湘教版小学音乐五年级上册《在葡萄架下》教案
湘教版小学音乐五年级上册《在葡萄架下》教案
湘教版小学音乐五年级上册《在葡萄架下》教案一、教材•《湘教版小学音乐》五年级上册•第四册第三单元《在葡萄架下》二、教学内容本节课是小学五年级音乐教学中的一课，主要内容是学习歌曲《在葡萄架下》，重点在于帮助学生掌握歌曲的基本旋律和歌词。
三、教学目标1. 知识与技能•能够准确地唱出歌曲《在葡萄架下》的基本旋律；•能够清楚地表述关于歌曲的书面分析，包括歌词、旋律、情感等方面。
2. 过程与方法•通过唱歌和听歌的形式学习歌曲；•通过小组合作的方式加深对歌曲内涵的理解；•通过口头交流、书面表述等方式，提高学生的表达能力。
3. 情感态度价值观•培养学生对音乐的兴趣与热爱，加深对音乐的理解与欣赏；•培养学生的合作意识和创新意识，鼓励学生勇于尝试。
四、教学过程1. 热身准备•播放一段音乐，让学生跟随其中的节奏进行身体活动；•通过游戏的形式，进行声音和节奏的练习。
2. 正文教学•听歌：播放歌曲《在葡萄架下》，让学生先听一遍，尝试理解歌曲的基本意义。
•唱歌：引导学生对歌曲的旋律进行模仿，逐字逐句地唱出歌曲；•词意讲解：通过与学生的互动，教师引导学生理解歌词的意义以及歌曲中蕴含的情感；•合唱：让学生分组进行合唱，鼓励学生发挥创意，表现出自己的音乐天赋；•表演：请学生小组进行歌曲的表演，让他们有机会展示自己的才艺。
3. 点拨•学生在唱歌和表演中的表现，积极给予肯定和鼓励；•对学生在词意理解和情感表达上的表现进行指导和点拨；•发扬教育教学的特点和长处，让学生在轻松愉悦的氛围中体验到音乐的魅力，真正感受到音乐教育的好处。
五、教学评价本节课的教学目标主要是让学生尽快地掌握歌曲的旋律和歌词，并在表演过程中进行巩固和展示，同时鼓励学生发挥自己的创造性和思维能力，提升学生的合作意识和表达能力。
从教学过程来看，本节课形式多样，内容丰富，能够激发学生的兴趣，让学生在积极、愉悦的氛围中体验到音乐的魅力，真正感受到音乐教育的好处。
教师应根据实际情况，对学生的具体表现进行科学评价，积极给予肯定和鼓励，同时指出学生在唱歌和表达方面的不足之处，进行针对性的帮助和指导。
五级音乐教案在葡萄架下
《五级音乐教案在葡萄架下》第一章：课程简介1.1 课程背景音乐是人类文化的重要组成部分，具有丰富的历史、文化和情感内涵。
本课程旨在通过学习音乐，让学生了解和感受葡萄架下五级音乐的魅力，培养学生的音乐素养和审美能力。
1.2 课程目标通过本课程的学习，学生将能够：（1）了解葡萄架下五级音乐的基本概念和历史背景；（2）掌握五级音乐的基本演奏技巧；（3）培养音乐欣赏和评价能力；（4）提升团队协作和创造力。
第二章：教学内容2.1 葡萄架下五级音乐的起源和发展介绍葡萄架下五级音乐的起源、发展历程以及其在民间音乐中的地位和影响。
通过讲解和播放相关音乐作品，使学生对五级音乐有更深入的了解。
2.2 五级音乐的基本结构分析五级音乐的结构特点，包括曲式、节奏、旋律等。
结合具体作品进行讲解，使学生能够识别和运用这些结构特点进行创作和演奏。
2.3 五级音乐的演奏技巧教授五级音乐的演奏技巧，包括演奏姿势、手法、音色等。
通过示范和练习，使学生能够掌握这些技巧，并运用到实际演奏中。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解五级音乐的基本概念、历史背景和演奏技巧，使学生对五级音乐有系统的认识。
3.2 示范法通过演奏五级音乐作品，让学生直观地感受音乐的魅力，并在实践中学会演奏技巧。
3.3 练习法通过分组练习、合奏等形式，让学生在实践中提高演奏水平，培养团队协作能力。
