人教版三年级语文上册第八单元语文园地教案
语文园地八
这个《语文园地》包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块。
“交流平台”——引导学生交流默读的方法。
“识字加油站”——引导学生发现以“目”为部首的字的特点，会认5个生字。
“词句段运用”——区分近义词并用它们各写一句话；帮助妈妈整理购物清单，能将物品分类。
“日积月累”——积累四句名言警句。
通过之前的学习，学生能和同学交流默读的感悟，也能通过联系句子及查字典来辨析近义词，分类列购物清单，学生也能完成。
教师应主要关注“日积月累”中的几句名言警句，引导学生理解意思，感悟其中的道理。
这是本学期最后一个语文园地，学生经过前面的学习，对如何学习语文园地已有一定的经验积累。
教学本次语文园地时，教师要适当放手，相信学生，引导学生自我探究，让他们品尝探究后的喜悦。
【知识与技能】
1．能把自己关于默读的体会与同学交流分享，积累默读的方法。
2．会认5个汉字，发现与“目”有关的字词的特点。
3．区分近义词，并用它们各写一句话。
4．能将物品进行分类。
5．积累四句古代名言警句，感悟其中的道理。
【过程与方法】
1．创设交流平台，培养学生勇于表达的能力。
2．在反复诵读中品味语言，积累句子。
【情感、态度与价值观】
感悟中国传统文化的魅力，增强热爱祖国文化的意识。
重点
1．区分近义词，并用它们各写一句话。
2．交流分享默读的体会。
难点
积累四句名言警句，感悟其中的道理。
教师：课件。
学生：课前梳理一下本单元的学习收获。
2课时
第一课时
1．能围绕“默读”交流自己的学习收获。
2．积累四句名言警句。
重点
通过与同学交流，积累更多的默读方法。
难点
积累四句名言警句，感悟其中的道理。
一、交流平台
1．导入激趣，了解默读。
师：同学们，当看到一篇美文时，你们会怎样读。
(1)指名学生回答。
师：有时我们会朗读，有时我们会默读。
老师很喜欢默读。
(2)课件出示默读的好处。
★默读不影响别人，不受环境限制，在日常工作和生活中应用最广。
★默读的速度比朗读时快得多，可以大量阅读，可以博览群书。
★默读时可以默默地思考、比较、推敲、揣摩，可以自由地停顿下来重复看、反复想，从而促进思考，促进理解的深入。
师：本学期，我们学会了默读，那你们知道默读应该怎样去读吗？
2．学生交流默读的方法。
师：你们在默读课文时会做些什么？
3．教师小结：默读时，可以把不认识的字、不理解的词语画出来，读完后再想办法弄清楚它们的意思。
还可以带着问题边读边思考，把没读懂的地方标记出来，联系上下文进一步思考，或者向别人请教。
默读适合深入思考，我们大家都要把这种方法运用好。
二、日积月累
1．课件出示下面四个句子及其出处。
○爱人若爱其身。
——《墨子》
○不迁怒，不贰过。
——《论语》
○仁者爱人，有礼者敬人。
——《孟子》
○与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。
——《荀子》
师：和同桌读读这四个句子，说说你们的发现。
2．学生自由读，读后交流。
3．教师引导学生读，指导学生认准字，读通顺。
4．指名学生读。
师：现在我们把句子读熟了，那这四句话是什么意思呢？
5．小组交流讨论。
6．教师相机指导。
○爱人若爱其身。
关心别人就像关心自己一样。
○不迁怒，不贰过。
不迁怒于人，不犯两次同样的错误。
○仁者爱人，有礼者敬人。
仁爱的人爱人，礼让的人尊敬人。
○与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。
赠人美好的言辞，比布帛还要温暖；出言伤人，比用长矛利戟刺人还要严重。
师：了解了这四句话的意思，你们从中明白了什么？
7．学生交流体会。
8．同桌尝试背诵。
9．指名背、齐背。
语文园地
爱人若爱其身。
不迁怒，不贰过。
仁者爱人，有礼者敬人。
与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。
第二课时
1．会认5个汉字，发现与“目”有关的字词的特点。
2．区分“陆续、连续、继续”，并用它们各写一句话。
3．读词语，整理购物清单。
重点
会认5个汉字，发现与“目”有关的字词的特点。
难点
区分“陆续、连续、继续”，并用它们各写一句话。
一、识字加油站
1．课件出示“眨、瞪、瞅、眶、睹”五个生字，引导学生发现这些字的共同点。
(都带有“目”)
2．学生指认生字。
3．和同桌互认生字。
