幼儿语言教育心得体会
幼儿园语言教学心得体会(6篇)
幼儿园语言教学心得体会(6篇)教学目标是语言教学活动的核心，是教师专业成长的灵魂，在教学活动中有定向的作用。
它限定语言教学活动的运作，是推断教学是否有效的直接依据。
对保证语言教学活动有效开展至关重要。
教学目标的有效性是语言教学活动有效性的打算因素。
制订科学合理的学习目标是实现有效教学的重要前提。
一、幼儿园语言教育的总目标教育部公布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对语言领域提出了以下目标：第一，愿意与人交谈，讲话礼貌；其次，留意倾听对方讲话，能理解日常用语；第三，能清晰地说出自己想说的事；第四，喜爱听故事、看图书；第五，能听懂和会说一般话。
理解《纲要》的语言教育目标，可以把幼儿园语言教育总目标划分为四个大方面，即倾听、表述、观赏文学作品和早期阅读，并且从以下几个方面对幼儿实施教育。
理解《纲要》的语言教育目标，我们可以把幼儿园语言教育总目标划分为四个大方面，即倾听、表述、观赏文学作品和早期阅读，并且从以下几个方面对幼儿实施教育。
1.养成幼儿留意倾听的习惯，进展他们的语言理解力量。
倾听是儿童感知和理解语言的行为表现，是幼儿语言学习和进展不行缺少的一种行为力量。
懂得倾听、乐于倾听并且擅长倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式，把握与人进展语言沟通的技巧。
2.鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，进展思维力量和语言表达力量。
以肯定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和沟通个人观点的行为，是幼儿语言学习和语言进展的主要表现之一。
只有懂得表述的作用、情愿向别人表述自己的见解，并且具备表述力量的人，才能真正与人进展语言交际。
3.引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过各种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解。
幼儿在学习文学作品中形成的综合的语言力量，能够增加他们对语言核心操作力量的不同层次的敏感性。
因此要尽可能地给幼儿制造学习等各种文学作品的时机。
幼儿园教师语言教育心得体会(精选10篇)
幼儿园教师语言教育心得体会（精选10篇）幼儿园教师语言教育心得体会1紧张的一学年已经结束了，回顾这个学期幼儿在语言学习方面知识，还是有长进的，为了使幼儿的语言在今后的学习中更流畅，表达更具体。
我在本学期中通过学讲话,学儿歌,讲故事等各种形式发展幼儿的语言能力,并培养幼儿的发音清楚,正确,学习说普通话。
进一步丰富幼儿词汇,发展幼儿思维和口头语言的表达能力。
现将本学期的语言课程总结如下：一、加强语言的基础训练。
本学期，为了培养幼儿语言表达，首先我从最基础的知识入手，让他们认真倾听别人说的话，怎样学会说普通话;再跟师配合回答家庭住址、成员、介绍自己、老师、学校，回答中口齿清晰、语言和声调准确;随后在鼓励他们相互学习说普通话。
二、要求幼儿继续学说普通话在园活动中和老师或跟小朋友交谈，都强调幼儿用普通话进行交谈，加强注意幼儿交谈时发音和语调的正确，发现语音错误，立刻改正读音。
三、继续丰富词汇让他们掌握运用更多的名词动词形容词，数量词、代词，学会使用常用副词如现在，还，非常等）和连接词（和，跟，同等）能理解词义。
要求他们在日常生活中的灵活运用。
四、让幼儿能集中注意力，耐心地倾听别人讲话。
不打断别人的话。
乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话能说学普通话，较连贯地表达自己的意思，在平时老师和几个小朋友谈话时，应该用轮流的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴，这样提高幼儿语言交往能力。
