第三单元-平移和旋转
小学三年级数学第三单元《平移和旋转》教案
小学三年级数学第三单元《平移和旋转》教案一、教学目标1.让学生理解平移和旋转的概念，能够区分生活中的平移现象和旋转现象。
2.培养学生运用平移和旋转方法解决问题的能力。
3.培养学生的观察能力、操作能力和空间想象力。
二、教学内容1.平移和旋转的定义及特点2.平移和旋转在生活中的应用3.平移和旋转的简单计算三、教学重点与难点1.重点：理解平移和旋转的概念，掌握平移和旋转的方法。
2.难点：运用平移和旋转方法解决实际问题。
四、教学过程1.导入新课教师展示一些生活中常见的平移和旋转现象，如电梯的上下移动、风扇的转动等，引导学生观察并思考这些现象的特点。
2.新课讲解（1）平移的定义及特点（2）旋转的定义及特点（3）平移和旋转的应用教师展示一些生活中的平移和旋转现象，引导学生运用所学知识分析这些现象，加深对平移和旋转的理解。
3.练习与讨论（1）教师出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对平移和旋转的理解。
（2）教师组织学生进行小组讨论，分享自己在练习中的心得体会，共同解决遇到的问题。
4.拓展与应用（1）教师出示一些实际问题，引导学生运用平移和旋转方法解决，培养学生的实际应用能力。
（2）教师组织学生进行拓展活动，如设计平移和旋转的图案、制作平移和旋转的模型等，培养学生的创新能力。
五、课后作业1.请学生列举生活中常见的平移和旋转现象，并简要说明其特点。
2.请学生运用平移和旋转方法解决一道实际问题。
六、教学反思教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思本节课的教学效果，针对学生的不足之处进行针对性的辅导。
七、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2.作业完成情况：评价学生在课后作业中的表现，包括解题思路、计算准确率等。
3.实际应用能力：评价学生在解决实际问题时运用平移和旋转方法的能力。
重难点补充：1.平移和旋转的定义及特点教师展示一张图片，上面有多个图形，如正方形、圆形和三角形，然后问：“同学们，你们能告诉我哪些图形可以通过平移或旋转得到另一个图形呢？”学生思考后回答，教师引导他们观察并发现，正方形和圆形可以通过平移或旋转得到相同的图形，而三角形则不能。
第三单元《平移和旋转》教材分析
第三单元《平移和旋转》教材分析1. 引言本文对《平移和旋转》这一教材单元进行分析和评价。
该单元是数学教材中的一部分，涵盖了平移和旋转的基本概念和相关知识。
通过学习这一单元，学生可以更好地理解平移和旋转的几何意义，并能够运用相关知识解决实际问题。
2. 教材内容概述本教材单元主要包括以下几个部分：•平移的定义和性质：介绍了平移的定义，并探讨了平移的一些特性，如保持图形大小和形状不变，保持对称性等。
•平移的表示方法：介绍了平移的表示方法，包括向量表示和坐标表示。
通过具体的例子，学生可以学会如何用向量或坐标表示平移。
•平移的运算规律：介绍了平移的运算规律，包括平移与平移的合成、平移的逆运算等。
通过运算规律的学习，学生可以更好地理解平移的性质。
•旋转的定义和性质：介绍了旋转的定义，并讨论了旋转的一些性质，如保持图形大小和形状不变，保持对称性等。
•旋转的表示方法：介绍了旋转的表示方法，包括角度表示和矩阵表示。
通过具体的例子，学生可以学会如何用角度或矩阵表示旋转。
•旋转的运算规律：介绍了旋转的运算规律，包括旋转与旋转的合成、旋转的逆运算等。
通过运算规律的学习，学生可以更好地理解旋转的性质。
3. 教学目标分析通过学习本教材单元，学生应该达到以下几个教学目标：•理解平移和旋转的基本概念和几何意义。
•掌握平移的定义、性质和表示方法。
•掌握旋转的定义、性质和表示方法。
