苏州园林ppt
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《苏州园林》PPT-完美版
《 苏 州 园 林 》PPT- 完美版
阅历：由亲自体验、经历而得来的知识。 斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。 自出心裁：独创一格，与众不同。 珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。 重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。 别具匠心：另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方 面创造性的构思）。 因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
打比方（图案画和美术画）、作比较（古代 宫殿和苏州园林）
《 苏 州 园 林 》PPT- 完美版
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阅读第五自然段，思考下列问题： 1.花草树木的映衬有什么特点？ “着眼在画意。” 2.本段用了哪些说明方法？ 作比较：与松柏，道旁树比较 举例子：“古老的藤萝” 打比方：把藤萝比作一幅画
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字词学习
轩榭（xuān xiè） 池沼（ zhǎo ） 丘壑（ hè ） 模样（ mú ） 相间（ jiàn ） 嶙峋（ lín xún ） 庸俗（ yōnɡ ） 镂空（ lòu ） 蔷薇（ qiánɡ ） 重峦叠嶂（zhànɡ） 廊（lánɡ） 斟酌（zhēn zhuó）
代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说 《多收了三五斗》，童话有《稻草人》《古代英 雄的石像》等，作品收在《叶圣陶集》里。
《 苏 州 园 林 》PPT- 完美版
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背景链接 本文选自《百科知识》1979年第4期。略有删节。
原题为《拙政诸园寄深眷——谈苏州园林》。1979年 初，香港一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影 集，便邀请叶圣陶写一篇序文，叶圣陶欣然允诺。后 因故摄影集未出版，序文被《百科知识》所用，题为 “拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”，这正是叶圣陶 对苏州园林眷恋深情的自然流露和生动描写。
19 苏州园林 课件(共29张PPT)
• 将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住 宅相比； 更形象地突出了苏州园林不讲究 对称的特点。
苏州园林-说明方法
• 2.作比较：
• 在介绍花草树木时说：“没有修剪得像宝 塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树” 。
• 运用打比方、作比较、摹状貌的说明方法， 作用：更形象地突出了苏州园林修剪树木 着眼于画意。
苏州园林
苏园六纪
《苏园六纪》是专门介绍苏州园林的6集电视专题片： 《吴门烟水》、《分水裁山》、《深院幽庭》、 《蕉窗听雨》、《岁月章回》、《风叩门环》。
雕几块中国的花窗，框起这天人合一的融洽 构一道东方的长廊，连接那历史文化的深邃 是一曲绵延的姑苏咏唱，唱得这样风风雅雅 是几幅简练的山林写意，却不乏那般细细微微 采千块多姿的湖畔奇山，分一片迷蒙的吴门烟水 取数帧流动的花光水影，记几个淡远的岁月章回
一幅完美的图画
怎样介绍苏州园林之美
拙政诸园寄深眷
——谈苏州园林 叶圣陶
本文是叶老为一本《苏州园林》图片册写的序言。
1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄 影集，约叶老写一篇序文。叶老22岁以前，一直生活在苏州，课 余之暇，常和好友游览苏州园林，对苏州园林的情趣和特征有深 刻的体会，写作这篇序文时又参阅了陈从周教授编撰的《苏州园 林》一书。序文写好后交给了香港那家出版社，但图片册一直不 见出版。《百科知识》编辑部知道叶老有这样一篇文章，便要求 让他们先发表，于是，这篇序文发表在《百科知识》1979年第4 期上。发表时删去了序文最后的几句话。人民教育出版社把它编 入语文课本时，又删去了序文的第一段，原题“拙政诸园寄深 眷——谈苏州园林”也随之改为“苏州园林”。
