我是古镇小导游综合实践活动设计
小导游活动方案
“体验本土文化，争当魅力红领巾小导游”活动方案一、活动主题：广泛开展“体验本土文化争当红领巾小导游”主题教育实践体验活动。
注重强化体验环节，突出爱党、爱家乡、爱祖国朴素情感的灌输和培养。
充分运用艺术、时尚、情感元素，提高活动的普遍性、针对性和实效性。
建立健全活动的长效机制，继续评选表彰“天津市魅力红领巾小导游”。
少工委将适时开展“我爱油城我的家——小导游说石油”主题教育实践体验活动。
二、活动方案：1.组织学生成立红领巾小社团，通过查阅书籍，网络等手段了解本土文化。
2．学校组织一节关于油区历史文化的班会课，使每个少先队员都能了解一种本土文化，可以熟练说出石油精神，深刻感受油田发展的巨大变化。
3. 通过创立少先队特色小队，使每个队员都能感受到油区浓郁的地方特色文化，领略不一样的油区风采。
从不同方面来理解油区的特色与发展。
4. 在队员对组织本校队员们撰写导游词，争当小导游，形成了队队在行动，人人在参与的活跃局面，5．以“我爱油城我的家——小导游说石油”为题，开展校级的导游词朗诵比赛。
比赛使全部队员去观看，红领巾小导游们通过他们精彩的解说，使少年儿童爱家乡的情感得到升华，让他们在实践中锻炼了口语交际和应变能力。
6. 队员们通过“撰写导游解说词”这个实践活动，写出自己的感受，在班会课上与大家分享。
7．从活动表现优异的队员中选出可以去实地解说的红领巾小导游。
8.聘请的名导游将围绕风土人情知识、导游业务知识等，对选出的红领巾小导游进行培训，全面提升红领巾小导游的专业知识和基本技能，使每个少先队员都能了解一种本土文化，可以熟练说出石油精神，能够在油田的某些文化景点实地承担导游服务，向游客展示天津少年儿童的良好精神风貌。
篇二：仙都小学小导游社会实践活动实施方案仙都小学小导游社会实践活动方案一、活动背景仙都，位于缙云县境内，是一处以峰岩奇绝、山水神秀为特色，融田园风光与科普为主的国家级重点风景名胜区，国家级首批aaaa级旅游区。
主题六 我是家乡小导游(教学设计)辽师大版五年级上册综合实践活动
主题六我是家乡小导游（教学设计）辽师大版五年级上册综合实践活动简介综合实践活动是指学生在实际活动中，对所学知识、技能和能力进行综合应用和实际操作，以达到知行合一、发扬实践创新精神的一种学习活动。
本教学设计旨在通过开展家乡小导游实践活动，让学生通过实际探索了解家乡文化，增强他们的综合实践能力，培养他们的实践创新精神，做到学以致用，在实践中提高学习效果。
教学目标知识目标1.了解家乡文化的基本常识。
2.积累家乡文化方面的相关词汇。
3.掌握家乡文化的相关历史事件。
技能目标1.能够运用所学知识，较为全面地介绍家乡的文化特点。
2.能够有效地组织家乡导游活动，安全有序地引导参观者。
情感目标1.通过学习，增强学生对家乡的认同感和归属感。
2.通过实践，培养学生感受家乡文化的热情。
教学重难点教学重点1.让学生形成全面了解家乡文化的认识。
2.引导学生在实际活动中发扬实践创新精神。
教学难点1.如何有效组织家乡导游活动，让活动有利于学生学习和感受家乡文化。
2.如何让学生真正认识到家乡的文化特点，增强对家乡的归属感和热爱。
教学内容教学环节一：家乡文化知识的学习1.教师介绍家乡文化的特点和历史沿革，并询问学生对家乡文化的了解情况。
2.结合课本内容和网络资源，让学生了解家乡的地理位置、民俗习惯、饮食文化等方面的知识点，并进行互动交流。
教学环节二：家乡小导游活动的策划和准备1.教师根据学生所在的地区，制定导游路线，并介绍相关景点和历史事件。
2.让学生分组策划家乡导游活动，分配导游任务和角色，安排导游语言和内容。
教学环节三：家乡小导游活动的实践操作1.学生以小组为单位，开始实地探访家乡各个景点，按照导游计划安排，进行全面的介绍和讲解。
2.教师和同行家长配合，对学生的导游表现进行记录评价。
教学环节四：家乡小导游活动的总结和表扬1.学生和教师共同总结本次活动取得的成果和收获，对表现优异的小组进行表彰。
2.给学生留出自由发言的时间，让他们分享对本次活动的感受和体会。
