第十五课培养契约精神
教科版道德与法治九上第十五课《培养契约精神》(2课时)教学设计
教科版道德与法治九上第十五课《培养契约精神》（2课时）教学设计一. 教材分析《道德与法治》九年级上册第十五课《培养契约精神》的内容，主要围绕契约精神的内涵、契约精神在社会生活中的重要性以及如何培养契约精神等方面展开。
本节课的内容旨在让学生理解契约精神的内涵，认识到契约精神在社会生活中的重要性，学会在日常生活中践行契约精神，增强法治意识。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的法律常识和道德观念，对生活中的契约关系有所了解。
但部分学生可能对契约精神的内涵和重要性认识不足，对于如何在日常生活中践行契约精神可能存在困惑。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动的案例和实例引导学生深入理解契约精神，提高他们的法治意识。
三. 教学目标1.让学生理解契约精神的内涵，认识到契约精神在社会生活中的重要性。
2.培养学生尊重契约、自觉履行契约义务的意识，提高他们的法治意识。
3.引导学生学会在日常生活中践行契约精神，增强社会责任感。
四. 教学重难点1.契约精神的内涵和重要性。
2.如何培养契约精神，践行契约精神。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，引导学生深入理解契约精神。
2.讨论法：学生分组讨论，培养他们的合作意识和契约精神。
3.情景模拟法：创设情景，让学生在实际操作中学会践行契约精神。
4.启发式教学法：引导学生主动思考，提高他们的法治意识。
六. 教学准备1.准备相关案例和实例，用于教学分析和讨论。
2.制作课件，展示契约精神的相关内容。
3.准备情景模拟的材料和道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一组图片，引出契约精神的话题，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现契约精神的内涵和重要性，让学生初步了解契约精神。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生结合教材案例，分析契约精神在实际生活中的运用。
情景模拟：每组选取一个案例，进行情景模拟，展示契约精神的践行过程。
4.巩固（10分钟）全班交流：各组分享讨论和情景模拟的成果，总结契约精神的重要性。
第十五课培养契约精神
②合同的主要内容： 合同的主要内容是规定当事人的权利和义务。由于 当事人在签合同时往往是通过条款的方式确立彼此的权 利和义务关系，所以合同的内容通常也称为合同的条款。 实习合同举例： 甲乙双方经平等协商同意，自愿签订本合同，共同 遵守本合同所列条款。
……
3.订立合同的方式和形式： ①方式：
探究：......根据民法的基本原则，讨论合同法 有哪些基本原则。
答：①.平等保护民事主体合法民事权益；②民事主体 地位平等原则；③自愿、公平、诚信原则；④遵守法律、
尊重公序良俗原则；⑤节约资源、保护生态环境原则。
环节一 订立合同我最懂
合同1：13岁的小张在父母不知情的情况下，在一 家电玩店订购了一部价值3000元的游戏设备。
⑵.违约的两种形态及责任： ①.违约行为一般有两种形态，一种是预期违约，一 种是实际违约。预期违约是指合同生效期间当事人一方 明确表示或者以自己的行为表明不履行合同义务的行为。 实际违约是指合同期限届满时，合同当事人没有按照合 同约定履行合同的义务。 ②.违约责任的承担方式：继续履行；采取补救措施； 赔偿损失；支付违约金；适用定金罚款。
李某和房地产开发商哪方观点正确?
提示：
开发商在宣传广告中的条件属于合同条款， 因为该广告的内容具体明确，符合订立合同时要 约的条件，应该被当做房地产公司向李某的要约， 具有法律约束力，所以李某的观点是正确的。
1.合同的概念：
合同是一种典型的民事法律行为。合同又称契约， 是平等主体的自然人、法人或其他社会组织之间设立、 变更、终止民事权利义务关系的协议。
P123.思考：...作为消费者享有哪些权利？
安全权（人身、财产安全不受侵犯）、 知情权（知道真实情况）、 自主选择权（选择商品或服务）、 公平交易权（质量有保障，明码标价，价格合理，计
第十五课培养契约精神
《培养契约精神》教学设计教材分析：契约承载着当事人之间设立、变更、终止民事权利和义务关系的协议，也承载着每个人对自由与法治的理解，我们要了解契约的性质，知道违约的责任，培养契约精神，从小做一个讲信用守契约的公民。
【知识与能力目标】知道什么是合同和契约精神，了解定立合同的条件合同的内容，懂得违反合同需要承担违约责任。
【过程与方法目标】通过理论知识的了解，能够在日常生活中自觉守合同讲信用奉行契约精神。
【情感态度价值观目标】知道契约精神，树立契约意识，从小做一个讲信用守契约的公民。
教学重难点：教学重点：知道合同的违约责任，学会树立契约精神。
教学难点:违约行为的两种形态，违约的责任。