第四章：教学评价通过课堂表现、练习作品和期末演出等方式，对学生的学习情况进行综合评价，内容包括演奏技巧、音乐理解和团队协作等方面。
第五章：教学计划5.1 课时安排本课程共32课时，每课时45分钟。
5.2 教学进度第一阶段（1-8课时）：介绍葡萄架下五级音乐的起源和发展，学习五级音乐的基本结构；第二阶段（9-16课时）：学习五级音乐的演奏技巧，进行分组练习；第三阶段（17-24课时）：进行合奏练习，排练期末演出作品；第六章：课程实践与创作6.1 小组合奏练习将学生分成若干小组，每组选择一首葡萄架下五级音乐作品进行合奏练习。
(精品)小学五年级上册音乐教案在葡萄架下
策略
学唱
教 学 设 计
二次备课
一、导入新课
今天我们要一起外出过一个快乐的队日，请大家根据音乐及老师的动作，猜猜我们将要去哪里？
1、手鼓展示
介绍乐器以及新疆的风俗人情。
2、跳跳
看老师的动作，你能学学吗？
3、唱唱
你还会唱其他的新疆歌曲吗？
二、学唱新歌
1、听听播放歌曲《在葡萄架下》。
2、拍拍找出出现最多的节奏。
课
题
在葡萄架下
课
型
总序第24个教案
授课时间
2019年月日
课
时
共1课时，第1课时
学习
目标
1、能用明亮、圆润的声音有表情地学会演唱歌曲《在葡萄架下》；
2、了解新疆的风俗民情，能主动参与新疆歌舞表演，体验歌曲欢快的情绪。
重点
难点
教学重点：歌曲学唱。
教学难点：体验人们欢庆丰收，载歌载舞的快乐心情，从中受到热爱家乡、劳动的情感熏陶
3、练练
（1）在节奏拍击的基础上进行练唱。
（2）练唱滑音、强音、波音。
三、课堂小结
课后反思
【教学实录】湘教版小学音乐五年级上册《在葡萄架下》
《在葡萄架下》课堂实录一、导入师：同学们好！今天很高兴能和大家共同来完成这节课。
师：首先，老师先问大家一个问题，你们都喜欢旅游吗？生：回答师：能告诉老师你们都去过哪些地方吗？生：·····师：原来大家去过这么多漂亮好玩的地方，既然都喜欢旅游，那么，今天，老师就带大家去一个物产丰富而且美丽的地方，通过几张图片我们来看看是哪个地方？（展示图片）生：新疆师：同学们真聪明，一看图片就知道，让我们再来看一看这些漂亮图片（再次展示图片，教师依依讲解）师：通过这些图片我们知道新疆是一个物产（停顿）丰富的地方，他还是一个载歌载舞的民族（指着服饰的图片）师：说到这儿，老师啊还能跳一段新疆舞呢，下面我就给大家跳一跳？（上扬的语气）师：播放《在葡萄架下》的音乐师：大家觉得这个背景音乐好听吗？生：好听师：接下来我们就来学习这首好听的歌曲《在葡萄架下》，在歌曲当中你们会发现有很多好玩的事情。
二、学唱《在葡萄架下》1、第1次听音乐。
师：我们先来听一听这首歌曲的演唱情绪是怎样的？生：回答师：不错、非常好，这首歌曲的情绪是热情的、欢快的。
2、第2次听音乐。
师：新疆人民爱喝酒、能喝酒、会喝酒，他们非常好客，而且重视这种酒文化，让我们带着这种热情、欢快的情绪，再欣赏一遍歌曲。
师：不过这一句还不算最代表新疆风格的，再找找看（引导学生说出第三句）生：回答师：你回答的非常准确，太聪明了！（出示节奏）ⅩⅩⅩⅩⅩ︱（拍手示范）3、第3次跟原唱轻声唱师：好，让我们跟着音乐一块来唱一唱这首歌曲。
（播放音乐原唱）4、师跟伴奏范唱歌曲。
师：同学们唱的真好听，老师也很想唱了，那我也唱一遍给大家听听！（师跟伴奏演唱）师：不过我还是喜欢听同学们演唱，因为你们的声音很优美。
如果再加点声音的强弱，我相信这首歌曲会更好听！师：这首歌曲是几几拍子的歌曲？它的强弱规律怎么表示？（师清唱并示范节奏）5、师弹琴，学生演唱（教师指导学生演唱不到位的地方，进行及时的纠正）学生跟老师的琴声完整的演唱歌曲6、学生分组演唱师：你们也来试一试（分成两大组）第一段：其中一组唱，另一组拍节奏第二段：交换演唱总结：大家唱的真好，唱出了这首歌的风格，你们真是太棒了。
