小露珠 苏教版 三年级 15 小露珠 第二课时教学设计
(三年级语文教案)15、小露珠第二课时
15、小露珠第二课时三年级语文教案[教学特色]寓情于读，积淀语感。
拓展阅读，有机融合。
[教学目标]1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能初步背诵第六自然段。
2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
3、通过阅读校本教材，进一步感受小露珠乐于奉献，懂得感恩和回报的美好心灵。
[教学流程及设计意图]一、复习导入：上节课，我们认识了一位新朋友——（指课件图片）。
还记得吗？小露珠是怎样悄悄来到我们身边的？一起说。
[上课伊始，用优美的图画设置情境，把学生的兴趣迅速引入课堂，使学生产生高昂的情绪，在精神振奋的心理状态下，投入到学习中去。
通过复习背诵，唤起学生上节课对小露珠的喜爱之情，为后面的语言训练和拓展做好了铺垫和衔接。
]二、学习2——6段。
过渡：老师听出来了，你们多喜欢小露珠啊！其实，不光我们喜欢它，动物植物们也很喜欢它。
那么，大家为什么都喜欢小露珠呢？1、打开书，轻声读2——6段，边读边思考。
[言语学习的起始阶段，要让学生用足够的时间去读课文，训练学生对语言文字初始的感悟与判断能力，从而使学生初步感知文章语言文字的优美及内涵。
]2、小动物们为什么都喜欢小露珠呢？谁来说一说。
（1）指名说。
（课件出示句式：）喜欢小露珠，因为。
你能用这样的句式说一说吗？（2）生答师相机板书：闪亮透明圆润[教师结合学生初读时的直觉，抓住一些典型词句，引导细心揣摩，品味其间的妙处，力求使优美的文字、传神的标点，整齐的句式诉诸学生的听觉、视觉，使之赏心、激趣、动情。
]（3）（出示课件）你们看，小露珠像钻石——，像水晶——，像珍珠——，这么美的小露珠，难怪动物们那么喜欢它呢！（4）指名分角色读2——5。
评议。
（5）还有谁想读？不过，这次我想请一位同学上台做小露珠，谁愿意？知道我要请小露珠干什么？（想一想，这些小动物这么热情地夸你，和你打招呼，你该怎么做？）[通过精美的课件，把学生带入课文的情境之中，品词悟情，揣摩小露珠的美感所在，想像画面，对被感知的对象形成立体形象，进而能感情朗读，练习对话，将无声的词语转化为更能表情达意的有声语言，意在使文中内在的情趣和读者自身的情趣相得益彰，达到审美愉悦的较高境界。
(三年级语文教案)15、小露珠第二课时
15、小露珠第二课时三年级语文教案[教学特色]寓情于读，积淀语感。
拓展阅读，有机融合。
[教学目标]1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能初步背诵第六自然段。
2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
3、通过阅读校本教材，进一步感受小露珠乐于奉献，懂得感恩和回报的美好心灵。
[教学流程及设计意图] ✍一、复习导入：上节课，我们认识了一位新朋友——（指课件图片）。
还记得吗？小露珠是怎样悄悄来到我们身边的？一起说。
[上课伊始，用优美的图画设置情境，把学生的兴趣迅速引入课堂，使学生产生高昂的情绪，在精神振奋的心理状态下，投入到学习中去。
通过复习背诵，唤起学生上节课对小露珠的喜爱之情，为后面的语言训练和拓展做好了铺垫和衔接。
]✍二、学习2——6段。
过渡：老师听出来了，你们多喜欢小露珠啊！其实，不光我们喜欢它，动物植物们也很喜欢它。
那么，大家为什么都喜欢小露珠呢？1、打开书，轻声读2——6段，边读边思考。
[言语学习的起始阶段，要让学生用足够的时间去读课文，训练学生对语言文字初始的感悟与判断能力，从而使学生初步感知文章语言文字的优美及内涵。
]2、小动物们为什么都喜欢小露珠呢？谁来说一说。
（1）指名说。
（课件出示句式：）喜欢小露珠，因为。
你能用这样的句式说一说吗？（2）生答师相机板书：闪亮透明圆润[教师结合学生初读时的直觉，抓住一些典型词句，引导细心揣摩，品味其间的妙处，力求使优美的文字、传神的标点，整齐的句式诉诸学生的听觉、视觉，使之赏心、激趣、动情。
]（3）（出示课件）你们看，小露珠像钻石——，像水晶——，像珍珠——，这么美的小露珠，难怪动物们那么喜欢它呢！（4）指名分角色读2——5。
评议。