•理解平移和旋转的运算规律，能够进行相关运算。
•运用平移和旋转的知识解决实际问题。
4. 教学方法评价本教材单元采用了多种教学方法，如讲述法、示例法、练习法等，使得学生能够主动参与学习，加深对平移和旋转的理解和掌握。
尤其在示例法和练习法的运用上，通过具体的例子和实际问题，促使学生将抽象的概念与具体的情境联系起来，提高了学习效果。
此外，教材还使用了图示和图表等辅助资料，有助于学生更好地理解平移和旋转的概念。
图示直观生动，能够形象地展示平移和旋转的过程，提供了学习的切入点。
第三单元 平移和旋转
第三单元平移和旋转
一、单元教材简析：
教材安排了两个例题，第一个例题选取了学生熟悉的火车、电梯、缆绳和风扇、螺旋桨、钟摆运动的实例图片作为素材，让学生结合实际，观察和想象它们的运动特点，体会平移和旋转。
第二个例题是方格纸上的图形的平移。
虚线图形表示原来的位置，实线图形表示平移后的位置。
美丽的花边，是学生认识平移后的一次实践活动，编排了“看一看”和“画一画”两部分内容。
通过活动，使学生进一步体会平移的特点，也使学生学会欣赏和想象，培养创新意识。
二、单元教学目标：
1. 通过观察实例使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，并能在方格纸上将图形平移。
2. 通过联系生活经验，是学生体会平移和旋转的特点，培养空间观念。
3. 通过设计图案等活动，使学生初步感受平移在生活中的应用并初步体验几何图形的美。
三、单元教学关键：
从生活中选取较为典型的平移和旋转的例子让学生感知平移和旋转的运动特点，鼓励学生动手实践、自主探索、合作交流，培养学生创新意识。
四、单元教学重点：
使学生初步感知平移和旋转现象，并能在方格纸上将图形平移。
五、单元教学难点：
能在方格纸上将图形平移。
六、单元教学课时安排：
1. 平移和旋转……………………………………………………1课时
2. 美丽的花边…………………………………………………… 1课时。
人教版二年级数学下册第三单元《平移和旋转》教学设计
人教版二年级数学下册第三单元《平移和旋转》教学设计教学目标：1.在观察和操作中初步认识物体或图形的平移和旋转，能识别平移或旋转前后的图形。
2.经历观察、操作、表征等数学活动，增强空间观念，发展直观思考能力，初步积累研究物体运动的数学经验，培养学生合作交流能力。
3.增强对图形及其运动变化的兴趣，利用平移和旋转的知识解决生活中的问题，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：正确识别生活中的平移和旋转现象。
教学难点：正确判断平移或旋转前后的相关图形。
教学过程:教材简析：平移和旋转是在学生已经认识了前后、上下、左右和东、南、西、北等方向的基础上学习的，教材精心选择典型的学生熟悉的素材，引导学生在观察、操作和比较中感知平移、旋转的基本含义，通过形式多样的操作活动，帮助他们从不同角度丰富认识、积累体验，并为以后学习在方格纸上平移、旋转简单的图形做好准备。
一、课前游戏。
小朋友，我们昨天见过面了，还一起玩了个游戏，知道只要有一层铺满，就可以得分了！还想玩吗？好，一个小朋友上来玩，下面的小朋友怎么办呢？你们可以用手势，或者用语言，提示他，跟他一起玩…… 你来请一位同学接下去玩吧。
（游戏开始）设计意图：课前热身，激发兴趣，在游戏中感受“平移”和“旋转”的运动，为后续学习孕伏学习素材。
二、观察感知1.像游戏中方块那样的运动，其实生活中还有许多呢，一起来看！（国旗升起，吊扇转动，钟面指针转动，小朋友推开窗户）一边观察，一边像刚才那样用手势比划，它们分别是怎样运动的？2.你能按运动方式的不同，把它们分成两类吗？（同桌合作，拿出学具来分一分，板书贴上去）交流：你们是怎样分类的？和大家说说想法吧！预设：（1）如果有小朋友分类：平移、旋转接：哦，你能具体来说说什么是平移、什么是旋转吗？（2）转的，不转的你认为这一类它们都是在转的，而这一类是不转的。