4．出示文中的“扇面”，请学生读出“扇面”上的字。
5．课件出示词语。
眨眼眼眶怒目圆睁
目瞪口呆耳闻目睹
6．齐读词语，想想这些词语都与什么有关。
(目)
二、词句段运用
(一)区分“陆续、连续、继续”，并用它们各写一句话。
1．自读句子，思考：加点的词语可以互相调换吗？
2．学生交流。
3．教师总结：这三个词语都带有“续”，但是意思却有区别。
“陆续”表示前后相继，时断时续；“连续”表示一个接一个；“继续”表示连下去；不间断。
我军的伤员是时断时续地抬下来；白求恩大夫在手术台旁，一个接一个地救治伤员，工作了六十九个小时；他低下头，不间断地帮我把扣子钉好。
如果调换词语，就不能准确地表达句子的意思和人物的品质，所以不能调换。
4．学生用这三个词语各写一句话。
5．全班交流写的句子，教师相机指导。
(二)整理购物清单。
师：快过节了，妈妈准备去超市买下面的东西(课件出示词语)。
东西太多了，妈妈怕买的时候会有遗漏，所以想请你帮她整理一份购物清单，让她买起来既方便又不会遗漏。
你会怎么帮她拟定呢？
1．小组内读一读这些词语，注意读准确。
2．指名学生读。
3．指名学生分类。
零食：饼干
水果：橙子
菜：鲫鱼
面类食品：速冻饺子、馒头
生活用品：毛毯、牙刷、菜板、充电器、枕头、垃圾桶、棉拖鞋、沐浴液、衣架
语文园地
分类要做到既方便又不会遗漏。
在这个语文园地的教学中，我注重发挥学生的主动性，把较多的时间留给学生，让学生去思考、探讨、交流，灵活运用掌握到的学习语文的基本方法，培养学生主动探究、团结合作的能力和勇于创新的精神。
新人教版三年级语文上册《语文园地八》教案(通用6篇)
新人教版三年级语文上册《语文园地八》教案（通用6篇）三年级语文上册《语文园地八》教案 1第一课时学习目标：1、培养学生的交流意识。
2、启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人。
3、提高口语交际能力。
教学重难点：启发学生善于发现别人的长处教学过程：①谈话引题。
教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。
学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。
②讨论明法。
引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。
③分组交流。
可按教室自然组分成四组。
先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。
注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。
④全班交流。
⑤填写“成长卡”。
成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。
同学间交换填后两项。
第二课时学习目标：①能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。
积累ABB式词语和成语。
②读背《三字经》节选，大致了解意思。
③培养学生的积累能力。
教学过程：我的发现①出示“我的`发现”中的列出的词语。
引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。
②指名读词语，纠正读音。
③互相交流：你发现了什么？这些词语都是ABB式。
这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。
④指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。
⑤拓展积累。
读读背背①请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。
②指名试读。
③教师根据学生读的情况进行范读和指导。
④怎样理解这几个句子的意思？⑤自由朗读，熟读成诵。
同座互相检查背诵。
课外扩展有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。
第三课时学习目标：1、培养学生良好的学习习惯。
2、能积累成语。
猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。
3、培养学生的学习能力。
教学重难点：激发学生学习汉字的兴趣。
