2、3的指法设计与转指安 排进行弹奏，结尾处按照注意4标注的指法弹奏。其中，F调的 音型练习中，右手音阶指法有所变化，请注意选择与区分。
第一节 “阿尔贝蒂”分解和弦音型
2．五线谱参照 C自然大调“阿尔贝蒂”分解和弦音型练习曲
注意：练习时请按照指法设计进行弹奏，结尾处按照两手不 同指法的要求进行弹奏。
第一节 “阿尔贝蒂”分解和弦音型
伴奏音型示例：
五线谱参照：
第一节 “阿尔贝蒂”分解和弦音型
四、分解音型中“留头去尾”的减法变化
看星
注意：此处由于一小 节配置了两个和弦， 采用“留头去尾”的 音型减法变化。演奏 时，选择音型中前半 部分进行重组。另外， 依照联符活字和弦标 记法中样式变化的音 型减法逻辑，采用虚 线框“ ”标记。
第一节 “阿尔贝蒂”分解和弦音型
伴奏音型示例：
五线谱参照：
第一节 “阿尔贝蒂”分解和弦音型
七、小调性歌曲
迷路的小黄鸭
注意：这首曲子优美动听、
情绪柔和，应该采用慢速连 奏的方式演奏。乐曲为44 拍 子，但和弦编配的频率为一
小节两个和弦（两拍一个和 弦），因此24 拍子的伴奏音 型仍然适用。结尾处采用变
谈歌曲钢琴即兴伴奏的学习方法
谈歌曲钢琴即兴伴奏的学习方法作者：阚志学来源：《学校教育研究》2015年第21期歌曲钢琴即兴伴奏，是音乐作品的有机组成部分，它虽以“伴”为主，但它与其伴奏对象共同塑造了一个完美的音乐形象。
“牡丹虽美，全赖绿叶扶持”，这句话画龙点睛地衬托出了歌曲钢琴即兴伴奏的作用。
但是，歌曲钢琴即兴伴奏，毕竟是“伴”，所以必须注意以“伴”为主，不能“喧宾夺主”。
歌曲钢琴即兴伴奏是钢琴艺术综合能力的反应，它不仅需要伴奏者具有敏捷的思维、灵活的手指能力，熟练掌握和声编配的理论知识，将丰富的伴奏音型、织体及各种表现手法储存在大脑中，还要有在键盘上正确的弹奏方法，设计合适的指法，并有在各常用调上移调弹奏等综合能力。
钢琴即兴伴奏是指眼睛看着旋律的同时，脑中应及时对出和声及织体，与此同时能够准确快速的弹奏出来并带动歌唱者演唱情绪的一种即兴音乐形式。
它是钢琴伴奏形式中一种最实际的演奏技能。
有的人在为歌曲进行原谱伴奏时都能自如的运用，而在歌曲钢琴即兴伴奏方面还存在一些差距。
现就我自己几年的学习和积累，对歌曲钢琴即兴伴奏的学习方法进行几点探讨。
歌曲钢琴即兴伴奏的学习方法具体应从以下几点入手。
一、扎实的钢琴演奏技术是学好歌曲钢琴即兴伴奏的基础歌曲钢琴即兴伴奏是通过钢琴弹奏体现出在旋律基础上进行创意性的即兴伴奏过程。
因此，较扎实的钢琴演奏技术自然是必备的条件，它与钢琴演奏的区别在于作为伴奏必须服务于歌唱的需要，在旋律基础上，充分利用相关理论知识即兴地弹奏出伴奏织体，同时更加强调移调能力的培养。
因此，在键盘上熟练地弹奏二十四个大小调的音阶、琶音及和弦连接，并能快速移调，是歌曲钢琴即兴伴奏的一项必不可少的基本功。
移调弹奏能力是即兴伴奏中一项难度较大的技巧，需要长期磨炼，教学中应反复强调其重要性，为即兴伴奏的学习打下良好的基础。
二、扎实丰富的理论知识是学好歌曲钢琴即兴伴奏的前提1.和声基础是歌曲钢琴即兴伴奏中的骨架和声设计是钢琴即兴伴奏中具有“灵魂”地位的重要部分。
《实用钢琴即兴伴奏教程》第四章-半分解和弦音型(上)
第一节 基本半分解音型
伴奏音型示例：
音型修剪变化示例：
五线谱参照：
第一节 基本半分解音型 六、属七和弦在实际弹奏中的省略
大头娃娃
注意1：此处按“添枝加叶” 的要求应配置“⑤7”，但 还可以弹奏成⑤。一方面， 左手⑤可以和右手旋律中 的“4”形成属七和弦，即 弹奏⑤，实则形成⑤7；另 一方面，保留原音型音位， 弹奏更加方便。 注意2：歌曲中可适当变换 音型，以丰富音乐表现力， 突出乐句的情绪对比。
2．五线谱参照 e自然大调补充半分解音型练习曲
第二节 补充半分解音型
（三）D、A、E自然大调补充半分解音型练习 1．伴奏音型示例
第二节 补充半分解音型
注意：将D、A、E调式放在一组进行练习，原因有二：第一，它们 的调号彼此关联并呈现递增关系，分别有两个、三个、四个升号； 第二，它们的正三和弦的手型框架较为相近，且这三个调彼此互为 主属关系，同为一组，有利于快速熟悉键盘音位。
