思想政治课教学设计的原则解析 初中思想政治课教学设计精选三篇
初中课程思政教学设计
初中课程思政教学设计一、引言初中阶段是学生身心发展的关键时期，涉及到学生世界观、价值观和人生观的形成。
思想政治教育在初中阶段具有重要的意义和作用。
通过有效的课程思政教学设计，可以培养学生正确的价值观和道德观，提高他们的思想品质和社会责任感，以适应现代社会的发展需求。
本文将探讨初中课程思政教学设计的意义、目标和策略，以及一些具体的教学方案。
二、意义1. 培养学生核心素养：课程思政教学是培养学生核心素养的有效途径之一。
通过关注学生的人文关怀，引导学生正确实现自我，培养学生的创新能力和适应能力。
2. 塑造正确的价值观和道德观：思政教育关注学生的价值观和道德观的形成，引导学生树立正确的人生观和世界观，使他们拥有正确的价值取向和道德观念。
3. 增强社会责任感：初中课程思政教学设计可以帮助学生意识到自己作为社会一员的责任和义务，培养他们参与社会活动的积极性和主动性，担负起社会责任。
三、目标1. 培养学生的品德修养：通过课程思政教学设计，培养学生遵纪守法、诚实守信、勤奋向上等良好品德，形成健康的生活态度和积极的人生努力方向。
2. 培养学生的思辨能力：通过课程思政教学设计，培养学生独立思考和批判思维的能力，使他们能够进行理性思考，形成独立的思想观点。
3. 培养学生的社会责任感：通过课程思政教学设计，培养学生关注社会问题、参与社会实践的能力，使他们认识到自己对社会有着重要的责任和使命。
四、策略1. 真实案例教学法：通过引用真实的案例，将抽象的思政教育理论联系到实际生活中，使学生能够更加深入地理解和体验思政教育的内容和意义。
2. 互动式教学法：通过开展小组讨论、角色扮演、班级辩论等互动式教学活动，激发学生的思考和创新意识，培养他们的合作精神和团队意识。
3. 视频资源教学法：借助多媒体技术，利用多样化的视频资源进行教学，使学生通过观看视频来了解社会现象和问题，增强其社会责任感。
4. 实践活动教学法：组织学生参与实践活动，如社会实践、社区活动等，使他们亲身体验社会问题，从而培养他们的社会责任感和社会参与意识。
初中思想政治课教学浅议_初中思想政治课教学设计
初中思想政治课教学浅议_初中思想政治课教学设计初中思品课教学要求教师从生活中挖掘教育教学资源，注重学生创新意识和实践能力的培养，重新构筑全新的教学理念。
我认为初中思品课教学应注意以下几点，使师生都能够在教与学中得到快乐，使学生真正将学到的知识用于生活实践中。
一、安排恰当的语言实践活动，培养学生的思辩能力初中思品课教育是培养学生综合素质的摇蓝，作为教师，要激发学生的学习兴趣，让学生养在良好的学习习惯，培养学生关注时事政治的意识，给学生创造一个表达思想、锻炼语言能力的平台。
实践证明，“说”与“相”是分不开的，学生思辨能力的发展和语言表达能力的提高是有直接联系的，发言条理清晰、详略得当的学生，往往具有较好的思辨能力。
笔者记为，每节课前设置5分钟的语言实践活动，可有效地使学生放松情绪，同时，可培养学生在众人面前表达自己的胆量和信心，更能有效地培养学生的思辨能力。
在语言实践环节中，学生要站在讲台上，面对其他同学讲故事、讲自己身边的事情，或者对网络、电视上自己感兴趣的事情发表观点，总之，就是要“说”。
经过一个学期，一个学生的训练后，学生的语言表达能力明显增强了，同时对周围事物的观察能力和对总是的认识水平明显上了一个台阶，思辨能力有了较大幅度的提高。
活动还增强了学生对生活的关注，课程以这样的形式开始，可以让学生尽快放松心情，避免产生倦怠和抗拒心理，顺利进入后面课程的学习。
二、重视案例教学，渗透德育教育思品课程的教育目的不仅使学生掌握基本的法制、政治、经济常识，更重要的是培养学生独立思考、解决实际问题的能力。
这就要求教师在日常教学中特别注意对案例的分析。
案例的作用在于可以将枯燥的理论生动化，利于学生理解抽象的知识。
例如在讲授《感受责任》时，我运用了三聚氰胺毒奶粉的案例，展示了很多受害婴儿和受害家长的图片，学生受到了很大的震憾。
然后引出了责任问题：责任包括哪些？有的学生说，等我们长大了，我们有责任让父母过上更好的生活。
七年级思想政治教学计划范本(三篇)
七年级思想政治教学计划范本一、指导思想坚持以人为本，全面推进素质教育，在班级中提倡民主平等、团结协作、积极进取的精神，加强班级的学习风气建设，增强班级的凝聚力。