五年级音乐教案在葡萄架下
五年级音乐教案在葡萄架下一、教学目标1. 让学生通过学习《在葡萄架下》，感受歌曲优美的旋律和节奏，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 引导学生理解歌曲的内涵，感受音乐中的情感，激发学生的想象力和创造力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学会歌曲《在葡萄架下》，理解歌曲的内涵，感受音乐的美。
2. 教学难点：歌曲中的音准、节奏和旋律的把握。
三、教学准备1. 教师准备：教学课件、音响设备、乐谱。
2. 学生准备：提前熟悉歌曲，准备好演唱歌曲。
四、教学过程1. 导入：教师播放歌曲《在葡萄架下》，让学生初步感受歌曲的美。
2. 教学歌曲：教师带领学生学习歌曲，注意指导学生音准、节奏和旋律的把握。
3. 歌曲讨论：教师引导学生探讨歌曲的内涵，让学生想象自己在葡萄架下的情景。
4. 演唱练习：学生分组演唱，教师巡回指导，纠正发音和姿势不正确的地方。
5. 总结：教师对学生的演唱进行评价，总结课堂教学。
五、课后作业1. 学生回家后，自行练习歌曲《在葡萄架下》，加强音准、节奏和旋律的掌握。
2. 家长签字确认，加强家校合作，共同提高学生的音乐素养。
六、教学延伸1. 让学生结合自己的生活经验，创作一首关于自然景色的歌曲，可以是一个场景、一个故事，也可以是一种情感的表达。
2. 学生可以自由选择乐器，为自己创作的歌曲伴奏，增强歌曲的表现力。
七、评价方式1. 教师对学生的演唱、创作和协作进行评价，关注学生的音乐素养和综合能力。
2. 学生互评，鼓励彼此，提高学习的积极性和自信心。
八、教学反馈1. 教师收集学生的创作作品，对学生的创作进行分析和评价，给予鼓励和建议。
2. 学生根据教师的反馈，修改和完善自己的作品，不断提高自己的音乐能力。
九、教学调整1. 根据学生的学习情况，教师可以适当调整教学内容和教学方式，以满足学生的学习需求。
2. 在教学中，教师应关注学生的个体差异，给予不同学生不同的指导和帮助。
十、教学总结1. 教师对整个学期的音乐教学进行总结，回顾学生的学习成果和进步。
湘教版小学音乐五年级上册《在葡萄架下》教案
《在葡萄架下》教学设计课型：歌唱课课时：一课时教具：多媒体课件、电子琴、打击乐器教学目标：1.知识与技能：能用明亮、圆润的声音有表情地学会演唱歌曲《在葡萄架下》。
2.过程与方法：.通过不同的音乐实践活动，引导学生体验切分节奏的特性，帮助学生正确掌握切分节奏并学会切分节奏的运用。
从学生的兴趣出发，运用智慧闯关教学法积极引导学生参与音乐活动来解决本课歌曲的重点难点，体验歌曲欢快的情绪。
并用听唱法学唱歌曲。
3.情感态度与价值观：感受带有切分节奏的歌曲《在葡萄架下》欢快热烈的情绪，了解新疆的民俗风情，培养学生对音乐的热爱。
教学重点：学习歌曲，并使学生感受下滑音的唱法所表现的欢快情绪。
教学难点：唱准歌曲《在葡萄架下》中出现的切分节奏。
教学过程：一、组织教学（听唱导入）1、听音乐进入教室《中国少年先锋队队歌》2、师生音乐问好导入语：10。
13日是建队日，是我们少先队员的节日，刚才听到的歌曲叫什么名字？（中国少年先锋队队歌队歌）今天，张老师想带同学们去一个地方和他们那的少先队员们共庆队日，大家高兴吗？是哪一个地方呢？请听，张老师将用歌声来告诉你们。
二、了解新疆（设疑导入）1、播放新疆歌曲《新疆好》（一段MV伴奏）教师随乐演唱。