（5）还有谁想读？不过，这次我想请一位同学上台做小露珠，谁愿意？知道我要请小露珠干什么？（想一想，这些小动物这么热情地夸你，和你打招呼，你该怎么做？）[通过精美的课件，把学生带入课文的情境之中，品词悟情，揣摩小露珠的美感所在，想像画面，对被感知的对象形成立体形象，进而能感情朗读，练习对话，将无声的词语转化为更能表情达意的有声语言，意在使文中内在的情趣和读者自身的情趣相得益彰，达到审美愉悦的较高境界。
小学三年级语文教案《小露珠》第二课时
《小露珠》第二课时一、教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，背诵课文。
2. 学会本课11个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。
3. 凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。
二、教材分析这是一篇优美的童话。
写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美，它在美化、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。
赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高贵品质。
全文共7个自然段。
第一自然段写小露珠形成的时间和过程。
第二至五自然段写小露珠很美丽，小动物们都很喜欢小露珠。
第六自然段写小露珠美化、滋润了植物。
第七自然段写小露珠与大家深情告别，赞美它无私奉献、无怨无悔的品质。
课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。
语言准确生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
一、导入新课1．启发谈话童话是我们大家非常喜欢读物，上节课我们初步学习了《小露珠》这篇童话，谁能用自己的话概括地说说初读之后，你知道了什么。
2．这节课我们继续学习这篇童话，进一步理解它的内容学会欣赏和感受其中的精美之处。
二、精读（一）指导阅读第一自然段1．指名读第一节思考：你最喜欢哪些词句？为什么？2．小组讨论交流（a.“夜幕降临”讲了小露珠形成的时间；b.“滚呀，爬呀”写出小露珠形成的过程）全班交流，先指名回答，并朗读。
3．把你们从文字中感受到的，通过朗读表现出来。
（稍慢的语速，轻柔的语调）（二）指导阅读第二至五自然段过渡：这么可爱的小露珠你们喜欢吗？不仅我们喜欢它，还有谁也喜欢呢？1．自由读2至5节思考：这四小节主要写了什么？你能用书中的一句话概括吗？2．小动物们为什么都喜欢小露珠呢？出示图片及板书：象钻石那么闪亮小露珠象水晶那么透明象珍珠那么圆润3．（1）作者写小露珠的外表运用了比喻方法，把小露珠分别比作“钻石”、“水晶”、“珍珠”，（边讲边在词语下加点），这样写你觉得怎么样？自己轻声读一读，体会体会。
(三年级语文教案)《小露珠》教学设计第二课时
《小露珠》教学设计第二课时三年级语文教案教材分析：这是一篇有美的童话。
写小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。
课文融科学知识，优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。
语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
设计理念：本设计通过创设有效的教学情境，指导学生多角度地研读文本，提高审美情趣。
教学中，尊重学生的主体地位，让学生在读中感悟，合作中交流，表达中提高，并引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言。
教学目标：1、能准确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文知道动物和植物喜欢小露珠的原因，会用“越来越……越来越……”造句。
3、理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格，使学生身心得到健康发展。
教学重、难点：体会小露珠的外表美，心灵更美。
