北师大版数学《比较分数的大小》说课稿
比大小说课稿
比大小说课稿
《比大小》说课稿
一、说教材
1、说课内容：
今天，我的说课内容是数学北师大版三年级下册第五单元分数的认识中的第三课:《比大小》。
2、教材简析：
这节课是在学生学会了整数比较大小，小数比较大小的基础上，继续来学习分数比较大小方法。
本课是五单元的第三节课，学生对分数已有认识，能正确的理解分数的意义，这些已有的知识，都对本课学习奠定了很好的基础。
二、说教学目标：
根据《数学课程标准》的要求，我把本节课的教学目标拟定为：
借助直观图形，经历比较简单分数大小的过程，学会比较简单分数的大小。
教学重点：
学会比较简单分数的大小。
教学难点：
经历比较简单分数大小的过程，并能解决简单的实际问题。
三、说学情：
本班的学生基础知识较好，有一定的动手操作能力。
学生中有一部分学生已经会比较分数的大小，但是基本知其然不知其所以然。
四、说教法与学法。
比较分数的大小说课稿
《比较分数的大小》说课稿中心二小冀校静各位领导、老师，大家好，我今天的说课内容是冀教版三年级数学下册第八单元《分数的初步认识》中的第三课时“比较分数的大小”，我从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程、教学评价四个方面进行说课。
一、教材分析：“比大小”是在学生初步理解分数的意义，会认、读、写简单分数的基础上，让学生经历比较简单分数大小的比较过程。
本节课主要包括两部分内容：一是同分母分数大小的比较；二是分子是1的分数大小的比较。
由于本单元教学目标是初步认识分数，因此，本课时分数大小对比较主要是借助直观的图形，让学生通过看图，直观的比较两个分数的大小，从而让他们感受比较简单分数大小的过程，积累一些初步的经验。
这节课是冀教版小学三年级数学下册第九单元《分数的初步认识》认识了分数的几分之一、几分之几后的内容，它为以后分数的再认识做了铺垫，学好这节课是很有必要的。
课时安排：一课时二、教学目标：基于对教材的理解和分析，我将本节课的教学目标确定为：知识技能目标：会比较同分子或同分母（分母小于10）的两个分数的大小。
过程与方法：在涂一涂、比一比、说一说等数学活动中，经历比较两个简单分数大小的过程。
情感态度价值观：数学就在生活中，生活处处有数学。
教学重点及难点：重点是学生会比较同分子、同分母的两个分数的大小。
难点是在没有图形纸的情况下会判断同分子、同分母的两个分数的大小。
三、说教法：1、学情分析：由于三年级学生刚刚接触分数，他们的年龄特点都爱接受有趣、新鲜的事物，我抓住这个特点，让学生动手操作涂图形纸，让他们小组合作，都自己动手涂一涂、比一比，去探究知识。
从心理特点来看，都具有爱动、爱说的表现欲，所以我让他们通过自主探索、直观演示、合作交流等过程中亲自经历比较两个简单分数大小的过程。
2、教法：整个教学流程中采用的是揭示目标明确任务提出要求指导自学指导自学巡视指导检查效果找出问题教师点拨解决疑难当堂训练帮扶后进我把它叫做“六步三突出”教学法。
最新北师大版小学四年级下册数学《比大小》说课稿
比大小说课稿一、说教材本节课是四年级下册第一单元第四节，是在学习了小数的意义基础上来进行小数比较的。
二、说教学目标1、探索并总结比较小数大小的方法，积累数学活动经验。
2、会比较小数的大小。
3、在解决实际问题过程中感受数学与生活的联系。
三、说教学重难点1、探索并总结比较小数大小的方法。
2、运用方法来比较小数的大小。
四、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。
讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
五、说教学过程一、创设情境阳光小学正在举行春季运动会，小明、小强、小刚和小军报名参加了跳远项目，这是他们的成绩。
你能给他们排出名次吗？通过给他们排名次，引出今天的内容——比较小数的大小。
先比较整数部分，整数部分大的这个数就大；整数部分相同，比较十分位，十分位上的数字大的这个数就大；依此类推。
得出今天的结论。
二、加强方法少年演讲比赛，小强、小刚和陈明的名次排列。
依据上面得到的结论，给出排名。
思考问题：王平的表现比陈明差一些，比小刚好一些，他可能得多少分？（也就是比9.90大，比9.96小，所以可能是9.91、9.92、9.93、9.94、9.95.）三、快速练习1、在数轴上比较两个数的大小，（在数轴上右边的数总比左边的数大）2、航模比赛飞行时间记录表，（飞行时间越长，成绩越好）。