注意：自然小调伴奏音型的实际弹奏音区要根据歌曲旋律 整体音区位置进行调整，有时需要低八度使用。基本半分解音 型适用于节奏明快、欢快活泼的儿童歌曲。为了更好地表现音 乐情绪，低音可采用延留保持，形成手指踏板；双音部分则应 强调手指的抓握动作，可采用轻巧的“手指跳音奏法”演奏。
第一节 基本半分解音型 二、基本半分解音型练习
第三节 左右半分解音型
（三）（旋律化）剪切半分解音型
另外，剪切半分解音型与固定低音左右半分解音型一样，也可进行奏 法的变化，以表现不同的情绪特性，丰富艺术效果。
以上三类左右半分解音型都可以和其他类型的半分解音型组合使用， 共同塑造歌曲的音乐形象。在“联符活字”和弦标记法中，为了表明音型 的变化逻辑与关联性，分别采用扁圆“ ”、竖圆“ ”和半圆“ ”的 和弦框标记各级和弦。
用正三和弦、副三和弦为小调儿童歌曲配伴奏的方法
用正三和弦、副三和弦为小调儿童歌曲配伴奏的方法摘要：儿童歌曲伴奏是一门集技艺性、实用性为一体的基础课，也是培养合格幼儿园不可缺少的技能课程。
也能提高音乐教育的整体水平。
关键词：歌曲伴奏和弦音型随着幼儿园教师的岗位空缺越来越大，很多学前教育也越来越受到众多高中毕业生和社会的青睐。
报考幼儿师范类的考生也在逐渐增长。
他们在经过学前教育的专业训练以后，都会到幼儿园来担任教师。
那么，对儿童歌曲配伴奏也是他们必须要掌握的技能之一。
它要求伴奏者将钢琴演奏技巧、键盘和声手法、作曲理论等知识都必须结合起来，在现有的旋律基础上，进行即兴、瞬间的艺术再创作。
一、常用的儿童歌曲编配和弦儿童歌曲编配主要运用的是正三和弦。
正三和弦在大小调和声中，调试中的主音、下属音、属音上构成的Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ级三和弦，分别代表着和声的三个功能，是调式中最重要的三个和弦。
在大调中，这三个和弦是大三和弦，符合大调的明亮、开放的色彩，在小调中，正三和弦恰巧就是小三和弦，符合小调暗淡、柔和的特性。
因此，用正三和弦完全可以为所有的儿童歌曲进行简单的编配。
本文通过此案例，来重点讲解用正三和弦和副三和弦来为小调儿童歌曲配伴奏的方法，让学生学会为儿童歌曲配伴奏的方法、并熟练掌握。
二、教材分析正三和弦和副三和弦在小调中都是重要的和谐，那么，在幼儿的歌曲中，应该如何区分它们呢？下面通过这篇文章来学习相关的内容：1.学生分析学生在之前的学习中都接触过如何运用正三和弦和副三和弦，为大调歌曲伴奏，那么，本节课来学习如何运用小调来为儿童歌曲进行伴奏。
通过示范讲解，来引导学生自主总结出小调儿童歌曲伴奏的基本步骤。
2.教学目标（1）知识与技能目标：首先应该掌握正三和弦、副三和弦的基本知识。
然后，来学习如何给幼儿歌曲伴奏的基本步骤。
（2）过程跟方法目标：通过教师的不断讲解、示范、学生的大量练习，让学生巩固知识，加深学生对知识的理解和记忆。
（3）情感态度与价值观：以视觉、听觉为导向，教师应创造良好的音乐氛围，来有效地激发学生学习儿童歌曲伴奏的兴趣，培养学生的团队合作精神。
即兴伴奏教案
即兴伴奏传统大、小调第一部分C大调与a小调的配奏一、准备练习（一）C大调1、C大调的音阶琶音2、C大调的各正三和弦分解原位与转位练习3、C大调的各正三和弦柱式原位与转位练习4、C大调的正三和弦连接练习（第9页）（二）a小调1、a小调的音阶琶音2、a小调的各正三和弦分解原位与转位练习3、a小调的各正三和弦柱式原位与转位练习4、a小调的正三和弦连接练习（第10页）二、常用音型练习（一）柱式和弦音型练习1、右手音阶、左手柱式和弦音型练习（第19-21页）此音型多用于进行曲风格曲子，右手旋律，可以采用三、六度叠加形式增加旋律的厚度，左手柱式音型切记不能弹成跳音，应把手臂、手腕力量放下去，坚定有力。
曲目练习：《国旗国旗真美丽》（人音01第6页）、《团结就是力量》（湖艺5-2第15页）、《小小少年》（人音07第11页）、《我们要做雷锋式的好少年》（湖艺5-2第6页）、《毕业歌》（湖艺9-2第3页）2、左手根音、右手柱式和弦音型练习（第25页）多用于3拍子或6拍子的舞曲或抒情性歌曲，一般采用无旋律的伴奏音型形式。