我是家乡小导游—走进崇仁古镇民居(说课稿)2022-2023学年综合实践活动三年级下册 全国通用
我是家乡小导游——走进崇仁古镇民居一、引言本文是2022-2023学年综合实践活动三年级下册的一项任务，任务目的是到当地古镇进行实地考察，并写下对该古镇的认识和体验。
本文作者是本地人，是这次活动的小导游，将带领大家走进我家乡的崇仁古镇，一同探寻古老建筑的历史痕迹。
二、崇仁古镇简介崇仁古镇位于湖南省娄底市崇仁县，距离市中心大约30公里，是一座历史悠久、文化底蕴丰厚的古镇。
该镇始建于唐代，历经了数百年的沧桑与变迁，仍保留着许多明清时期的古建筑和传统民居。
三、走进崇仁古镇民居作为一位本地人，我对崇仁古镇民居十分熟悉。
今天，我将带领大家逛逛崇仁古镇中最有特色的民居区域，了解崇仁古镇的古老历史和文化底蕴。
1.古镇民俗文化体验馆首先，我们来到古镇民俗文化体验馆。
这里是一个重要的景点，也是最能够了解崇仁古镇历史文化的地方之一。
在这里，我们可以看到许多古代传统的工艺品和文化遗产，例如陶器、青砖、木雕、竹编等等。
同时，还可以感受到古镇的特色茶文化和民间艺术等，是一个了解崇仁古镇的不错的地方。
2.历史建筑观赏接下来，我们将来到崇仁古镇最让人喜欢的地方：古建筑区域。
这里保存了许多明清时期的建筑和传统民居，在这里，我们可以欣赏到古老的建筑美，了解到古镇的历史秘密。
在这里，最为著名的当属“大院”建筑，这是一种典型的中国传统民居，至今仍广泛存在于中国南方的农村地区。
在崇仁古镇，这种“大院”建筑被修葺得十分精美，门洞、窗棂、旋转楼梯等等，都充满了古镇独特的魅力。
3.走进民居探究最后，我们来到崇仁古镇的民居区域，这里便是当地居民居住的地方。
在这里，我们可以更深入地了解一下崇仁古镇的民风民俗。
在游览中，你可以发现崇仁古镇民居的外貌面貌和普通民居区别不大，但入内一看，却别有洞天。
民居内部布局奇妙、功能分区清晰，由于地域卫生状况的许多不便，所以策划者在家内建造了基本的饮用水和厕所设备。
您会不由得为这些人们对生活所投入的卑微而感动。
四、结语走进崇仁古镇民居，你可以看到许多闪烁着历史文化的宝藏，你可以深入了解古乡居民的生活和文化，也可以感受到崇仁古镇这座以古文化为基石的城镇的文化底蕴。
我是家乡小导游》综合实践活动教案
一、活动主题：我是家乡小导游二、活动对象：小学四年级学生三、活动目标：1. 让学生了解自己的家乡，培养对家乡的热爱之情。
2. 培养学生搜集信息、整理资料的能力。
3. 提高学生的表达、交流、团队协作能力。
四、活动准备：1. 学生提前了解自己家乡的基本情况，如地理位置、历史文化、旅游景点等。
2. 学生准备相关的图片、资料等展示家乡的风土人情。
3. 教师准备评价表，以便对学生的表现进行评价。
五、活动过程：第一环节：家乡介绍1. 学生以小组为单位，每组选出一个代表，对家乡的基本情况进行介绍。
2. 教师点评，引导学生关注家乡的特点和优势。
第二环节：家乡风情展示1. 学生以小组为单位，选择一个方面（如美食、民俗、景点等）进行展示。
2. 学生通过图片、实物、表演等形式展示家乡的风土人情。
3. 教师点评，引导学生了解家乡的多样性和独特性。
第三环节：小导游选拔1. 学生以小组为单位，编写一份家乡导游词。
2. 学生进行角色扮演，模拟导游现场讲解。
3. 教师和同学共同评选出最佳小导游。
2. 教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和建议。
第五环节：布置作业1. 学生结合本次活动，进一步了解家乡的历史文化、旅游景点等。
2. 学生完成一幅以“我眼中的家乡”为主题的绘画作品。
六、活动延伸：为了让学生更深入地了解家乡，可以组织一次实地考察活动。
具体安排如下：1. 学生分组，每组选定一个考察地点，如历史文化遗址、旅游景点等。
2. 学生提前准备考察所需的工具和资料，如地图、笔记本、相机等。
3. 教师带领学生进行实地考察，引导学生关注家乡的自然风光和人文景观。