充分调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣。
二、教材分析本册教材共分四个单元，第一单元”、第二单元”、第三单元”、第四单元”。
第一单元包括””两课内容。
本单元从初中生面临的新的学习生活开始，谈到新的同学关系，谈到如何创建新的集体，如何管理自己的学习，怎样采取更高效的学习方式来适应初中阶段的学习，谈到如何从学习知识、探索世界的奥妙中，享受学习的快乐等。
第二单元包括”””三课内容。
本单元从丰富多彩的生命现象谈起，谈到生命需要相互关爱，人的生命具有独特性，再谈到如何珍爱我们的生命、如何尊重生命、如何延伸生命的价值。
从青春悄悄来、青春期的生理变化说到如何消除青春期的烦恼和困惑，谈到如何解读青春，怎样理解青春的意义，怎样正确认识自我等。
第三单元包括””两课内容。
本单元从个人丰富多样的情绪感受说起，谈到情绪的喜、怒、哀、惧四种基本类型，谈到情绪与情境的关系，丰富多样的情绪构成了人们多姿多彩的生活。
谈到情绪与个人的态度是紧密相连的。
从道德教育的角度,教育学生表达情绪必须考虑他人感受，指导学生学会在合适的场合、用适当的方式表达自己的情绪。
本单元还谈到什么是情趣，如何”等。
第四单元包括”、”两课内容。
本单元谈到了要学会拒绝诱惑、学生应提高警惕、学会用法律和智慧来保护自己。
三、学情分析及目标本学期我任教的班级有四个，学生刚从小学步入初中，面对新的学习环境，大部分学生的学习积极性是比较高，可塑性也比较强。
本学期我的教学目标是：1、培养学生的自主学习能力、从分调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣。
2、注重培养学生的思想道德情操，让他们学会做人，做到做知法、守法、用法，并用法律武器来保护自己。
1、认真钻研教材、熟悉教材。
认真备课，上好每一节课。
认真批改学生作业，严格要求学生。
中学思政政治教学设计范文5篇
中学思政政治教学设计范文5篇学而不厌，诲人不倦。
温故而知新，可以为师矣。
及时总结之前课程的疑难点有助于教学设计的写就，下面给大家分享一些关于中学思政政治教学设计范文5篇，希望能够对大家有所帮助。
中学思政政治教学设计范文1一、教材分析：1、教材所处的地位和作用《平等竞争》是人教版思想品德八年级上册第四单元第二课第一框的内容。
本课主要依据课程标准中“我与他人的关系”中“交往与沟通”的内容而设计。
本框题由“平等竞争”和“合作共享”两目组成，而我讲解的内容是第一目即“平等竞争”这一个知识点，目的是让学生了解“竞争”重要性和参与“竞争”的目的，正确认识“竞争”，进而为学习后面的内容作好铺垫，同时也为学生更好地适应现代社会生活奠定良好基础，所以它的作用是不可替代的。
2、教学目标及确立的依据根据初中《思想品德课程标准》中的“我与他人关系”和当前的社会形势，让学生能正确对待社会生活中的竞争，树立正确的竞争意识。
培养“诚信做人”的品质的目标，以及本教材的结构与内容，同时结合八年级学生的认知结构及其心理特征，制定如下目标：(1)知识目标：认识现代社会是充满竞争的社会，理解公平竞争的内涵，理解竞争的积极意义，知道竞争的负面效应，了解忌妒心理的危害。
(2)能力目标：初步形成敢于竞争、面对竞争挫折，辨证认识和排遣忌妒心理，具体运用竞争规则的能力。
(3)情感态度与价值观目标：使学生敢于拼搏、善于竞争的心态;培养胜不骄、败不馁的良好心理和欢迎别人超过自己的大度心理;在学习如何竞争的过程中，教学生学会如何做人。
3、教学重点、难点(1)教学重点：理解竞争作用与目的。
(2)教学难点：消除忌妒心理，帮助学生树立良好的竞争意识二、学情分析：八年级学生多是独生子女，他们虚荣心强、争强好胜;常以自我为中心，唯我独尊。
但与此同时，大多数学生好动、好表现、思维活跃、可塑性强，因此，教学中采用形象生动、形式多样的教学方法，正确加以引导，充分发挥学生的主观能动性，相信定能圆满完成教学目标。
初中《思想品德》教学设计（通用8篇）
初中《思想品德》教学设计（通用8篇）初中《思想品德》教学设计（通用8篇）作为一名教学工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的初中《思想品德》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