主 要 次 要
——
苏州园林-说明方法
• 1.分类别：
苏州园林-说明方法
• 2.作比较：
• 在介绍花草树木时说：“没有修剪得像宝 塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树” 。
• 运用打比方、作比较、摹状貌的说明方法， 作用：更形象地突出了苏州园林修剪树木 着眼于画意。
苏州园林
苏园六纪
《苏园六纪》是专门介绍苏州园林的6集电视专题片： 《吴门烟水》、《分水裁山》、《深院幽庭》、 《蕉窗听雨》、《岁月章回》、《风叩门环》。
雕几块中国的花窗，框起这天人合一的融洽 构一道东方的长廊，连接那历史文化的深邃 是一曲绵延的姑苏咏唱，唱得这样风风雅雅 是几幅简练的山林写意，却不乏那般细细微微 采千块多姿的湖畔奇山，分一片迷蒙的吴门烟水 取数帧流动的花光水影，记几个淡远的岁月章回
一幅完美的图画
怎样介绍苏州园林之美
拙政诸园寄深眷
——谈苏州园林 叶圣陶
本文是叶老为一本《苏州园林》图片册写的序言。
1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄 影集，约叶老写一篇序文。叶老22岁以前，一直生活在苏州，课 余之暇，常和好友游览苏州园林，对苏州园林的情趣和特征有深 刻的体会，写作这篇序文时又参阅了陈从周教授编撰的《苏州园 林》一书。序文写好后交给了香港那家出版社，但图片册一直不 见出版。《百科知识》编辑部知道叶老有这样一篇文章，便要求 让他们先发表，于是，这篇序文发表在《百科知识》1979年第4 期上。发表时删去了序文最后的几句话。人民教育出版社把它编 入语文课本时，又删去了序文的第一段，原题“拙政诸园寄深 眷——谈苏州园林”也随之改为“苏州园林”。
主 要 次 要
——
苏州园林-说明方法
• 1.分类别：
《苏州园林》PPT优秀课件
栏目索引
写出了假山在玲珑小巧的园林中,从平地突兀而起、层层叠叠的景象; “高低屈曲”状写了池沼或河道的边沿很少有砌齐整的石岸,总是任其 自然的特色。
栏目索引
重点难点 1.如何理解“假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术”这句话? “艺术”高于“技术”,艺术是独创的活动,其成果给人以审美愉悦,且 无法复制。“技术”有固定程序和手法,其成果具有实效性,一般可复 制。作者强调假山堆叠是一项“艺术”而不是“技术”,因为假山堆叠 是一种创造美的劳动,不是机械的堆叠,给予了“假山的堆叠”很高的 评价。
于明代。②到清末,苏州已有各色园林近一百七十多处,对外开放的园
林有十九处。苏州园林占地面积不大,但以意境见长,以独具匠心的艺
术手法在有限空间内点缀安排,移步换景,变化无穷。1997年,③苏州古
典园林作为中国园林的榜样被列入《世界遗产名录》。
(1)第①句语序混乱,应调整为
:Leabharlann 。(2)第②句不合逻辑,应删去
·
全在乎设计者和匠师们生平多阅lì( ),胸中有丘hè( ),才能使游 览者攀登的时候忘却苏州城市,只觉得身在山间。 答案 zhǎo zhàng 历 壑 解析 答题时,需要注意易读错字,如“沼”“嶂”等;同时也需要注意 易写错的字,如“壑”。
栏目索引
2.阅读下面的诗句,想想各自写的是苏州园林的何种风景。
··
而不相同。) D.有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。(嶙峋:枯
··
瘦的样子。) 答案 C 雷同:不该相同而相同。
栏目索引
3.下列对说明方法判断正确的一项是 ( ) (1)苏州园林与北京的园林不同,极少使用彩绘。 (2)苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草。墙 上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。 (3)我想,用图画来比方,对称的建筑是图案画,不是美术画。 A.作比较 举例子 打比方 B.作比较 作诠释 下定义 C.作诠释 打比方 作比较 D.打比方 作诠释 打比方 答案 A (1)将苏州园林与北京的园林进行比较;(2)以阶砌旁边的书 带草和墙上蔓延着的爬山虎或者蔷薇木香为例,说明苏州园林的每一个 角落都注意图画美;(3)将“对称的建筑”比作“图案画”。
《苏州园林》ppt课件
3、举例子 (3)阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇 木香。如果……给补上几竿竹子或几棵芭蕉。 通过举例，具体地说明了“苏州园林在每一个角落都注意图 画美”的特点。
八年级语文上册
第五单元第19课苏州园林／叶圣陶
说明方法