教学准备多媒体课件课时安排两课时（本设计为第二课时）教学过程●一、复习导入还记得我们在哪里看到了小露珠？小露珠爬呀，滚呀，黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了!●二、精读课文（一）学习课文2～6自然段【课件出示图】瞧，一大早，小动物们纷纷向小露珠打招呼呢？1、自由读2～5自然段2、哪些小动物与小露珠打招呼了？3、你最想学着哪只小动物与小露珠打招呼。
相机：【课件相机出示话语】①青蛙a、把什么比作什么？（板书：闪亮）b、指导朗读②小蟋蟀a、你觉得哪个词用最好b、指导朗读（板书：透明）③小蝴蝶a、你喜欢小蝴蝶的赞美吗？为什么？b、指导朗读（板书：圆润）c、什么是“圆润”4、如果是你遇见了这颗小露珠，你会怎么与它打招呼？5、大家都喜欢小露珠，是因为（板书：外表美）6、指导朗读2～5自然段（二）学习课文第6自然段过渡：美丽的小露珠又给植物带来了哪些变化呢？1、【课件：音乐】师范读2、你看到了什么？3、这样一个格外精神、生机勃勃的世界是谁带来的？4、【课件：文字（第六自然段）】这是什么句子？用了什么修辞？三年级语文教案②它把美丽带给了俊俏的小姑娘，这个小姑娘又是谁？③为什么说小露珠将它们装点得格外精神，是它们显得更加生机勃勃？④是呀，假如你是这些植物，你想对小露珠说什么？⑤瞧，你从外表美丽得小露珠身上还感受到了什么？（板书：心灵美）5、指导朗读，随音乐齐读。
小露珠教学设计(1)
《小露珠》第二课时教学设计苏教版三年级教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠与大自然的和谐、美好、融洽。
3.练习用“……越来越……越来越……”说话。
学习重点有感情的朗读课文，感悟小露珠的外在美和心灵美。
学习难点通过学习课文，引导学生感悟小露珠美化万物、乐于奉献的精神，感受大自然的和谐、融洽、美丽。
教学方法启发式教学、分层教学、集体合作探究式教学。
教具准备多媒体课件，课文相关的动物图片，重点词语卡片。
教学过程一、复习生词，导入新课。
昨天，我们一起走进了美丽的童话世界，认识了可爱的小露珠，今天，小露珠又回来了，来，跟她打个招呼吧，（全班同学齐读课题）。
还有几个老朋友也来了，来，看看你还认不认识？（课件出示词语）开火车读词语。
边读边正音。
二、创设情境，分层朗读。
（一）学习第一自然段感知小露珠的形成过程。
1.同学们，通过上节课的学习，小露珠给你留下了什么印象？（指名说：顽皮、可爱、美丽）2.同学们，想不想看到这么可爱的小露珠呀？（放课件小露珠图片）。
这么漂亮，这么可爱的小露珠，是怎么来到这个世界的呢？现在请你打开课本，以你喜欢的方式，自由快速地朗读第一自然段，边读边思考，小露珠是什么时候开始出现的？理解“夜幕降临”。
临，来到。
夜晚到来了。
一般都出现在哪些地方呢？指名说（荷叶上、草秆上、花朵上）。
大家再仔细的看一看课文，小露珠是一下子就变成黄豆粒那么大了吗？你是从哪句话知道的？指名回答（小露珠爬呀、滚呀，是多么的可爱、顽皮）好，让我们一起来读读这句话吧。
（出示课件句子）（提示学生读出小露珠的可爱、顽皮。
）3..练习用“……越来越……越来越……”说话。
（二）学习课文第二至五自然段感受小露珠的外在美。
（过渡：这么可爱、顽皮的小露珠爬呀、滚呀来到了这个美丽的世界，它是多么高兴啊！天慢慢亮了，大家猜猜，她会遇到哪些小动物朋友呢？）教师引导：下面，请同学们默读第二至五自然段，思考以下问题，再与同桌交流交流。
《小露珠》(第二课时)教学设计
《小露珠》(第二课时)教学设计
陈林林
【期刊名称】《七彩语文(教师论坛)》
【年(卷),期】2011(000)010
【摘要】一、创设情境,训练语言1.这节课我们继续学习——(板书课题)小露珠.2.同学们一定还记得小露珠答应过我们的话吧——(生齐说)"我明天还会来的".3.是的,小露珠说话算话,你们看,她果然又回来了(出示课件,配乐)夜幕降临了,草叶上____.小露珠_____________,到黎明的时候____.4.你们听——(依次出现有关小动物),蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说——(指名说后,教师控键,发出小露珠稚嫩的笑说)"你早,捉虫能手小青蛙";爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说—一(指名后,教师控键,发出稚嫩的笑说)"你早,唱歌能手小蟋蟀";落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说—一(指名后,教师控键,发出稚嫩的笑说)"你早,跳舞能手小蝴蝶".