演奏时可不用像进行曲风格曲子一样下力那么坚定、干脆，可以根据曲子的风格、清晰等选择适当的演奏方式。
曲目练习：《大家来唱》（人音07第6页）、《牧场上的家》（人音09第10页）、《美丽的黄昏》（人音05第16页）、《雪绒花》（人音13第17页）、《桑塔露琪亚》（3/8拍，人音13第10页）、《洛列莱》（6/8拍，人音11第20页）。
（二）半分解和弦音型练习1、右手音阶、左手半分解音型练习（第21-22页）2、左手根音、右手半分解音型练习（第25页）此音型多用于欢快情绪的歌曲中，弹奏时多用非连音和跳音，弹奏要轻快、跳跃，富有弹性。
曲目练习：C大调：《布娃娃弹琴》（人音01第17页）、《剪羊毛》（人音06第13页）《我爱雪莲花》（人音04第28页）、《踩雨》（人音09第19页）、《牧马之歌》（人音13第7页）、《我的家乡日喀则》（湖艺4-1第10页）、《小小足球赛》（湖艺4-1第14页）、《快快活活过春节》（湖艺4-1第28页）、《甜甜的大家园》（湖艺6-2第12页）a小调：《叮铃铃》（人音09第16页）、《捉泥鳅》（湖艺3-1第7页）（三）全分解和弦音型练习1、右手和弦、左手全分解和弦音型练习（第22页）2、左手根音、右手全分解和弦音型练习（第24页）曲目练习：C大调：《闪烁的小星》（人音01第11页）、《不再麻烦好妈妈》（人音03第13页）、《友谊花开万年香》（人音06第23页）、《布娃娃弹琴》（人音01第17页）、《七子之歌》（人音13第2页）、《念故乡》（人音17第8页）、《跟你走进幸福里》（湖艺6-2第24页）、《长城谣》（湖艺7-2第7页）、《今天是你的生日》（湖艺9-1第5页）半分解、全分解结合：《世界真善美》（人音07第17页）、《大雨和小雨》（湖艺4-1第9页）、《春风》（湖艺4-2第8页）、《快乐阳光》（湖艺5-2第29页）、《美丽的村庄》（湖艺8-1第12页）a小调：《索尔维格之歌》（湖艺8-1第6页）、《雨花石》（人音09第6页）、半分解、全分解结合：《库尔班大叔喜洋洋》（湖艺3-1第11页）第二部分F大调与d小调的配奏一、准备练习（一）F大调1、F大调的音阶琶音2、F大调的各正三和弦分解原位与转位练习3、F大调的各正三和弦柱式原位与转位练习4、F大调的正三和弦连接练习（第9页）（二）d小调1、d小调的音阶琶音2、d小调的各正三和弦分解原位与转位练习3、d小调的各正三和弦柱式原位与转位练习4、d小调的正三和弦连接练习（第10页）二、常用音型练习（一）柱式和弦音型练习1、右手音阶、左手柱式和弦音型练习（第19-21页）此音型多用于进行曲风格曲子，右手旋律，可以采用三、六度叠加形式增加旋律的厚度，左手柱式音型切记不能弹成跳音，应把手臂、手腕力量放下去，坚定有力。
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练习5
练习6
练习7
练习8
练习9
练习10
练习11
练习12
练习13
练习14
练习15
练习要求
演奏时特别注意手指的独立性。分解和弦要 求颗粒清晰、音 质均匀流畅，不 能黏糊不清，更 不能敲打键盘。 声音黏糊的原因 是演奏者只顾快 速跑动而手指软 弱无力，这种快 速是不符合音乐 上要求的。此外， 手腕、肘关节上下抖动地敲打弹出的声音也是缺 乏艺术性的，原因是指尖不主动，软弱而站立不 起。演奏者只有扎实地练习各种演奏基本功，才 能演奏出优美动人的音响。
第三节 实践应用
► 深深的海洋
► 故乡的亲人
► 让我们荡起双桨
► 小鸟飞来了
► 送别
钢琴即兴伴奏教学
——正三和弦全分解音型伴奏
第一节 理论知识
全分解和弦是指将和弦分别弹奏的一种伴 奏形式，适合于抒情歌曲或欢快的歌曲。 常采用的全分解和弦伴奏有两种：八度内 的全分解和弦伴奏和超越八度的全分解和弦 伴奏。
第二节 弹奏练习
分解和弦是把四部和声以单音的形式 按先后顺序弹 奏，是伴奏中的 常用音型，多 用于抒情歌曲。 分解和弦通过 排列音的先后顺 序与节奏松紧 的变化，可以构 成多种音型。如可以先出现五音、三音、 根音，或由高到低，或由低到高，或先松 后紧，或先紧后松等。