最新北师大版二年级数学上册第二单元购物教案
1、认一认，填一填。
要想购物就离不开人民币，你认识图中的人民币吗？能完成填空吗？
2、买1支钢笔可以怎样付钱？
买1支钢笔可以怎样付钱？用你手中的人民币样张，演示给大家看看。
3、用1元买1把尺子，应找回多少钱？
在生活中有时候我们没有正好足够的零钱，就需要付整钱后再由售货员找回零钱。这样的问题你能解决吗？
学生在小组内交流，
3张1元和1张2元，正好是花皮球的价钱5元。
我可以付1张1元和2张2元，也正好是5元。
算足球比篮球贵多少元，就是计算足球比篮球多多少元，用减法计算，72-68=4(元)。
学生小组交流后，请小组代表汇报提出的不同问题，请其他同学解答
给学生足够的时间和机会，交流各自的发现，为信科的教学奠定了基础。
在具体的购物情境中，引导学生运用所学知识解决相关的实际问题。培养学生发现数学信息、提出问题、解决问题的能力。
板书设计
小小商店
共需要多少钱？用加法
应找回多少钱？用减法
如何付钱？凑钱数
并组织交流想法及计算结果。
(三)总结提升
我知道了1架玩具飞机的价钱是12元。
我喜欢的玩具坦克价钱是9元。
画画用的水彩笔一盒是15元。
1个足球72元，1个篮球68元，足球比篮球贵。
······
1架玩具飞机12元，1辆玩具坦克9元，一共就是12+9=21(元)。
1盒水彩笔15元，那么20-15=5(元)，应该找回5元。
3张10元和5张2角，一共是31元。
课时教案第2单元第课第课时
课题
《小小商店》
课型
新授
教学目标
1、在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题；
2、体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。
教学重
难点
重点
在具体情境中学会购物。
难点
在购物情境中学会解决相关的实际问题。
教学准备
教师：学生：
教学方法
我想直接给售货员一枚1元的硬币或一张1元的纸币。
我可以给售货员2张5角的。
我可以给售货员10张1角的。
我可以给售货员1张5角、1张2角、3张1角，。
······
把尺子8角，1元等于10角，减去买尺子的8角，还剩2角，所以就应该找回2角。
算应该找回的钱数，就是计算剩下的钱数，应该用减法计算，所以1元-8角=2角。
如果笑笑的妈妈买一件短袖的上衣，可以怎么付钱呢？用你手中的人民币样张摆一摆，然后说一说。
教师巡视，组织交流汇报。
3、请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
你还能在提出一个数学问题吗？
学生提出不同问题后，可以当场引导学生回答；有难度的就引导学生在小组内探究解决，或给予适当的提示。
(三)总结提升
我知道了长袖上衣的价钱是26元，短袖上衣的价钱是31元。
我知道了一套连体衣的价钱是41元。
我知道了一条裙子的价钱是23元。
笑笑还告诉我们，今年暑假，笑笑的妈妈给她买了一件长袖上衣和一条裙子。
，让学生回答问题，介绍自己能认出这些人民币的依据。
学生在小组内用人民币样张谈论付钱的方式
我拿1张20元，1张10元和1张1元，一共是31元。
我拿1张20元，2张5元和2张5角，一共是31元。
难点
在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。
教学准备
教师：课件、人民币样张学生：
教学方法
教师主导与学生主体活动设计
教师主导
学生活动
设计意图
(一)问题情境
今天这节数学课呀，我们的好朋友淘气和笑笑也来了，他们也想和我们一起去商店买文具。你们高兴吗？
在人们的日常生活中，购物时要用到人民币，我们都要爱护人民币。但是我们也不可以盲目地崇拜金钱，因为“金钱不是万能的”。
我可以买1把尺子和1个练习本。
我可以买2块橡皮和1把尺子。
我可以买2支铅笔。
我可以买1支铅笔，2个练习本和1块橡皮。
教学之初调动学生学习的积极性的同时，教育学生爱护人民币，并能正确看待金钱，引导学生形成积极向上的情感。
了解人民币之间的换算关系பைடு நூலகம்
板书设计
买文具
1元=10角1角=10分
课时教案第2单元第课第课时
2、看第二幅情境图，奇思付给售货员20元，买了1盒水彩笔，找回多少元？
3、如果你有30元，可以买哪两样物品呢？在小组内说说你的想法。
教师巡视，组织汇报。
4、淘气想买一个花皮球，他有3张1元和2张2元，他可以怎么付钱？先在小组里说说你的想法。
5、请你算一算：足球比篮球贵多少元？说一说你是怎么想的。
6、你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗？先在小组里说一说。
教师主导与学生主体活动设计
教师主导
学生活动
设计意图
(一)问题情境
除了买文具、买衣服之外，同学们最喜欢的是逛商店，自己挑选喜欢的玩具、文具等等吧？
今天老师就带领大家一起来到了小小商店，看你从图中发现了什么数学信息？
师：同学们观察得很仔细，发现了这么多的数学信息。
