七年级下册生物-第四单元第四章第三节《输送血液的泵—心脏》第1课时【教案】
输送血液的泵——心脏教案
第四章第三节《输送血液的泵——心脏》教案(共7页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-《输送血液的泵——心脏》教案【教学目标】1.知识与技能（1）通过模型、图片和实物观察心脏的结构及瓣膜特点，培养学生观察能力。
（2）通过观看视频心脏的工作过程和图片展示掌握心脏的功能。
（3）通过血液循环过程视频和学生活动，掌握血液循环途径，以及循环过程中血液颜色的变化。
（4）通过技能训练，培养学生合作完成探究活动的能力。
（5）课外实验为家人测量血压环节，可以提高学生动手实践能力。
2.过程与方法（1）利用模型、实物观察和多媒体视频学习心脏的结构及功能。
（2）通过图片展示、视频观看和学生活动完成血液循环途径的学习。
（3）通过技能训练和课外实践掌握巩固探究实验方法和时间测量血压的方法。
3.情感态度和价值观（1）认同心脏的结构和功能相适应，认识到拥有一个健康而强壮的心脏是非常重要的。
（2）利用所学血压测量技能帮助家人树立健康的生活方式，渗透关心长辈的情感教育。
【教学重点】心脏的结构及功能。
【教学难点】血液循环的途径及血液循环过程中血液成分的变化。
【教学方法】师生互问互答完成课堂问题、动手实践、实物和模型展示、多媒体辅助教学、实验探究、课外实践、动手设计循环途径、科学家故事引入。
【课前准备】1.教师准备：安排学生课前预习，准备心脏结构模型及图片；准备多媒体课件等。
2.学生准备：提前预习教材内容、了解有关心脏的疾病。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课跳绳结束时，萌萌感到心脏狂跳不止，呼吸也非常急促。
剧烈运动时心跳加快，其意义是什么呢为什么运动员平时心跳比较慢今天，我们就带着这个问题，一起来学习有关《输送血液的泵——心脏》的知识。
二、复习讲解（一）心脏的外形、结构和功能1.心脏的外形和结构【心跳的体验】教师讲述：（1）将你的手按住胸腔的左侧，你能够摸到心脏的搏动。
（2）体验：原地跳跃20下，感受心脏的跳动。
学生回答自己有哪些感受。
七年级生物下册第四单元第四章第三节输送血液的泵—心脏(第1课时)教案(新版)新人教版
第三节《输送血液的泵—心脏》第1课时
一、教学目标：
知识目标：1、描述心脏的结构特点；
2、说明心脏的功能。
能力目标：认同心脏的结构和功能相适应。
情感态度价值观目标：认同体育锻炼有益心脏健康。
二、教学重点、难点:
1、掌握心脏的结构特点；
2、能够描述心脏的功能。
三、教学准备：心脏的结构模型；课件；视频
四、教学过程：
心脏是脊椎动物身体中最重要的一
认识心脏的四腔，以及四腔之间的关系。
四腔
同侧的房室相通，异侧的房室不通”
壁
根据以前学过的静脉瓣，理根据图
归纳总结这节课的知识点，用大括
五、板书设计：
一、心脏的位置与大小
位置：位于胸腔，两肺之间略偏左下。
大小：和自己的拳头差不多
二、心脏的结构
1、心脏壁主要由肌肉组织构成；
2、心脏分四个腔，每个腔与血管连通
（1）左心室---- 连通主动脉（2）右心室----连通肺动脉
（3）左心房-----连通肺静脉（4）右心房----连通上、下腔静脉3、心脏内有瓣膜：（1）房室瓣----位于心房与心室之间；
（2）动脉瓣---位于心室与动脉之间
三、心脏的功能：将血液输送到全身。
《输送血液的泵——心脏》教学设计
《输送血液的泵——心脏》―――教学设计一、教材分析《输送血液的泵——心脏》是人教版生物学七年级（下册）第四单元第四章第三节的内容，本节课包含心脏的结构及其功能、血液循环的途径两大部分。
