课堂教学精彩片段回放(洪佩娟)
课堂教学精彩片段回放
洪佩娟
英语课程标准中强调，各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发，为提升学生“用英语做事情”的能力服务。
教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，培养学生用英语做事情的能力。
可见，在学生的语言学习和实践活动中，教师的作用十分重要。
这让我回想起在教五年级时的一个教学片段：
PEP Book 6 Unit5的教学重点是有关动物正在做什么的英语表达，要求学生准确运用现在进行时进行英语表述。
这是本册的语法重难点。
精彩片段：[ Unit 5 A Let’s learn部分关于现在进行时的巩固阶段的教学]
1. 呈现本单元P56 Let’s chant，让学生在歌谣中感知要学的新内容。
2. 出示A Let’s learn教学情景图，师生进行情景对话引入新课：
a. What’s the place?
b. Who’s in the nature park?
c. What are they doing?
d. What animals do they see in the nature park?
3. 引导学生按“由近及远”的顺序观察图中动物，师生在语言
交际中体验现在进行时当主语是it和they时的用法：
a. Look at the rabbit! What is the rabbit doing? What is it doing? 教师在提问的同时板书句子 What is the rabbit doing? What is it doing? 并引导学生回答：
The rabbit is jumping. It’s jumping.再板书以上答句。
b. What is the tiger doing? What is it doing?
c. What is the fish doing? What is it doing?
d. Look there! What is the elephant doing? What is it doing?
e. Are there any birds in the sky? What are the birds doing? What are they doing?
4.引导学生看图说话：
It’s a sunny Sunday. The three boys are in the nature park. They’re watching the animals. Look at the rabbit. It’s jumping. The tiger is running after the rabbit. The fish is swimming in the river. The elephant is walking on the grass. Two birds are flying in the sky. The nature park is never boring.
5. 在学生充分理解并会运用的基础上，引导学生归纳总结现在进行时的语法规则，教师进行适量的语法讲解。
在教学中，我通过创设情景，让学生在语言实践活动中，通过接触、理解、操练、运用语言等环节，逐步实现语言知识的内化，使学生能够理解和掌握目标语言项目的真实意义和用法。
一年级语文下册第11课彩虹教学实录(部编本新人教版)
一年级语文下册第11彩虹教学实录（部
编本新人教版）
亲历阅读实践，感知文内容
师：同学们读得真好，现在老师考考大家，行吗？
生：行。
师：谁能说说文中的“我”想怎么做？
生：“我”想提着爸爸浇花用的水壶走上桥，把水洒下来，浇在山上的田地里。
师：哦，原来小女孩是想浇田地。
那么，文中哪些语句是写“我”想怎么做的呢？画一画，再读一读。
师：找得真准，想一想，小女孩这样做时心情怎样？如果你就是小女孩，和同桌读出你此时的感受。
师：发现读得好的同学了吗？推荐一个给我们读一读，再说一说你推荐的理由。
生：我推荐王明，因为她在朗读的时候声音很轻快。
师：为什么声音轻快就好呢？
生1：因为帮助爸爸是一快乐的事情。
生2：因为小女孩帮助爸爸做事很快乐。
师：掌声欢迎王明为大家范读。
生：我推荐李丽，她在读的时候，感觉很幸福。
如果我是爸爸，我一定很高兴。
师：掌声欢迎李丽为大家范读。