多种说明方法的运用，既突出了事物的特征，又使语言达 到了准确、简明而又形象生动的要求。
课后作业 1.请同学们准确地朗读下列字词。
池沼 轩榭 丘壑 嶙峋 蔷薇 镂空 蔓延 着眼 斟酌 琢磨
八年级语文上册
第五单元第19课苏州园林／叶圣陶
课后作业
2、作者对苏州园林的印象如何？ 苏州园林是我国各地园林的标本。
3、请试用文中的一句话概括苏州园林的总体特征。 游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完
3、举例子 (2)“有几个园林还在适当的位置上装上一面大镜子，层次 就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番”。 通过举例子，具体地说明了“苏州园林讲究近景与远景的层 次”的特点。
八年级语文上册
第五单元第19课苏州园林／叶圣陶
说明方法
课文3—9节的分写部分，运用了哪些说明方法？请分别 举例并说明其作用
八年级语文上册
第五单元第19课苏州园林／叶圣陶
苏州园林
作者：叶圣陶
八年级语文上册
第五单元第19课苏州园林／叶圣陶
学 1、学会分析本文的说明方 习 法及作用。 目 2、.理清文章结构，整体感 标 知文意。
八年级语文上册
第五单元第19课苏州园林／叶圣陶
作者简介
叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏 州人，作家、教育家、编辑家。有“优秀的语言艺术家” 之称，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。
课文3—9节的分写部分，运用了哪些说明方法？请分别 举例并说明其作用
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第五单元第19课苏州园林／叶圣陶
说明方法
多种说明方法的运用，既突出了事物的特征，又使语言达 到了准确、简明而又形象生动的要求。
课后作业 1.请同学们准确地朗读下列字词。
池沼 轩榭 丘壑 嶙峋 蔷薇 镂空 蔓延 着眼 斟酌 琢磨
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第五单元第19课苏州园林／叶圣陶
课后作业
2、作者对苏州园林的印象如何？ 苏州园林是我国各地园林的标本。
3、请试用文中的一句话概括苏州园林的总体特征。 游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完
3、举例子 (2)“有几个园林还在适当的位置上装上一面大镜子，层次 就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番”。 通过举例子，具体地说明了“苏州园林讲究近景与远景的层 次”的特点。
八年级语文上册
第五单元第19课苏州园林／叶圣陶
说明方法
课文3—9节的分写部分，运用了哪些说明方法？请分别 举例并说明其作用
八年级语文上册
第五单元第19课苏州园林／叶圣陶
苏州园林
作者：叶圣陶
八年级语文上册
第五单元第19课苏州园林／叶圣陶
学 1、学会分析本文的说明方 习 法及作用。 目 2、.理清文章结构，整体感 标 知文意。
八年级语文上册
第五单元第19课苏州园林／叶圣陶
作者简介
叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏 州人，作家、教育家、编辑家。有“优秀的语言艺术家” 之称，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。
课文3—9节的分写部分，运用了哪些说明方法？请分别 举例并说明其作用
第19课《苏州园林》课件(19张ppt)
⑶映衬： 映照，衬托。
⑷重峦叠嶂： 重重的山峰，层层的峭壁。
⑸阅历：由亲自体验、经历而得来的知识。 ⑹雷同：不该相同而相同。
⑺景致： 指别致的、有情趣的风景。 ⑻别具匠心：具有与众不同的巧妙的构思。
⑼斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是 否适当。
根据意思，写出相应词语：
1、对艺术品感受理解，并在欣赏中做出评判。 鉴赏 2、突兀的样子。嶙峋 3、雕刻出穿透物体的花纹或文字。 镂空 4、考虑事情、文字等是否可行或是否适当。这里是考
品
伍 “至于池沼，大多引用活水”
与“至于池沼，全引用活水”
比较这两个句子，说说表达效 果为何不相同，并请从课文中 再找出三个同样的例子。
应用迁移
故宫
输入标题
A designer can use default text to simulate what text would look like.
