教师职称考试复习资料系列
教师职称考试复习资料
教师职称考试复习资料教师职称考试复习资料教师职称考试是每位教师职业生涯中的重要里程碑，通过考试可以获得更高的职称和更好的职业发展机会。
然而，考试的内容繁杂，复习资料众多，如何高效地复习成为了每位考生关注的焦点。
本文将为大家分享一些教师职称考试复习资料的选择和利用技巧，希望对广大考生有所帮助。
首先，对于教师职称考试复习资料的选择，我们应该根据自己的实际情况和考试要求进行合理的筛选。
一般来说，教师职称考试的复习资料可以分为两类：一是教材类资料，包括教育学、心理学、教育法律法规等方面的教材；二是备考类资料，包括历年真题、模拟试卷、复习指南等。
对于教材类资料，我们可以选择一些经典的教育学著作，如《教育心理学》、《教育学原理》等，这些书籍系统地介绍了教育学的基本理论和方法，对于提高我们的教育素养和教学能力有着重要的作用。
对于备考类资料，我们可以选择一些权威的考试指南和复习资料，如《教师职称考试指南》、《教师职称考试历年真题解析》等，这些资料能够帮助我们了解考试的出题规律和重点难点，有针对性地进行复习。
其次，对于教师职称考试复习资料的利用技巧，我们应该注重合理的时间安排和方法选择。
首先，我们应该根据考试的时间安排和自己的实际情况，合理地规划复习进度。
一般来说，考试前一个月左右的时间，我们可以集中精力进行系统的复习，对于教材类资料，我们可以选择重点章节进行深入学习，对于备考类资料，我们可以进行历年真题的练习和模拟试卷的答题，通过反复练习和总结，提高我们的应试能力。
其次，我们应该选择适合自己的复习方法。
有的人喜欢通过听课、讲义的方式进行复习，有的人则喜欢通过刷题、做笔记的方式进行复习，我们应该根据自己的学习习惯和接受能力，选择适合自己的复习方法。
同时，我们还可以利用互联网资源进行复习，如教育类网站、学术论坛等，这些资源可以帮助我们获取更多的复习资料和学习经验，拓宽我们的知识面。
最后，我们还应该注重复习过程中的反思和总结，及时发现问题和不足，进行针对性的调整和提高。
2023年中小学教师职称晋升水平能力测试复习资料
（一）问答题汇总1、简述教育心理学的研究对象。
答：教育心理学拥有自身独特的研究课题，那就是如何学、如何教以及学与教之间 的互相作用。
具体而言，教育心理学旨在理解学生的学习心理，如学习的实质、动机、 过程与条件等，以及根据这些理解创设有效的教学情境，如学习资源的运用、学习 活动的安排、师生互动过程的设计与学习过程的管理等，从而促进学生的学习。
2、简述教育心理学的研究内容。
答:教育心理学的具体研咒范畴是围绕学与教互相 作用过程展开的。
学与教互相作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教 学内容、教学媒体和教学环境等五种要素；由学习过程、教学过程和评价/反思过程 这三种活动过程交织在-•起。
3、 简述学与教的三种过程模式。
答：（1）学习过程。
指学生在教学情境中通过与教 师、（2）教学过程。
教师通过同学以及教学信息的互相作用获得知识、技能和态度的过程o设计教学情境，组织教学活动,与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、 思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。
（3）评价/反思过程。
评价和 反思过程虽是一个独立的成分，但它始终贯穿在整个教学过程中。
涉及在教学之前对 教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的 检査、反思。
在学与教的过程模式中，五种因素共同影响了三种过程,并且三种过程 交织在一起，互相影响。
4、 简述教育心理学的作用。
答:教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。
在实际应用中表现在：帮助教师准确地了解问题，为实际教学提供科学 和理论指导,帮助教师预测并干预学生，帮助教师结合实际教学进行研究。
5、 简述教育心理学的发展概况。
答:教育心理学大体经历了四个时期:初创时期（20 世纪2023代以前），发展时期（20世纪202 3代到50年代末）,成熟时期（20世纪60年代到70年代末）,完善时期（2 0世纪8 0年代以后）.6、 简述学生心理发展的基本特性。
教师职称晋升理论知识历考试复习资料
教师职称晋升理论知识考试复习资料一、教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。
比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。
其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教案原则>；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教案原则>；“教案相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教案规律>。
3、捷克夸美纽斯1632年的《大教案论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。
他提出了班级授课制。
4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。
5、苏联赞可夫的《教案与发展》把学生的“一般发展”作为教案的出发点与归属。
6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教案方法。
7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。
10、我国封建社会学校的教案内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》>；“五经”(诗、书、礼、易、春秋>。
其贯穿了儒家思想。
11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。
但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。
12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。
13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。
教师职称资格考试复习资料
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一、选择题
1.《基础
教育课程改革纲要》试行2001年）
2.