师：文中的“我”为什么这样做呢？你们知道吗？能把描写“我”为什么这样做的句子画一画，再和小组同学读一读吗？
赏析：在本环节设计中，教师以“‘我’想怎么做”和“小女孩这样做时心情怎样？如果你就是小女孩，和同桌读出你此时的感受”为切入点，引领学生自读自悟、互读互补，并在推荐朗读中将学生对人物语气和心情的理解引向深处。
在此过程中，教师只是一个“点火器”，学生亲历阅读体验的这一过程成为“导火线”，最终使学生对文内容及人物的理解呈现出色彩斑斓的“焰火”。
名师课堂实录
名师课堂实录支玉恒：全国知名小学语文教学专家。
3 《丰碑》教学实录 6古井 31柯里亚的木匣 46飞夺泸定桥 58画杨桃 95《桂林山水》课堂实录 121《西门豹》第二课时 136《太阳》课堂实录 140夜莺的歌声 172《月光曲》课堂实录 188《再见了，亲人》课堂实录 214《鼎湖山听泉》课堂实录 227《第一场雪》课堂实录 234《天游峰的扫路人》课堂实录 277《学弈》课堂实录 283《宇宙生命之謎》课堂实录 294《跳水》课堂实录 299于永正 324《一个___的早晨》作文指导课 324于永正《小稻秧脱险记》教学实录及评点 327 《翠鸟》课堂实录 336于永正《新型玻璃》教学实录——评析：张庆 347 《第一次抱母亲》教学实录 355《圆明园的毁灭》课堂实录及评析 362《水上飞机》课堂实录 371《二泉映月》课堂实录 391《林冲棒打洪教头》课堂实录 403《送别组诗》课堂教学实录 419《天游峰的扫路人》课堂实录 430《只拣儿童多处行》课堂实录 438《落花生》教学实录 449窦桂梅 461《落叶》课堂实录 461《难忘的一天》教学实录 468《朋友》课堂实录 475《葡萄沟》教案设计 486窦桂梅《秋天的怀念》教学实录 490窦桂梅《晏子使楚》教学实录 509窦桂梅《晏子使楚》实录及评议 529《晏子使楚》的教学论价值 549窦桂梅《圆明园》课堂实录 562窦桂梅《圆明园的毁灭》教学实录二 581作文示范课《捶捶乐》课堂教学实录及评析 591 《推敲》课堂实录 605靳家彦《两小儿辩日》教学实录 630靳家彦《陶罐和铁罐》课堂实录 639靳家彦《陶罐和铁罐》课堂实录二 645靳家彦《跳水》教学实录 650靳家彦《珍贵的教科书》教学实录 672靳家彦《珍珠鸟》课堂实录 677李镇西《冬天》课堂实录 685王崧舟《草船借箭》 699王崧舟《长相思》课堂教学实录 705王崧舟《二泉映月》课堂教学实录 716王崧舟《万里长城》课堂实录 728王崧舟《威尼斯的小艇》之课堂记录 742王崧舟《小珊迪》教学实录 751王崧舟《一夜的工作》课堂实录 756王崧舟《圆明园的毁灭》课堂实录 764王崧舟《只有一个地球》教学实录 776薜法根《你必须把这条鱼放掉》课堂实录 784 薛法根《我应该感到自豪才对》课堂实录 792 薛法根《卧薪尝胆》课堂实录 800薛法根《雪儿》课堂实录 809徐善俊《黄鹤楼送别》课堂实录 816陈建先《钱学森》课堂实录 822——陈建先老师《钱学森》教学赏析 833陈建先《特殊的葬礼》课堂实录 841陈建先《郑成功》教学实录 849有效对话深层体悟 865孙建锋《只拣儿童多处行》教学实录 867孙建锋《最大的麦穗》课堂实录 875薛瑞萍《景阳冈》课堂实录 879后记 899支玉恒：全国知名小学语文教学专家。
人教版《太阳是大家的》课件
。
。
她把小树往高处拔， 小树
她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花， 小朋友 。
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一天中太阳做了多少好事: 她___________________ 她___________________
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快 乐 的 小 朋 友
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小 朋 友 们 在 海 边 戏 水
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红 彤 彤 的 晚 霞
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世 界 人 民 是 一 家!