五、要求幼儿养成先仔细观察图片后表达讲述的习惯，我逐步引导幼儿理解图片和情景中展示的事件顺序。
要求个别幼儿能主动地在集体面前讲述，声音响亮句式完整。
其他幼儿能积极倾听别人的讲述内容，发现异同，并从中学习好的讲述方法。
六、培养幼儿口头表达能力。
在本学期的学习生活中，我时常多与学生活动在一起，教他们说完整的话，内容要连贯，条例要清楚，和别人交谈要自然大方，语言文明，别人说话要认真听，不随意打断别人的话。
在平时的语言教学中，我特别重视幼儿的语言能力的培养，把平时学习的古诗、儿歌、故事每天都要进行复习巩固，已怕幼儿的遗忘。
幼儿语言教育的心得体会
幼儿语言教育的心得体会幼儿语言教育是培养幼儿语言能力和沟通能力的重要环节。
通过语言教育，幼儿能够更好地表达自己的想法和感受，提高与他人的交流能力，培养良好的语言习惯和语感，从而为他们的学习和成长奠定坚实的基础。
在我近年的幼儿教学经验中，我总结出以下几点心得体会。
首先，建立良好的语言环境非常重要。
对于幼儿来说，他们的语言能力主要通过模仿和接触来形成和发展，因此，我们需要为他们提供一个富有语言刺激的环境。
这包括：与幼儿面对面交流，用简单明了的语言与他们进行沟通；提供丰富多样的语言材料，如绘本、游戏等，让幼儿接触到各种不同的语言形式和表达方式；创造轻松、舒适的氛围，鼓励幼儿大胆表达，积极回应他们的言语行为。
其次，注重语音和听力的培养。
语音和听力是语言的基础，对幼儿的日后语言发展起着至关重要的作用。
在幼儿语言教育中，我们应注重培养幼儿的听觉辨别能力和语音表达能力。
这可以通过多听多说的方法来达到。
例如，播放不同语音的录音，让幼儿辨别出发音的差异；引导幼儿模仿教师的语音，培养他们准确的语音表达能力。
最后，培养幼儿的语言思维能力。
语言是思维的重要工具，良好的语言思维能力能够帮助幼儿更好地理解问题和解决问题，拓展幼儿的思维空间。
在幼儿语言教育中，我们应注重培养幼儿的观察力和想象力，引导他们通过语言表达自己的思维和感受。
比如，可以给幼儿提供一些观察和描述的任务，让他们通过语言来表达自己的观点和推理；可以给幼儿提供一些情景和故事，让他们通过想象和表达来拓展自己的思维。
总之，幼儿语言教育是一个综合性的过程，需要注重语言环境的创设、语音和听力的培养、语言与实际生活的结合，以及培养幼儿的语言思维能力。
通过这些方法的运用，我们可以更好地促进幼儿的语言发展，培养他们良好的语言习惯和沟通能力，为他们的学习和成长奠定基础。
在日常教育工作中，我将继续探索适合幼儿的语言教育方法，不断提高自己的教育水平，为幼儿的语言发展贡献力量。
幼儿园语言教学心得体会
幼儿园语言教学心得体会（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿语言教育的心得体会7篇
幼儿语言教育的心得体会7篇幼儿语言教育的心得体会1语言沟通无时不在，语言训练也无时不在，关键在与教师怎么去发觉、怎么去引导、怎么去处理。
我们应注意儿童语言训练的每一点收获，使它对孩子其他方面的进展起到良好的促进作用。
孩子的年龄特点和学问阅历打算了孩子阅读的力量，为孩子创设良好的阅读环境，培育良好的阅读习惯和阅读兴趣是我们每一个幼教工的责任。
如何为孩子供应更多的语言训练的时机，创设更大的舞台让孩子自由地展现呢？详细说来有以下几方面：一、音乐活动中渗透语言训练音乐是一门听觉艺术，对于全部音乐的理解都需要有良好的音乐听觉力量；但同时它也是一门语言艺术。
孩子在理解音乐学问时，教师可以制造时机让孩子学说一些音乐方面的学问，通过也可以通过嬉戏的形式让孩子及沉醉在音乐的气氛中，也让孩子同时熬炼了语言力量。
二、美术活动中渗透语言训练孩子在观赏同伴的作品时，有自己的一些见解，教师给孩子供应他们发表他们独特的见解的时机。