初中《思想品德》教学设计篇1教材分析：《时代的选择》是鲁教版九年级第七课走科教兴国之路第一章，课文依据《思想品德课程标准》三4·4了解我国在科技，教育发展方面的成就，知道我国与发达国家的差距，理解科教兴国战略的重要意义，感受科技创新，教育创新的必要性，努力提高自身素质的内容规定构建，主要目标是：让学生理解我国实施科教兴国战略的重要性和必要性，感受创新的重要性，并努力把自己培养成创新型人才。
学情分析：本科内容贴近时代前沿，是学生感兴趣的话题之一，学生具备一定的基础知识和理解分析能力，学习起来困难较小，但是材料搜集和实地调研由于受到客观环境的限制，会出现一定的困难。
教学目标：知识与技能：认识我国科技、教育的发展现状，认识我国与发达国家在科技教育方面的差距；过程与方法：通过对英、美等大国发展历程的分析认识“科教兴则国兴”的道理，理解实施科教举国战略的现实意义；情感体验与价值观：认识“科学技术是第一生产力”，感受科技父创新的必要性，勤奋学习，努力提高自身素质，为改变祖国科技教育落后的状况做出自己的贡献。
重点：认识“科学技术是第一生产力”，理解科技兴国辊时代的选择。
难点：感受科技创新和教育创新的必要性，争做创新型号人才。
教学方法：组织自学，启发引导，重点点拨教具（实验器材、电教媒体）多媒体课件，资料。
学法指导：小组学习、集中讨论、会联系实际分析要点，归纳要点。
板书设计：时代的选择:一,科教兴则国兴:1,国家和民族的命运与科技发展息息相关，科技兴旺则国运昌盛2,科学技术是第一生产力，它决定着生产力的发展水平和速度。
初中思政课教学设计三篇
初中思政课教学设计三篇【热门资讯】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
下面是小编为大家整理的初中思政课教学设计三篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中思政课教学设计1目标预设：知识与能力：通过教学使学生认识到集体的重要性。
树立共同的目标，各尽所能，发挥所长，奉献集体。
过程与方法：通过学生对心目中班集体的描绘，让学生了解到加强集体观念的重要性。
情感态度与价值观：使学生明白只有每个人热爱集体，团结协作、互相帮助、互相支持，创建出优秀的班集体，才能在集体中不断成长成材。
教学重难点：重点：如何创建新集体难点：如何创建新集体教学准备：多媒体、图片、粉笔，学生课前准备好展示才艺的道具教学过程：一、导入新课踏入初中生活，当每一位同学熟悉了新的班级、新同学之后，一个新的集体也就诞生了。
通过学习，你们打算怎样去创造一个大家都为之自豪的班集体呢？二、新授师：集体是个人成长的园地，我们知道一个良好的班集体对个人的成长发展确实太重要了，那么，同学们心目中的班集体是什么样子的？板书课题创建新集体（一）共同的目标，前进的动力（板书）活动1想一想：你最喜欢的班级是怎样的？并说出自己的理由。
（师生交流）填一填：我希望生活在班集体中，因为在这样的集体中，我们。
因此，我们都愿意生活在一个集体中。
提示：（1）可用“健康、活泼、团结、和谐、民主、奋进”或“目标一致，团结互助，人尽其才，民主和谐”之中任意三个词来描绘最喜欢的班级。
因为，它能激发我们对学校生活的热爱，有助于同学间融洽关系的形成和纯洁友谊的建立，能为我们提供团结奋斗的不懈动力，能让我们认识到自己之所长，发挥自己的闪光点，能促进我们沟通协作、相互配合，在集体中不断成长。
（只要言之有理即可）师：我们生活在一个班级中，如果没有共同的期望，各想各的，各做各的，班级就像一盘散沙，不可能成为我们为之自豪的集体。
所以我们首先要通过讨论总结出最喜欢的班级的模样，这样我们就有了共同的目标，就可以让我们的集体向着我们理想的方向发展，而共同的目标自然也就给了我们团结奋斗的不懈动力。
初中课程思政教学设计方案
初中课程思政教学设计方案一、教学背景分析思想政治教育是培养学生正确世界观、人生观和价值观的重要途径之一。
初中时期是学生基础知识扎实的关键时期，也是他们形成思想意识的重要阶段。
因此，加强初中课程中的思政教育是非常必要的。