从以下两项活动中任选其一，独立或小组合作完。
1.倘若聘请你为学校的园林设计，你将会 如何设计，让同学们也有“如在画图中” 的感受？
2.园林在人类历史中出现得很早，经过长 期的发展形成了不同的园林体系。它们风 格各异，“表现着美感的民族特点”（白 宗华）。查找资料，了解并比较中国的、 西亚和欧洲古典园林的主要特点，用表格 或思维导图的形式呈现你的认识。
叶 圣
还不止以上这些，引人回味。
陶
合作探究
1.苏州园林的总特征是什么？
“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅 完美的图画。”
2.作者是从哪几个方面展开说明的？
四个讲究、三个细节
3.课文多段的段首句是对本段内 容的概括，说说这种写法的好处。
析
品 壹 苏州园林是我国各地园林的标本…… “标本”在这里是什么意思？
⑷重峦叠嶂： 重重的山峰，层层的峭壁。
⑸阅历：由亲自体验、经历而得来的知识。 ⑹雷同：不该相同而相同。
⑺景致： 指别致的、有情趣的风景。 ⑻别具匠心：具有与众不同的巧妙的构思。
⑼斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是 否适当。
根据意思，写出相应词语：
1、对艺术品感受理解，并在欣赏中做出评判。 鉴赏 2、突兀的样子。嶙峋 3、雕刻出穿透物体的花纹或文字。 镂空 4、考虑事情、文字等是否可行或是否适当。这里是考
品
伍 “至于池沼，大多引用活水”
与“至于池沼，全引用活水”
比较这两个句子，说说表达效 果为何不相同，并请从课文中 再找出三个同样的例子。
应用迁移
故宫
输入标题
A designer can use default text to simulate what text would look like.
从以下两项活动中任选其一，独立或小组合作完。
1.倘若聘请你为学校的园林设计，你将会 如何设计，让同学们也有“如在画图中” 的感受？
2.园林在人类历史中出现得很早，经过长 期的发展形成了不同的园林体系。它们风 格各异，“表现着美感的民族特点”（白 宗华）。查找资料，了解并比较中国的、 西亚和欧洲古典园林的主要特点，用表格 或思维导图的形式呈现你的认识。
叶 圣
还不止以上这些，引人回味。
陶
合作探究
1.苏州园林的总特征是什么？
“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅 完美的图画。”
2.作者是从哪几个方面展开说明的？
四个讲究、三个细节
3.课文多段的段首句是对本段内 容的概括，说说这种写法的好处。
析
品 壹 苏州园林是我国各地园林的标本…… “标本”在这里是什么意思？
《苏州园林》ppt课件
-----罗曼· 罗兰
欣赏美
欣赏美
欣赏美
欣赏美
欣赏美
欣赏美
欣赏美
欣赏美
欣赏美
欣赏美
欣赏完图片后，如果让你用一 个比喻句形容苏州园林：
你觉得——苏州园林就 像……
一幅幅完美的图画。
思 考
1.本文说明的对象是什么？作者对苏 州园林的总体印象是什么？ 2、苏州园林的总体特征是什么？ 3.文章怎样分项说明苏州园林的特征？
读准下列词语
） 轩榭（xuān）（xiè 池沼 (zhǎo) ) n) 丘壑 (hè 嶙峋 (l í (xún) u) 镂空 (lò 蔷薇 (qiáng) (wēi) ) ng) 重峦叠嶂 (dié (zhà
根据意思，写出相应词语：
1、对艺术品感受理解，并在欣赏中做出评判。 鉴赏 2、突兀的样子。嶙峋 3、雕刻出穿透物体的花纹或文字。 镂空 4、考虑事情、文字等是否可行或是否适当。这里是考 虑光和影等是否恰当。 斟酌 5、亲身见过、听过或做过。 阅历 6、绘画中画得不好的部分。文中指影响苏州园林作为 一幅完美图画的设计。败笔 7、平庸鄙俗，不高尚。庸俗 8、出于自心的剪裁、创造。自出心裁
廊子是隔而不隔，界而未界
讲究每一个角落的图画美
讲究色彩的搭配
讲究门、窗的图案美
小结:
可见，苏州园林无论是整体，还是它 的每一个局部，甚至每一个细部处处都 注意到了图画美，作者反反复复用图画 作比，目的在于始终强调苏州园林总的 特征。由此我们可以知道说明文始终要 注意紧紧抓住被说明事物的特征。
