人教英语四上unit3storytime
四年级上册Unit3TransportationUnit3Storytime
Unit 3 Story time一、教学目标：1.能够借助图片和视频读懂本单元的小故事，完成故事后的匹配活动。
2.能够流畅的读出故事并进行简单的复述。
3.懂得有书读是一件很珍贵的事，要学会珍惜。
二、教材重点：学生能够借助图片和视频读懂本单元的小故事，完成相应的任务。
三、教材难点：通过揣测主人公心理，表达对故事的不同看法。
四、教具：单词卡片、多媒体、磁带五、教学过程：一、Warm up1.Good morning, boys and girls. Before the class began, I want to ask you a question,How do you usually go to school? Can you use this sentence to ask me a question?How do you usually...?2.This unit we learned many transportation, can you take some examples? Forexample, by train...二、Lead-in1.Except those transportation, there are some different transportation in the world.Now look at the screen, the first picture, where is it? How about this picture? Where isit? And in the Thailand, people travel by ... In the desert, people travel by...In the coldplace, people travel by... So in the different place, there are different transportation.三、Presentation1.Now, open your book, turn to page 30. look at the screen, there is a question foryou, how many national flags can you see in the story? Read it and tell me the answer.I will give you 2 minutes. Have you finished? How many flags are there? There are...2.The fist flag, can you guess which country is it? Read after me. How about this one,look at this picture, what’s this? A kangroo. Now can you guess? Which country is it?手拿国旗卡片which country is it? One by one. Face to face.3.Look at the screen, there are four children, read the story, and tell me she is comefrom China or.... He is come from China or... I will give you 3 minutes. Have youfinished?4.Listen to the tape, and answer the question, how does these Ss usually go to school?You can underline the answer like that. The first one, how does she usually do to school? She usually go to school...how does he usually go to school? He usually goes to school by... look at part B, match. Have you finished? Check your answer.5.Now look at the screen, there are some questions, let’s read it together, what canthe girl do on the train.三个问题都读一遍,然后讲解部分单词。
PEP小学英语教学案例——四年级上 Unit3 Story time
PEP小学英语教学案例——四年级上 Unit3 Story time活动名称：help each other课题说明：pep book3/unit3/story time课时说明：1 课时活动目的：老师通过让同学合作互助编故事，达到了故事教学分层教学的目标，使同学各尽其才，各有所得。
适合级别：一级（学校四班级）活动材料：录音内容、6张表格、6套故事图片语言技能：listening, speaking and reading语言学问：与描述人和物特征、爱好相关的词汇与句型，以及相互关心时所需用的相关句子。
提示词语及句型：1.必备句型i like…/this is …/it’s …/my friend is….2.扩展词汇与句型turnip, fish, bamboo, grass, giraffe, panda, pull, help …. what a big/fresh….i can …. /i can’t ….come on.please help me. /let me help you!we are coming!教学过程：step one (warming up)1. greeting2. short play3. sing a song: friends{purpose}课前的short play 为同学巩固旧学问、热身操练口语搭设了展现自我的舞台；歌曲friends既活跃了气氛又直揭本课主题并为新知做好铺垫。
step two (pre-task lead in)1.听一段录音，录音中有很多动物在叙述自己的爱好。
t：have you got some friends?ss: yes, we have.t: who are they? what do they like?s1: my friend’s name is wei yixing. she likes music.s2:i have three friends: cao cao, zhao heda and huang binghong. huang binghong likes sports. cao cao and zhao heda like animals.s3:….t: i’m so glad to hear that everybody has good friends. and you know each other very well. but do you know what the animals like best? let’s listen carefully and find out.{purpose}friend是同学有话可讲的话题，老师以此为引子，适时地把“球”抛给了同学，让同学有充分的时间和空间在真实的语境中，有意义地、布满兴致地沟通。
英语人教PEP版四年级上册 U3 story time PPT课件
7 Hooray!
Listen and number
1. Is the turnip small? 2. Who is strong? 3. How many animals are there? 4. Can they pull up the turnip? 5. Are they friendly?
HHeeShiahsso..u...l..d. they give up(放弃)？
Cat
It has a ____ _____.
小组大比拼, 1分钟时间准备
Байду номын сангаас
Who helps them? (谁来帮助了他们? )
How do they feel? A. happy B. sad
What will Rabbit say to her friends?
√A.
B.