【总页数】1页(P36)
【作者】陈林林
【作者单位】南京理工大学实验小学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.《小露珠》教学设计(第二课时)——苏教版国标本第五册第15课
2.《小露珠》(第二课时)教学设计
3.创设教学情境彰显课堂活力r——小露珠(第二课时)教学设计
4.《小露珠》教学设计（第二课时）——苏教版国标本第五册第15课
5.亮闪闪的露珠金灿灿的语言——苏教版三年级上册《小露珠》（第二课时）教学设计
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
《小露珠》教学设计
设计教师：李兆红单位：大庆乘风第七小学【教学内容】苏教版小学语文三年级上册《小露珠》第二课时【教材分析】课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，不仅使课文显得生动有趣，引人入胜，富于艺术魅力，而且使儿童的思想得以启迪，性情得以陶冶，知识得以增长，想象力得以发展，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
本课就巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。
全文共七个自然段。
第一自然段先交代小露珠形成的时间，再写小露珠形成的地点，最后写小露珠在形成时是怎样变化的。
小露珠就这样悄无声息、毫不张扬地来到了世上。
第二至五自然段写小露珠受到小动物们的喜欢。
小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”，归结起来，这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质，这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。
第六自然段写小露珠装点了花草树木。
小露珠不仅本身很美，而且还会用自己的美来装点别人，让植物们显得更精神更美丽。
第七自然段写小露珠消失的过程，植物与她依依惜别。
【学生分析】我们的教学对象是三年级的学生。
学生对于小露珠是略有所知的，但是对于她的形成和消失的原因是不太清楚的。
对于这晶莹的小露珠，太阳出来时，小露珠闪耀着七色光彩，像是戴上了美丽的钻石项链这一情景。
学生们是非常兴奋的，有的说，我好象看到了碧绿的白杨树变得生机勃勃，更有精神了！我脑子里出现了紫红的喇叭花，身上满是透明的小露珠，阳光一照，光彩熠熠，还吹奏着动听的歌曲。
学生各抒己见，一句句生动的话语让人赞叹不已。
【教学目标】1、能正确、流利、感情的朗读课文，背诵课文。
2、理解用生字组成的词语，用“越来越……越来越啊”造句。
3、明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的美丽、可爱。
4、培养学生在理解词语的基础上学会表达对词语的感受。
三年级语文：《小露珠》第二课时教案
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案编订：XX文讯教育机构《小露珠》第二课时教案教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道小露珠给所有植物带来了生机，还要知道小露珠的出现和消失是一种美丽的自然现象。
3、练习用“越来越……”说话。
教学过程：一、质疑导入。
1、这节课我们继续学习优美的童话故事《小露珠》。
通过昨天的学习，这篇课文小朋友已经读正确、读流利了。
围绕着课文内容，你的脑筋里有小问号吗？自由轻声读课文。
2、学生提问，老师归纳一下主要是这样4个：（屏幕显示）⑴小露珠是怎样出现的？⑵小露珠是怎样消失的？⑶大家为什么喜欢小露珠？⑷小露珠是怎样形成的？二、学习课文。
㈠学习第1小节1、谁知道小露珠是什么时候出现的？当夜幕降临时，在草叶上、花朵上、禾苗上就出现了一颗颗小露珠。
小露珠是怎样慢慢由小变大的呢？指名读，指导有感情地读。
2、用多媒体演示动画：夜幕降临了，小露珠出现时的情景。
练习说话：小露珠越来越大，越来越亮，我看得越来越。
㈡学习2—5小节1、小动物们都出来活动了，他们看见小露珠，和小朋友一样高兴。
书上是怎么写的？自由读2—5小节。
2、感悟动词。
这些小动物是怎么来的？多媒体演示动画：小青蛙蹦到大荷叶上。
小蟋蟀爬到草秆上。
小蝴蝶落在花朵上。
引导学生看图后读一读，从读中体会：这三句话中加点的词把小动物的动作写得多准确呀！3、指导读好小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶赞美小露珠的话。
红色显示比喻部分和动词部分（动画显示透明、圆润的小露珠闪闪发亮）。
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一、导入新课：
1、今天我们将继续学习《小露珠》。
（齐读课题）