设计意图：引导学生观察生活中的典型素材，结合手势初步感知物体的运动方式，培养学生用数学的眼光去观察生活现象的意识，让他们自觉地从数学的角度思考问题。
第三单元《平移和旋转》教材分析（精选12篇）
第三单元《平移和旋转》教材分析（精选12篇）第三单元《平移和旋转》教材分析篇1平移和旋转是依据《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）的要求，在小学数学里新增加的教学内容。
平移和旋转是物体或图形在空间变化位置的方式，认识平移和旋转对发展空间观念有重要的作用。
本套教材两次教学平移和旋转，第一次安排在三年级（下册），第二次安排在第二学段。
本单元是第一次教学，在知识与技能方面的教学目标是：认识生活里常见的平移和旋转现象；能在方格纸上把简单的图形沿水平方向或竖直方向平移。
全单元教材安排了两道例题、一次“试一试”、一次“想想做做”。
第一道例题教学日常生活里的平移和旋转现象。
列举的火车、电梯、缆车的运动和风扇、螺旋桨、钟摆的运动都是学生比较熟悉的，他们能根据画面想像出实际状态。
教材通过这些物体的运动，让学生初步体会生活里的平移和旋转现象很普遍，具有对物体平移、旋转的感性认识。
平移和旋转教材没有下定义，也没有用语言描述，只要求学生有初步的认识。
教学时可以让学生说说这些运动有什么相同点，通过观察、想像、比较等学习活动初步感受平移和旋转。
“想想做做”第1题要求学生凭借初步的感受判断九幅图中各个物体的运动是平移还是旋转。
第2题到生活中去寻找平移和旋转。
这两道题既帮助学生充实感知材料，又引导学生从数学的角度观察生活现象。
第3题要求学生用手势表示平移或旋转，让他们用动作表达、交流自己对这两种运动的认识，也是对众多现实的平移、旋转现象的初步概括。
可见，教材在安排平移、旋转的教学活动时，充分考虑了小学生的年龄特点和认知发展水平，有层次地逐渐递进。
第二道例题及“试一试”有两个教学任务：一是认识平面图形的平移，二是学会在方格纸上平移简单的图形。
例题的重点是观察图形向什么方向平移了几格，用定性描述和定量刻画相结合的方式描述图形的平移。
“试一试”则按要求平移图形，体会图形的运动。
例题和“试一试”是连贯的，“试一试”比例题更有挑战性。
二年级数学下册教案《3 平移和旋转》 -人教版
二年级数学下册教案《3 平移和旋转》 -人教版一. 教材分析《人教版二年级数学下册》第三单元“平移和旋转”是学生在学习了长度单位、角的初步认识等知识的基础上进一步探究图形变换规律的内容。
此部分内容不仅有助于培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力，而且与生活实际联系紧密，有助于学生感受数学与生活的紧密联系。
本节课通过对平移和旋转的探究，使学生感受图形变换的特点，学会用数学的眼光观察和分析周围的世界。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对平移和旋转现象有所感知，但可能缺乏对这两种变换规律的系统认识。
通过观察和操作活动，学生能够进一步体会平移和旋转的内涵，明确它们在实际中的运用，发展空间观念，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生经历探索平移和旋转现象的过程，理解平移和旋转的定义。
2.培养学生用数学的眼光观察和分析实际问题的能力。
3.培养学生的空间想象能力和动手操作能力，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：理解平移和旋转的定义，体会它们在实际中的运用。