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在别的国家里, 也有快乐的小朋友, 也有小树和鲜花。 我知道，此时， 那里的小朋友和鲜花， 正在睡梦中等她，盼她……
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太 阳明使者； 地球是大家的, 它是人类共同的生活家园。 地球上的每一个人， 无论你来自何方， 都有权利分享； 阳光的明媚, 世界的和平。 让我们和睦相处， 让世界永远充满爱。 点此播放教学视频
义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文三年级下册
tóng 彤 péi 陪
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xiá 霞 chèn 趁
红彤彤
睡梦
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晚霞
浪花
一天中太阳做了多少好事:
她把金光往鲜花上洒， 她把小树往高处拔； 她陪着小朋友在海边戏水, 看他们扬起欢乐的浪花……
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她把金光往鲜花上洒, 鲜花
部编小学音乐一年级上《演唱 洗手绢》舒丹课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人音.d音
《洗手绢》说课教案一、内容：《洗手绢》二、教学目标：情感目标：欣赏《劳动最光荣》感受音乐的欢快情绪和音乐所描绘的动物形象，体会本课主题——爱劳动，并对音乐所表达的思想内容有正确的认识.认知目标：有感情地演唱歌曲《洗手绢》，并能用动作、表情表现歌曲内容能力目标：能够编创歌词、编创动作表演，以及“劳动”主题的编创尝试，并表现劳动的主题3、教学重点：学会歌曲，自信自然有表情地参与歌唱、表演活动。
4、教学难点：编创歌词三、运用的教学方法采用聆听法、听唱法、小组合作法四、情感体验学生是学习的主体，要让学生能积极主动的学习，选择方法是很重要的，根据教材内容和学生的年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过看、听、唱、演，让学生去感知音乐的情绪，通过师范唱、课件视频、跟唱的方法，使学生更加直观形象地接触歌曲从而完成能力目标，最后通过亲身体验，验证结论，通过欣赏、感受、讨论、体验相结合的方法调动学生的积极性。
采用聆听法、听唱法、小组合作法五、教学过程本节课设计的主要环节是引导学生通过听一听、唱一唱、演一演三个不同的音乐参与形式，认识到劳动是快乐的、光荣的，要做一个爱劳动、珍惜他人劳动成果的好孩子。
（一）组织教学：师生问好（二）欣赏《劳动最光荣》导入今天我们的课堂上来了许多小动物，那你们想知道它们都是谁吗？请大家竖起耳朵，我们一起来听一听。
用课件出示《劳动最光荣》的音乐和画面，你听到了歌曲中有哪些小动物（大公鸡、小鸟、小喜鹊、小蜜蜂、小蝴蝶），并提问：小动物愉快幸福的生活是怎样得来的？它们的心情是怎样的（劳动、愉快）让学生初步感受音乐的情绪并体验音乐所表达的形象。
复听引导学生对本课主题的初步印象，“为什么小动物爱劳动”、“为什么劳动最光荣”，让学生对歌曲中所表现的内容作出判断，让学生理解劳动光荣的道理，以乐观的态度对待劳动，小动物的动作模仿，小动物们喜欢干什么啊，小喜鹊造房子、小蜜蜂采蜜忙，除了小蝴蝶外其他的小动物喜欢干什么？师才艺展示。
绝招 课堂实录
《绝招》课堂实录深圳市福田区石厦学校小学部程正娟师：今天要学的课文是，绝招（板书“绝招”）大家齐读课题——绝招。
看到这两个字，你的脑海里浮现出什么画面？你想知道什么？生1：我仿佛看到了一个人在表演绝招，他表演的是武术。
