趣味识字微课教学设计
中班趣味识字教案
中班趣味识字教案中班趣味识字教案1第一课时一、情境导入〔出示精致课件〕老师口述：“一个小女孩提着花篮到花园采花，花园里盛开着12朵漂亮的鲜花，你想采吗?那可要看你能不能过关。
〔花心中出示12个生字〕你认识这个字才能采这朵花，你能采几朵?把书翻到79页，试一试。
”以此来激发同学识字的愿望。
二、自同学字引导同学利用学过的识字方法识记生字，如：熟字减去一部分〔级-及〕；熟字相加〔相〕；熟字加一部分〔白-怕〕等。
三、沟通展示各组展示识字的方法及学会的字，并组词，其它组同学补充。
要强调汇报不同的方法，留意提示不好记的字。
四、学习谜语1、初读第1那么谜语，把刚学过的字圈出来，多读几遍。
2、同桌合作学习第1那么谜语，读后说出谜底。
3、找好伙伴上台表演，先分说，再齐说，鼓舞带动作。
4、老师板书“团结、能量、谁”再次识记。
5、如有时间，可鼓舞同学练习背诵。
五、指导写字指导写“谁、怕、跟、凉”。
让同学观测这四个字的结构，说说特点〔都是左右结构，左窄右宽〕。
重点提示：谁：右边的部件有四横，不要少写一横。
怕：树立旁的笔顺不要写错。
跟：右半边不要写成“良”。
凉：左边是两点水，不要写成三点水。
六、游戏巩固1、找伙伴。
出示12个汉字卡片，再出示12个音节卡片，让同学找伙伴。
2、比一比。
同桌互考12个生字，看谁说的多，自贴一颗聪慧星。
3、写一写。
听写4个生字，谁写得完全正确贴一颗聪慧星。
七、作业查找或编写字谜。
第二课时一、复习导入〔大屏幕展示12朵漂亮的.花，环绕着12个生字〕比一比，谁认得多。
二、学习新课1、自读第2那么谜语；和同桌共读并沟通谜底，能说明给同桌听就更好了。
2、汇报学习成果。
形式多样，可熟读成诵，可找好伙伴读，同学们拍手齐读，丢开书本背诵。
3、自学第3那么谜语。
在组长带领下，先熟读，然后逐句争论，最末猜字，并练习背诵。
4、汇报自学成果老师恰当引导，并板书四个偏旁，及加偏旁的四个字。
三、指导书写1、指名到黑板上书写“谁、怕、跟”，师生互评。
小学语文《趣味识字》教学设计
小学语文《趣味识字》教学设计小学语文《趣味识字》教学设计作为一位杰出的教职工，常常需要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的小学语文《趣味识字》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文《趣味识字》教学设计1一、文本解读：《趣味识字》是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，适于朗读，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到——地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。
拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了很好的载体。
二、学情分析《语文新课程标准》指出，第一学段的识字与写字教学要能够引导学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
”低年级的教学中，识字教学是重点。
通过一年多的学习，大部分学生能认识1000个左右的常用汉字，能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。
学生主动识字的愿望非常强烈，但由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生经常会出现混淆，识字的准确性不够。
在教学方法的选择上应采用多种形式，注重联系学生的生活实际和已掌握的识字方法，营造愉悦、欢快的学习氛围，在轻松的氛围中夯实识字，从而提高学习效果。
三、学习目标根据课程要求，结合课文特点和学生的认知水平，我确定这堂课在识字方面的学习目标是通过自主学习的方式，1、会用多种方法认识“鹰、孔、雀、灵、鹂、锦、丛、牢、嬉、护”10个生字，正确书写“丛、牢、拍、护、保、物、鸡、猫”8个字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
3、激发孩子们喜欢动物的情感，产生保护动物的愿望。
四、教学重难点1、多种方法识字、正确规范地写字。
2、领悟动物与人互相依存的关系，有保护动物的意愿。
五、教学策略：为了能顺利地落实学习目标，突出教学重点。
这节课我准备运用以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线，把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导下在活动中学习，提高学生的识字能力。