比方：“今日哪个小朋友画得画最美丽”、“你画画的时候是怎么想的？”“你认为你的画哪里可以再修改一下会更好？”等等。
三、表演嬉戏活动中渗透语言训练通过亲自表演，孩子自然就情愿表达了，语言训练也得到了进展。
像小班孩子，他们最喜爱的活动就是嬉戏，通过嬉戏，孩子全面投入，潜移默化的进展着语言训练。
四、生活艺术中渗透语言训练在日常生活中，孩子与孩子间，孩子与教师间都有着不平凡的交往，他们都必需用语言来沟通，到达相互交换信息的目的。
1、早晨来园，教师于孩子之间的相互问好。
2、通过讲故事，于孩子一起争论、猜想、表演......3、看图学习叙述，添加故事内容的本事。
4、利用晨谈话，训练孩子表达力量生活里到处都有孩子说话的时机，只要我们有意引导孩子，那么，孩子的说话水平肯定会有意想不到的提高。
幼儿语言教育的心得体会2其实每一个孩子的秉性家长是最清晰的！但是就由于是自己的孩子，在自己的眼中孩子就是最好的！的确是，每一个家长都盼望望子成龙望女成凤！可是社会是个大群体，对每一个人都是一样的、公平的！就像是教师对待孩子们一样，一视同仁！信任每一个从事幼教工作的人都是很有急躁，很细心的，由于我们面对的群体是孩子，他们是天真是无邪的，什么事情都不懂，需要我们急躁的教育，信任每一个做爸爸妈妈的家长朋友都能体会！由于你们的急躁教育与细心照看才有了孩子今日的欢乐成长！可是在孩子的成长过程中会遇到很多的问题，比方说：孩子为什么，有的时候会把大人都问住，您是会说行啦，问的太多了别问了，还是会说这个妈妈不知道，那让我们一起去查一查吧！前者看起来一件事情解决了，可是那会打击孩子的积极性，以后会变得很少提问，而后者就大大提高孩子的兴趣，喜爱去学习，自觉去学习，现在有的孩子为什么不爱学习，一个是孩子的童年太单调了，大家都居住在城市里，而且大局部都是楼房，邻里间比拟的疏远，孩子们的同伴又少，只能和家长在一起，特殊是爷爷奶奶，问题更严峻，由于自己的孙子所以特殊的疼爱，易造成孩子以自我为中心，恃宠成娇，这就是家中的“小皇帝”“小公主”！上幼儿园之后在很短的时间里适应不了这里的生活！二是，家长期望太高，逼的孩子太紧，现在在幼儿园就开头有特长班了，那么小就开头学习，家长给孩子报班孩子就没有嬉戏的时间！渴望嬉戏的心里致使孩子厌烦学习，不爱学习！这个时候家长朋友们你们会怎么办，孩子就是不出成绩，逼着学，打着学，还是晓之以理动之以情！可能这样的状况都有，总会有胜利的，但是有的时候还孩子，你是打我也不听，讲道理也不听，那样怎么办？总会有那么一两个特殊的孩子是这样的！其实我们也挺纠结！就像教师对待孩子一样，其实，她们是爱每一孩子的，对待每一个孩子都是一样的，看着他们一每天的成长直到他们走了，回忆这段时间其实孩子们记得是教师的好！走在路上就会观察孩子们和教师们打招呼！那一刻，在家长你的心里是不是也和孩子一样的快乐，一样的脸上带笑……其实这一刻的微笑是教师用这一年的时间换来的，其中的酸甜苦辣，只有自己最清晰！今日这个孩子不当心刮伤了，教师要和家长解释，赔礼赔礼，明天这个小朋友被那个小朋友打了，教师要说明，没有好好的看好孩子，你跳舞的时候教师帮你订正动作不当心碰了你一下，把你遇到了，你还要跟孩子解释，赔礼！孩子当时可能会明白，你不是有意的，可是万一身上留下伤痕，身为家长的你确定会问一下，再有孩子表达不清晰家长确定会误会教师是有意的！可是生活中不是一成不变的，随时都有可能发生危急，或许那个小朋友摔一下，就有可能骨折，由于每个人都是不一样的！所以教师们随时随地的看着孩子们，孩子的安全是最重要的！但是在安全过后就是孩子的教育，我们都盼望孩子们都是最好的，不管在学习上还是在纪律上，还是在思想品德上！可是人无完人，上帝在为你翻开一扇门的时候就会为你关上另外一扇门！有的孩子很聪慧，但是就是不好好的学习，不遵守纪律，教师是怎么说我都不听，有的教师可能教育的时候语言过激，孩子就会以为教师实在骂他，有的教师可能脾气不好的可能会扯扯他的衣服，孩子就会以为那是再打他！其实家长您在教育孩子的时候确定也会消失这样的状况，甚至还会出手打孩子！身为教师就不能打孩子，第一是造成孩子心灵的创伤，其次让孩子害怕可怕。