师：听了刚才的歌曲，知道我今天要带你们去哪儿了吗？生：新疆。
2、你们了解新疆吗？谁来说一说？师小结简介新疆：边用（课件展示新疆特色图片）边说：同学们知道的可真多。
新疆位于中国的西北边陲，自古就有“歌舞之乡”的美称。
这里不仅有闻名于世的香甜可口的葡萄、哈蜜瓜，还有非常漂亮的大坂城姑娘和纯朴、热情好客、并能歌善舞的人民。
新疆的歌舞以优美动听的音乐，绚丽多姿的舞蹈向人们展示了他独特的民族风情。
3、师：你们知道新疆还有那些好听的歌曲吗？生：…（娃哈哈、库尔班大叔喜洋洋、大坂城的姑娘、我是天山小百灵、我的冬不拉等。
）同学们说得好极了！听，新疆美丽的葡萄园里传来了快乐的歌声，咱们赶快去瞧一瞧，去和新疆的少先队员们共过队日吧！三、学习新歌（闯关法解决难点）播放课件歌曲《在葡萄架下》。
《在葡萄架下》教学案例
《在葡萄架下》教学案例教学设计：1、指导孩子通过装饰音（上波音、下滑音）的学习，体验新疆语言的特色，从而引导学生富有情感的演唱歌曲，体验新疆歌曲的特色。
2、引导学生通过欣赏新疆舞曲知道新疆音乐的节奏特点、通过了解新疆舞蹈，学习新疆舞蹈，引导学生进行节奏和舞蹈组合创编。
3、通过多媒体教学课件创设情境的方式，贯穿全课，让学生从老师的解说、图文说明、合作活动等体验感受新疆音乐的文化内涵（如热情的人民、新疆特色乐器、吐鲁番自然风情、丰富的物产、新疆语言特色等），从而使学生萌发对新疆的喜爱之情。
一、教材分析：歌曲《在葡萄架下》是选自五年级第上学期第七课，这是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2/4拍，二段体，C七声宫调式。
歌曲中包含的附点音符的舞蹈性节奏一下子就表现出新疆维吾尔族人民那种能歌善舞的特点。
二、教学目标：1、通过不同的音乐实践活动，引导学生体验切分节奏的特性，帮助学生正确掌握切分节奏并学会切分节奏的运用。
2、感受带有切分节奏的歌曲《在葡萄架下》欢快热烈的情绪，并用听唱法初步学唱歌曲。
三、教学重点、难点：设多种音乐活动，让学生亲身参与，感受到切分节奏充满动感、强调语气、加强力度的节奏特性。
能准确唱出歌曲《在葡萄架下》中的切分节奏。
四、教具准备：多媒体、打击乐器、口风琴等五、教学过程：（一）组织教学1、听音乐进教室方法：师生共同吹着口风琴、敲着打击乐器，在队列行进中表演乐曲《巡逻兵》。
/programs/view/9OKtVVDUsOI/2、复习歌曲《送别》学生听音乐演唱歌曲/programs/view/S0vCwhZBhMk/3、欣赏乐曲：《在葡萄架下》/v/b/16085377-1334668354.html4、总结分析方法:在游戏中，让学生对以上环节中奏、唱、听的三首乐曲的风格、情绪进行分析。
说明：以上环节看似本课的导入、复习部分，实际已通过奏、唱、听方法使学生感受了不同乐曲的情绪，意在让学生体会出带有切分节奏歌曲热烈欢快、充满动感的特点。
在葡萄架下教案
《在葡萄架下》教案上传: 王曦更新时间：2012-12-27 21:43:58《在葡萄架下》教案王曦一、歌曲《在葡萄架下》〈一〉导入1.简介新疆：媒体出示新疆地理位置、新疆特色乐器、新疆特色食物。
师：同学们，你们知道这是哪个民族的服饰吗？对！这就是新疆维吾尔族的服饰？你们能在地图上找到新疆的位置吗？（请学生在地图上指出来）新疆维吾尔自治区，简称新疆，地处中国地图西北边（风景食物服饰乐器）新疆的土地富饶而美丽，维吾尔族的人民最喜欢载歌载舞，变唱边跳；这里的人民，热情好客2、听听《新疆舞曲》感受新疆音乐的节奏特点（风景食物服饰乐器）师:每个民族都拥有属于自己特色的音乐，今天老师为你们带来了一段好听的新疆维吾尔族的音乐，让我们来听一听，感受新疆音乐的节奏特点。