中班语言教案趣味识字
中班语言教案——趣味识字一、教学目标：1. 让幼儿在轻松愉快的氛围中认识汉字，培养他们对汉字的兴趣。
2. 帮助幼儿掌握一定的识字方法，提高他们的识字能力。
3. 通过趣味识字活动，培养幼儿的观察力、思维力和想象力。
二、教学内容：1. 认识10个新汉字：花、鸟、树、草、太阳。
2. 学习汉字的基本笔画和结构。
3. 通过趣味游戏，让幼儿在实践中掌握汉字。
三、教学方法：1. 游戏法：通过趣味游戏，让幼儿在实践中认识汉字，提高他们的学习兴趣。
2. 直观演示法：通过实物、图片等直观教具，帮助幼儿形象地理解汉字。
3. 情景教学法：创设生动有趣的情境，让幼儿在实际语境中学习汉字。
四、教学步骤：1. 导入：以一个有趣的谜语引起幼儿对汉字的兴趣，如：“绿叶子，红花开，不是花来不是菜，冬天开花夏天败。
”（谜底：汉字）2. 新字教学：a. 出示实物或图片，让幼儿观察并说出汉字的名字。
b. 教师示范书写汉字，讲解基本笔画和结构。
c. 幼儿跟随教师一起书写汉字，教师及时纠正错误。
3. 趣味游戏：a. 汉字接龙：幼儿两人一组，进行汉字接龙游戏，要求下一个汉字的首笔与上一个汉字的尾笔相同。
b. 汉字拼图：将汉字卡片打乱，让幼儿拼出正确的汉字。
c. 汉字猜谜：教师出示一个汉字，幼儿猜猜它的含义。
五、作业设计：1. 回家后，和家长一起找出生活中的汉字，进行认识和书写。
2. 家长协助幼儿制作汉字卡片，加强记忆。
3. 家长鼓励幼儿参加亲子阅读活动，提高识字兴趣。
六、教学评估：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解他们对汉字的兴趣和积极性。
2. 记录幼儿在游戏中的表现，评估他们的识字能力和应用能力。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中的识字情况和作业完成情况。
七、教学资源：1. 汉字卡片：用于展示和游戏活动。
2. 实物和图片：用于辅助教学，增强幼儿的直观感受。
3. 汉字书写本：供幼儿练习书写汉字。
八、教学注意事项：1. 确保教学内容符合幼儿的年龄特点和认知水平。
一年级下册语文识字(一)趣味识字 教案
一、教学目标：1. 让学生通过趣味识字，掌握本课的生字词，并能正确书写。
2. 培养学生热爱汉字，喜欢学习语文的情感。
3. 引导学生运用想象力，加深对字词的理解和记忆。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 培养学生观察、思考、想象的能力。
三、教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 运用想象力理解字词含义。
四、教学准备：1. 准备生字词卡片。
2. 准备趣味识字游戏材料。
3. 准备教学PPT。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）教师带领学生做一些简单的身体运动，如拍手、跺脚等，让学生放松身心，准备进入学习状态。
2. 导入新课（10分钟）教师出示生字词卡片，引导学生认读，为新课的学习做好铺垫。
3. 趣味识字（15分钟）教师通过趣味游戏、故事等形式，引导学生学习本课的生字词。
例如，可以通过“找朋友”游戏，让学生找出相同字词的卡片；或者通过讲述一个与生字词相关的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
4. 巩固练习（10分钟）教师提供一些练习题，让学生动手书写生字词，巩固所学知识。
鼓励学生之间互相检查，共同进步。
5. 课堂小结（5分钟）6. 课后作业（课后自主完成）教师布置一些家庭作业，让学生在家长的帮助下，继续巩固所学知识。
作业可以是书写生字词，也可以是找出生活中的汉字，增强学生对汉字的感知和热爱。
注意事项：1. 教师在教学过程中要注意观察学生的反应，根据实际情况调整教学方法和节奏。
2. 注重个体差异，鼓励每个学生积极参与，充分调动他们的学习积极性。
3. 课堂氛围要轻松愉快，让学生在快乐中学习，提高他们对语文的兴趣。
六、教学拓展：1. 教师可以组织一次“汉字文化活动”，让学生展示自己喜欢的汉字书法、绘画等作品，增进学生对汉字文化的了解和热爱。
2. 开展“识字大王”比赛，鼓励学生在家中、学校里多识字，提高他们的识字量和语文素养。
七、评价反馈：1. 教师应及时给予学生评价和反馈，鼓励他们继续努力。
2. 采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、比赛成绩等，全面评估学生的学习效果。
识字教学微课设计方案
一、课程名称《趣味识字》微课教学二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握20个基本汉字，能够正确书写和辨认。