幼儿语言心得体会优秀8篇
幼儿语言心得体会优秀8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园语言教育活动心得体会(精选11篇)
幼儿园语言教育活动心得体会（精选11篇）幼儿园语言教育活动心得体会1通过本次语言活动培训，逐渐感到幼儿教育的重要性，现就个人的学习经过，谈谈自己的学习体会：第一点，教师的教学设计一定要有创意，让幼儿体会到学__________于生活，这样幼儿才有爱好听你的课。
第二点，教学方法一定要灵活多样，要使一节课上得轻松，幼儿学习起来有兴趣，不但要教师选材好，预备充分，使用教具公道。
第三点，教师能创设宽松的学习时间与空间。
注重让幼儿在自主探索、合作交流、动手实践中经历知识的形成过程。
语言是交流和思维的工具。
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。
幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。
本节语言活动课：中班语言《捉迷藏》执教任：杨老师琼台师范附属幼儿园，这堂课是选用中班教参上册的语言活动，教师说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。
如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意；讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。
尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应该认真地倾听并给予积极的回答。
散文诗《捉迷藏》运用了拟人化的手法，将黑夜、太阳、颜色等比拟成一群可爱的娃娃在玩游戏，将天黑说成“黑夜用长长的手帕”蒙上太阳的眼睛，天亮说成解开手帕，想想丰富奇特，亲切有趣。
全诗通过朴实、浅显的语言向大家描绘了一副绚丽多彩的自然风景图，揭示了昼夜交替的自然规律及阳光照射和各种色彩之间的关系。
“蒙”、“躲”、“挤”、“解”等词的运用准确、形象，具有儿童情趣。
幼儿语言发展与教育的核心理念：1.幼儿语言学习与发展的核心是语言交往能力的成长。
2.幼儿的语言能力是在交往和运用过程中发展起来的。
3.为幼儿创设宽松、自由的语言交往环境，鼓励与支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、多说、喜欢说并能得到积极的回应。
幼儿园语言教育活动心得体会2人在出生之前语言并不存在，他不过是一种呼吸而已，是几种杂音的混合物。
幼儿语言教研活动的总结和收获8篇
幼儿语言教研活动的总结和收获8篇第1篇示例：幼儿语言教研活动总结与收获近期参与了一次幼儿语言教研活动，通过这次活动的深入学习和讨论，我对幼儿语言教育有了更深的理解，也感受到了许多收获和启发。
在幼儿语言教研活动中，我了解到了幼儿语言发展的基本规律和特点。
幼儿语言发展是一个逐步发展的过程，从最初的各种声音到词汇的建构，再到语言的理解和表达能力。
在这个过程中，幼儿需要不断地接触语言环境、运用语言交流，才能够逐步提高自己的语言能力。
这让我更加深刻地认识到了幼儿语言教育的重要性，也让我更有信心和动力去关注和引导幼儿的语言发展。
通过幼儿语言教研活动，我学到了许多关于幼儿语言教育的有效方法和策略。
在幼儿语言教育中，应该注重激发幼儿的语言学习兴趣，通过游戏、歌曲等形式来引导幼儿学习语言；要注重提供有效的语言环境，让幼儿在真实的交流中学习语言；还要注重引导幼儿进行自主的语言实践，让幼儿在尝试和实践中提高自己的语言能力。
这些方法和策略都让我对如何进行幼儿语言教育有了更清晰的认识，也让我更有把握地去指导幼儿语言的学习和发展。