What should Rabbit do? (小兔子应该怎么办？)
A. Call friends to help. B. Give up(放弃).
He has a long tail. He is friendly.
He likes bananas.
How do they feel?(他们的心情如何？) A. happy B. sad
Read and answer
①
Miss Rabbit is hungry.The carrot is too_____.
big
She ‘s __s_h_o_ratnd____. tShhiencan’t pull it up.
②
Mr Dog is____s_h_o,rttoo. He can’t .
Unit3 Asking the way (Story time)教学反思
Unit3 Asking the way (Story time)教学反思本节课以教授和操练A部分的单词、词组和句型为中心，在上课之前，我先放了一首“Rabbit dance”目的是创设一个轻松愉悦的氛围，并且引出left\right，用伸左右手，左右腿巩固两个词，继而导入turn left\right，通过游戏巩固本单元出现的指令用语，目的是让学生熟练掌握方向的表达法及熟练反应出左右方向。
“向别人询问路线”是学生们生活中的常见情景。
为了增强语言的真实性，使学生有身临其境之感，我在备课时设计了“将教室布置成小镇地图”这一活动，充分利用身边的教学资源，在教学时采用直观手段，如学习单词“get on” 和“get off”时直接利用多媒体的关系加深学生印象，为学生创设语言环境。
让学生们在直观，具体的过程中学习语言、运用语言，调动学生的学习积极性，提高了课堂教学的效率。
以生活中的实例为主，能加深学生对句型的理解和运用。
可以选择步行Go along …. And then turn left/right at the…crossing. 也可以乘车去You can take No… bus. Get off at the …. Stop.本课的两个部分很融洽地结合在一起，情景自然，过度流畅。
在设计小组活动时，注意到了学生能力的差别，允许他们自行选择所编对话的内容及数量，体现了分层教学的理念。
最后拓展巩固环节设计的是警察与问路者的游戏，将本单元的学习内容与英语游戏结合起来，让学生在真实的情景中灵活运用所学句型，既激发的学生的学习兴趣又巩固了本课句型。
此外，采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。
在教学中，我努力贯彻任务型教学理念，以培养学生综合语言运用能力为目的。
结合本课学习内容，设计各项活动，引导学生在完成“问路”与“指路”具体任务的过程中运用语言，达到学以致用的目的。
Unit3Storytime
4B Module 3 Unit 2 Time说课说教学材本课时围绕What time is it?这一话题，学习时间的表达法以及不同时间进行的日常生活活动。
对于时间的表达方式，教材在编排上还是第一次面向全体学生，所以本节课的学习内容对学生来说有一定的新鲜感。
而从难易程度上来讲，本课的教学编排基本上符合四年级学生英语学习的特点，大部分学生是能接受的。
本课在设计时将时间、事件及地点相结合，呈现给了学生一个个短小的事件体系。
将简单的时间表达进行了深入的挖掘，让学生在本课学习时不感到单调、枯燥。
同时，也给予了不同的学生不同的学习起点，并提出了不同的要求。
说学生四年级的学生活泼好动，有效注意时间较短，虽然模仿能力较强，但记忆以短时间记忆为主，而且灵活运用能力较弱，在实际运用方面会遇到一些困难。
因此，在活动设计上我采用一些有趣味性的机械操练来调动学生的积极性，及时调整学生的学习状态。
学生在认知数字的基础上，深入学习时间的表达方式以及句型，学生在练习句式的同时，深化、延伸一些新的单词和句子，让学生将所学内容与实际生活联系起来，真正运用到生活中去。
三、教学目标:新课程英语标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的语言综合运用能力。
而语言综合运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
知识技能目标1.能准确理解、朗读并合理进行时间表达（含整点、半点以及其它时间---涉及两种不同的表达方式）。
2.能熟练运用特殊疑问句What time is it? 和时间表达法进行时间的问答；能运用现在进行时态的特殊疑问句（如：What are you doing? I’m …以及What is/am/ are … doing? … is/am/are doing …等）来描述所正在发生的活动。
3.在熟练运用所常见的生活类活动（如：get up, brush one’s teeth, wash one’s face, have breakfast）的基础上，形成时间与活动的合理链接（涉及具体的时间与所进行的适切活动）。
四年级英语上册Unit3Myfriends第6课时ReadandwriteStorytime教案人教
Unit3 My friends第六课时（Read and write Story time）教学目标1.能读懂 Read and write中的四组句子并与图中的人物正确匹配。
2.能够按意群和正确的语音语调朗读Read and write中的四组句子。
3. 能将Look,choose and write中的句子补充完整。
4. 能理解 Story time里的故事。
教学重点1. 能读懂Read and write中的四组句子并与图中的人物正确匹配。
2. 能够按意群和正确的语音语调朗读Read and write中的四组句子。
3. 会用He is…和He has…来描述人物的性格和外貌特点。