(二)自主探究
1、现在咋们注意看第一幅情境图，笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克，一共需要多少元？
最新北师大版数学精品教学资料
课时教案第2单元第课第课时
课题
《买文具》
课型
新授
教学目标
1、在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系；
2、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题；
3、培养学生合理使用和爱护人民币的意识。
教学重
难点
重点
实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。
课题
《买衣服》
课型
新授
教学目标
1、在具体情境中认识较大面值的人民币；
2、通过购物等活动，体验生活之中处处有数学；
3、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。
教学重
难点
重点
在具体情境中认识较大面值的人民币。
难点
在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。
教学准备
教师：课件、人民币样张学生：
如果用1元钱买一把尺子，应找回多少钱？同学们算一算，一会儿把你的想法告诉大家，好吗？
4、和同伴说说，1元正好可以买哪些物品？
如果你有1元，正好可以买哪些物品呢？在小组内交流你的想法，然后交流汇报。
(三)总结提升
交流时重点让学生说一说是从哪看出人民币的面值的。
结合生活经验及图片，完成填空，知道：1元=10角，1角=10分。
我拿3张10元和5张2角，一共是31元。
创设情境，激发学生探究的兴趣
引导学生认识不同面值的人民币
让学生在现实情景中，学习数学知识，运用数学知识解决简单的实际问题，
促使学生深刻体会数学知识的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。
板书设计
买衣服
1张20元，1张10元和1张1元，一共是31元。
1张20元，2张5元和2张5角，一共是31元。
教学方法
教师主导与学生主体活动设计
教师主导
学生活动
设计意图
(一)问题情境
同学们，知道今天咋们去哪儿转转吗？今天咋们一起去服装店看看吧。从图中你了解到哪些数学信息？
(二)自主探究
1、认一认。
你认识这些面值的人民币吗？给大家介绍一下吧。教师依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民币样张
2、妈妈买一件短袖上衣，可以怎么样付钱？
二年级数学上册第二单元小小商店教案北师大版
一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、体验，感受生活中的数学，培养学生的数学意识。
2. 学会以“元”作单位的人民币的认识，知道1元=10角，1角=10分，能进行简单的换算。
3. 能正确地数钱，知道如何付钱和找零。
二、教学重点：1. 认识人民币，知道1元=10角，1角=10分。
2. 学会正确地数钱，付钱和找零。
三、教学难点：1. 人民币的换算。
2. 正确地数钱，付钱和找零。
四、教学准备：1. 教师准备一些人民币的真币和图片，以及一些商品的价格标签。
2. 学生准备一些人民币的玩具币。
五、教学过程：1. 导入：教师出示一些商品的价格标签，让学生观察并说出商品的价格。
2. 认识人民币：教师出示人民币的真币和图片，让学生观察并说出人民币的名称和面值。
3. 人民币的换算：教师引导学生进行人民币的换算练习，如1元=10角，1角=10分等。
4. 数钱：教师出示一些人民币的真币或玩具币，让学生正确地数出一定的金额。
5. 付钱和找零：教师设计一些付钱和找零的情景，让学生实际操作，体验如何付钱和找零。
6. 总结：教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固所学知识。
六、教学活动：1. 小组讨论：让学生分组，每组设计一个小小商店的场景，包括商品和价格标签。
2. 分享与展示：每组选择代表分享他们设计的小小商店场景，并展示给全班同学。
3. 互动问答：教师提问学生关于小小商店的问题，如商品价格、付款方式等，鼓励学生积极回答。
七、课堂练习：1. 设计一个购物场景：让学生分组，每组设计一个购物场景，包括商品价格标签和付款方式。
2. 购物模拟：每组选择代表进行购物模拟，其他同学观察并判断购物是否正确。
3. 购物游戏：设计一个购物游戏，学生通过选择商品和支付正确的金额来完成购物任务。
八、家庭作业：1. 观察家里的购物小票：让学生回家后观察家里的购物小票，了解商品价格和付款方式。
2. 设计一个购物计划：让学生根据家里的购物小票，设计一个购物计划，包括选择商品和支付金额。
新北师大版小学二年级数学上册第二单元购物优秀教学设计教案