通过幼儿语言教研活动，我还结识了许多志同道合的教育工作者，与他们一起交流学习，互相启发，让我受益匪浅。
在活动中，我们共同探讨了幼儿语言教育的难点和疑惑，分享了彼此的经验和心得，相互支持、相互鼓励。
这样的合作与交流不仅拓宽了我的视野，也让我更有动力去探索和实践更好的幼儿语言教育方式。
这次幼儿语言教研活动给我带来了很多收获和启发，让我更加深入地了解了幼儿语言发展的规律和特点，学到了许多有效的幼儿语言教育方法和策略，也结识了许多志同道合的教育工作者，与他们一起交流学习。
相信这些收获和启发将会对我的教育工作产生积极的影响，让我在幼儿语言教育的道路上走得更远、更稳健。
第2篇示例：幼儿语言教研活动是为了促进幼儿语言发展和提升教师教学水平而开展的一项重要工作。
通过这次活动，我收获颇丰，不仅对幼儿语言发展有了更深刻的认识，也提高了自己的教学能力。
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篇一:学习《指南》语言领域的心得体会学习《指南》语言领域的心得体会一.我的收获《3——6岁儿童学习与发展指南》语言领域,更细化、更明确地阐述了语言的发展目标。
语言是交流和思维的工具。
幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,也是需要相应的社会经验支持。
二.我的感悟1.要养成幼儿认真倾听的习惯,教师首先要做好榜样。
在和孩子交流时,也要蹲下身耐心地听孩子说完再表达自己的想法。
2.多给幼儿倾听和交谈的机会,如利用晨间谈话的时间,让小朋友们多说说他们感兴趣的人或事。
那么教师在平时就要注意留意孩子之间的交流,抓准他们感兴趣的东西。
也可多提供平台,让孩子来表演讲故事或者朗诵儿歌等等,帮助幼儿敢于表现。
3.帮助幼儿养成良好的语言习惯,比如一些必要的交流礼节,和长辈说话要有礼貌,不随意打断别人的交谈,主动和客人打招呼,不说脏话、粗话,上课发言要举手轮流表达等等。
4.培养幼儿的阅读理解能力。
教师可以倡导亲子阅读,也可在幼儿园尽量抽时间和孩子们一起阅读。
5.准备一些幼儿随时可以去放的纸、笔等材料,满足幼儿自由图画的需要。
篇二:学习早期教育讲座心得体会学习《0-3岁幼儿早期教育》讲座的心得体会人的智力核心——思维,与语言密切相关。
思维的发展离不开语言的发展。
发展幼儿语言在很大程度上决定儿童早期教育的成败。
据儿童发展心理学家研究,幼儿期是语言急速发展的阶段,这时期儿童对事物的表达能力已大大提高。
发展幼儿的语言,主要通过和成人的语言交流。
会玩的孩子更适应社会交往,心理也更健康。
爱玩是孩子的天性。
运动不仅能促进孩子身体各器官的发育和肢体动作协调,也让孩子很容易获得成功感和满足感,从而产生愉快的情绪体验,避免厌烦和疲劳等负性情绪。
三、尊重孩子自己的意愿和兴趣不管是做游戏还是玩玩具或是看书,家长千万要注意的就是一定要尊重孩子自己的意愿和兴趣,不要强迫孩子去学不感兴趣的东西,即便是孩子感兴趣的,在学习的过程中遇到困难时,也一定不要轻易叱责孩子,多一些启发和鼓励,和他一同体会克服某个困难的全过程,教育无处不在。
篇三:教师的积极语言对幼儿的影响心得教师的积极语言对幼儿的影响心得教师的积极语言,尤其是教师用来组织课堂教学各个环节的语言。
德国的著名教育家第斯多慧也曾经指出:“教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。
”无论是亲身经历还是自身在教学中的实践都让我非常赞同教育家第斯多慧的话。
每听一节课,我都会想教师语言怎样组织会更利于课堂?每上一节课更会思考,教师到底怎样组织语言能更高效?也正因如此我十分注意自己在学生面前的言谈,因为我明白也许因为我的一句话会改变学生的命运。
这就是教师的语言,用语言去发蒙,用语言去启智;用语言去激励,用语言去引悟;用语言去赞美,用语言去督促。