2. 能力目标：培养学生自主识字的能力，提高学生的识字兴趣。
3. 情感目标：激发学生对汉字的热爱，增强学生的文化自信。
三、教学对象一年级小学生四、教学时长30分钟五、教学内容1. 20个基本汉字：人、大、小、口、日、月、木、土、山、水、火、金、石、门、禾、竹、花、草、树、花。
2. 汉字结构：独体字、合体字。
3. 汉字笔画：横、竖、撇、捺、折、钩、点。
4. 汉字笔顺：按照规范的笔画顺序书写。
六、教学过程1. 导入新课（1）播放一段关于汉字的动画或视频，引起学生的兴趣。
（2）教师简要介绍汉字的历史和文化，激发学生的民族自豪感。
2. 认识汉字（1）展示汉字卡片，引导学生观察汉字的结构和笔画。
（2）教师讲解汉字的基本笔画和笔顺，强调书写规范。
（3）学生跟随教师一起练习书写汉字。
3. 趣味识字（1）通过游戏、谜语等形式，让学生在轻松愉快的氛围中认识汉字。
（2）例如，用“汉字猜谜”游戏，让学生猜测卡片上的汉字。
4. 课堂练习（1）布置课后作业，让学生巩固所学汉字。
（2）教师巡视指导，及时纠正学生的书写错误。
5. 总结与反馈（1）教师总结本节课的学习内容，强调汉字书写的重要性。
（2）学生分享学习心得，教师给予点评和鼓励。
七、教学评价1. 学生对汉字的掌握程度。
2. 学生在课堂上的参与度。
3. 学生书写汉字的规范程度。
八、教学资源1. 汉字卡片2. 识字教材3. 汉字动画或视频4. 识字游戏道具九、教学反思1. 关注学生的个体差异，因材施教。
2. 创设趣味性强的教学活动，激发学生的学习兴趣。
3. 注重汉字书写规范，培养学生的良好书写习惯。
4. 加强家校合作，共同关注学生的识字学习。
低年级趣味识字课程设计
低年级趣味识字课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够认识并掌握本节课的生字词，包括动物、植物、人物和日常用品名称等共20个汉字。
2. 学生能正确读准字音，理解字词含义，并运用到实际语境中。
3. 学生能够通过观察和联想，识别汉字的形状和结构，理解汉字的构成规律。
技能目标：1. 学生通过趣味识字游戏和互动，提高观察力、想象力和表达能力。
2. 学生能够运用所学字词进行简单的句子创作，锻炼语言组织和表达能力。
3. 学生学会运用字典等工具书，养成自主学习的良好习惯。
情感态度价值观目标：1. 学生在趣味识字过程中，培养对汉字的热爱，激发学习兴趣，增强学习自信心。
2. 学生通过合作学习，培养团队协作能力和集体荣誉感。
3. 学生在学习过程中，体会汉字的优美和独特魅力，增强民族自豪感。
本课程针对低年级学生特点，以趣味性、互动性为主，注重培养学生的识字兴趣和自主学习能力。
课程设计紧密结合课本内容，确保学生能够在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高技能，培养良好的情感态度价值观。
在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保课程目标的实现。
二、教学内容本节课教学内容围绕课本第二章“趣味识字”展开，包括以下三个方面：1. 生字词学习：选择课本推荐的动物、植物、人物和日常用品名称等共20个汉字，让学生通过认读、书写和运用，掌握生字词。
教学内容安排：- 动物类：猫、狗、鸟、鱼等4个字；- 植物类：树、花、草、叶等4个字；- 人物类：爸、妈、儿、女等4个字；- 日常用品类：书、笔、桌、椅等4个字；- 其他：大、小、多、少等4个字。
2. 汉字构成规律：引导学生观察汉字的形状和结构，了解汉字的构成规律，提高学生对汉字的认知。
教学内容安排：- 分析汉字的基本笔画和结构；- 通过实物、图片等辅助教学，让学生感受汉字的象形特点；- 举例说明汉字的形声、会意等构成规律。
3. 互动游戏与练习：设计多种趣味识字游戏和互动环节，让学生在实际操作中巩固所学，提高识字兴趣。
一年级下册语文识字(一)趣味识字 教案
一年级下册语文识字（一）趣味识字教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和书写本课的生字词，理解字词的意思。
2. 过程与方法：通过趣味性的识字游戏和活动，培养学生对汉字的兴趣和热爱，提高学生的识字能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对汉字的学习兴趣，培养学生的爱国情怀，让学生感受到汉字的美丽和智慧。
二、教学重点与难点：重点：学生能够正确认读和书写本课的生字词。
难点：理解字词的意思，培养学生对汉字的兴趣和热爱。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，包含本课的生字词和相关的趣味识字游戏。