划分层次：
说明苏州园林讲究 假山池沼的配合。
中心句： 第1句 写假山： 第2、3句 写池沼： 第4～10句
还写了桥、石岸、 花草、鱼
第19课《苏州园林》课件(共45张PPT)
课文解析
“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美 术画” “这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果” “又是入画的一景” “盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画” “苏州园林在每一个角落都注意图画美” （门窗）“图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品”
概括园林之美
课文解析
作者从哪几个方面说明苏州园林的特征？
苏州园林
八年级语文课件
生字学习
轩榭（xuān xiè） 池沼（ zhǎo） 丘壑（ hè ） 模样（ mú ） 相间（ jiàn） 嶙峋（ lín xún ） 庸俗（ yōnɡ） 镂空（ lòu） 蔷薇（ qiánɡ） 重峦叠嶂（zhànɡ） 廊（lánɡ） 斟酌（ zhēn zhuó）
词语解释
2.廊子为何能“界而未界”？
“廊子大多是在两边无所依傍的”，空 间相连
解读园林之美
课文解析
分析说明方法 试举例说明本文中所运用的主要说明方法及作用。
1．作比较：
①在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的 松柏，没有阅兵式似的道旁树”，这既是比喻，又是比较， 表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。
讲究亭台轩榭的布局
图案画与美术画的区别在哪里？
图案画可以复制，简单而规整。美术画需要创造，是自 身情感的自然流露，不可能规整对称。
讲究假山池沼的配合
1.作者写假山的堆叠，同样用了做比较的方法，突出了 什么？ 堆叠的艺术，与上文图案画与美术画的比较对应
2.为什么需要“生平多阅历，胸中有丘壑”？ 见到过许多真山真水，才能仿照自然。
1917年富商贝润生以9900银元买下荒园，又购得园东房宅，增其 旧址，周筑高墙，改大门在园东。园周环以长廊，廊墙上置听雨楼藏 帖、乾隆御碑、文天祥诗碑等碑刻71块，增建燕誉堂、九狮峰、瀑布 等景点。贝氏还在园东建祠堂与义庄，园北建族校。贝润生花了9年时 间重修狮子林。
《苏州园林》ppt课件
写作特色
❷多种说明方法的综合运用。
本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，同学们要学习借鉴作者写说明文的技巧，力求学以致用。
课堂小结
第一部分
DI YI BU FEN
苏州园林
用“苏州”来修饰、限制“园林”
题目直接点明写作的对象
苏州园林又称“苏州古典园林”，滥觞于春秋时期，形成于唐五代，成熟于两宋，兴旺鼎盛于明清，到清末苏州已有各色园林数百处，1958年普查发现，当时尚存园林名胜174处。苏州园林是中华园林文化的杰出代表，也是世界文化遗产，在世界园林史上有其重要的地位和价值。
假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”和“技术”有什么区别？）
“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
品说明语言
可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？结合课文插图描述一下这是怎样的情形。）
苏州园林介绍
叶圣陶 （1894.10——1988.02）
男 94岁 江苏 苏州人
诗人臧克家认为叶圣陶身上兼具“温、良、恭、俭、让”这些做人的美德。
作者简介
童话：
《小白船》、
《快乐的人》、
童话集：
《稻草人》
小说：