师：武术是他的绝招！生2：我想知道他的绝招是怎么练出来的？师：你是个喜欢追根索源的孩子！生3：我想知道，这些人的绝招分别是什么？师：绝招，是什么？谁能说说你的理解？生：就是别人没有的只有自己会的本领。
生：比别人厉害的本领。
师：说得很好，绝招，是指与众不同的本领或技能。
师：课前，大家已经预习了课文，现在给大家5分钟时间默读课文，并思考，课文中有哪些小朋友？他们在做什么？他们各自怀着什么样的绝招？读了课文，你有没有什么体会和感受想告诉大家！开始。
（教师画表在黑板上，学生自读自学）师：读完课文了，老师来考考大家收获的多不多！抢答：1、课文讲了讲个小伙伴？分别是谁？2、他们在做什么？比了几次？第一次三胖表演了什么？二福呢？小柱子呢？第二次呢？3、他们又表演了什么？三胖、二福、小柱子。
谁来说说你读完课文的体会！（三胖二福有天生的绝招，小柱子考勤学苦练获得绝招。
小柱子是个生：（回答后，上台板书）师：老师发现，很多同学体会到，小柱子勤学苦练，想要有一门绝招，需要坚持不懈，刻苦练习，可是生活中也有人认为，绝招是天生的，是有天生条件决定的。
有没有人同意这样的说法？生：有！师：既然有人认为绝招由天赋决定，也有人认为绝招需要苦练才能的来，不如这样吧，我们来一场小小辩论赛！同意由天赋决定的举手（正方），同意由苦练得来的举手（反方）请正方坐在左边，反方坐在右边。
现在观点一致的同学已经分立而坐，现在，老师给大家3分钟，组内交流讨论一下，说说你们支持自己观点的理由，待会儿呢，两个小组进行辩论！师：讨论结束，辩论开始。
讨论时间八分钟。
开始：正方陈述：我们是正方，我们的观点是：绝招是靠天生得来的。
反方陈述：我们是反方，我们的观点是，绝招是靠勤学苦练得来的。
中心小学洪丽娟谈班级管理中的赏识教育
谈班级管理中的赏识教育内容提要：班主任是班级管理的建设者、组织者和领导者。
如何建立一个良好的班集体、培养良好的班风和学风，是班主任老师最为关注的话题。
周弘老师所倡导的赏识教育理念就为我们的班主任工作提供了很好的借鉴。
本文主要从采用赏识教育激发班干的工作热情、采用赏识教育转化后进生、采用赏识教育增强班集体的凝聚力等几个方面进行论述，从中体现出班级管理中赏识教育的重要性。
关键词：赏识鼓励表扬尊重当一个班集体没有建立起优良的班风、学风，没有取得喜人成绩的时候，许多班主任往往会埋怨学生素质差、班干不得力等等。
有的班主任甚至会说：“天天讲纪律，讲规范，为什么总不能改变班里的歪风邪气”。
其实换一个角度想，一个优秀的班集体，严格的组织纪律是必不可少的，但如果单靠反复强调，天天批评，是不可能形成优良的班级文化氛围的，有时还会适得其反，而周弘老师所倡导的赏识教育理念为我们的班主任工作提供了良好的借鉴，运用赏识教育于班级管理中，相信你会有柳暗花明又一村的感慨。
下面就具体谈谈我在班主任工作中采用赏识教育的几点做法：一、采用赏识教育激发班干的工作热情班干部是班级建设的核心、也是班主任的得力助手。
激发这部分同学的工作热情，注重培养并发挥其作用，是树立良好班风的关键，我的具体做法是：1.民主推选班干部，提高班干自信心在学生相互熟悉了解的基础上，采用民主推举方式，让学生提名心目中的带头人。
然后让被提名者进行“竞选演说”一一说出自己的优点及准备如何当好班干。
最后投票表决，当场宣布结果。
这样做有利于提高班干部的自信心:因为我优秀，同学们才选我为班干部，这样既能充分调动其办事的积极性，也能在班级中充分发挥一个榜样作用。
2.定期召开班干会，适时鼓励和指导新班委产生后，我便定期召开班干会，鼓励他们：你们是班中最为优秀的同学，所以一定能起好带头作用．对班干做得好的地方进行表扬；做得不好的地方，我不是严厉批评，而是从正面指导其应该怎样做，使班干的工作能力逐渐提高，并保持对工作的积极、热情。
《红领巾胸前飘》课堂实录
２ 学 生发 言 ： ．