四、巩固练习1、在里填上“＜”、“＞”或“＝”。
2、把小鱼按从小到大的顺序排列。
3、小明不小心抄丢了小数点，请在适当的位置写上小数点，使这个式子成立。
796＜883＜688＜524.五、小结你今天有什么收获？六、说板书比较小数大小的方法：1、先比较整数部分，2、整数部分相同，比较十分位，……好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。
五年级上册数学教案-5.9 分数的大小∣北师大版
五年级上册数学教案-5.9 分数的大小一、教学目标1.能够正确理解分数大小的概念2.能够根据分数的大小进行比较和排序3.能够掌握正确的分数读法和书写方法二、教学内容及重点难点教学内容：1.分数大小的概念2.分数的比较和排序3.分数的读法和书写方法教学重难点：1.理解分数大小的概念2.掌握分数的比较和排序方法3.正确的分数读法和书写方法三、教学过程1.导入新知识教师通过举例的方式，让学生了解分数的大小概念，如比较 2/3 和 3/4 的大小。
2.新知呈现1.讲解分数的大小概念教师对分数的大小概念做详细的讲解，并通过多个例子让学生加深理解。
2.比较和排序分数的方法教师向学生介绍比较和排序分数的方法，并通过多个例子让学生掌握方法。
3.正确的分数读法和书写方法教师向学生展示正确的分数读法和书写方法，并让学生模仿练习。
3.巩固练习1.练习比较和排序分数的练习题教师向学生分发比较和排序分数的练习题，并指导学生按照刚才学习的方法进行比较和排序。
2.解答练习题教师和学生一起讲解练习题答案，并帮助学生弄清楚不懂的问题。
4.拓展延伸教师提供一些拓展练习题，让学生在课下进行练习。
四、教学评估1.教师在课堂上观察学生的学习情况，及时进行调整和指导。
2.针对课后练习，教师对学生的作业进行检查和评估。
五、教学反思通过本课的教学，学生对于分数大小的概念有了更深刻的理解，并且掌握了比较和排序分数的方法。
但是还有一部分学生在分数读法和书写方法上有些困难，需要在课下进行更多的练习。
为了更好地提高学生的学习效果，教师还需要适当调整教学内容和方法，使学生更容易理解和掌握。
北师大版五年级上册数学《5.9_分数的大小_》说课稿_(6)
尊敬的评委、老师们：大家好！我是北师大版五年级上册数学《5.9 分数的大小》的说课者。
今天，我将为大家详细解读这一节课的内容、教学目标、教学重难点、教学策略以及教学过程。
一、说教材《5.9 分数的大小》是人教版五年级上册第六单元《分数》中的一节课。
在此之前，学生们已经学习了分数的概念、分数的比较以及分数的基本性质。
本节课的主要内容是让学生掌握分数的大小比较方法，进一步理解分数的意义。
二、说学情五年级的学生在认知发展上已经具备了一定的抽象思维能力，对于分数的概念和基本性质已经有了一定的了解。
但是，他们在分数大小比较方面可能还存在一些困难，如对于异分母分数的大小比较，部分学生可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，我们需要关注这部分学生的学习需求，通过直观的教学手段，帮助他们理解和掌握分数的大小比较方法。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：让学生掌握同分母分数、异分母分数的大小比较方法，能够灵活运用这些方法解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手能力、表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生勇于探究、积极思考的良好学习态度。
四、说教学重难点1. 教学重点：同分母分数、异分母分数的大小比较方法。
2. 教学难点：异分母分数的大小比较方法，以及如何将实际问题转化为分数大小比较问题。
五、说教学策略1. 情境导入：通过生活中的实际问题，引发学生对分数大小比较的关注，激发学习兴趣。
2. 自主探究：让学生通过观察、操作、思考，自主发现分数大小比较的方法。
3. 合作交流：引导学生通过小组讨论、分享，互相学习，共同解决问题。
4. 巩固练习：设计具有针对性的练习题，让学生在实践中巩固分数大小比较的方法。
5. 总结提升：通过总结，使学生明确分数大小比较的方法及其应用。