教师的语言是实现伟大的教育功能的基本途径。
我觉得,教师的语言有必要做到以下几点:一、教师的语言要平实。
教师的课堂语言,其作用就是引领幼儿,如果能使幼儿的思维有深度,便是有用的语言,如果没有这个作用,那无论多么深奥的,多么华丽的语言都只是说说而已。
于是,我想到了“平实”一词,平实的语言,平实的课,并不是就一定不好。
教师语言作用几何?作用很大——引领幼儿,鼓励幼儿,评价幼儿??就是没有炫耀,更不能有卖弄之嫌。
这也就要求我们教师在教学时,努力改进自己的语言,力求简洁而富有说服力,作用于幼儿,作用于集体活动贯穿于一日生活当中。
简洁有用的语言定不会埋没了它们!二、教师语言要幽默。
梁,是教师“传道、授业、解惑”的精神武器。
孔子云:“言之无文,行而不远。
”意思是,说话如果没有文采,不讲艺术性,就不能打动人,因而也不能广泛、长远地流传。
由此可见,中国古代的教育家对教师语言就颇为重视。
教师的语言对学生有着潜移默化的影响,其语言的优劣直接关系着课堂教学的好坏,制约着教学效率的高低。
正如苏霍姆林斯基所言:“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。
”所以教师的语言不仅要讲求科学性、规范性、还要讲求艺术性。
语文教师是更直接地同语言打交道的,因此,对其语言的要求也应更严格。
语文教师的语言要在准确鲜明、简洁明了的基础上力求做到风趣幽默。
幽默语言是教师睿智的思想、广博的学识借助诙谐含蓄的语言形式形象生动的再现。
它的恰当使用,可以创设出一种风趣动人的情境,驱除了学习疲劳,引发学习兴趣,强化知识记忆,往往会收到令人忍俊不禁、余韵隽永的艺术效果。
在教学中,我们常会看到这种现象,教师备课仔细认真,讲课也很卖力,语言也较简洁准确,但学生就是不爱听,课堂效果与教师的努力程度不成正比。
究其原因,很重要的一点就是教师只重视了语言的科学性、规范性,却忽视了它的艺术性,因而事倍功半。
因此,教师必须加强思想文化的修养,丰富铸炼自己的语言,并努力培养开朗、明快和乐观的性格,只有这样,教师才能让学生置身于优美的文化氛围、浓郁的语言环境中,受到教育和感染。
三、教师语言要机智。
如:组织健康活动《牙齿上的洞洞》,当幼儿讨论牙齿为什么有洞洞时,有位小朋友说:“我牙齿上也有洞洞”,当时小朋友们哄堂大笑。
我马上说:“为什么呢?你能告诉我们吗?”这样不仅暗示他不能插话,也能让其他幼儿安静下来听这位小朋友说说原因。
这种语言是活动中随机说的,有很大的激励作用。
四、教师语言要有激情。
积极地语言具有丰富的情感色彩。
激情是语言的魅力,对缺少激情的语言集体教学,幼儿缺乏兴趣,活动实效不高。
我们说,语言是交流的最好沟通方式;是要呵护幼儿心底最真的东西;是要为幼儿打好精神的底子。
所有这些理想的信念,无不需要激情的支撑。
老师没有了激情,追寻高效的集体活动就成了一句空话。
要想提高活动实效。
教师首先要有情感、有激情,始终是想幼儿所想,和幼儿一起共享着生活的快乐与幸福。
激情需要点燃,需要一个教师以自己的激情去影响学生,去感染学生。
五、教师语言要有激励性。
语言作为一种感人的力量,它的真正的美离不开言辞的热情、诚恳和富于激励性。
激励性语言评价可以触发幼儿的学习热情,从而培养幼儿勇敢的品质、探究的兴趣、坚强的意志。
因此,教师一定要努力把活生生的灵感和思想贯彻到自己的话语中去,例如:在排队时,简单的一句:老师看我们哪个小组行动最快?幼儿就会用最快的行动去集合队伍。
是他们的“动力”。
对待做的不到位的幼儿并不一定非要正面否定,去表扬做得好的幼儿其实也是一种无形的指正。
特别是对那些不遵守纪律、任性不愿意听老师话的幼儿,言语上要掌握一些方式方法。
幼儿的逆反心理本来就很强,如果教师说出一些过气过激的话,可能会使幼儿在人格和感情上受到伤害,反而产生更加抵触的心情。
六、教师要注重肢体语言。
人的体态是人类的无声语言,负载着大量的信息,是人们书面语言和口头语言的重要补充。