教学过程：读读记记①自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。
人教部编版三年级上册语文第八单元语文园地教案
第八单元语文园地教学目标：1.掌握默读的方法。
2.学习和“目”有关的字。
3.学习意思相近的词的用法，学会分类。
4.熟读背诵关于“仁爱”的名句。
教学过程：一、交流平台1.自由朗读“交流平台”中的三段话。
2.指名读。
其他同学想一想：这三段话是围绕什么来写的？3.指名说一说。
提示：这三段话都是围绕默读来写的。
4.小组讨论，默读的时候要注意什么？5.指名说一说。
提示：①默读的时候不要发出声音，也尽量不要用手指着读，否则会影响阅读速度。
②默读时随时把不认识的字、不理解的词语画出来，读完后，再想办法弄清楚它们的意思。
③带着问题去默读，能帮助理解课文内容，不懂的标记出来，向别人请教或联系上下文进一步思考。
6.你还有没有其他默读的技巧？7.说一说。
8.总结。
把这些默读的技巧运用到平时的学习中，会提高自学能力和理解能力。
二、识字加油站1.自由读一读“识字加油站”中的字词，注意读准字音。
2.仔细观察字形，这些字有什么共同特点？（都带有部首“目”）3.同桌相互说一说，这些字词都是什么意思。
提示：这些字都是“目”字旁的字，意思也都跟眼睛有关……4.再读这些字，记一记。
三、词句段运用（一）学习第一题。
1.学生自由读一读第一题的的题目和三个句子，。
2.想一想，这三个句子中加点的词语有什么关系，它们分别是什么意思，可以互相调换吗？提示：“陆续”“连续”“继续”这三个词是近义词，但是意思有差别。
“陆续”表示有先有后，时断时续。
“连续”表示相连接续。
“继续”表示连续下去；不中断进程。
2所以这三个词语不能互相调换。
3.用这三个词语各写一句话。
4.小组内交流。
5.指名交流。
（二）学习第二题。
1.指名学生读题和词语。
2.说一说，可以怎样整理这份购物清单呢？提示：可以分类列出要买的东西，这样在购物时既方便，又不会遗漏。
3.小组合作，可以分为哪些类别呢？说一说，然后分一分。
提示：生活用品，食物……4.小组派代表在全班汇报，看看哪个小组的分类最合理。
人教部编版三年级上册语文第8单元《语文园地》教案
语文园地本单元语文园地共安排了四个板块，包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”。
1．交流平台“交流平台”安排了默读方法的交流，是对此前默读学习的梳理总结，如不出声、不指读、带着问题默读。
特别提示了一个要点：一边读一边把不认识的字、不理解的词语圈画出来，读完后再设法了解意思，而不是一边读一边查字典解决字词问题，以免打断默读过程、影响默读速度。
2．识字加油站“识字加油站”通过“你认识这些和‘目’有关的字吗？”的疑问句形式，激发起学生发现、探究交流的兴趣。
内容包括：最上面是单独的五个生字，学生可以从字形上直观感受到这五个生字(睁、眨、瞪、瞅、瞧)的部首都是“目”，根据已有的学习经验，猜想到字义都和“目”有关；中间呈现了五个词语，也都包含带有“目字旁”的字，体会汉字在词语中的不同意思。
最下面是认识五个生字，可引导学生结合形声字的造字方法进行识记。
3．词句段运用“词句段运用”安排了两项内容。
第一题引导学生在例句中区分“陆续”“连续”“继续”三个容易混淆的副词，并选择一个写一句话。
第二题创设了“妈妈准备去超市购物”的情境，引导学生练习分类整理购物清单，知道分类列清单的好处，将语文能力运用于实际生活。
4．日积月累“日积月累”编排了关于如何待人的古代名言，其内容体现了关于为人处世的重要思想和观点。
这几句名言呼应了本单元人文主题“美好品质”，旨在让学生初步懂得待人的道理，传承文化、积累语言。
1．能交流、总结默读的基本方法。
2．能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等生字，大致理解和“目”有关的字词的意思。
3．能辨析“陆续、连续、继续”3个副词的用法，并选择一个写句子。
4．能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。
5．朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。
教学重点1．能辨析“陆续、连续、继续”3个副词的用法，并选择一个写句子。
2．能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。