教学难点1. 能将Read and write中的句子补充完整。
2. 能区别句型: He is+形容词. He has+人物特征.教学准备教师准备相关人物的图片、一个玩具萝卜(或卡片)、录音、课件等。
学生准备好朋友的照片、四线三格英文本等。
教学过程Step 1: Warm-up1. 游戏: 明星模仿秀教师让一名学生到讲台上,并给他/她看一个明星人物(学生们熟悉的或孩子们喜欢的)的照片,请学生借助肢体语言和表情演示其外貌特征。
其他学生则根据表演的内容口头描述,如: He's very tall. He has small eyes.当学生演示完明星的外貌特征后,其他学生开始猜:Who's he/she?2. 游戏: 开火车,读单词将本单元的单词与词组,以开火车的形式进行小组认词。
3. 游戏: 拼木偶教师准备一个木偶,选一名同学到前面来,另一名同学说句子(教师准备):It has a big nose. 前面同学找到大的鼻子备用,当句子读完了,这个“木偶”也拼完了,激发学生学习的兴趣和积极性。
Step 2: PresentationTeach “Read and write”.1. 游戏: 猜猜我的好朋友是谁教师让学生用一段完整的话介绍自己好朋友的性格、外貌及穿着等,请其他学生猜是谁。
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PEP小学英语四年级上册Unit 3 Story time教学目标1. 知识目标：能听懂、会说、会用故事中出现的语句。
2. 能力目标：能够正确理解故事内容，能够复述、表演故事内容。
3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，使其明白友谊的珍贵和“团结就是力量”的道理。
4. 学习策略：通过将英语和体育学科整合，把学生喜欢的拔河游戏带入课堂，活跃课堂气氛，创设真实情境。
通过儿歌、表演等方式激发学生的学习积极性，在活动中掌握语言知识并理解故事含义。
教学重、难点1. 能听懂、会说、会用故事中出现的语句。
2．能积极、主动且准确地复述、表演故事。
教具准备多媒体课件故事表演用头饰绳子教学过程Step ⅠWarming-up1. Greetings. （略）2. Sing a song: Friends.Friends are big. Friends are small. Friends play sports like basketball. Friends are cute. Friends are tall. We are friends, one and all.【设计意图：通过师生相互问候及歌曲演唱活动，创造了轻松、愉快的学习氛围，同时导入“朋友”的话题，激活相关的知识，为之后教学进行铺垫。
】3. Guess: Who is my friend?T: Do you have friends? Do you like your friends? I have many friends, too. Listen and guess:It is small and white.It has two red eyes.It has a short tail.It has two long ears.Who is it?Ss: It is a rabbit.T: What does rabbit like to eat?Ss: It likes to eat turnips.4. Game: What’s the opposite?（教师将全班学生分成两队进行游戏比赛。
）T: Now I’ll divide you into two groups. One is Rabbit Team and the other is Turnip Team. Let’s play a game.（游戏内容是说一说反义词，教师给出一个形容词，学生要快速说出它的反义词。
最快说出正确答案的学生可为本队获得加分。
）T: Which group is better? The winners ca n say “Hooray!”Ss: （赢得比赛的队）Hooray!T: （对输掉比赛的队）Come on!【设计意图：设计这种快速反应的游戏，一方面可以集中学生的注意力，另一方面可以帮助学生复习学过的形容词，为后面的教学打下伏笔，并且将句子Hooray!和Come on!自然地应用到一定情景中，创设了真实的语言运用环境。
】Step ⅡPresentation1. Teach the sentence “One, two, three, pull!” and “Hooray!”（延续上一环节中的游戏活动。
）T: Short, short, short.Ss: Long, long, long.T: （出示一把较短的尺子）Is it long?Ss: No!T: （呈现一把很长的尺子）Is it long?Ss: Yes!T: Right, i t is a long rope. Wow! What a long rope! Let’s play a game, OK?Ss: OK!T: Let’s play a tug of war. Listen! What can you hear? “One, two, three, pull!”Let’s play this game. And we can say “One, two, three, pull!”It means “一二三，拉！”（边说边做拔河的动作）One, two, three, pull! （示意学生一起说）Ss: One, two, three, pull!（教师让个别学生说句子，进行抽查；然后让学生分组说句子；最后让学生集体说句子。
）T: （手持绳子）Let’s have a try, OK?Ss: OK.T: The winners should say “Hooray!” Remember?Ss: Yes!（教师从两队中各请出一名选手，让他们进行拔河比赛。