由于内容比较多，可由2个课时来完成。
本节设计为第1课时——心脏的结构和功能的教学设计。
通过对教材的分析，本课时也可以分成两个重要的部分：心脏的结构和心脏的泵的功能。
心脏的结构这一部分，教材安排了一个“观察与思考”，让学生先观察教师提供的心脏实物或者模型、图片，甚至还可以让学生动手摸一摸心脏壁的厚薄，然后回答有关的讨论问题，以此来激发了学生对心脏结构的思考。
在观察过程中，教师可以适当提示学生注意一些结构，并引导学生去思考其功能。
解决本“观察与思考”的讨论题很重要，有助于学生对心脏结构的认识和理解，为讲解心脏的功能作铺垫。
第二部分是心脏的功能。
心脏的结构和功能是相适应的。
教材先提出心脏像泵一样能够将血液泵至全身，接着引导出心脏其实是由两个泵同时工作的。
那么到底是如何工作的呢？教材采用图文解释的，并且图示出心脏工作过程中瓣膜的开和闭情况。
心脏泵的功能比较抽象难以理解，教师还可以借助动画演示或模具演示加以解释。
二、学生分析目前，初一年级学生对心脏结构和功能的认识十分有限，现有的储备知识较少，但低年级学生好奇心强，对未知的事物兴趣浓厚，所以抓住学生这样的心理特点教师恰当的启发、引导可以激发学生强烈的求知欲望，积极地去思考问题、探究问题，主动地去参与课堂教学。
通过本节课学习加深学生对心脏——人体这一重要器官的认识，从而在日常生活中学会卫生保健，拥有健康的体质。
三、设计思路本节教学依据新课程所倡导的基本理念，采用自主－合作－探究式的学习方式。
教师布置学生课前做好预习，并完成教材中的“观察与思考”的讨论题，目的在于使学生养成自主学习的习惯和独立思考、分析问题的能力。
通过检查学生的自学情况，对重难点知识进行突破，让学生通过观察、触摸来进一步认识心脏的结构，以小组合作探究的方式来推测它的功能；对于心脏是如何工作的这一内容还可以进一步利用动画演示去辅助教学，生动形象、直观的演示效果，有利于营造愉悦课堂氛围，激发学生学习兴趣，帮助学生去理解、巩固强化知识，并引导学生在此过程中注意发现规律、总结规律，并交流汇报。
人教版生物七年级下册第四单元第四章第三节《输送血液的泵心脏》教学设计
（一）导入新课
在课堂的开始，我将以一个生动的故事导入新课：“同学们，你们知道吗？在我们的身体里，有一个非常重要的器官，它就像一个不知疲倦的工人，每天24小时，每分钟都在辛勤地工作着，它就是我们今天要学习的主角——心脏。”通过这个故事，激发学生的好奇心和兴趣，为他们揭示心脏的重要性。接着，我会播放一段心脏跳动的视频，让学生直观地感受到心脏跳动的力量和节奏，为接下来的学习营造良好的氛围。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将采用多媒体教具和实物模型，详细讲解心脏的结构和功能。首先，我会介绍心脏的四个腔室：左心房、左心室、右心房、右心室，并解释各个腔室的功能。接着，我会讲解心脏瓣膜的作用，让学生了解心脏瓣膜如何保证血液的单向流动。然后，我会通过动态演示，让学生观察心脏的收缩和舒张过程，理解心脏作为输送血液泵的工作原理。
1.观察作业：请同学们在课后观察自己或家人的心跳，记录一分钟的心跳次数，并思考心跳与运动强度、情绪等因素的关系。通过实际操作，让学生将理论知识与生活实际相结合，加深对心脏功能的理解。
2.知识问答：完成课后知识问答，巩固心脏结构与功能、心脏瓣膜作用等知识点。知识问答旨在帮助学生梳理所学知识，形成清晰的知识体系。
（二）过程与方法
1.通过互动教学活动，培养学生的观察、思考与问题解决能力。
-设计课堂活动，如心脏结构拼图游戏，增强学生的空间识别能力。