教学难点能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等生字，大致理解和“目”有关的字词的意思。
三年级上册第八单元“语文园地”教学设计及教材解读
三年级上册第八单元“语文园地”教学设计及教材解读统编教材每单元课后的“语文园地”对本单元训练要素进行梳理、归纳、总结与实践，让语文要素落地，是一种学习的延伸。
本单元导语明确提出单元的教学目标，就是让学生学会复述故事并尝试编童话。
学习内容分别是交流复述的方法、学会按部首归类识字、体会象声词所表现的情景、感受对比在拟题方面的妙用、学会转述、学习《大林寺桃花》并积累古诗等六块内容。
各板块内容清晰，练习点各有侧重，似乎没什么内在联系。
现以一、三、四、五板块教学为例，谈谈教师应如何对语文训练要素进行梳理、整合与巩固，提升学生语文素养。
一、“交流平台”，单元目标定位准本次“交流平台”的内容是对复述方法的总结。
在课堂上，如果教师抛出问题让学生说，然后再读读交流提示，那么学生对复述方法的掌握只是停留在表面。
要让复述方法真正落地，教师应精准定位单元教学目标，在本单元的每一课教学中分散完成相关复述方法的指导，为“交流平台”的有效开展做好准备。
“交流平台”教学案例：1.回忆本单元自己最喜欢的童话故事是什么。
教师课件出示每一个故事在课堂教学时的复述方法指导，帮助学生回忆自己学会了什么方法，并用这些方法复述故事。
2.交流复述故事方法，教师小结：把书面语转换为口头语；条理要清楚，可以借助表格、示意图或者思维导图等梳理故事主要内容，按顺序复述，重要情节不能遗漏；复述故事时还可以加上自己合理的想象……3.结合口语交际《趣味故事会》，谈谈怎样做才能更好地掌握复述技巧，把故事讲得更吸引人。
学生讲述，教师小结：要读、记、说相结合。
首先要认真阅读和理解故事，记住主要情节、重点语句。
为了疏通语句，可以先自言自语地试述一遍。
4.布置复述作业。
在此教学片断中，教师是“随文”落实训练复述的，以此帮助学生梳理方法。
教师除了要认真解读单元导语提出的教学目标，做到心中有数外，还应研究每课后的思考题。
课后思考题往往围绕单元的语文要素展开，教学目标明确，可操作性强。
三年级上册语文园地八教案5篇
三年级上册语文园地八教案5篇三班级上册语文园地八教案1《熟悉的脚印》教学目标：1、学习本课13个生字，会写其中8个生字。
2、理解课文内容，了解课文前后照应的写用方法，知道尼基申是怎样走出森林的。
3、懂得学问的重要性，培养学生勤于动脑的学习习惯。
教学重难点：1、分析尼基申是如何依据狗的脚印走出森林的。
2、了解课文前后照应的写作方法。
教学预备：生字生词卡片、课文朗读录音带。
教学安排：三课时教学过程：第一课时课时目标1、学习识记生字，熟读课文。
2、初步理解文章内容。
一、联系生活，引入课题老师可以从生活实际出发，提问：你熟悉哪些动物的脚印呢?学生自由回答。
二、初读课文，整体感知1、借助拼音读准字音，边读全文，边标出自然段序号。
2、标出本课要学习的生字。
3、说说课文讲了一件什么事。
三、学习生字和不理解的生词。
1、出示生字、生词卡片。
2、学生利用拼音试读。
3、老师教读。
4、易混字的辨析。
“熟、顺、叉、守”都是翘舌音，不要读成了平舌音。
“互相”的“互”读“hù”，不读“fù”。
四、指导书写1、观察生字在田字格中所处的位置。
2、描红。
3、难写字的指导。
诉：左窄右宽，留意不要将最终一点写掉了。
4、请学生上黑板写，老师进行纠错，再次指导。
第二课时课时目标1、熟读课文，理解内容，知道尼基申是怎样走出森林的。
2、了解课文前后照应的方法。
一、复习检查听写生字。
指名学生读课文。
二、认读生字1、出示认读字xī biàn pèng shòu hǒu悉辨碰兽吼2、老师范读3、学生上台教读。
4、多种形式认读。
三、学习课文，理解内容。
1、读全文，找出文中的问句，并做上记号。
(1)读第一个问句：“怎样才能走出森林呢?”(2)再读课文，联系课文内容，说说孩子们怎么会走进森林的?读出玩耍的快乐劲儿和迷路后的可怕与惧怕。
(3)启发想象：孩子们此时会是一种什么样子。
(4)读第二个问句：“你是沿着什么脚印带我们回来的?”思考：这个问题是什么时候提出来的?孩子们为什么会向尼基申提出这么个问题?体会他们是怎样向尼基申提出这个问题的?(5)指导读这段话，读出疑问的语气。
部编本人教版小学三年级语文上册第八单元《语文园地八》教案