生． ：我 想介 绍 一 下 人 队仪 式 （ 生 拿 着 学 人队的照片到实物投影仪前 ） 。去 年 的 ｌ月 ４ １ 日，天气特别好 。学校组织我ｆ －年级的同学 ｆ－ ］－ 到玉 渊潭公 园举 行人 队仪 式 。老 师给我戴 上 红 领 巾时 ，我 特 别高兴 ，还 有点 激 动 ，因为 我终 于加 入少先 队了 ！我终 于成 为少先 队员 了 ！ 生， ：老 师 ，我 想接 着 说 ：人 队那 天 ，我 也特 别 高 兴 。我 代 表二 年 级 的 少 先 队员 讲话 ， 决心做 一名 合格 的少 先 队员 ，严格 要求 自己 。 生 我特别喜欢学校组织的采摘活动 。 ： 采 摘那 天 ， 挖 了好几 块 白薯 ， 我 还有好 多 花生 。 生 ：在 学 校 的 新 年联 欢 会上 ，我 和 其 他 同学 一起表 演 了舞 蹈 。每个 年级 的 同学 都 表演
１ 学 生 采 访 的过 程 拍 摄 下来 ，进 行 编 ．将 辑 并制 作成课 件 ； ２ ．查 找 学 生 入 队时 的 录 像 和 其 他 少 先 队 活动 的录像 ，并 编辑 制作课 件 。 【 学过 程 】 教
活动 一 ： 多彩 的 少先 队 活动
（ ）我们 的 采访活 动 一 １ ．教师 导入 。 少先 队是我 们 成长 的摇 篮 ，一 次次 活动 也
成为 我们美 好 的回忆 。通过课 前 的采访 ，我 们 向大 哥哥 、大姐姐 了解 到学 校组织 过 的各种 各 样 的少先 队活动 。很 多活动 都 给他们 留下 了深 刻 的印象 。哪个 小组 愿意 向大家 汇报 汇报？ ２ ．小组 代表 汇报 。 生 ：我们 组采访 的是 六年 级 的大 哥哥 （ 教 师 调 出采访 时 的照 片 ）他 给我 们 介 绍 了“ 信 ， 诚 伴我 成长 ” 的主题 大 队会活 动 内容 。（ 随着 学 生
苏教版小语教材第二届课堂教学大赛20厄运打不垮的信念教学实录
苏教版小语教材第二届课堂教学大赛:20厄运打不垮的信念教学实录－师:今天就由我，来自的，一说到就会想到一首歌，就会想到《乔家大院》,一说到**，就会想到**民歌,(演唱）,我这样一唱，大家就对我不陌生了，喊一喊我的名字,在我的名字后面加上老师,我就更舒服了。
生：巨老师ﻭ上课.师：孩子们,我们将继续走近史学家谈迁，继续学习《厄运打不垮的信念》.读题.ﻭ师:默读课文,回想谈迁经受了中怎样的厄运，面对厄运，他被打垮了吗师:经受了怎样的厄运呢ﻭ生：谈迁的书稿被偷了，可是他没有被打垮，他要从头开始撰写。
ﻭ师:把掌声送给第一个回答问题的女孩。
师：书稿被偷，使谈迁遭受的厄运，化为乌有，这真是二十几载成巨制,一夕之间化乌有;但是谈迁被打垮了吗他在以泪洗面间消沉了吗出示句子，你来读。
ﻭ师:他是怎么样做的呢ﻭ生：他要重新撰写这部史书.ﻭ师：从头撰写,读这个词，师:在从头撰写之前,还有一个很关键的句子,自己读一读生：下决心之前,他很快从中挣脱出来,下决心从头撰写这部史书。
ﻭ师：读这个词，挣脱得不够利索，孩子们,挣脱什么呀ﻭ生：ﻭ师:读这个词:挣脱，从头撰写师:是什么样的力量支撑着他从头撰写生：被厄运打不垮的信念师:文中具体指什么样的信念ﻭ生：有一种信念在支撑着他师:正是一种要编写一部翔实可信的明史这样的信念支撑着他，读这句句子生读ﻭ师：我隐约听到了一种力量的存在，可是不坚定。
谁能让我感受到这种力量另生读.师:有力量的跃动，但还是不够强烈.再读。
ﻭ师:从头撰写谈何容易啊，而且他已是一个五十多岁的老人，但是因为他心中有这样一个信念，所以，他经过四年的努力，完成了新书的书稿。
读文中这句话师:注意到了这其中的数字了吗ﻭ生:四年ﻭ师：ﻭ你觉得他曾经怎样努力过吗日日夜夜都在努力ﻭ这是一个怎样的四年ﻭ漫长的忘记了吃饭，忘记了睡觉的四年,能用一个怎样的成语ﻭ废寝忘食ﻭ那你还能说，这是一个怎样的四年我们再来读师：这是一个废寝忘食、披星戴月、含辛茹苦、坚持不懈、创造奇迹的四年ﻭ来读这段话。
部编语文四上第一课《观潮》课堂实录隋红娟吉林省第二实验高新学校
师：同学们读的真好！把江潮读到课堂上来，下面，请欣赏图片，看看大潮初来时的样子：生：（看图片：用刚才学过的语言，来描述图片）师：听到潮来之初的隆隆声，看到了潮来之初的一条白线？人群怎么样了呢？谁来读一读。