改革与发展规划纲要）
3.
点：奥苏贝尔的三种内驱力包括：认知内驱力（指向学习知识本身，是一种内部内驱力。
与好奇和求知欲相似。
在好奇和求知的过程中解决问题获得满足。
满足感又会增强他们的学习内驱力即求知欲。
）、自我提高内驱力（通过提高成绩以获得学校或家庭的尊重。
属于外部动力。
不指向知识本身，只是想获得与成绩相适应的地位和自尊。
获得名次或
成绩。
获得相关职位等，以满足其需要）、附属内驱力（获得长者的肯定和赞赏）
5.
6.
7.
内容）、关注学生阶段（教师是否成熟的标志）。
（3—7属于《教育心理学》）
8.（《国家教育考试违规处理办法》）9.
10.《义务教育法》）
11.我国制定的第一个专门关于中小学安全管理的法规性文件是《中小学幼儿园安全管理办
法》2006年9月1日（《学生伤害事故管理办法》2012年8月21日）
12.（政治常识）
13.
14.
15.
16.辩证唯物主义认为，理性认识和感性认识的关系是：理性认识是经过实践检验的感性认
识。
17.
18.
19.
20.。
2021年教师职称晋升理论知识考试复习资料
2021年教师职称晋升理论知识考试复习资料教师职称晋升理论知识考试复习资料84、良好思维品质特性：（1）辽阔性与深刻性。
（2）独立性与批判性。
（3）逻辑性。
（4）灵活性和敏捷性。
（5）创造性。
85、记忆是过去经验在人脑中反映。
它涉及识记、保持、再认和回忆三个基本环节，从息加工况来看，即对输入住处编码、储存、提取过程。
86、记忆分类：（”依照内容与对象分：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、动作记忆。
（2）依照息加工与记忆阶段分：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。
87、保持是巩固已获得知识经验过程。
保持是记忆中心环节。
88、遗忘：对识记过材料不能再认与回忆，或者体现为错误再认与回忆。
艾宾浩斯遗忘曲线规律：遗忘进程不均衡，有“先快后慢” 特点。
89、联想种类与规律：接近性联想（空间、时间上接近）、相似性联想（性质上相似）、对比律（性质上、特点上形成对比）、因果律（因果关系）90、良好记忆品质有：敏捷性、持久性、精确性、准备性（指能否及时地从记忆中提取出所需知识，是提取应用特性）。
91、技能是通过研究而形成合乎法则活动方式。
练习是操作技能形成基本途径。
92、知识为活动提供定向根据，而技能控制活动执行。
93、高原现象：在操作技术练习到中期，会浮现成绩进步停息顿现94、能力是间接影响举动效率、使举动顺利完毕个性特性。
知识、技术到达迁移限度，能“举一反三"、“游刃有余"，才干增进能力开展。
95、抽象逻辑思维能力是智力核心成分，创造力是智力高档体现形式。
96、超常小朋友：智商在130以上；低常小朋友：智商在70如下。
97、情感是与生理需要相接洽；情感是与社会性需要相接洽。
基本情感分为：兴奋、悲哀、恐惊；情感按强度延续时间可分为：心境、激情与应激。
98、克服内外艰巨是意志最重要特性。
99、意志行动目抵触有四种形式：双趋式抵触、双避式抵触、趋避式抵触、多重趋避式抵触。
100、巴甫洛夫把人神经举动提成许多类型，其中有四种典型类型与气质类型刑•应：强、不均衡型为胆汁质；强、均衡、灵活型为多血质；强、均衡、不灵活型为粘液质；弱型为抑郁质。
教师中级职称理论考试复习资料(有答案)
宿迁市2007年中小学、幼儿教师中级专业技术资格理论考试(本试卷满分100分考试时间：90分钟）一．单项选择题（下面每小题仅有一个正确答案，请将正确答案涂在答题卡的相应位置。
本大题共60小题，每小题0.5分,共30分)1．教育现代化的核心是的现代化。
CA．教育内容B．教育方法C．人D．教育结构2．提出生活教育理论的教育家是DA．马卡连科B．苏霍姆林斯基C．叶圣陶D．陶行知3．基础教育课程改革的一个重要趋势是DA．更加关注知识的系统传授B．更加关注课程评价的选拔功能C．更加关注课程的分科D．更加关注课程的综合发展4．新一轮课程改革的核心是AA．学生学习方式的变革B．教师教的方式的变革C．学校管理方式的变革D．后勤服务方式的变革5．教师必须严格执行课堂规范，下面的行为违反规范的是BA．提前候课,准点上课B．让影响纪律的学生离开教室反省.C．严格课堂纪律D．按时下课不拖堂。
6．教师的教育专业素养除了要有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要具有一定的 BA．交往能力B．研究能力C．管理能力D．学习能力7．“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从" 这句名言指的是要重视A A．榜样示范B．实际锻炼C．陶冶教育D．说理教育8．教育家陶行知先生的信条是“带着一颗心来，不带半根草去”，表达了教师应有BA．坚定正确的政治方向B．对教育事业无私的献身精神C．热爱学生D．严于律己，为人师表9．教学方法是指为完成教学任务的DA．教师教育学生的方法B．教师指导学生的方法C．教师讲授课程的方法D．师生共同活动的方法10．班主任工作的中心环节是 BA．了解和研究学生B．组织和培养班集体C．做好个别学生教育工作D．统一多方面的教育力量11．被称为“杂交水稻之父”的是BA．李四光B．袁隆平C．邓稼先D．王选12．综合实践活动是国家规定的BA．选修课B．必修课C．兴趣课D．课外活动13．是教育科研的重点任务。