2.难点：对平移和旋转现象的理解和实际应用。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法、观察比较法、合作交流法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力、观察比较能力和空间想象能力。
六. 教学准备1.教学课件、教具。
2.学生分组操作材料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过课件展示生活中的平移和旋转现象，如滑滑梯、翻书、旋转门等，引导学生关注这些现象，激发学生对平移和旋转的兴趣。
呈现（5分钟）教师通过讲解和示范，明确平移和旋转的概念，让学生初步感知两种变换的特点。
操练（10分钟）学生分组进行操作活动，体验平移和旋转。
教师巡回指导，引导学生明确平移和旋转的方向和距离。
巩固（10分钟）教师设计一些练习题，让学生在纸上完成，巩固对平移和旋转的理解。
拓展（10分钟）教师提出一些实际问题，如如何用平移和旋转设计图案等，让学生思考和讨论，培养学生的应用能力。
《平移与旋转》说课稿范文(通用3篇)
《平移与旋转》说课稿范文（通用3篇）《平移与旋转》说课稿1一、说教材分析与学生分析《平移与旋转》是人教版小学数学二年级下册第三单元的教学内容。
平移现象和旋转现象是生活中比较常见的几何现象，从数学意义上讲，平移和旋转是一种基本的图形变换，它对于帮助学生建立空间观念，掌握变化的数学思想方法有很大作用。
教材从生活实例入手，在大量感知的基础上，让学生体会和发现平移与旋转的运动规律，并通过动手操作进一步理解和掌握平移的方法以及学会分辨平移和旋转。
平移和旋转教材没有下定义，也没有用语言描述，只要求学生有初步的认识。
二年级的学生抽象逻辑思维还没有完全形成，虽然在生活中见到很多的旋转运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识，受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。
数学活动必须建立在学生的认知发展水平与已有的知识经验基础上，教师应激发学生的学习积极性，想学生提供充分从事教学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的`过程中，真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。
在教学安排时，我充分考虑了小学生的年龄特点和认知发展水平，是有层次地逐渐递进的教学。
二、说教学目标知识与技能：在观察、操作、交流的基础上，理解平移和旋转的含义，能正确地平移图形。
过程与方法：利用图形平移和旋转的应用，初步渗透变换的数学思想方法。
情感与态度：能从生活中找出平移和旋转的物体，初步感知平移和旋转的作用，并能够在具体的情境下，利用平移和旋转的知识解决生活中的数学问题，初步渗透辩证唯物主义思想，体会数学与生活的密切联系。
三、说教学重难点：教学重点：感知平移、旋转的现象。
教学难点：正确判断、区别平移和旋转现象。
四、说教法、学法为了让学生对《平移和旋转》有感性认识，启发他们的操作能力，针对这样的教学目标、教学重难点，在教法上，我个人认为，在教学中应当突出学生的主体地位。
数学二年级下册第三单元第二课时《平移和旋转》教案
4、小结平移的本质
刚才你是怎么样判断一种运动是不是平移？平移运动是怎么样的运动，你可以说说你的想法吗？（先在四人小组里说说你的想法）
二、认识旋转现象
体会感受
1、观察电风扇、风车等旋转的物体
生2：如果是两个小人，就应该是对折再对折，画的时候注意折痕叠在一起的一边是小人身体正中间的那条线，不要剪断了。
生3：这样看来要剪出几个小人，关键就是对折的次数。
师：同学们说的很有道理，让我们动手试试，看看结果怎样啊？
学生动手剪一剪，教师巡视，指导个别有困难的学生。
学生交流展示作品，适当做出评价，以鼓励为主。