教学目标
教学重 难点
教学准备 教学方法
课时 教案
第 2 单元第 课第 课时
《买文具》
课型
新授
1、在实际情境中认识 10 元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系；
2、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题；
3、培养学生合理使用和爱护人民币的意识。
重点
实际情境中认识 10 元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。
3、请你再提出一个数学问题，并尝试解答。 你还能在提出一个数学问题吗？
学生提出不同问题后，可以当场引导学 生回答；有难度的就引导学生在小组内探究 解决，或给予适当的提示。
我知道了长袖上衣的价钱是 26 元，短袖 上衣的价钱是 31 元。 我知道了一套连体衣的价钱是 41 元。 我知道了一条裙子的价钱是 23 元。 笑笑还告诉我们，今年暑假，笑笑的妈 妈给她买了一件长袖上衣和一条裙子。
教师： 课件、人民币样张
学生：
教师主导与学生主体活动设计
教师主导
学生活动
设计意图
(一 )问题情境 同学们，知道今天咋们去哪儿转转吗？ 今天咋们一起去服装店看看吧。从图中你了 解到哪些数学信息？
(二 )自主探究 1、认一认。 你认识这些面值的人民币吗？给大家介 绍一下吧。教师依次出示 100 元、 50 元、 20 元、 10 元面值的人民币样张 2、妈妈买一件短袖上衣， 可以怎么样付 钱？ 如果笑笑的妈妈买一件短袖的上衣，可 以怎么付钱呢？用你手中的人民币样张摆一 摆，然后说一说。 教师巡视，组织交流汇报。
，让学生回答问题，介绍自己能认出这 些人民币的依据。
创设情境， 激发学 生探 究 的兴趣
引导学 生认 识 不同面 值的 人 民币
北师大版二年级数学上册第二单元《购物》(大单元教学设计)
（二）过程与方法
1.通过情境教学，模拟真实的购物场景，让学生在角色扮演中体验购物的全过程，培养其问题发现和解决的能力。
2.运用小组合作学习的方式，让学生在交流讨论中，提高解决购物活动中数学问题的效率。
3.利用数学游戏和实践活动，激发学生的学习兴趣，培养动手操作能力，提高对货币和购物的认识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-理解和掌握人民币的基本单位及其换算关系，特别是元和角之间的转换。
-能够在模拟的购物场景中进行简单的货币计算，解决实际问题。
-培养学生合理消费的观念，增强对货币价值的认识。
2.教学难点：
-对人民币面值的认识和使用，特别是找零的问题。
-将数学运算应用于实际购物情境中，进行加减法计算。
4.引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题，将数学学习与生活实际相结合，增强学生的实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱数学，养成良好的学习习惯，树立正确的价值观。
2.通过购物活动，教育学生懂得珍惜金钱，明白金钱是通过辛勤劳动换来的，学会合理消费，避免浪费。
3.培养学生的合作意识，让他们在团队活动中学会互相帮助、互相尊重，增强集体荣誉感。
-购物过程中的有趣经历和数学问题。
-对人民币的认识和使用的感受。
-在购物中学到的数学知识和技能。
通过书写数学日记，帮助学生反思和总结学习过程，提高数学表达能力。
3.课后习题：请同学们完成课本第15页的练习题，包括填空题、选择题和计算题，旨在巩问题，在课堂上进行小组讨论：
（二）讲授新知
在这一环节，我将系统地讲解人民币的基本单位及其换算关系，以及购物中的货币计算方法。
北师大版数学二年级上册第二单元《买衣服》教学设计
北师大版数学二年级上册第二单元《买衣服》教学设计一. 教材分析《买衣服》这一单元主要围绕人民币的认识和运用进行展开。
学生将学习到人民币的基本单位，如元、角、分，以及它们之间的换算关系。
教材通过生动的图片和实际的情景，使学生能够更好地理解和掌握人民币的使用。
此外，学生还将学会如何进行简单的购物计算，如找零、打折等。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字有一定的认识。
然而，对于人民币的认识和使用，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从实际情景中发现问题，解决问题，从而培养他们的数学思维能力和实际应用能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识人民币的基本单位，了解它们之间的换算关系，并能够运用到实际的购物中。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等方法，培养自己的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识人民币的基本单位，了解它们之间的换算关系。