生：顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。
师：人声鼎沸是什么意思？到下文找一找？生：人群又沸腾起来。
师：去掉“又”，说说人声鼎沸的意思？生：人群沸腾起来。
师：很棒！用联系上下文的方法来理解了词语，这是常用的一种解词方法。
师：看这个鼎字？出示图片：鼎，象形字，鼎的本义是古代一种烹饪器物，又用作礼器。
后来作为传国重器，用以比喻王位、帝业。
如“问鼎中原”。
这个字还象征着三方并立，互相对峙。
如“三足鼎立”。
师：鼎:古代煮食器；沸:沸腾。
那人声鼎沸是什么意思？生：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。
师：人群吵吵闹闹像开了锅，说明了什么？我们再读一读1—3句来体会，生：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。
生：等了很长时间，潮终于来了，人们很兴奋。
师：所以作者说，顿时——生：人声鼎沸。
师：再读最后一句来体会，生：过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
师：不仅是听到闷雷滚动，还看到水天相接的地方出现了一条【意图】解说图片，是将课文中的语言灵活地运用到口语表达中。
【意图】通过图片，追溯“鼎”的今生来世，体会汉字的文化内涵。
进而体会“人声鼎沸”，如此词语教学，就传播了中华传统文化。
白线，所以人们——生：人声鼎沸。
师：请两名同学合作读，男生读描写大潮的句子，女生读描写人群的句子。
生男：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
女生：顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，生男：江面还是风平浪静，看不出有什么变化。
当学生对老师说“不”
当学生对老师说“不”作者：曹先华来源：《湖南教育·中》2012年第03期进教室，习惯了带一只手表放在讲台上。
有时忘记了，就叫郏佩妍：“快，帮老师把办公桌上的手表拿来！”郏佩妍一溜小跑，不一会儿，就把手表递给我，脸上笑眯眯的。
我夸她是给老师找回时间的好学生，还不忘谢谢她。
有一次，手表又忘了，眼看就要上课了，我不假思索地喊道：洪静怡，帮老师到办公室把手表拿来。
洪静怡是我的课代表。
她慢慢地走到我跟前，我头也不抬：快去！洪静怡不动。
我愣了一下，问道：有事？洪静怡摇头。
我追问：不愿意？她点点头。
这是谁的事？洪静怡的？学生的？显然是我自己的！我自己的失误却让学生来改正，确实说不过去。
想了想，我对洪静怡说：那么，我自己去吧。
洪静怡拒绝过两次。
另一次是我请她到办公室拿备课本，她站着就是不动，在我的追问下了解到，这类事她不愿做。
是的，课代表有自己的职责，老师有老师的职责，每个人都应该首先尽好自己的那一份责任。
况且这两次拒绝，责任全在我的“忘记”，说穿了，就是课前准备不充分。
常常和同事说，师生是平等的，但一到一些细节上，不经意间“师道尊严”又露出了马脚。
“不平等”流淌在我的血液里？改起来确实有点难。
学生洪静怡给我上了一课。
反思自己，“高人一等”的思想还是很严重的：一堂课，写了一黑板，下课后，是学生擦掉我写的字；作业本，我经常叫课代表搬来搬去，偶然的一次，我自己把作业本抱进教室的时候，感到作业本真沉；学生和我打招呼，似乎是天经地义的，而我有时却听而不闻；我在教师餐厅用午饭还嫌菜不好，却去教育学生不浪费粮食；自己的办公室有空调，可是近60名学生的教室只有4个吊扇使劲地转着热风……说实话，很少有小学生当面对老师说“不”的，所以我十分珍惜。
课堂之外的“不”，改起来相对容易些，学生在课堂上说“不”，才真正考验我们的自信和智慧。
对教材说“不”，其实也是对老师说“不”。
一直以来，我们唯教材为是，但当学生怀疑教材，对教材说“不”的时候，我们会惊慌失措，仿佛触犯了什么清规戒律。