4. 学生将考察过程中的所见所闻进行整理，以报告、绘画或摄影等形式呈现。
5. 在班级内进行展示，让学生分享彼此的收获和感悟。
七、活动评价：本活动采用自评、互评和他评相结合的方式进行评价。
具体评价内容如下：2. 同伴互评：学生之间相互评价，关注彼此在活动中的合作、交流和表现。
3. 教师评价：教师根据学生在活动中的表现，给予客观、公正的评价，并提出建议和鼓励。
主题六我是家乡小导游(教案)辽师大版五年级上册综合实践活动
结合小导游角色体验情况，找到各组的不足或问题，并提出改进建议。
准备：
1.可根据“导航站”提示内容，指导学生搜集家乡景点的方法。
2.对景点进行归类，可指导学生按照教材给出的提示进行归类，也可以结合家乡特色，适当调整归类方式。
3.教师要了解本班学生选择实践的家乡景点，鼓励学生采取多种方式开展实践活动，在实践活动中最大限度地收获成果。
教学
后记
2.确定活动景点后，搜集相关资料。
3.以小组为单位分工整理资料，完成导游词的撰写。
教学
难点
1.利用节假日，班级同学来到选择的景点，以小组为单位分区域为游人提供导游服务。
2.学会搜集资料的方法，同时体验职业劳动的艰辛。
教学
准备
1.教师准备：搜集活动中可能用到的资料，随时对学生活动过程的方式方法进行指导。
实践：
1.提前到景点确定具体讲解地点、讲解路线及预设讲解时间，并排查安全隐患。
2.发挥家长的作用，协助学生做好小导游体验的各项准备工作，保证学生活动安全。
3.用视频或照片等形式记录学生的职业体验情况。
展示：
可以采用视频、PPT、讲故事等方式，让学生汇报活动成果。
改进：
在实地体验小导游的基础上，引导学生完善小导游的讲解词，改进活动路线和活动时间安排等。
教学
难点
1.以小组为单位，分工合作总结导游应具备的义基本素质。
2.在小组内汇报搜集到的信息，交流活动经验。培养善于倾听，敢于分享，乐于欣赏他人成果的学习态度。
教学
准备
与家乡景点相关的文字资料和图片、影像等视听资料。
教学
内容
活动1导游服务我知道
教学过程
环节
活动过程
指导建议
我是家乡小导游(教案)2022-2023学年综合实践活动四年级上册 全国通用
我是家乡小导游（教案）
活动目标
1.了解家乡的文化历史；
2.学会通过导游方式让人了解家乡的特点；
3.培养学生口头表达和团队合作意识。
活动时间
本次活动共计两周时间，第一周为线上准备阶段，第二周为现场导游阶段。
活动流程
第一周（线上准备阶段）
1.教师介绍家乡的基本情况，并与学生讨论家乡的特色和文化；
2.学生自行分组，每组选定一个家乡特色进行深度发掘，了解其历史和文化背景，并制定相关导游计划；
3.通过线上互动，学生相互了解家乡的特色，并准备相关展示文案；
4.教师对学生的计划进行指导和点评，并针对不足之处进行补充和完善。
第二周（现场导游阶段）
1.教师带领学生参观家乡的重要景点和历史遗迹，进行现场观摩；
2.学生分组进行导游，向参观者详细介绍本组选定的家乡特色，并讲解历史和文化背景；
3.教师对学生的表现进行点评，并引导学生进行自我总结和反思。
活动评价
教师评价
1.学生是否尊重、了解、维护自己家乡的文化和历史；
2.导游的表现是否准备充分、知识丰富、表述清晰。
学生自我评价
1.在活动中是否学到了家乡的历史文化和特色；
2.参与导游过程中个人表现是否充分发挥。
活动效果
1.学生在活动中对家乡历史文化有了更深入的了解；
2.学生具备了团队合作和主动学习的能力，并在导游过程中提高了自身的口头表达能力；
3.学生树立了保护和传承家乡文化的意识。
我是家乡小导游》综合实践活动教案
《我是家乡小导游》综合实践活动教案一、活动主题：探索家乡的文化底蕴二、活动目标：1. 让学生了解家乡的自然风光、历史文化和民俗风情。
2. 培养学生热爱家乡、保护环境的意识。
3. 提高学生的人际沟通、团队协作和创新实践能力。
三、活动对象：全校学生四、活动时间：2024年10月五、活动地点：学校周边地区六、活动流程：1. 准备阶段：学生分组，每组选定一个探索主题，如自然景观、历史文化、民俗风情等。