2. 准备一些生字词的卡片，用于学生认读和书写练习。
3. 准备一些汉字书写的范例，用于学生参考和模仿。
四、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的汉字故事引入本课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词学习：教师引导学生逐个认读和书写本课的生字词，并通过例句帮助学生理解字词的意思。
3. 趣味识字游戏：学生分组进行趣味识字游戏，如“汉字接龙”、“猜字谜”等，增加学生对汉字的兴趣和热爱。
4. 书写练习：教师示范书写本课的生字词，学生跟随模仿，进行书写练习。
五、作业布置：1. 学生回家后，用本课的生字词编写一个简短的故事或日记。
2. 家长签字确认学生的作业完成情况，加强家校合作。
3. 学生可以选择一个有趣的识字游戏进行课后学习，提高识字能力。
六、教学评估：1. 在教学过程中，教师应观察学生的学习态度和参与程度，鼓励学生积极发言和参与游戏。
2. 通过学生的书写练习和作业完成情况，评估学生对生字词的认读和书写能力。
3. 教师可与家长沟通，了解学生在家中的学习情况和家长的反馈意见，以更好地指导学生。
七、教学反思：1. 在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和学生的学习效果，及时调整教学策略。
2. 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需要给予个别指导和支持。
3. 教师应不断更新教学资源，寻找更多有趣的识字游戏和活动，以提高学生的学习兴趣和效果。
《趣味识字》教学设计
《趣味识字》教学设计《趣味识字》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够认识一定数量的汉字，掌握汉字的基本笔画和结构。
2. 过程与方法目标：通过游戏、故事等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对汉字的热爱之情，增强学生的文化自信心。
二、教学重难点1. 教学重点：认识汉字的基本笔画和结构，掌握一定数量的汉字。
2. 教学难点：通过多种形式激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解汉字的基本笔画和结构，让学生了解汉字的构成规律。
2. 游戏法：通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
3. 故事法：讲述与汉字有关的故事，让学生了解汉字的历史和文化内涵。
4. 练习法：让学生通过练习，巩固所学的汉字。
四、教学过程1. 导入新课展示一些有趣的汉字图片，如象形字、会意字等，让学生观察并猜测这些汉字的意思。
提问学生：你们喜欢汉字吗？为什么？引出课题：《趣味识字》。
2. 讲授新课讲解汉字的基本笔画和结构，让学生了解汉字的构成规律。
展示一些简单的汉字，让学生观察并说出这些汉字的笔画和结构。
让学生练习书写这些汉字，教师巡视指导。
3. 游戏环节开展“汉字接龙”游戏，让学生依次说出一个汉字，下一个学生要以上一个学生所说的汉字的最后一个字为开头，说出一个新的汉字。
开展“猜字谜”游戏，教师出一些字谜，让学生猜测谜底。
开展“找朋友”游戏，教师将一些汉字卡片打乱顺序，让学生将这些汉字卡片重新组合成一个完整的汉字。
4. 故事环节讲述与汉字有关的故事，如《仓颉造字》《司马光砸缸》等，让学生了解汉字的历史和文化内涵。
让学生分享自己所知道的与汉字有关的故事。
5. 练习环节让学生完成一些汉字练习，如填空、选择、连线等，巩固所学的汉字。
让学生阅读一些简单的汉字文章，提高学生的阅读能力。
6. 课堂小结总结本节课的教学内容，强调汉字的重要性。
回顾学生的学习过程和表现，肯定学生的努力和进步。
《趣味识字》教学设计
《趣味识字》教学设计《趣味识字》教学设计一、教学目标学生能够认识和书写一些基本的汉字。
通过游戏和活动，激发学生对汉字的兴趣。
培养学生的观察力、思维能力和语言表达能力。
二、教学重难点教学重点：认识和书写汉字。
教学难点：理解汉字的意义和用法。
三、教学方法讲授法：讲解汉字的基本笔画、结构和意义。
演示法：通过示范书写和演示汉字的演变过程，帮助学生理解汉字。
练习法：让学生进行书写练习，巩固所学汉字。
游戏法：通过游戏和活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
四、教学过程导入新课通过展示一些有趣的汉字图片或故事，引起学生的兴趣。
提问学生对汉字的了解程度，引导学生思考汉字的特点和重要性。
讲授新课讲解汉字的基本笔画和结构，如横、竖、撇、捺、点等。
通过示范书写，让学生了解汉字的正确书写方法。