六、说教学过程1. 情境导入（5分钟）通过展示一幅水果图片，让学生观察并回答问题：“如果把这些水果平均分给同学们，每个人可以分到几个？”学生回答后，引导学生用分数表示每个人分到的水果数量。
北师大版五年数学上册《第五单元分数的大小》说课稿
《分数的大小》说课稿一、说教材《分数的大小》是人教版小学数学五年级上册分数单元中的一个重要内容。
在此之前，学生已经学习了分数的初步认识、分数的加减法和应用题。
通过这些知识的学习，学生已经能够理解分数的概念，并掌握了一定的分数运算技巧。
而《分数的大小》的学习，将进一步深化学生对分数的理解，培养学生比较大小的能力，为后续的分数乘除法的学习打下基础。
二、说学情五年级的学生在认知发展上正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对于直观、具体的形象更容易接受和理解。
在学习《分数的大小》之前，学生已经具备了一定的分数基础，对分数的概念和加减法有了一定的了解。
因此，在教学过程中，我可以充分利用学生的这一认知特点，通过丰富的教学资源和生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，从而更好地理解和掌握分数的大小比较方法。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够理解分数的大小比较方法，学会如何比较两个分数的大小，并能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生动手操作能力、合作能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的创新精神和实践能力。
四、说教学重点与难点1. 教学重点：分数的大小比较方法。
2. 教学难点：理解通分的概念和作用，掌握通分的方法。
五、说教学策略为了实现上述教学目标，结合学生的认知特点和教材内容，我制定了以下教学策略：1. 情境导入：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
2. 自主探究：鼓励学生动手操作、观察思考，自主发现分数的大小比较方法。
3. 合作交流：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，培养学生的合作能力和语言表达能力。
4. 教师引导：在学生自主探究和合作交流的基础上，教师进行适时的引导和点拨，帮助学生理解和掌握分数的大小比较方法。
《分数的大小比较》说课稿3篇
《分数的大小比较》说课稿3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《分数的大小比较》说课稿3篇下面是本店铺收集的《分数的大小比较》说课稿3篇分数的大小比较教学设计，供大家赏析。
《比较分数大小》教学设计及反思（精选2篇）
《比较分数大小》教学设计及反思（精选2篇）《比较分数大小》及反思篇1〖教学设计〗一、复习导入师：我们在数学世界里，结识很多好朋友。
我们刚刚认识了分数，看看你对他有多少了解？练习：用分数表示阴影部分面积（其中一题突出“平均分”）师：看来大家已经和分数成为了好朋友，他要邀请我们去一个好地方，当当蛋糕房开业了，快来看看吧！当当蛋糕房里推出两款特色蛋糕，巧克力蛋糕和水果蛋糕，你喜欢哪一种？请你调查小组同学的选择情况，你能用分数分别把调查结果表示出来吗？（出示调查要求）学生调查，汇报。
师：到底喜欢哪种蛋糕的人更多，比较这两个分数的大小就知道了。
这节课我们就来研究“比较分数的大小”。
（板书课题）二、探索规律（一）分母相同的分数大小的比较1、师：开动脑筋想一想，我们可以怎样比较出这两个分数的大小？（1）多种方法比较折纸、画图形、画线段（2）汇报结果，板书师：介绍你们是怎样比较出这两个分数的大小的？（3）观察分数及比较结果，总结规律。
师：同学们想出了这么多比较的方法，你们能从不同的角度，用不同的方法来解决问题真了不起。
接下来我们一起来观察这些不等式，你发现了什么规律了吗？板书：分母相同，分子不同的分数，分子越大，分数越大。
师：你能运用这个规律，来解决问题吗？（4）用规律练习3道题（二）分子相同的分数大小比较师：当当非常感谢大家帮他做的小调查，送给大家每人一个相同的蛋糕，请你带回家与家人一同分享。