3、学生自由回答，揭示节奏型：(切分节奏)。
师：同学们在这首歌曲中听见了什么节奏型？（切分节奏）〈二〉学习切分节奏1 认识切分节奏a、出示切分节奏的名称及符号（在黑板上画出怎么拍）b、听辩出切分音中的重音c、拍击各种切分节奏2 切分节奏音响效果的感受a、学生即兴创编各种节奏短句b、教师拍出切分节奏，学生模仿跟拍2/4 X x x | x x x | X x x | x x x ||2/4二、学习新疆舞蹈1、媒体出示新疆舞蹈几个组合：移颈翻腕师：维吾尔族的人民不仅音乐有特色，舞蹈也非常有特色，我们来欣赏一下他们的舞蹈吧！他们的舞蹈漂亮吗？下面我们来学一学他们的舞蹈动作。
2、加入切分节奏和新疆舞蹈组合，请学生在音乐中自由拍击和创编舞蹈组合师：接下来我们用刚才学的节奏给舞蹈伴舞吧，请一部分同学拍击出节奏，另一部分同学随着节奏来舞蹈。
师：现在老师来放一首新疆歌曲，请同学们跟随音乐舞蹈吧。
三、了解新疆吐鲁番：师：下面我们就来学这首新疆歌曲吧，这首歌的名字就叫做：板书《在葡萄架下》请同学们把书翻到30页，同学们看看，哪几个小节出现了切分节奏？（七）师：让我们再来听听这首歌曲（放音乐）师：我们先熟读歌词。
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《在葡萄架下》教学设计
课型：歌唱课
课时：一课时
教具：多媒体课件、电子琴、打击乐器
教学目标：
1.知识与技能：
能用明亮、圆润的声音有表情地学会演唱歌曲《在葡萄架下》。
2.过程与方法：.
通过不同的音乐实践活动，引导学生体验切分节奏的特性，帮助学生正确掌握切分节奏并学会切分节奏的运用。
从学生的兴趣出发，运用智慧闯关教学法积极引导学生参与音乐活动来解决本课歌曲的重点难点，体验歌曲欢快的情绪。
并用听唱法学唱歌曲。
3.情感态度与价值观：
感受带有切分节奏的歌曲《在葡萄架下》欢快热烈的情绪，了解新疆的民俗风情，培养学生对音乐的热爱。
教学重点：
学习歌曲，并使学生感受下滑音的唱法所表现的欢快情绪。
教学难点：
唱准歌曲《在葡萄架下》中出现的切分节奏。
教学过程：
一、组织教学（听唱导入）
1、听音乐进入教室《中国少年先锋队队歌》
2、师生音乐问好
导入语：10。
13日是建队日，是我们少先队员的节日，刚才听到的歌曲叫什么名字？（中国少年先锋队队歌队歌）今天，张老师想带同学们去一个地方和他们那的少先队员们共庆队日，大家高兴吗？是哪一个地方呢？请听，张老师将用歌声来告诉你们。
二、了解新疆（设疑导入）
1、播放新疆歌曲《新疆好》（一段MV伴奏）教师随乐演唱。
师：听了刚才的歌曲，知道我今天要带你们去哪儿了吗？
生：新疆。
2、你们了解新疆吗？谁来说一说？
师小结简介新疆：
边用（课件展示新疆特色图片）边说：同学们知道的可真多。
新疆位于中国的西北边陲，自古就有“歌舞之乡”的美称。
这里不仅有闻名于世的香甜可口的葡萄、哈蜜瓜，还有非常漂亮的大坂城姑娘和纯朴、热情好客、并能歌善舞的人民。
新疆的歌舞以优美动听的音乐，绚丽多姿的舞蹈向人们展示了他独特的民族风情。
3、师：你们知道新疆还有那些好听的歌曲吗？生：…（娃哈哈、库尔班大叔喜洋洋、大坂城的姑娘、我是天山小百灵、我的冬不拉等。
）同学们说得好极了！听，新疆美丽的葡萄园里传来了快乐的歌声，咱们赶快去瞧一瞧，去和新疆的少先队员们共过队日吧！
三、学习新歌（闯关法解决难点）
播放课件歌曲《在葡萄架下》。
师：来到葡萄园，新疆的少先队员可要考考你们了，要想走进葡萄园必须闯过智慧关，你们有信心吗？
课件展示：（第一关）
在这首歌里，什么节奏出现的比较多？你能用手拍一拍吗？（切分节奏和八分休止节奏）