课前准备：教学课件、图表教学过程：导入新课：美孚石油公司向餐具经销商犹太人乔费尔订购了3万把餐刀和叉子，交货日期为9月1号，地点是芝加哥。
乔费尔立即请厂商为他赶制，但是由于厂商的操作失误而一直不能按期交货，乔费尔对此感到很生气，多次打电话催问，但对方却满不在意地说：“就算是迟点儿又有什么关系，至于这么着急嘛！”乔费尔作为犹太人，是高度重视契约精神的，所以当餐具最终出来的时候，他决定空运这批刀叉，于是，他将3万把刀叉装上飞机，9月1日，顺利抵达交货地点芝加哥。
然而，因为厂商的这次失误，乔费尔为这个订单多支付了6万美元，而空运的货物仅仅是3万把刀叉罢了。
他的同行也大为惊讶：“你疯了么？多花6万美元就为了3万把破餐具？”但是，乔费尔却严肃地回答：“我们犹太人就是这样，做生意，必须按照合同及时按期交货，哪怕是因为其他人的原因给你造成了损失，你也没有理由违约。
”此后，商界都知道了这位做生意特别看重合同的生意人，虽然之前损失了6万美元，但是接下来的好口碑给他带来了大量订单，实现了利润上的飞跃，更重要的是，赢得了更多人的尊重。
教师：阅读了上列故事你有何感想？你认为契约是什么？如何培养契约精神？学生讨论。
【设计意图】：启发同学根据实际案例思考，加深理解，进入后面的课程。
第十五课 培养契约精神(教学设计)
第十五课培养契约精神（教学设计）一、合同一、【教学目标】1.情感、态度、价值观目标：树立契约意识，培养契约精神，学会从小做一个讲信用、守契约的公民。
能力目标：了解契约的性质，知道违约的责任，学会在生活中保护自己的合法权益。
2.知识目标：理解合同的概念、订立合同的条件及签订合同所包含的内容。
知道契约精神的主要原则。
二、【自主学习】（自主学习提示：详细阅读教材，在课本中找到下列问题的答案并用铅笔划出来，圈出一些关键词，再把此问题写在课本中这些答案的对应位置。
独立完成并熟记，背下重要问题。
）引言：合同（契约）所承载的意义？答：契约，不仅承载着当事人之间设立、变更、终止民事权利和义务关系的协议，也承载着每个人对自由和法治的理解。
我们要了解契约的性质，知道违约的责任，培养契约精神，从小做个讲信用、守契约的公民。
1. 什么是合同？答：合同是一种典型的民事法律行为。
合同又称契约，是平等主体的自然人、法人或其他社会组织之间设立、变更、终止民事权利和义务关系的协议。
2.合同的法律效力?双方当事人依照法律订立的合同，具有法律效力，对双方当事人具有法律约束力。
根据我国法律，订立合同需要满足一定的条件；不满足这些条件，订立的合同对当事人双方不能产生预期的法律约束力。
3. 根据我国法律，合同的订立需要满足哪些条件？（1）当事人主体资格要合法。
订立合同的当事人要具有相应的民事权利和行为能力。
（2）贯彻平等互利、协商一致的原则。
合同当事人的法律地位都是平等的，处于平等地位的当事人应该充分发表各自意见，进行协商，兼顾双方利益，达成共识。
（3）必须遵守法律法规。
合同的内容必须符合法律法规的要求，不得恶意利用合同从事违法活动，损害国家和社会公共利益。
4.合同的主要内容：合同的主要内容是规定各方当事人的权利和义务。
由于当事人在签合同时往往是通过条款的方式确立彼此的权利和义务关系，所以合同的内容通常也称为合同的条款。
5.当事人订立合同的方式和形式各是什么？（（重点）（1）方式：当事人订立合同，主要采取要约、承诺的方式。
第十五课培养契约精神
又一个100年过去了,1997年7月，格兰特将军陵墓建成100周年时， 当时的纽约市长来到这里,在缅怀格兰特将军的同时，重新修整了孩子 的坟墓，并亲自撰写了孩子墓地的故事，让它世世代代流传下去。
（2）合同形式：订立的合同，既可以是书面 形式，也可以是口头形式，或者其他形式。法律规 定采用书面形式的，应当采用书面形式。
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口头形式
其他形式如：电子+书面形式
书面形式 规定书面形式的，应 当书面
p120
思考：在上述案例中，贸易公司的诉求能否得 到法院支持？
（1）能。 （2）①双方当事人依照法律订立的合同，具
第十五课 培养契约精神
教学目标
1.情感、态度、价值观目标：树立契约意识，培养契约 精神，学会从小做一个讲信用、守契约的公民。
能力目标：了解契约的性质，知道违约的责任，学会在 生活中保护自己的合法权益。
2.知识目标：理解合同的概念、订立合同的条件及签订 合同所包含的内容。知道契约精神的主要原则。
合同（契约）所承载的意义？
活动四：设计合同
小组合作：
请帮旅行社设计一下 他们的合同内容吧！
环节二 合同违约需承责 活动五：履行合同
（1）旅行社的行为是违约行为吗？什么是违约行为？ （2）如果是违约行为，属于预期违约还是实际违约？
什么是预期违约和实际违约？
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二、二、合同违约责 任
（1）含义： 所谓违约，就是当事人一 方不履行合同义务或履行合同义务不符 合约定。 （2）后果：依法订立的合同具有法律效 力，所以违约需要承担相应的违约责任。