你们家有几口人？你吃了其中的几分之几？你的好朋友呢？（询问多人，记录分数）1、任意选择两个分数，他们谁吃得多？请你与好朋友一起合作，想办法比较出两个分数的大小。
（1）合作，用喜欢的方式来比较这两个分数的大小。
（2）汇报，展示，板书结果。
师：请小组派代表来汇报你们的比较过程及结论。
（分母代表将单位1平均分的份数，份数越多，每一份就越小。
）2、我们班有两对双胞胎，（笑笑哈哈、乐乐闹闹）一对家里共有5口人，一对家里有4口人，请你帮助两个哥哥比一比，谁吃的那块比较大？（画图比较），从分数的意义的角度分析？3、我再来观察这一组比较的结果，你能尝试着总结规律吗？板书：分子相同，分母不同的分数，分母越大，分数越小；分母越小，分数反而越大。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
北师大版数学《比较分数的大小》说课稿
◆您现在正在阅读的北师大版数学《比较分数的大小》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学《比较分数的大小》说课稿【教学内容】北师大版小学数学三年级下册第58和59页的教学内容。
【教材分析】
分数比大小是在学完分一分（一）和分一分（二），对分数的意义和读写方法有了初步认识之后，对于分数的进一步认识。
呈现比较分数大小的过程，是通过图形表示分数，让学生通过具体、直观的思维操作去理解和掌握。
这样编排，可以进一步加强分数意义的理解和巩固，使学生充分感受数形结合的数学思想，突出现阶段必须掌握的基本方法。
本课主要包括两个内容：一是同分母分数大小的比较；二是几分之一的两个分数大小的比较。
【教学目标】
1.借助直观图形，经历比较简单分数大小的过程，学会比较简单分数的大小。
2.渗透数形结合的数学思想，提高观察、操作、分析和推理能力，发展数感。
3.培养独立思考与合作交流的能力。
【教法和学法】
为营造学生在教学活动中独立自主的学习空间，让学生成为课堂的主体，本节课主要采用了直观演示法、实际操作法、启发式教学方法，让学生在动手操作中领悟新知，通过小组合作、师生交流、生生交流等活动学会观察问题、对比分析问题、培养独立思考的能力，发展数感。
【教学设计思路】
课堂教学分为以下三个环节：
1.创设情境――俗话说兴趣是最好的老师，学生有了学习的兴趣，就能主动参与到学习中来。
能一石激起千层浪，更好地激发学生浓厚的学习兴趣，更好地为学习新知识奠定坚实的基础。
为了激起他们参与学习的热情，让学生想学、乐学，我采用猪八戒分西瓜的故事引入课题，激发他们学习的兴趣，导入新课。
2.探索规律――通过折、分、画等活动，培养学生独立思考、合作交流的能力，尝试概括比大小的方法。
课堂中为学生提供大量动手操作、独立思考与合作交流的机会和空间，突出体现教师的组织、引导、合作者角色和学生的主体地位。
3.运用规律――通过设计由浅入深、由易到难的练习和活动，使学生牢固掌握所学的知识，更多地挖掘学生思维的广度与深度。
【主要教学过程】
第一环节：创设情境，引出课题。
◆您现在正在阅读的北师大版数学《比较分数的大小》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学《比较分数的大小》说课稿
1.讲猪八戒分西瓜的故事，引出分数比大小。
2.揭示课题。
第二环节（一）：探究分母相同的分数如何比较大小。
活动一：以3/4和1/4为例，探索分母相同的分数如何比较大小。
1.小组合作探究，运用自己喜欢的方法理解、阐述。
2.交流、汇报：是怎么比较的？
3.小结出分母相同分数比较大小的方法。
活动二：层层深入的练习。
练习一：课本58页试一试，填分数比大小；（借助图示，形象思维为主。
）
练习二：想一想，再比较分数大小；（借助部分图示，思考分数表示的涂色部分，再比大小。
）
练习三：试一试，30秒能写出多少组同分母分数比较大小的式子？
练习四：找规律，学生通过观察机组分数，归纳、总结同分母分数比大小的方法。
第二环节（二）：探索分子相同的分数如何比较大小。
活动一：
1、以1/4和1/2为例，小组内自主探索同分子分数大小比较的方法。
2、汇报研究结果。
活动二：深入练习。
1、课本58页试一试。
2、验证并尝试概括同分子分数大小比较的方法。
第三环节，巩固练习。
1、同分母分数、同分子分数比大小的基础练习。
2、拓展延伸：准备10根小棒，拿出全部的3/10，再拿出剩余的1/7，再拿出剩下的1/2，最后还剩下几根？
第四环节：总结。