-组织小组讨论，鼓励学生提出问题，共同探讨心脏功能的相关话题。
2.运用多媒体教具和模型，提高学生对心脏结构与功能直观认识。
-使用动态心脏模型，帮助学生形象理解心脏的工作过程。
2.心脏与血液循环的关系：理解心脏如何推动血液循环，以及不同情况下心脏的工作状态，是另一个教学难点。学生需要将心脏的工作与整体血液循环过程相结合，这对他们的知识整合能力提出了挑战。
人教版七年级生物下册第四单元第4章第3节《输送血液的泵心脏》教学设计
-如何在日常生活中维护心脏健康？
2.各小组在讨论过程中，充分发挥每个成员的主动性，共同探讨问题，形成共识。
3.教师巡回指导，参与学生的讨论，引导学生运用所学知识，解决问题。
（四）课堂练习
1.教师设计一些关于心脏结构与功能的练习题，帮助学生巩固所学知识。
-例如：心脏有几个瓣膜？分别有什么作用？
2.培养学生的实验操作能力和科学思维，学会通过探究来解决问题。
-实验探究是学习生物的重要方法，但学生在实验设计和操作过程中可能会遇到困难。
-教师需要引导学生掌握实验设计的基本原则，培养学生的科学思维和动手能力。
3.激发学生关注心脏健康，形成健康的生活习惯。
-心脏健康知识的传授需要与学生的生活实际相结合，但学生可能对健康生活的重要性认识不足。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的自主学习能力和科学思维，特布置以下作业：
1.请绘制一幅心脏结构图，标注出心脏的四个腔室、瓣膜及其作用，并简要描述心脏跳动的过程。
-通过绘制结构图，学生可以加深对心脏形态和结构的认识，提高观察和动手能力。
2.结合本节课所学内容，以小组为单位，设计一个关于心脏健康的宣传海报。
4.结合生活实际，思考如何维护心脏健康，制定一个适合自己的心脏健康计划。
-计划内容包括运动、饮食、作息等方面的调整和改进。
-此项作业旨在引导学生将所学知识运用到实际生活中，培养健康的生活习惯。
5.完成课后练习题，巩固本节课所学知识点。
-练习题涵盖心脏结构与功能、心脏疾病及其预防措施等方面的内容。
-学生通过完成练习题，可以检验自己的学习效果，及时发现并弥补知识漏洞。
3.学生对心脏健康问题的关注程度：青春期学生对健康问题关注不足，可能对心脏疾病及其预防措施了解较少。教师应结合生活实例，引导学生关注心脏健康，培养健康的生活方式。
七年级生物下册第四单元第四章第三节输送血液的泵__心脏教案1新版新人教版
第三节输送血液的泵----心脏教学目标学生描述心脏的结构和功能。
学生通过观察和思考，获取有关心脏结构的知识并推测它们的功能，发展学生的思维能力，强化生物体结构与功能相适应的观点。
概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。
重点、难点重点：1、学生能够通过观察心脏各腔室的厚薄以及有关瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能。
2、血液循环的途径和意义。
难点：1、学生能够通过观察各腔室的厚薄以及瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能。
2、了解血液循环途径，以及在血液循环过程中血液成分的变化。
教学准备2、医用输液管、心脏结构模型、血液循环演示仪。
3、印制观察记录单，便于课堂观察并记录结果。
4、自制课件，辅助课堂教学。
学生：预习课本相关内容，阅读课本资料。
教学课时：2课时教学过程血液在其中循环流动。