2、请同学们用手比划一下它们是怎么动的。
3、举生活中有没有象这样子的一些运动呢，请呢举例子说明。
象这样的一类的现象我们把它叫做什么什么呢？
师：看看图中的这些运动的物体，它们都有什么样的特点呢？
生：它们都在绕一个固定的点转动。
师：对，像这样的现象，我们就说是旋转现象。你还见过哪些旋转现象？
生：钟表的表针在旋转。
（先在四人小组里做，让小组的朋友评价一下你做的是不是平移，在上台来表演给大家看）
老师在中间插一些平移的画面，介绍生活中有的平移
②刚才小朋友表演的都是按照一条直线的平移，那还有不按照直线运动的平移吗？（学生上台表演）
注意：让学生展示多种不同形式的平移。
（在表演过程中让台下的学生评价他做的是不是平移）
3、出判断题：找出这些运动中全是平移的一组。（在全是平移的一组中，加入一个沿曲线平移的物体）
课题
平移和旋转
课时
一课时
主备人
原创—第三单元：平移和旋转
第三单元：平移和旋转教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册41、42页的内容及练习十的第1、3题。
教学目标：1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。
并能正确判断图形的这两种变换。
结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。
2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3、初步渗透变换的数学思想方法。
教学重难点：学生在方格纸上画出平移后的图形。
教学具准备：多媒体、课件、学具教学过程：一、引入：师：同学们，你们去过儿童游乐园吗？（去过）师：儿童乐园里都有哪些游乐项目？（生自由回答）师：有这么多好玩的东西，今天老师也想和同学们一起去游乐园看一看，好吗？（课件出现游乐场情景：缆车、摩天轮、大风车、旋转木马、小火车、）师：请同学们仔细观察，游乐园里各种游乐项目的运动变化相同吗？（不同）同学们能根据他们不同的运动变化分分类吗？（学生说分类方法）在游乐园里，像（点击出现缆车、小火车的定格画面）缆车、小火车这些物体都是沿着直线移动，这种现象我们把它叫做平移（板书：平移）。
而（点击出大风车、摩天轮、旋转木马的定格画面）大风车、摩天轮、旋转木马，这些物体都绕着一个点或一个轴作圆周运动，这种现象我们把他叫做旋转（板书：旋转）。
今天我们就一起来学习“平移和旋转”。
（齐读课题）二、新课：生活中的平移和旋转。
1、生活中的平移。
（1）现在我们先来研究第一种现象“平移”。
出示课件，通过课件给平移下定义）（2）师问：“同学们在生活中你们见过哪些平移现象？”先说给你同桌的小朋友听听！然后在全班汇报。
（3）请同学汇报在日常生活中见到的平移现象。
2、做一做。
（1）我们生活中的平移现象可多了，你能用你桌上的物体做做平移运动吗？（生说怎么做的）（2）同学们，你们想亲身体验一下平移的现象吗？（想）那好，全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。
真棒！！请同学们回到座位上坐好。
三年级数学《平移和旋转》的教学反思
三年级数学《平移和旋转》的教学反思三年级数学《平移和旋转》的教学反思范文（精选5篇）三年级数学《平移和旋转》的教学反思1《平移和旋转》是第三单元的资料，本单元把平移和旋转等图形的变换作为学习与研究的资料，从运动变化的角度去探索和认识空间与图形。
由于在生活中有很多平移和旋转现象，因此，在教学中我尽可能结合学生的生活实际来创设情境，实现学生学习有价值的数学。
一、呈现学生身边丰富、搞笑的实例，让学生充分感知平移、旋转、轴对称等现象。
“平移与旋转”中升旗、房子的平移等等，使学生感受到平移、旋转与轴对称图形变换就在自己身边，图形变换在生活中有着极其广泛的应用。