）【设计意图：拔河一项学生非常喜欢的体育活动，学生的积极性很高，非常乐于参加，不知不觉地就在游戏的过程中学会了句子One, two, three, pull!和Hooray!的使用。
】2. Teach the sentences “Come on, ... Please help me.” and “Let me help you.”T: Let’s try again. Try yo ur best, OK?Ss: OK!T: One, two, start!Ss: One, two, three, pull! ...（比赛结束后。
）Ss: （赢得比赛的队）Hooray!T: （对输掉比赛的队）Come on. I am strong. Let me help you. Come on, my friends. Who can help me?S1: I am strong. Let me help you!T: Come on, S2. Please help me.S2: I am strong. Let me help you!T: Come on, S3. Please help me.（教师请四名学生到讲台前，让他们进行拔河比赛。
输掉的一方可以向台下的学生求助，要用语句“Come on, ... Please help me.”台下的学生则用“I am strong. Let me help you. ”来回应。
之后重新开始比赛。
比赛时台上和台下得学生一同喊：“One, two, three, pull!”为选手助威。
）（比赛结束后）T: Oh, Rabbit Team / Turnip Team is the winner.Ss: （赢得比赛的队）Hooray!【设计意图：拔河比赛中，输掉的队会非常着急，学生自然会尝试用刚学会的求助语言（Come on, please help me.）来寻求他人的帮助。
小学生争强好胜，都抢着想为自己队多出一份力。
在这个过程中，他们就会争先恐后地回应队友的求助，表达自己的能力和意愿（I am strong. Let me help you.）。
这一游戏的设计实现了“玩中学”和“学中玩”的统一。
】3. Teach the sentence “What a big turnip!”T: Hooray! Here is a gift. It’s for the winners.（出示一只大玩具蚂蚁）Wow! What a big ant!（教学句型What a big...）T: （利用课件呈现一个大鼻子）What’s this?Ss: It’s a nose.T: What a big nose!（以同样的方式呈现一只巨大的蜜蜂，一朵巨大的花，让学生练习这一句型。
）T: （呈现一颗大萝卜）Wow! What a big turnip!（教学单词turnip。
）4. Act the story.T: I like turnips. Do you like turnips? Who wants to be a turnip?（邀请一名学生扮演turnip。
）T: Which animal likes turnips very much?Ss: Rabbit!T: （扮演rabbit）Now, I’m a rabbit.（师生共同演绎故事。
）T: Wow, what a big turnip! One, two, three, pull! One, two, three, pull! Oh, it’s too big.I can’t pull it up. Come on, my friends. Please help me.S1: I am strong. Let me help you.S2: I am strong. Let me help you.S3: ...T & Ss: One, two, three, pull! One, two, three, pull! ...T: Oh, it’s too big.5. Teach the sentence “I can’t pull it up.”T & Ss: （教师和学生一同做拔萝卜的动作）One, two, three, pull! One, two, three, pull!T: It’s too big. I can’t pull it up.（教学句子I can’t pull it up.）Chant.Pull the turnip, pull the turnip.Pull the turnip, pull the turnip.Pull it up, pull it up.Pull it up, pull it up.One, two, three, pull.One, two, three, pull.One, two, three, pull. One, two, three, pull.Sorry, I can’t pull it up.Yeah, I can pull it up. Hooray.【设计意图：句子I can’t pull it up.的读音有一定的难度，因此我安排了个儿歌学唱的活动。
朗朗上口的儿歌使学生更快地掌握了这个句子的读音，同时帮助学生理解新句子的含义。
】Step ⅢConsolidation1. Read the story.T: Now, let’s read a story about “Pull the turnip.”（师生一同读故事。
）T: At last, they pull up the turnip, yes or no?Ss: Yes.2. Read the story again.3. Repeat the story.（让学生将六幅故事插图分别贴在板书中相应的句子旁，并复述故事内容。