介绍一些常见的汉字，如人、口、手、日、月等，讲解它们的意义和用法。
让学生观察汉字的演变过程，了解汉字的发展历史。
课堂练习让学生进行书写练习，巩固所学汉字。
巡视学生的书写情况，及时给予指导和纠正。
可以让学生互相检查书写，提高学生的自我纠错能力。
游戏活动开展汉字接龙游戏，让学生依次说出一个汉字，下一个学生要以上一个汉字的最后一个字为开头说出另一个汉字。
进行汉字猜谜游戏，教师说出一个汉字的谜面，让学生猜出谜底。
组织汉字拼图游戏，将汉字拆分成几个部分，让学生通过拼图的方式组合成完整的汉字。
课堂总结回顾本节课所学的汉字和知识。
强调汉字的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多学习汉字。
1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ ◦ ◦ 3. ◦ ◦ ◦ 4. ◦ ◦ ◦ 5. ◦ ◦布置作业让学生回家后练习书写所学汉字。
鼓励学生阅读一些简单的汉字书籍或文章，提高汉字的认读能力。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对汉字有了更深入的了解和认识，提高了学生的汉字书写能力和认读能力。
在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，通过游戏和活动让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
《趣味识字》教学设计
《趣味识字》教学设计
教学目标
通过趣味活动培养学生的识字能力。
激发学生对学习汉字的兴趣。
提高学生的汉字认读和拼写能力。
引导学生掌握汉字的基本用法和意义。
教学准备
准备与趣味识字活动相关的教育材料。
设计与识字能力相关的趣味活动。
提供与汉字认读和拼写能力相关的教育材料。
引导学生了解汉字的基本用法和意义。
教学步骤
趣味识字活动介绍：介绍趣味识字活动的目的和规则，让学生了解这个活动的意义和乐趣。
识字能力培养：通过趣味活动培养学生的识字能力，让他们在玩乐中提高汉字的认读和拼写能力。
汉字基本用法和意义：引导学生掌握汉字的基本用法和意义，让他们理解汉字的形义结构和语义变化。
教学评估
评估学生在趣味识字活动中的表现和成绩。
评估学生的汉字认读和拼写能力。
评估学生对汉字基本用法和意义的理解。
通过《趣味识字》教学设计，学生能够通过趣味活动培养识字能力，激发对学习汉字的兴趣，提高汉字认读和拼写能力，并引导他们掌握汉字的基本用法和意义。
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识字方法教学设计
设计思路：
识字能力是学习语文的基础。
识字是一个枯燥的过程，学生们在识字时常会产生厌学、被动的情绪，导致识字效率低下。
因此，本次课题将运用多种识字方法来营造一个识字教学的良好氛围，调动学生的兴趣和识字的积极性，使学生能乐于识字。
教学目标：
学会运用“编字谜”、“加一加”、“减一减”、“编故事”等多种方法来识字。
教学重点、难点：
通过“编字谜”、“加一加”“减一减”“编故事”识字方法的学习，让学生能够在以后的学习中自己找找新的识字方法。
教学过程
一、导入
同学，每天的语文课上我们都要认识许多生字，这么多的生字，是不是觉得记起来很费劲呢？好，今天黄老师就来教你一招，学习“识记汉字好方法”，学会了这些识字方法我保证会让你们每个人都变成“识字大王”（课件出示：识记生字好办法）
二、学习识字方法
（一）“猜字谜”识字法
“猜谜语记忆法”根据字的形或义，可以编一些谜语来帮助记忆。
“长女的妹妹”（姿）。
高：一点一横长，口字摆中央，下面开扇门，口字摆中央。
告，一口咬掉牛尾巴。
雪，大雨冲倒了山。
生，一头牛过独木桥。
像这样的字还有很多。
（二）讲解“加一加”“减一减”识字法
比如：“平”加言字旁变成“评”（评论）；加草字头变成“苹”。
“包”加三点水旁变成“泡”；加火字旁变成“炮”。
比如：多-夕夕，天-二人，种-禾中。
（三）、“编故事”法
可以根据某些字的特殊形义编一个小故事来记忆。
如“闯”字可以编成这样的小故事：有人骑着一匹马，看见一扇门，硬生生的就撞开了门，这就是闯啊！一人在门里躲，是闪。
同学，这样不但轻松地记住了这个生字，也学会了一种记字方法。
另外我们还可以根据形声字的规律识记汉字。
形声字规律：形声字，分两半。
形一半，表意思；声一半，示读音。
形旁相同是同类。
月字旁的字跟身体有关
膀腰肚背
足字旁的字和脚有关
趴、蹲、跑、跳、路
目字旁的字跟眼睛有关
睁、眼、睛、眠、睡、眨
三、总结
小朋友，刚刚那几种识字方法你是不是都记住了呢？今天黄老师只是给你做个引导，希望你在以后的学习中能够发现新的识字方法。
好的，今天就讲到这里，小朋友，再见！。