二、在动手操作中，认识平移、旋转，并能在方格纸上画出平移后的图形。
在课中安排了“移一移”“画一画”“做一做”等，这样在“做中学”，不仅仅使学生加深体验图形变换的特征，提高动手潜力，而且为学生独特的创意和丰富的想像带给了平台。
三、透过审美情趣的培养，提高学生学习数学的兴趣。
在课中我们让学生欣赏、收集图案，引导学生发现美。
让学生尝试设计图案，鼓励学生创造美，展示美，同时使学生体悟到美丽的图案其实能够用一个简单的图形经过平移、旋转得到，从而初步开成以简驭繁的思想。
这样能够愉悦学生情绪，提高学生学习数学的兴趣。
透过本单元的教学使我们明显感到学生爱学数学了，学习气氛也浓了，学习效果也好起来了，再一次证明了“学习兴趣就是最好的老师”，这就要求我们老师要善于挖掘生活中的数学学习素材，把学生带到生活中去感悟数学、体验数学、做数学。
但同时也发现有的学生很不主动很不认真，画图不用铅笔和尺子，随心所欲乱画一气;有的同学不是很理解平移的方向，对往哪个方向平移多少格理解不透彻;把平移和对称搞混淆，今后在这些方面要加强训练.三年级数学《平移和旋转》的教学反思2平移和旋转”是常见的物体运动现象，是日常生活中经常看到的现象。
物体或图形在直线方向上移动，而本身没有发生方向上的改变，就能够近似地看作是平移现象。
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《平移和旋转》
二年级下册
一、教学内容分析
1．教学主要内容
认识、感知平移和旋转现象
2．教材编写特点
平移和旋转是两种基本的图形变换，教材主要是结合学生的生活经验进行介绍的，使学生初步感知平移和旋转，体会他们的不同特点。
3．教材内容的核心数学思想
渗透变换的数学思想方法和分类思想
4．我的思考
二、学生分析
1．学生已有知识基础
2．学生已有生活经验和学习该内容的经验
学生在生活中见到过很多平移和旋转现象，对他们已经有了感性意识，受生活经验的限制，对好多现象的判断还有些认识模糊，不能透过现象抓住事物运动的本质。
3．学生学习该内容可能的困难
4．学生学习的兴趣、学习方式和学法分析
5．我的思考：
三、学习目标（以学生为主语）
1、知识与技能：感知平移和旋转的现象。
能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移后的图形。
2、过程与方法：能通过比较平较平移前后两个对应部分之间的距离的方法来研究一个图形平移的距离。
3、情感、态度和价值观：感受数学和日常生活之间的紧密联系，培养用数学地眼光去看问题。
4、初步渗透变换的数学思想方法。
四、教学活动
1.课前谈话
请同学们起立，我们一起来动一动，向左跨2步，再向右跨2步，请坐，
师：刚才你的身子向左夸2步时，你们的小鼻子向哪个方向移动了多少？有没有谁的鼻子和身子移动的方向和距离不一样的？（同学们笑）
师：你笑什么呀？（要是不一致的话鼻子就跑没了）
师：也就是说只要我们的身子向左移动2步，那我们身上的每一个部位都向左移动一样的距离。
2.情境导入
师：同学们，让一节课我们在游乐场里边玩边学，认识了两个新朋友，锐角和钝角，今天让我们再次走进游乐场。
去感受游乐场里游乐设施的运动，看我们能不能发现新的数学知识
师：（有跷跷板、滑梯、转椅、荡秋千、摩天轮、大风车、缆车、小火车）你最喜欢哪项活动？
师：小明说他最喜欢做缆车。
师：同学们你坐过缆车吗？让我们一起伸出手比划比划缆车是怎么运动的？
师：做过摩天轮吗？摩天轮又是怎么运动的？
师：请同学们边看画面边用手比划其它游乐项目是是怎么运动的。
3.探究新知
（1）分类
师：刚才大家玩得都很开心，如果让你按它们的运动方式来分分类，你认为哪些运动可以分为一类？你这样分类的理由是什么？
师：同学们说把滑滑梯、缆车、坐小火车分为一类。
师：风车转动、荡秋千、转转椅分为一类。
师：你为什么这样分呢？