2.难点：学生能够将人民币的知识运用到实际的购物中，进行简单的计算。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生动的图片和实际的情景，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养他们的合作意识。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备相关的教学材料，如课件、图片、实物等。
2.学生准备：学生需要准备一张白纸和一支笔，用于记录和计算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些实际的购物场景，让学生观察和思考：在这些场景中，我们经常会用到哪种数学知识？引导学生发现人民币在日常生活中的重要性。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示人民币的基本单位，如元、角、分，并讲解它们之间的换算关系。
同时，教师可以结合实际的购物例子，让学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）教师出示一些购物场景，让学生运用人民币的知识进行计算。
二年级上册数学学案-第二单元购物4北师大版
二年级上册数学学案第二单元购物4 北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册数学的第二单元"购物"，主要内容有：认识人民币，了解人民币的单位及换算，学会计算总价，找零等。
我们将通过实际情境，让学生在实践中理解和掌握知识。
二、教学目标1. 让学生认识人民币，了解人民币的单位及换算。
2. 培养学生独立计算总价，找零的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：认识人民币，了解人民币的单位及换算，计算总价，找零。
难点：灵活运用人民币知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：人民币图片，购物场景图，计算器。
学具：学生手册，练习本，铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示购物场景图，引导学生关注人民币的使用，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：介绍人民币的单位及换算，如：1元=10角，1角=10分。
3. 实例讲解：以实际购物场景为例，讲解如何计算总价，找零。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，检验学生对知识的掌握。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，如何运用人民币知识解决实际问题。
六、板书设计板书内容：人民币单位及换算，计算总价，找零方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：1元=____角，1角=____分。
（2）计算题：买一个球需要3元5角，你有5元，应找回____元____角。
（3）应用题：小明有2元，他想买一个2元5角的玩具，他需要____元____角。
2. 答案：（1）10，10。
（2）5，0。
（3）2，5。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生对人民币有了基本的认识，能理解和运用人民币知识解决实际问题。
但在教学中，我发现部分学生对人民币单位换算掌握不够熟练，需要在课后加强练习。
同时，我鼓励学生在日常生活中多观察，多运用数学知识解决实际问题，提高他们的实践能力。
拓展延伸：让学生调查家庭成员的消费习惯，了解家庭月均消费水平，培养学生对家庭经济的认识。
北师大版二年级数学上册第二单元《购物》(大单元教学设计)
-针对预算意识的建立，可以设置具体的购物任务和预算限制，让学生在活动中体验预算的概念，逐步理解其意义。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《购物》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否和爸爸妈妈一起去过超市购物？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索购物的奥秘。
2.教学难点
-理解货币的换算关系，尤其是元、角、分之间的转换，对于部分学生来说可能存在理解障碍。
-在实际购物情境中进行快速准确的计算，对于部分学生来说可能是一项挑战。
-建立预算意识，对于二年级学生来说，这是一个较为抽象的概念，需要通过具体实例来帮助学生理解。