DA．总结教育经验，推动教育学科建设B．进行中外教育比较研究C．预测教育未来发展趋势D．研究当代教育发展,指导当前教育实践14．“孟母三迁"的故事反映了对人的重要影响B。
教师职称晋升理论知识考试复习资料
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2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。
比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。
其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”；“教学相长”。
3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。
他提出了班级授课制。
4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。
5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。
6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。
10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”；“五经”。
其贯穿了儒家思想。
11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。
但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。
12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。
13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。
16、体育的根本任务是增强学生体质。
17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。
18、美育的任务：（1）使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力；培养学生表现美和创造美的能力；培养学生的心灵美和行为美。
教师职称考试
教师职称考试——有效教学复习提纲一、填空：1、讲课能深入浅出,这是能高效教学的老师。
2、讲课能深入深出,这是尚能进行有效教学的老师。
3、讲课浅入深出,这种老师的教学,就只能是无效的了。
4、研究表明,低效教学肯定与教师的教学技能有关,而与教师本人的学科知识关联度不大。
5、当违背教学本质施行所谓的“教学”时,我们把这种教学叫做“反教学”,从效率的角度,我们称之为负效教学。
6、高效教学肯定是节约投入量和增加学习收获量的教学。
7、广义的“有效教学”,已经包含了“高效教学”。
8、“有效教学”旨在提高教学效率,理想的结果就是“高效教学”。
9、在教育史上,第一个倡导教学论的是法国学者拉特克。
10、有效教学就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。
11、结果变量就是指教学所达到的效果。
12、场景变量是指对课堂教学有影响的场景特征。
主要包括教师特征,学生特征,班级特征,学校特征等。
13、研究表明,过程变量是决定结果变量,进而反映教师教学有效性的重要变量。
14、有效教学着重研究过程变量和结果变量的相关性及相关程度。
15、我国学者吴文胜、盛群力等将“所花时间”细分为“所给时间”、“所用时间”和“所得时间”。
16、有效教学策略的原则有低耗节能原则、差异效益原则、全面素质原则和师生共进原则。
17、课堂的中心应该在于学生而不在于教师,教师在课堂教学中应该是组织者、指导者和促进者。
18、新课程强调：指导的本质属性是教师不充当课堂学习活动的主角,不占学生的位子。
19、在实施自主学习的过程中,教师要做到明指向、巧点拨、善诱导、严要求、会调控。
20、有效讲授的原则是清晰明了、有吸引力、掌握节奏。
21、有效提问的标准是清晰、问题有价值、趣味性、大众性、广度和开放性以及教师反馈。
22、有效提问的着眼点：在教学内容的关键处、矛盾处、对比处提问,抓住疑难点、兴趣点、模糊点提问。
23、有效提问有十戒。
其中包括：一戒提问专叫优生,省时省力省心；二戒提问专找差生,哪壶不开提哪壶；三戒以问代罚,为难学生；四戒不给时间,突然发问。