2、小朋友，你看见过小露珠吗？（出示课件：小露珠）你喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）
3、那你在这节课还想知道什么呢？
二、讲读第一段
1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。
我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。
2、读第一自然段
a) 你知道了什么？（出现的时间：晚上到第二天的黎明；形成过程；出现的地方：草叶、花朵、禾苗上）
b) 课件演示小露珠的形成过程c) 你觉得我们要用怎样的语气来读呢？（学生自由发言）
d) 练读e) 指名读f) 齐读
三、读第二~五自然段
1、（过渡）晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！你看（出示课件）花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，请小朋友们自由朗读第二~第五自然段，思考：小露珠来到了那些地方？小动物为什么喜欢它？
2、由朗读
3、交流；小露珠来到了哪些地方？
4. 在这些地方小露珠碰到了哪些小动物呢？他们是怎样赞美小露珠的？你再想想小露珠会怎样回
答呢？
请同桌挑选最喜欢的一段读读、演演。
5. 自由读
6. 老师把小露珠的经历拍成了动画片，可是来不及配上声音，有哪些小朋友愿意当小配音演员的？等会老师还要请你们说说为什么这么读、这么演？
7. 学生根据刚才交流的进行表演
8. 交流为什么这么读、这么演
（1）、体会小露珠的美：像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润
板书：外表（美）闪亮透明圆润
（理解：闪亮、透明、圆润）
（2）、体会三种小动物不同的活动特点和习性：蹦到、爬到、落在
9. 那我们应该怎样把它读好呢？
10. 指导朗读（“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”）
11. 练读、指名读
12、（拓展）小露珠又来到那些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？
13. 为什么小动物们都喜欢小露珠？（自由发言）
四、讲述第六自然段
1、纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了大家的喜爱，也迎来了太阳公公的出现（出示课件）,此时的小露珠又给大家带来了什么呢？
2、指名读第六自然段，思考：阳光下的小露珠给万物带来了哪些美丽呢？
3、出示课件（填空：小露珠_______霞光，使_________都变得__________，连_________、树木也都__________。
）理解“衰老”是什么意思？为什么小露珠会使衰老的花草树木显出生机？
4、指名读“金黄的向日葵……戴上了美丽的珠宝。
”
交流你体会到了什么？（体会比喻的好处）
5、你认为我们应该怎样读才能把它读好？
6、练读
7、指名读、评价
8、齐读
9、你觉得小露珠美吗？美在哪里？（学生结合把美丽奉献给大家的无私品格来读）
板书：品格（更美）无私奉献
五、讲述第七当然段
1、过渡：是啊，小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，但她自己呢？
2、自读第七自然段，思考：你有什么不理解的地方吗？
3、交流：紧扣“笑着”两字展开第七自然段的教学
4、是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？
5、指名读第七自然段，其他同学思考
6、交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。
7、因为这样，大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊，你看——（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听——（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。
（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。
8、能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）
9、在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？用“____________，好象在说：__________。
”的句式说说。
10、你准备怎样读呢11、练读齐读
六、总结全文
1、学习了这篇课文后，大家一定有很多话想对小露珠说吧。
请大家动动笔，把你心里的话写下来。
2、交流
七、作业：
修改课上所写的片段并誊写
板书：28、小露珠
外表（美）品格（更美）
闪亮无私奉献
透明圆润。