举例解释：
-对于货币换算的难点，可以通过设计游戏或换算练习，帮助学生巩固知识点。
在导入新课的环节，我提出的问题能够吸引学生的注意力，但他们对于货币换算的理解还不够深入。我意识到，在今后的教学中，应该更多地使用直观教具和实际操作，帮助学生建立起元、角、分之间的具体联系。
在新课讲授的过程中，我发现有些孩子在理解人民币的换算关系上存在困难。我尝试通过举例和对比来解释，但效果似乎并不理想。我反思，可能需要设计一些更具互动性和趣味性的教学活动，比如换算游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握这一知识点。
实践活动环节，孩子们分组讨论和实验操作的热情很高，但我发现在小组合作中，有些孩子参与度不高。我考虑在接下来的课程中，应该更加注重小组分工的均衡性，鼓励每个孩子都能积极参与，表达自己的观点。
学生小组讨论的环节，我尝试作为一个引导者，而不是主导者，让学生们自己去发现问题、解决问题。这样的方式有助于培养学生的独立思考能力，但我也观察到有些孩子在讨论中偏离了主题。我需要在今后的教学中，适时地给予他们更多的指导和引导，帮助他们聚焦讨论的核心问题。
北师大版二年级数学上册第二单元《购物》(大单元优秀教学案例)
3.小组合作：本案例将学生分成若干小组，让学生在小组内进行讨论、交流。这种教学方式培养了学生的团队合作精神，使学生在交流中取长补短，共同提高。
北师大版二年级数学上册第二单元《购物》（大单元优秀教学案例）
一、案例背景
北师大版二年级数学上册第二单元《购物》的主要内容包括认识人民币、简单的计算以及如何使用人民币购物。这一单元贴近学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的实际应用能力。在教学过程中，我以单元为大单元，进行整体设计，通过一系列具有前后关联的活动，让学生在真实的情境中感受数学与生活的紧密联系，提高学生的数学素养。
2.引导学生运用数学知识进行购物计算，培养学生的数学思维能力。
3.鼓励学生进行合作交流，分享购物心得，提高学生的沟通表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活，关注身边的数学，感受数学与生活的紧密联系。
2.培养学生树立正确的消费观念，学会合理消费，养成良好的生活习惯。
3.通过对购物活动的参与，培养学生积极向上的情感态度，增强学生的自信心。
2.小组讨论：学生围绕所选场景展开讨论，提出解决方案，培养学生的合作意识。
3.分享成果：各小组汇报讨论成果，其他小组成员对其进行评价，取长补短。
（四）总结归纳
1.教师引导：回顾本节课所学内容，让学生总结人民币的基本知识、购物计算方法等。
2.学生总结：邀请学生分享自己的学习心得，巩固所学知识。
3.教师补充：对学生的总结进行点评，完善知识点，确保学生对知识的掌握。
四、教学内容与过程
二年级数学上册 第二单元《买衣服》教案 北师大版
教案：二年级数学上册第二单元《买衣服》教案北师大版教学目标：1. 理解元、角、分的概念，能够进行简单的兑换和计算。
2. 能够根据价格选择合适的支付方式，如使用现金或银行卡。
3. 培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 元、角、分的兑换和计算。
2. 选择合适的支付方式。
教学难点：1. 理解元、角、分的关系。
2. 解决实际问题。
第一章：认识元、角、分教学内容：1. 介绍元、角、分的概念。
2. 学习元、角、分的兑换关系。
教学步骤：1. 引入话题：让学生谈谈他们对货币的了解。
2. 讲解元、角、分的概念，用实物或图片进行展示。
3. 学习元、角、分的兑换关系，进行小组讨论。
4. 老师演示兑换过程，学生跟随操作。
练习题：1. 1元等于多少角？2. 1角等于多少分？3. 1元等于多少分？第二章：价格计算教学内容：1. 学习如何计算商品的价格。
2. 练习计算不同商品的价格总和。
教学步骤：1. 讲解价格计算的方法，用实物或图片进行展示。
2. 学生分组进行练习，计算不同商品的价格总和。
3. 老师进行解答和指导。
练习题：1. 一件衣服25元，一条裤子18元，一共多少钱？2. 一个书包30元，一个文具盒5元，一共多少钱？第三章：支付方式选择教学内容：1. 学习不同的支付方式，如现金和银行卡。
2. 练习选择合适的支付方式。
教学步骤：1. 讲解不同的支付方式，如现金和银行卡。
2. 学生分组进行练习，选择合适的支付方式。
3. 老师进行解答和指导。
练习题：1. 你有30元，一件衣服25元，你会选择哪种支付方式？2. 你有20元，一件衣服25元，你会选择哪种支付方式？第四章：讨价还价教学内容：1. 学习讨价还价的基本技巧。
2. 练习与商家进行讨价还价。
教学步骤：1. 讲解讨价还价的基本技巧，如提出合理的价格、保持礼貌等。
2. 学生分组进行练习，与商家进行讨价还价。
3. 老师进行解答和指导。