二、课程目标1. 帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养正直、独立、自信的个性。
2. 培养学生民主意识和社会责任感，提高他们的公民素质和社会参与意识。
3. 引导学生正确面对挫折，学会解决问题和适应社会生活的能力。
4. 培养学生的创新精神和实践能力，使他们能在未来的职业生涯中成功发展。
三、教学内容及方法1. 主题：社会主义核心价值观a) 内容：- 共产主义理想与中国特色社会主义制度- 讲述社会主义核心价值观的意义与内涵- 考察社会主义核心价值观在日常生活中的体现b) 方法：- 课堂讲授结合案例分析，引发学生思考和讨论- 观看相关影视作品，引发情感共鸣- 组织实地考察活动，让学生亲身感受和体验社会主义核心价值观的实际应用2. 主题：科学技术与社会进步a) 内容：- 科学技术对社会进步的推动作用- 科学方法与科学精神的培养- 科学的应用和发展对社会的影响b) 方法：- 实验课程设计，让学生通过实际操作学习科学原理- 组织科普讲座，引导学生了解科技创新的最新动态- 进行实践活动，让学生亲自参与科技项目的开发与应用3. 主题：法治与公民意识a) 内容：- 法治的基本概念和原则- 公民的权利与义务- 学习法律和法规的重要性b) 方法：- 以案例分析的形式讲解法律知识，培养学生的法律意识- 组织模拟法庭活动，让学生模拟法官、律师等角色，体验法治的实际应用- 邀请法律专家进行讲座，深化学生对法律知识的了解四、教学评价1. 定期组织课堂讨论，了解学生对思政教育的反馈和理解情况。
2. 设计思政教育测验，评估学生对相关知识的掌握程度。
3. 观察学生在实践活动中的表现，评估其实践能力和创新精神的培养情况。
简析政治课课堂活动设计思想性原则
简析政治课课堂活动设计思想性原则
政治课课堂活动设计包括课堂上的研究活动和课外的研究活动，它们都有自己的思想性原则。
第一，要遵循党的教育方针，把党的思想融入课堂活动设计中，增强学生对党的思想、路线、方针、政策的认识和理解，提高学生的政治理论水平。
其次，要坚持教育实践的原则，以实践为主线，引导学生以实践为准则，以实践为核心，以实践为检验，以实践为指导，以实践为抒发，以实践为着力点，以实践为实现政治课课堂活动设计的有效方式。
第四，要贯彻发展教育的思想原则，以激发学生的研究兴趣为重点，重视发展学生的政治思想、政治能力和政治素质，为学生提供一个自由发展、充分发挥的良好环境，让学生参与政治活动，培养学生的创新能力和实践能力。
第五，要坚持科学的思想原则，把科学的观点融入课堂活动设计中，为学生提供一个科学的研究环境，引导学生研究政治知识，培养学生的科学思维能力和科学文化素养。
总之，政治课课堂活动设计要按照党的教育方针，以实践为准则，以人为本，以发展为中心，以科学的思想原则为指导，把课堂活动设计与党的教育方针、教育实践、以人为本、发展教育、科学思想紧密结合起来，使学生在研究政治的过程中能
够深刻理解党的思想，增强学生的政治理论水平和科学文化素养，形成正确的政治观念，树立正确的人生观、世界观、宗教观。
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思想政治课教学设计的原则解析初中思想政治课
教学设计
思想政治课教学设计的原则解析初中思想政治课教学设计
教学设计是指教师在一定的认识论指导下，在教学过程中为实现教学目的和任务所采取的途径、手段和方式，以及在教师引导下学生的思考过程和思维方式。
在学生获取知识、培养科学的思维方法和各种能力(特别是创造能力)的全部过程中，教学方法具有重大的作用。
而在实际教学中，思想政治教学要么吸引不了学生，要么效果不好，要么只能使学生硬背一些死条条，主要原因之一是教学方法呆板、陈旧。
近年来，各地思想政治教师在改革思想政治教学设计方法方面作了很多积极的尝试，收到了一定效果，达成了一些改革教学方法的共识。
1.激发学生思维，加强“主体性”
在学习过程中，学生是主体，只有充分调动学生的积极性，才能促进其能力的发展。
这时起重要作用的是，教师预设的问题必须得当，
既要有一定难度，又要使学生有兴趣。
要根据初中学生“好动”和“好表现”提供机会和场所，在理清新知识重点后，有目的地组织学生上讲台，畅谈体会。