如果在管道系统中把心脏排除在外，只有各种血管组成封闭的管道，血液在其中能否正常循环流动？（出示由两组输液管连接成的封闭管道，装入滴有少许红墨水的水）（下发观察材料和提纲，通过观察解决相关问题。
）（学生小组交换意见）（学生两组合一组，每组各有一个已解剖的和完好的动物心脏，进行实验）（该组同学上讲台示范操作）（有部分同学低头搬看本组的实验材料）[第二课时]（课件辅助，动画演示发生在肺内的气体交换）教学反思有关心脏的结构和功能的内容，主要通过学生观察和自己动手操作形成认识、发现问题，学生探索的欲望强烈，主动性强。
选用的是羊的心脏，灌水效果较好。
（宰杀方式的不同，没有用猪的心脏）值得注意的是，准备的漏斗关颈不宜过长，否则容易直接从动脉插入心脏。
第二课时血液循环的途径，这部分内容比较抽象，容易产生枯燥感。
本节课教学采用了扮演导游的游戏方式，通过介绍途径的景点以及其间发生的事件，使学生在游戏中，熟悉了人体内的血液循环，学生比较欢迎这种寓教于乐的形式，教学效果较好。
存在的不足，主要是课堂节奏把握控制，引导要得当，否则容易偏离正题。
习题精选1.左心室的壁最厚,其正确解释是( )A.左心室接受全身的血液,承受的压力最大B.左心室接受全肺的血液,承受的压力最大C.左心室收缩时要将血液送到肺部,收缩力最强D.左心室收缩时要将血液送到全身,收缩力最强2.血液通过肺循环后,其成分的变化是( )A.有动脉血变成静脉血B.有静脉血变成动脉血C.养料增多,废物减少D.养料减少,废物增多3.心脏内以及心脏和动脉之间的瓣膜使血液的流动只能是( )A.右心房→右心室→肺动脉B. 左心室→左心房→主动脉C.肺动脉→右心房→右心室D. 主动脉→左心房→左心室4.左、右心室射出的血是 ( )A.都是动脉血B.都是静脉血C.分别是静脉血、动脉血D.分别是动脉血、静脉血5.肺动脉中血液成分是 ( )A.含氧多,含养料少B.含氧多,含养料也多C.含氧少,含养料多D.含氧少,含养料也少参考答案:1.D2.B3.A4.D5.C探究活动学生活动设计1．下图是人体血液循环路线图，请补充方框中缺失的内容，并根据情况将方框填充成红色或蓝色（用红色代表动脉血，用蓝色代表静脉血）。
4.4.3输送血液的泵心脏(第1课时)教学设计七年级生物下册(人教版)
4.实践活动：分组进行心脏跳动实验，观察心脏跳动的现象，探讨心脏跳动的基本原理。
5.案例分析：分析心脏疾病案例，引导学生关注心脏健康，了解预防心脏疾病的方法。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调心脏结构与功能的重要性。
b.心脏跳动是如何实现血液的循环的？
c.为什么说心脏是输送血液的泵？
2.教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导他们深入探讨心脏的结构与功能。
（四）课堂练习
1.教学活动：教师发放课堂练习题，让学生独立完成，检测他们对本节课知识点的掌握。
2.练习题设计：包括填空题、选择题、简答题等，覆盖心脏的结构、功能、血液循环等知识点。
2.提出问题：在体育锻炼和运动比赛中，为什么我们的心跳会加快？心脏是如何将血液输送到全身各部位的？
3.学生分享：邀请学生分享自己对心脏的了解，为学习新课做好铺垫。
（二）讲授新知
1.心脏的结构：教师通过展示心脏模型和图示，详细讲解心脏的四个腔（左右心房、左右心室）的名称和位置，引导学生认识心脏的结构特点。
4.观察身边人的生活方式，探讨哪些行为有利于心脏健康，哪些行为可能导致心脏疾病。请列举至少5个有益心脏健康的生活习惯和5个可能导致心脏疾病的不良行为。
5.家庭实验：与家人一起进行心脏跳动实验，观察心脏跳动的现象，并记录实验过程及心得。