部编本人教版小学三年级语文上册第八单元《语文园地八》教案教案序号：课题：语文园地八备课日期：授课日期：教学目标：1.了解默读的好处和方法，在交流平台中交流“默读”这个话题。
2.结合形声字的识字规律认识5个汉字，能根据形旁和声旁掌握形声字。
培养识字意识。
3.学会辨析近义词，知道根据句子的意思选择合适的词语。
4.会列购物清单，能给商品进行分类，培养分类意识。
5.积累背诵关于“爱人”的名言，理解古圣先贤的话，知道团结友爱是我们中华民族的优良传统。
教学重点：1.了解默读的好处和方法，在交流平台中交流“默读”这个话题。
2.学会辨析近义词，知道根据句子的意思选择合适的词语。
教学难点：师生活动教学过程：一、情景导入1.我们要多读书，每天都要坚持读书。
你每天读书多长时间？展示情景：A：我是读书大王，每天读书两小时。
B：每天读那么久，不累吗？A：我用的是默读。
二、交流平台1.你知道默读有什么好处吗？学生自由交流。
预设：设计意图通过设置情景，导入新课，激发学生学习兴趣。
（1）默读的速度快。
（2）不会影响别人。
（3）能安静地思考。
（4）不疲劳，易持久。
2.看一看书上的三位同学的发言，谈一谈你对默读的认识，说一说你的体会。
小组交流。
3.展示自己小组的学习成果。
预设：（1）默读不能出声，不用手指着读。
（2）注意圈记不认识的字词，适当做标记。
（3）读完之后再查工具书或请教别人，把不明白的地方弄懂。
三、识字加油站1.你认识这些有关“目”的字吗？出示课本中的生字，学生观察这些字的特点。
预设：这些都是形声字，都跟眼睛或眼的动作有关。
2.哪几个可以根据声旁猜出读音？哪几个不行？预设：“眶、瞪、睁”的读音与字的声旁相近，“眨、瞅、睹”是特殊情况，需要特别记忆。
3.读一读，认一认，记住它们。
出示带有生字的词语，学生读一读，识记生字。
交流平台环节，进一步让学生掌握默读的技巧与方法。
认识和“目”4.理解“怒目圆睁、目瞪口呆、耳闻目睹”三个成语的意思。
小学语文三年级上册《语文园地八》教案
第八单元语文园地教案
读完后再想办法弄清楚它们的意思。
默读时，带着问题边读边思考，能帮助我理解内容。
没读懂的地方我会标记出来，联系上下文进一步思考，或者向别人请教。
本次“交流平台"主要交流、总结默读的基本方法。
默读时要做到"三不”：不出声、不动嘴、不指读。
还要做到三到：眼到、心到、手到。
用眼睛看清每个字，用手画出不懂的字词，用心思考不懂的问题。
遇到不认识的字、不理解的地方，默读时先画出来。
然后再想办法理解。
默读要加快速度，不理解的地方，可以跳过。
二、识字加油站
你认识这些和“目”有关的字吗?
怒目圆睁眼眶眨眼
目瞪口呆耳闻目睹
眨瞪瞅眶睹。
2019-2020(1)三年级语文上册 第八单元 语文园地教案 新人教版
语文园地八这个《语文园地》包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块。
“交流平台”——引导学生交流默读的方法。
“识字加油站”——引导学生发现以“目”为部首的字的特点，会认5个生字。
“词句段运用”——区分近义词并用它们各写一句话；帮助妈妈整理购物清单，能将物品分类。
“日积月累”——积累四句名言警句。
通过之前的学习，学生能和同学交流默读的感悟，也能通过联系句子及查字典来辨析近义词，分类列购物清单，学生也能完成。
教师应主要关注“日积月累”中的几句名言警句，引导学生理解意思，感悟其中的道理。
这是本学期最后一个语文园地，学生经过前面的学习，对如何学习语文园地已有一定的经验积累。
教学本次语文园地时，教师要适当放手，相信学生，引导学生自我探究，让他们品尝探究后的喜悦。
【知识与技能】1．能把自己关于默读的体会与同学交流分享，积累默读的方法。
2．会认5个汉字，发现与“目”有关的字词的特点。
3．区分近义词，并用它们各写一句话。
4．能将物品进行分类。
5．积累四句古代名言警句，感悟其中的道理。
【过程与方法】1．创设交流平台，培养学生勇于表达的能力。
2．在反复诵读中品味语言，积累句子。
【情感、态度与价值观】感悟中国传统文化的魅力，增强热爱祖国文化的意识。
重点1．区分近义词，并用它们各写一句话。
2．交流分享默读的体会。
难点积累四句名言警句，感悟其中的道理。
教师：课件。
学生：课前梳理一下本单元的学习收获。
2课时第一课时1．能围绕“默读”交流自己的学习收获。
2．积累四句名言警句。
重点通过与同学交流，积累更多的默读方法。
难点积累四句名言警句，感悟其中的道理。
一、交流平台1．导入激趣，了解默读。
师：同学们，当看到一篇美文时，你们会怎样读。