《倪焕之》
小说集：
《隔膜》
《一粒种子》、
《玫瑰和金鱼》等
作品介绍
❷多种说明方法的综合运用。
本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，同学们要学习借鉴作者写说明文的技巧，力求学以致用。
课堂小结
第一部分
DI YI BU FEN
苏州园林
用“苏州”来修饰、限制“园林”
题目直接点明写作的对象
苏州园林又称“苏州古典园林”，滥觞于春秋时期，形成于唐五代，成熟于两宋，兴旺鼎盛于明清，到清末苏州已有各色园林数百处，1958年普查发现，当时尚存园林名胜174处。苏州园林是中华园林文化的杰出代表，也是世界文化遗产，在世界园林史上有其重要的地位和价值。
假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”和“技术”有什么区别？）
“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
品说明语言
可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？结合课文插图描述一下这是怎样的情形。）
苏州园林介绍
叶圣陶 （1894.10——1988.02）
男 94岁 江苏 苏州人
诗人臧克家认为叶圣陶身上兼具“温、良、恭、俭、让”这些做人的美德。
作者简介
童话：
《小白船》、
《快乐的人》、
童话集：
《稻草人》
小说：
《倪焕之》
小说集：
《隔膜》
《一粒种子》、
《玫瑰和金鱼》等
作品介绍
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
——拙政园
苏州四大名园
留园在苏州阊门外 ，留园是明万历年间 太仆徐泰时建园，时 称东园，清嘉庆时归 观察刘恕，名寒碧庄 ，俗称刘园。同治年 间盛旭人购得，重加 扩建，修茸一新，取 留与刘的谐音改名留 园。
——留园
作为苏州人的叶圣陶认为 苏州园林有一种怎样的美?
自我研学 生成新知
作者简介
叶圣陶（1894～1988） ，原名叶绍钧，江苏苏州人 ，现代著名作家、教育家、 编辑家。他在小学、中学、 大学教过书，对语文教学的 改革和教材的建设有重大贡 献。20世纪20年代和30年 代是他创作的重要阶段。代 表作有长篇小说《倪焕之》 ，童话集《稻草人》、《古 代英雄的石像》。出版有《 叶圣陶全集》。
板书：
特征
苏州园林
说明顺序
讲究亭台轩榭的布局（不对称，求自
然之趣） ③
主
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
讲究假山池沼的配合（艺术） ④
游览者无论站在 哪个点上,眼前总 是一幅完美的图 画。②
讲究花草树木的映衬（着眼在画意） ⑤ 讲究近景远景的层次（景致深 ） ⑥
逻辑顺序
注意角落的配置（图画美 ） ⑦
地位价值：标
本 ；不可错 注意门窗的设计、雕镂琢磨（图案
学习目标
1、掌握重点字词，正确流利地朗读课文。 2、理清总说、分说的结构，把握文章描述的苏州 园林的特征。 3、体味文章语言的多样性，揣摩用词的准确性 4、了解说明文常用的一些说明方法，学习写说明 文
下面让我们一起来欣赏 苏州的园林艺术。
留园
狮子林
网师园
退思园
拙政园
苏州园林
1.亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。 2.假山池沼的配合讲求自然美。 3.花草树木的映衬给人图画美。 4.近景远景的层次给人景致美。 5.每个角落都注意图画美。 6.门和窗是高度的图案美。 7.极少用彩绘给人色彩美。
从七个方面紧扣 “无论站在哪个点上，眼前总是一 幅完美的图画”这个总体特征。
过
美）⑧ 注意建筑色彩的调配（安静闲适,
概括（总 色彩美）⑨ 具体（分
次
）
）
文章结尾写什么？有什么特点？
文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还很 多，文中所介绍说明的只是一些方面。结尾留 有余地，给人回味无穷和思索，激发人想亲自 观赏一番。