出于教学的需要,教师在教学过程中充分发挥身体的相关器官的作用,通过适度的动作、姿势、体态、造型等,配合自己的有声语言,达到一种更加完美的境界。
教师的一个鼓励的眼神、一个爱抚的动作,都会让学生感受到爱和支持、信任,我们应利用一切机会,有效运用体态语言,增强活动的效果,千万不要吝啬运用微笑和肢体语言去激发学生发出积极的信息。
不过,体态语言的运用要少而精,要自然朴素,不可生搬硬套。
身为教师,你的一举手、一投足,一个眼神,一个微笑都应自然而然。
否则将陷入画蛇添足的尴尬局面。
张弛有度,相得益彰。
通过近一年时间的教师积极语言使用,让我深刻的体会到了教师的职业特点以及教师劳动的示范性决定了教师语言的重要性。
一位优秀的教师不仅是一个演员,而且是个演讲家,应该有驾驭教学语言的高超技能,这样才能将学生的注意力紧紧地吸引过来,使学生乐意且热烈地盼望接受老师所传授的知识,学习效果也就事半功倍。
语文课堂教学既需要科学性,也需要艺术性;它既是没有止境的科学,也是永远不会完美的艺术。
篇四:阅读区中的幼儿语言教育重点阅读区中的幼儿语言教育重点新《纲要》中明确指出:“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
”随着新《纲要》思想的不断深入,区域活动以其独特的“自由、自主、宽松、愉快”的形式越来越受到幼儿的欢迎,它为幼儿提供了充分的、自主活动的表现机会。
有意识地为幼儿创设一个阅读材料丰富的阅读区,让其充满无限的童趣和生机,能够有效提高阅读区对幼儿的吸引力,使幼儿喜欢到阅读区去找书“做朋友”。
实际上,谈到幼儿语言育,就离不开早期阅读。
幼儿阅读的读物主要有无字图画书、以图为主以字为辅的图画书、图文并茂的图书,并以前两种为主。
布置阅读区时,教师应根据幼儿的年龄特点和认识水平,有的放矢地为幼儿提供大量有具体意义的、形象的、生动的阅读材料,并摆放在幼儿容易拿到的地方,让幼儿自由地选择阅读材料,自主地进行感知、体验、探索。
一、培养幼儿乐于与人交谈、表达自己观点的习惯在阅读区,有两个幼儿在翻看图书《小兔乖乖》。
看完图书他们到了书架旁的一张小桌子前面,从柜子里选了个小动物拼搭积木准备边讲故事边表演。
在这一阅读区中,教师提供了自由操作的空间和自由选择的材料,幼儿可以根据所选择的动物或背景讲、编或演不同的故事。
整个活动是幼儿自发生成的,教师没有干预事情的发展,而是在幼儿需要的时候提供必要的帮助。
二、引导幼儿自主学习教师在更换阅读区的汉字“天冷我不怕”时,婷婷跑过来说:“我知道上面写的是什么,上面写的是‘天冷我不怕’,对不对?”她还拉教师到午睡室:“这里的字我也认识的,我念给你听??”有些字是不常见的,教师一一对照着看,竟然一个都没错,于是教师及时在全班幼儿面前夸婷婷认字的本领大,她很得意,学起东西来更用劲了。
幼儿在认和读的过程中,把语音和汉字联系起来,把口语和书面语进行对应,从中发现了汉字的构成特征,并能通过此特征去推导文字的意义和联系等。
这一切不仅提高了幼儿的视觉感知、辨别能力,还促进了其逻辑思维能力的提高。
因此,教师在活动室环境创设中,可以在一些动物等的实物图片上贴上相应的“字宝宝”,让幼儿随时看,强化记忆,在这一过程中增强幼儿的自主意识。
三、帮助幼儿丰富语词在阅读区中,教师设置了“视听天地”,莹莹把自己带来的《格林童话》故事磁带放进录音机中,并戴上耳机一边静静地欣赏,一边翻看《格林童话》。
以听录音的方式欣赏文学作品,幼儿边听录音磁带里的标准朗读边看看读读,有利于幼儿听觉、视觉、触觉的协调。
跟读要求幼儿眼、手、脑、口、耳五种感官同时并用,协调一致。
教师可以提醒幼儿跟读时要小声,注意模仿录音中的语音、语调、语气。
可以为每一个幼儿订一本《看图讲述》与《幼儿画报》等画刊,并配置相应的磁带。
在听磁带跟读的过程中,幼儿喜欢模仿。
在阅读区中,幼儿可以比较自由地参与同伴之间的活动,可以轻松自由地运用语言,发展自己的语言表达能力。