(1)指名学生回答。
师：有时我们会朗读，有时我们会默读。
老师很喜欢默读。
(2)课件出示默读的好处。
★默读不影响别人，不受环境限制，在日常工作和生活中应用最广。
★默读的速度比朗读时快得多，可以大量阅读，可以博览群书。
部编语文三年级上册《第八单元 语文园地八》优质教案(三套)
《第八单元语文园地八》教案【教学目标】1.交流默读、识字加油站、词句段运用，认真读字词，朗读句子，积累语言。
2.通过体验、诵读，体会名句，帮助小学生积累语言。
【教学重点】1.采用多种形式的朗读和背诵。
了解名言的大意。
2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。
【教学难点】感情朗读句子，理解名言的大意。
【教学课时】1课时【教学过程】一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台1.谈话导入：默读，是读的一种重要方式，是语文教学上训练阅读能力的重要方法。
2.小组学生交流：自己在平时是怎样默读的？3.小组代表作汇报发言，教师小结。
（课件出示）默读时，我们要做到:不发声读，不动嘴唇;不用手指着读;还要边读边思考。
开始学习默读时，有人常常伴有小声读，嘴唇不停地动，这是借助读出的声音领会意思。
这不要紧，不过要逐渐纠正。
默读时，我们还要注意做到:眼到、心到、手到。
眼到，就是要认清每一个字，不能一目十行，以免养成不求甚解的不良习惯。
心到，就是集中注意力，一边读一边想，理解词句的意思和内在联系。
读了以后，能对自己提出不懂的问题。
手到，就是在默读时，边读边动笔。
可以划出重点词句，或标出段中的层次，记下自己不懂的问题，提高默读的效果。
最后，我们在默读时，还要注意速度，所以在平时的阅读时要牢固熟练地掌握字词，默读时不能把注意力放在词字上，而要放在对内容的理解上。
这样能更好地提高默读的速度。
默读时还要注意减少眼停的时间与次数，尽量不出现回视，逐步扩大扫视。
读得快而又理解得深，才是高水平的默读。
（板书：默读：不发声不指读注意速度）4.了解默读的好处和适用范围。
默读时由于省去了发音的动作，所以速度快，不互相影响，保证环境的安静，便于更集中地思考、理解读物的内容，并且不易疲劳，易于持久。
默读应用范围十分广泛，读书报，查资料，看通知、布告、信件等，都要用到默读。
三、识字加油站板块二：识字加油站（课件出示）1.学生自由读课本上的字词，做到发音准确。
教案设计：人教版三年级上册语文《语文园地八》
教案设计：人教版三年级上册语文《语文园地八》《人教版三年级上册语文〈语文园地八〉教案设计》1. 教材分析1.1《语文园地八》是三年级上册语文教材的最后一个语文园地，它是对整个学期语文知识和技能的综合复习与拓展提升。
这个语文园地包含了多个板块，如“识字加油站”“字词句运用”“日积月累”“和大人一起读”等。
这些板块涵盖了字词的积累与运用、句子的理解与表达以及传统文化知识的学习等多方面内容。
1.2例如在“识字加油站”板块，会出现一些新的字词，通过特定的分类方式来呈现，有助于学生对同类字词进行归纳记忆。
“字词句运用”则注重培养学生对字词在句子中的正确运用以及对句子含义的理解能力。
“日积月累”板块通常会选取一些经典的诗词、俗语或名言警句等，这不仅有助于学生积累优美的语言素材，还能让他们感受传统文化的魅力。
2. 学情分析2.1三年级的学生经过前两个学期的学习，已经具备了一定的语文基础知识，如拼音、识字、简单的阅读理解等能力。
但是，他们对于一些较为复杂的语文知识和技能的掌握还不够熟练，需要进一步的巩固和提升。
2.2在这个阶段，学生的思维开始从形象思维向抽象思维过渡，但仍然需要借助具体的事物或情境来理解抽象的知识。
例如，在学习“字词句运用”板块时，对于一些语义较复杂的句子，他们可能难以准确把握其含义，需要教师通过实例、情境创设等方式来帮助理解。
3. 教学目标3.1 知识与技能目标3.1.1学生能够准确认读“识字加油站”中的生字词，理解其含义，并能正确书写部分重点字词。
3.1.2掌握“字词句运用”中关于字词运用的规则，能够正确地进行字词搭配、句子排序等练习，提高语言表达的准确性。
3.1.3熟练背诵“日积月累”中的内容，理解其中蕴含的意义，并能在适当的情境中运用。
3.2 过程与方法目标3.2.1通过小组合作学习的方式，培养学生自主探究、合作交流的能力，在合作中共同解决学习中遇到的问题。
3.2.2引导学生在具体的情境中理解和运用语文知识，提高语言运用能力。