江苏苏州古典园林 1997年12月，江苏苏州古典园林被
列入《世界遗产名录》。 苏州城历史悠久，私家园林始建于
公元前6世纪，至明代建园之风尤盛， 清末时城内外有园林170多处。为苏州 赢得了“园林之城”的称号。
现存名园十余处，闻名遐尔的有沧浪亭、狮子林、 拙政园、留园、网狮园、怡园等。苏州园林占地面积小， 采用变换无穷、不拘一格的艺术手法，以中国山水花鸟的 情趣，寓唐诗宋词的意境，在有限的空间内点缀假山、 树木，安排亭台楼阁、池塘小桥，使苏州园林以景取胜， 景因园异，给人以小中见大的艺术效果。
思考
1.文章说明对象和其特征是什么？
2.文章怎样分项说明苏州园林的特征？试 抓住中心句概括各段主要内容，。 3.文章结尾写什么？有什么特点？ 4.第3-6段和第二段有何联系？
5.文章用什么说明顺序？结构上有何特点？
苏州园林的总体特征
务必使游览者无论站在哪个点上， 眼前总是一幅完美的图画。
文章怎样分项说明苏州园林的特征？
拙政园享有“江南名园精华”的盛誉。宋、元 、明、清历代园林各具自然的、历史的、文 化的、艺术的特色。
苏州园林示意图
苏州四大名园 ——沧浪亭
在苏州市城南人民路三元 坊，原为吴越时（907～926 年）广陵王的花园。宋庆历 四年（1044年）诗人苏舜钦 在园内始建沧浪亭，并写《 沧浪亭记》。南宋初年成为 抗金名将韩世忠的宅第。为 苏州历史最悠久的一所名园 。
作者简介
叶圣陶：(1894~1989),
有“优秀的语言艺术家”之称，1921年与沈雁冰 、郑振铎等人发起组织“文学研究会”。解放后 ，历任人民教育出版社社长，教育部副部长等 职。 他原籍是江苏苏州，所以对苏州园林很熟悉， 又有深刻的研究。
给下列字注音
轩榭（xuān x）iè 重峦叠嶂（ luán zh）àng 丘壑（ hè） 嶙峋（lín xú）n 镂空（ lòu） 蔷薇（qiáng ）wēi 池沼（ zhǎ）o 相间（ jiàn） 着眼（ zhu）ó
苏州园林ppt
2020年5月21日星期四
生活中不是缺乏美, 而是缺乏发现美的 眼睛
-----罗曼·罗兰
美在粗犷
美在清新
美在原始古朴
美在动感
美在静谧
美在气势
导入新课
人都说“上有天堂，下有苏杭”，杭州的西 湖美，苏州什么美？
“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏 州园林真是令人神往。的确，凡是游览过苏州 园林的人，没有不为苏州园林典雅别致的造型 ，处处入画的设计赞叹不已的。我国现代著名 作家，语文教育家叶圣陶先生22岁之前一直生 活在苏州，他不仅对苏州园林有着深厚的感情 ，还有着深入的研究。这节课我们就跟随叶圣 陶先生的介绍，一起走进苏州园林。
解释下列词语
鉴赏： 对艺术品或文物的欣赏和评价。
因地制宜：课文指根据具体地形，设计各不相 同的园林。因，依照、根据。宜， 适当、适宜。
映衬： 映照，衬托。
重峦叠嶂： 重重的山峰，层层的峭壁。
阅历： 由亲自体验、经历而得来的知识。 雷同： 不该相同而相同。 景致： 指别致的、有情趣的风景。 别具匠心：具有与众不同的巧妙的构思。 斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
苏州四大名园
位于苏州市城东北 园林路，是苏州四大名 园之一。元至正二年（ 1342年）天如禅师为其 师中峰和尚而建，名“ 菩提正宗寺”，后易名“ 狮林寺”。因为园中有 很多石峰都似狮子形， 故名“狮子林”
——狮子林
苏州四大名园
位于苏州市城内东 北街，为苏州最大的 名园。它是苏州四大 古典名园（沧浪亭、 狮子林、拙政园、留 园）之一，而且还是 全国四大古典名园之 一，实为苏州园林之 冠。
简介
苏州园林
苏州的园林，以典雅淡 朴、小巧玲珑著称。自 古就有“江南园林甲天 下，苏州园林冠江南” 之说。据说，在明清两 代，苏州的私家园林多 达200处。苏州园林面 积较小，一般在10亩 以内，大的也不过几十 亩，并处处入画，移步 换景，引人入胜，给人 以“不出城廓而获山水 之趣，身居闹市而有林 泉之美”的享受。