生：因为滑滑梯、缆车、坐小火车运动起来都是直直的。
风车转动、荡秋千、转转椅运动起来是圆圆的。
师：同学们同意他的分法吗？
师：我们把像滑滑梯、缆车、坐小火车沿直直的线运动的现象叫做平移。
师：把风车转动、荡秋千、转转椅分为一类，它们运动起来不是直直的，而是围绕着一个中心或者一个轴在转动，我们把这样的运动叫做旋转。
师：这节课我们就来学习平移和旋转。
师：你能在生活中找出平移或旋转现象吗？
师：有的同学说写数字“一”是平移，推拉窗框是平移，坐电梯是平移。
师：有的同学说拧瓶盖是旋转，玩溜溜球到睡眠时是旋转！
师：老师，神州七号航天飞船升空时是平移，绕地球一周是旋转。
师：啊呀，同学们真了不起，高科技也联想到了。
师：还有的同学说跳绳也是旋转，钟表上的指针运动也是旋转。
师：你能用手中的物品做一个平移和旋转的动作吗？
师：闭上眼睛静静地想一想什么是平移、什么是旋转，然后用自己的动作表现出来。
师：谁愿意到前面给大家表演表演？
师：同学们表演得太精彩了。
师：请同学们观察想象平移现象在运动过程中有什么相同的地方？（沿直直的线运动，位置发生了变化，但方向不变）
（2）动手操作，进一步探究平移与旋转
师：同学们，我们学习了平移和旋转，平移和旋转在生活中有什么作用呢？
师：请看画面：（大屏幕上播放出上海音乐厅平移66.4米的新闻录像）。
师：生活中的物体会平移，数学中的图形会平移吗？
师：同学们看这是什么？睁大眼睛仔细观察它向哪个方向平移了几格？
师：请看（课件演示）
师：小聪说说小房子向上平移2格，小明说小房子向上平移了5格。
师：小聪请你来说一说你是怎么数的？
师：小聪说因为小房子之间有2格，所以小房子平移了2格。
师：小明你是怎么数的呢？
师：听，小明说他先在房子上找了一个点，然后再在平移后的房子上找到了与这个点对应的一个点，数一数这两个点之间有5个，所以小房子就平移了5格。
师：小明选择小房子上的一个点进行平移前后的比较，我们不妨可以借鉴一下这种方法。
师：谁还愿意说说你是怎么平移的？
师：小刚同学也是选择小房子上的一个点，找到平移后的对应点，看两个点之间相距几格，小房子就平移了几格。
师：他是选择小房子的另外一个点平移的，可以吗？
师：这两位同学都是选择小房子上的点进行平移的。
师：想不想知道老师是怎么数出来小房子平移几格的？
师：我是选择小房子上的这条线，找到平移后小房子上与这条对应的线，数一数两条线之间有几格，小房子就平移了几格。
师：这种方法可以吗？还可以选择小房子上别的线吗？
师：这位同学说的非常好，只要是小房子中的任意一条线都可以。
师：说得好，我们在平移过程中，为了保证平移的方向和格数都不出错，可以选择图形的点和线段，把它们平移到准确位置后，再画出图形。
师：同学们，通过刚才的平移你发现了什么？
师：要想知道图形平移的距离只需要看图形上任意一点或任意一条线平移了几格就可以了。
师：请同学们继续看，你能很快说出小房子有向哪个方向平移了几格？（课件演示向右平移7格，向下平移5格）
4.运用新知，巩固深化
（1））汽车方向盘（2）水龙头（3）推拉窗户
（2）先说哪些鱼可以通过平移与红色小鱼重合？为什么？（有什么共同点）怎么移？
（3）帆船图
师：看完了小鱼游泳，我们再去看帆船比赛，你能将帆船向右平移4格后的图形涂上颜色吗？请同学们做在自己的书上。
（4）数一数。
师：数一数小汽车是怎么运动的？
（5）画一画。
师：帆船比赛非常好看，你能按要求，分别画出将这个图形向上平移3格，向左平移8 格的图形吗？
（6）欣赏平移和旋转线现象。
5.全课总结
师：这节课我们所学到的平移和旋转知识在生活中都得到了广泛运用，你看（依次出示图片）舞蹈家们运用平移和旋转跳出了优美的舞蹈，工人叔叔们运用平移和旋转将一座座房子完好无损的从一个地方移到另一个地方，艺术家们运用平移和旋转创作出美丽的图案。
所以。
我们不仅要学会知识，还要学会把知识运用到生活中去，这样将会使我们的生活更加美好，。