练习题：1. 你看中一件衣服，老板要价25元，你会怎么还价？2. 你看中一条裤子，老板要价18元，你会怎么还价？第五章：总结与复习教学内容：1. 复习本单元所学的知识。
最新北师大版二年级数学上册第二单元 购物 全单元教案含教学反思
第二单元购物第一课时买文具教学内容：教材第10、11页。
教学目标：1、在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。
2、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。
3、培养学生合理使用和爱护人民币的意识。
教学重难点：在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。
教学准备与方法：课件、自主学习、合作探究。
教学过程：一、问题情境教师谈话导入。
教师可以和学生谈谈对人民币的认识，从而引入今天的课题。
二、自主探究1、认一认，填一填。
师：要想购物就离不开人民币，你认识图中的人民币吗？能完成填空吗？课件出示：教材第10页插图学生能够认出5 元、2 元、1 元、5 角、2 角、1 角、5 分、2 分、1 分，这些不同面值的人民币。
交流时重点让学生说说是从哪里看出人民币的面值的。
结合生活经验及图片，完成填空，知道：1 元=10角 1 角=10分2、买1 支钢笔可以怎样付钱？师：瞧，淘气和笑笑跟我们一起来到了文具店。
同学们已经认识了10元以内不同面值的人民币，能自己买文具吗？课件出示：教材第10页最上面的插图师：买1 支钢笔可以怎样付钱？用你手中的人民币样张，演示给大家看看。
学生可能会说：我想直接给售货员一枚1 元的硬币或一张1 元的纸币，这样比较简单。
我可以给售货员2 张5 角的。
我可以给售货员10张1 角的。
因为1 元= 10角。
我可以给售货员1 张5 角、1 张2 角和3 张1 角，这样加起来也正好是1 0 角，就是1 元。
⋯⋯师：同学们的付钱方式真多。
实际生活中我们这些付钱的方法都是可以的。
3、用1 元买1 把尺子应找回多少钱？师：在生活中有时候我们没有正好足够的零钱，就需要付整钱后再由售货员找回零钱。
这样的问题你能解决吗？师：如果用1 元钱买1 把尺子，应找回多少钱？同学们算一算，一会儿把你的想法告诉大家，好吗？学生讨论解答，集体订正。
4、和同伴说说，1 元正好可以买哪些物品？在小组内交流，然后交流汇报。
北师大版数学二年级上册第2单元《购物买文具》说课稿
北师大版数学二年级上册第2单元《购物买文具》说课稿一. 教材分析《购物买文具》这一节是北师大版数学二年级上册第2单元的一部分。
本节课的主要内容是让学生通过实际购物的场景，理解加减法的实际意义，并能够运用加减法解决实际问题。
教材通过生动的插图和实际的场景，让学生在解决问题的过程中，掌握加减法的运算方法。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对购物和买文具这些场景并不陌生。
他们在之前的学习中，也已经接触过加减法的运算，对加减法有一定的认识。
但是，他们可能还不能很好地将加减法与实际生活场景结合起来，运用加减法解决实际问题。
三. 说教学目标本节课的教学目标有三：1.让学生通过实际购物的场景，理解加减法的实际意义。
2.培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
3.培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
四. 说教学重难点本节课的重难点是让学生能够理解加减法的实际意义，并能够运用加减法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课的教学方法主要是采用情境教学法和问题解决法。
通过创设购物的场景，让学生在解决问题的过程中，理解加减法的实际意义，并能够运用加减法解决实际问题。
同时，教师还会运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，来辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师通过创设一个购物的场景，让学生观察和描述购物的情景，引出本节课的主题。
2.新课导入：教师通过展示一些购物的图片，让学生观察和描述图片中的购物场景，引导学生理解加减法的实际意义。
3.实例讲解：教师通过一些实际的购物场景，让学生运用加减法解决问题，如计算总价、找零等。
4.学生练习：教师给出一些购物场景，让学生独立运用加减法解决问题。
5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生理解加减法的实际意义，并能够运用加减法解决实际问题。
七. 说板书设计板书设计主要包括本节课的主题《购物买文具》和加减法的实际意义。
通过板书，让学生一目了然地了解本节课的学习内容。