例如在学完“违法”这章后，可组织学生每人讲“发生在我身旁的违法行为”;学完“犯罪”一章后，让学生联系社会实际自选案例，组织“学法用法演讲比赛”。
如教学《中国社会主义建设常识》中我国社会主义建设伟大成就时，可让学生轮流上台，各抒己见，列举大量事实，选用照片，运用一系列数字，真实而又生动地讴歌伟大祖国的巨大变化。
在教学中，要联系实际，上出具有自己特色的思想政治课，教法的改革十分必要，这也是发挥学生主体性的重要途径。
如：采用“读、议、讲、练、用”的方法进行教学，即指导学生认真读书，开展议论、辩论，教师讲清重点、难点，认真练习与思考，运用所学理论解决一些实际问题，开展一系列“师生同演一台戏”活动，如五分钟讲演、答记者问、“小先生”讲课、学生互问互答、座谈讨论等，以消除教师讲学生听，教师一讲到底的一言堂、满堂灌的弊病。
要充分发挥学生的主体作用，调动学生上好政治课的积极性和主动性。
2.注重联系实际，突出实践性
思想政治理论课的许多概念、原理都比较抽象，学生直接理解有一定困难，这就要结合实践。
单纯从理论上讲共性与个性的关系，学生不易理解，有的还把含义弄颠倒了，认为个性存在于共性之中。
结合实践，这个问题便豁然开朗。
实践是理论的源泉，是发展理论的动因，又是检验理论的标尺。
恰当地联系实际，增强教学内容的实践性，是增
强思想政治教学效果的重要方法。
当然，联系实际要恰当，不能生拉硬扯，机械对号。
联系实际是为了更好地讲清理论，因此要做好理论方面的分析、论述和归纳。
学生联系实际，主要的途径就是课内外相结合，引导学生走出教室、迈出校门，面向社会。
组织以学生为主体的主题活动，政治教师除编写活动计划外，对每个活动细节还要精心设计，这是作为教学过程的理论联系实际的保证，使学生通过活动受到教益，增长“做人”的才干。
3.讲课要生动活泼，加强情趣性
理论不仅具有抽象和逻辑力量，还应具有情趣性，引人入胜。
这常常被思想政治教师忽略，因而容易把课讲得干干巴巴，使学生感到索然无味。
事实上，很多理论概念都具有生动的表现形式或发源形式。
从有情趣的例证讲起，既能激发学生的学习兴趣，又有利于加深对理性概念的理解和扩展。
比如，汉语中的许多成语、谚语、格言、诗词名句等，都包含或直接表现精深的哲理。
如“守株待兔”有力地揭露了形而上学的弊病;“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，包含了量变与质变的辩证关系;“田养猪，猪养田”，生动地揭示了事物之间的内在联系和相互依存的道理;“巧妇难为无米之炊”，是说意识的能动作用必然受到客观条件的制约;“强扭的瓜不甜”，反映了任何事物的发展都有自己的进程和规律，人们不可凭主观愿望而强行为之。
联系这些内容，把课程讲得活泼一些，富有趣味，可以把学生引入到一种理论情境中来，继而激发联想，活跃思维，产生举一反三的效果。
这种教学方法要求教师有较为广博的知识和较强的联想论证能力。
在引用一些成语和谚语时，要
注意它的时代性，比如“知足者常乐”，便包含了较浓厚的小生产者的意识，同现代化的伟大事业是不合拍的。
提高学生学习思想政治课的兴趣，方法是多种多样的。
如，改革从书本到书本的教学方法，使用录音歌唱、小品表演、诗歌朗诵、小论文竞赛、看图解意、图表分析等手段，让学生说、唱、听、演多种器官并用，使死知识变成活教材，学生学得懂，记得牢、会运用。
为了把思想政治课上新，使“死”概念变成活教材，还可把教学同教研紧密结合起来，组织学生“政治研究小组”。
指导同学们写政治小论文，将理论与实践相结合，分析各种社会问题和思想问题，从而提高思想政治教学质量。
为了把“死”概念变成活教材，还可经常组织学生搞社会调查。
如在讲“封建社会农民受苦地主致富的总根子是封建的土地所有制“这一概念时，教师可先设计社会调查表，组织学生向祖辈广泛调查自己村上旧社会租种土地、交租米、实有土地及实有收入情况，讲授前让学生在班上做社会调查汇报交流，讲课时选择学生调查的典型材料进行深入的剖析，从而使学生加深对“总根子”这个概念的理解。
总之，任何系统都具有一定的结构，思想政治课教学系统也不例外。
思想政治课教学系统的功能与教学系统的结构密切相关。
正如柔软的石墨和坚硬的金刚石虽然构成要素(碳元素)相同，但由于结构方式不同，功能便相差甚远。
因此，构建思想政治课教学结构，对于充分发挥思想政治课的教学功能，提高教学质量具有重要意义。