6.思考题：心脏疾病有哪些治疗方法？请举例说明。
作业要求：
1.作业内容要紧密结合课堂所学，确保对知识点的巩固。
在教学过程中，教师应关注学生的情感态度，营造轻松愉快的学习氛围，使学生在愉悦的情感体验中掌握知识，提高能力。
人教版七年级生物下册-4.4.3输送血液的泵-心脏-教案(1)
《输送血液的泵——心脏》教学设计人教版七年级下册【教材分析】1.教材地位和作用人体内物质运输的载体是血液，运输的管道是血管，那么运输的动力是什么呢？这是学生学习了前两节之后自然会想到的问题。
鉴于此，教材在第四章第三节接着介绍血液运输的动力泵——心脏。
心脏作为人体的重要器官之一，其特殊性在于它能够自动地、有节律地收缩和舒张，推动血液按照一定的方向流动。
人体内营养物质和废物的运输要依靠血液循环来完成，血液循环的动力器官是心脏，因而心脏的结构和功能属于重点内容，在七年级下册占有重要地位。
这一节知识点和难点较多，如何在短时间里使学生对心脏的结构和功能有充分的认识，都需要教师课前精心准备。
2.知识结构本课时内容包括的知识点有三部分：心脏的位置、大小和心脏的结构与功能。
3．教学目标(1)知识目标能够描述心脏的结构，阐述心脏的功能。
理解结构和功能相适应的特点，培养学生的科学观。
(2)能力目标通过对水泵、心脏模型和猪心的实验探究，培养学生分析问题和解决问题的能力。
(3)情感目标在小组探究活动中，培养学生之间的合作、交流能力。
在理解心脏的结构特点中认识心脏健康的重要性。
认同体育锻炼有益于心脏健康，培养学生热爱生命的美好情感。
4．教学重点(1)心脏的结构和功能。
(2)心脏的结构和功能相适应的特点。
5．教学难点通过对心脏各腔室壁的厚薄、瓣膜的观察，而推测出其各自的功能，理解结构与功能相适应的特点。
【学情分析】初一学生无论从生理还是智力等方面来说，都正处于发展的黄金时期，他们对外界事物都有着非常浓厚的兴趣，但对于人体结构和生理功能都不甚了解。
学生可以感受到自己心脏的跳动，所以对心脏的位置有一定了解，但是并不知道心脏的结构。
我们应该充分利用直观观察的方法，借助模型、实物及多媒体手段引起学生的学习兴趣，引导他们去主动分析问题和解决问题。
【教学方法】直观教学法、合作讨论法、探究学习等方法相结合【教学准备】水泵、心脏模型、新鲜猪心、多媒体课件等【课时安排】第一课时【教学过程】一、导入新课播放山中流水的幻灯片，俗话说：“水往低处流，人往高处走”，但是如果想让水从低往高处流，应该怎么做呢？两个烧杯分别放在一高一低的位置，较低的烧杯中装满水，学生思考并上台演示如何借助工具（塑料水管和带有小水泵的塑料管）让水从低往高处流，从而了解水泵的工作原理，引出新课：输送血液的泵——心脏。
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第三节《输送血液的泵—心脏》第1课时教案
一、教学目标：
1、描述心脏的结构特点。
2、说明心脏的功能。
3.认同心脏的结构和功能相适应。
二、教学重点、难点:
1、掌握心脏的结构特点。
2、能够描述心脏的功能。
三、教学准备：心脏的结构模型；课件；视频
四、教学过程：
五、板书设计：
一、心脏的位置与大小
位置：位于胸腔，两肺之间略偏左下
大小：和自己的拳头差不多
二、心脏的结构
1、心脏壁主要由肌肉组织构成；
2、心脏分四个腔，每个腔与血管连通
（1）左心室---- 连通主动脉（2）右心室----连通肺动脉
（3）左心房-----连通肺静脉（4）右心房----连通上、下腔静脉3、心脏内有瓣膜：（1）房室瓣----位于心房与心室之间；
（2）动脉瓣---位于心室与动脉之间
三、心脏的功能：将血液输送到全身。