节奏1：
×××│×××│×××│×××│
节奏2：
××××│×××│××0 ×
│××0 │
①学生自由表现②教师引导指正③全班拍手齐读
第二关：
请大家随着老师的琴声一起用“来”来模唱歌曲旋律。
（出示歌曲旋律）
师：恭喜你们闯关成功，欢迎进入葡萄园！葡萄园里一片丰收的景象，人们在紧张地忙碌着，他们欢快的歌声里告诉了大家什么呢？
请听：（复听全曲。
）
（课件展示）：
A、这首歌里讲了一件什么事情？
B、他们在哪过的队日？队日里都有哪些活动呢？
(A,讲了一件新疆少先队员过队日的事情。
B、在葡萄架下，唱歌、演奏、摘葡萄并用车拉葡萄的活动。
)
师：同学们说的很好，说得好不如唱得好，下面我们就用歌声来讲述葡萄园里的故事吧！（听唱法教学）
1.听音乐学唱全曲。
2.听音乐伴奏演唱歌曲。
四、歌曲处理：《在葡萄架下》（分析歌曲体验情绪）
1.通过刚才的演唱大家已经能体会到歌曲的情绪了。
谁来说说这首歌的情绪到底是什么样的呢？
2.好听的歌曲如果加上适当的装饰音记号，会让旋律更有个性和生命力。
让我们来找找书里都有什么记号？（课件展
示）“”下滑音记号“＞”强音记
号“﹏”波音记号
第一句出现了下滑音记号你觉得这里是表现什么样的情绪呢？（欢快）
为什么在第三乐句“来”也有下滑音而且还加上了强音记号？（更欢了）（先课件展示问题，再展示答案。
）
现在让我们带着欢快轻松的表情，加上力度的变化完整的演唱一遍歌曲，用来表现少先队员的热烈、欢快的情绪。
五、综合表演（课件展示《在葡萄架下》MV）（综合表演）
同学们唱得真好！现在让我们用美妙的歌声，翩翩的舞姿，欢快的乐器伴奏和新疆的少先队员们共庆队日吧！谁想来当小小的舞蹈
家？（请出几名生上台，随乐即兴舞蹈）谁想来当小乐手？（请出几名生上台，并讲解如何伴奏）没有上台来跳舞和演奏的同学就来当小小的乐手,随着音乐边唱边拍起小手为歌曲伴奏。
（播放歌曲，全体生综合表演。
）
六、课堂总结：
美好的时光总容易消逝，在这欢乐的队日里，让我们感觉到这丰硕、鲜美的葡萄是人们用辛劳的汗水培育而成，更感觉到我们的幸福生活离不开人们辛勤的劳动。
让我们期待下一个快乐而有意义的队日吧！
下课！
听《在葡萄架下》音乐出教室。
本课采用的教学方法：
本课我采用的是唱歌、舞蹈、器乐、音乐活动综合的综合教学法。
演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与表现形式。
本节课我设计以唱歌为主要教学目标，以参加新疆少先队员的队日为主线，学习歌曲前，我用图片的展示，充分的让学生了解了新疆的风土人情，进一步扩展他们的认知领域，增强体验感受与探索创造的活动能力；再以生动有趣的闯关教学设计形式吸引学生，解决了歌曲的教学难点；并采用听唱法的教学模式，使学生能用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地演唱，培养了学生表现音乐的能力和艺术想像的造创力；再运用音随乐哼唱的教学环节和找出新的音乐记号，使学生能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，引导学生体验了歌曲的情绪，让学生体会下滑音、上波音、强音记号的唱法及其在表现歌曲情绪上的作用，解决了教学重点。
最后设计为综合表演，使全体学生能全民参与音乐活动，体验美、感受美、创造美。
设计理念：
本课以少先队员过队日为主线，全方位展开听、唱、演、等各种音乐活动，以培养学生自信歌唱的能力及综合表演能力，发展学生的表演潜能，使学生能用音乐的开式表达个人情感，与他人沟通、融洽感情，在音乐活动中让学生陶冶情操、体验美和感受美的快乐。