2. 实践阶段：学生利用周末时间，深入家乡各地进行实地考察，拍摄照片、收集资料、采访当地居民。
3. 总结阶段：学生将考察成果整理成PPT、手抄报、短视频等形式，进行展示和分享。
4. 评选阶段：邀请专家、教师和学生代表组成评审团，对各组的成果进行评选，评选出最佳探索奖、最佳创意奖、最佳团队奖等。
七、教学资源：1. 实地考察所需设备：相机、录音笔、笔记本等。
2. 展示和分享所需设备：电脑、投影仪、音响等。
3. 资料搜集工具：互联网、图书馆、档案馆等。
八、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在活动中的积极参与情况，如实地考察、资料搜集、团队协作等。
2. 学果展示：评价学生展示的成果内容丰富性、创意性和表达能力。
九、教学难点：1. 如何引导学生深入家乡，发现家乡的文化底蕴。
2. 如何激发学生的创新实践能力，提高展示成果的质量。
3. 如何培养学生热爱家乡、保护环境的意识。
十、教学要点：1. 引导学生关注家乡的自然风光、历史文化和民俗风情。
2. 培养学生运用多种途径搜集资料、分析问题、解决问题的能力。
3. 提高学生的人际沟通、团队协作和创新实践能力。
十一、教学方法：1. 实地考察：让学生亲身感受家乡的魅力，增加对家乡的了解。
2. 小组合作：培养学生团队协作精神，提高实践能力。
3. 成果展示：激发学生的创新思维，提高表达能力。
十二、教学内容：1. 家乡的自然风光：山脉、河流、湖泊、公园等。
2. 家乡的历史文化：古迹、传说、名人、传统节日等。
小学综合实践我是家乡小导游走进崇仁古镇民居教案活动
小学综合实践我是家乡小导游走进崇仁古镇民居教案活动崇仁古镇位于江西省上饶市，是一座历史悠久、文化底蕴深厚的古镇。
这个古镇以其保存完好的明清建筑和浓厚的古韵而闻名于世。
作为一名小学综合实践活动，我将担任家乡小导游的角色，带领同学们走进崇仁古镇的民居，了解其建筑特色和人文历史。
首先，让我们了解一下崇仁古镇的历史背景。
崇仁古镇建于南宋时期，至今已有800多年的历史。
镇内有众多保存完好的明清建筑，这些建筑依山傍水，布局合理，反映了当时建筑艺术的独特风格。
崇仁古镇也是中国历史文化名镇，被誉为"东南民居明宜水"，在2005年被评为江西省历史文化名镇。
崇仁古镇的民居是古镇中最具代表性的建筑之一。
这些民居大体呈现为长条状，井井有条地排列在两侧。
它们有着独特的建筑风格，融合了明清时期的传统建筑特点，同时又融入当地的风土人情，形成了独特的崇仁民居风格。
这些民居建筑的外观豪华大方，内部布局合理，既追求实用性，同时又重视舒适性，为居住者提供了一个宜居的空间。
进入崇仁古镇的民居，我们首先可以看到宽敞明亮的天井。
天井是崇仁古镇民居的核心，也是家庭活动的中心场所。
天井通常呈长方形，四周被房屋包围，采光良好，适合日常生活和社交活动。
在天井的中心，常常会种植有各种花草树木，增添了生活的趣味和美感。
接着，我们进入民居的正房。
正房通常是主人家的起居之所，房屋的规模较大，装饰豪华。
正房的中心是大厅，大厅上方常常有悬挂着精美的画作和雕刻，展现了当时的艺术风格。
大厅的地面铺设有彩绘瓷砖或红木地板，给人一种高贵典雅的感觉。
大厅的两侧是客厅和起居室，这些房间通常用于招待客人或家庭成员休息。
除了正房，民居中还有许多次要建筑，如厨房、卧室、书房等。
这些次要建筑通常位于正房的侧面，各自有着特定的功能。
厨房是家庭的烹饪场所，一般设有炉灶和长条石台，方便烹饪和准备食物。
卧室是家庭成员休息的地方，通常有床、梳妆台和柜子等家具。
书房是家庭成员学习和读书的地方，内设书橱、书桌和软榻等。
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《我是古镇小导游》综合实践活动设计
设计者：汪兴会
活动目标：
1、通过本次活动，进一步让学生感受古镇厚重的文化，美丽的家乡，培养学生喜爱家长的思想感情。
2、通过本次活动，激发学生为家乡建设贡献自己的一份力量。
3、培养学生活动方案设计能力，在小组合作中增强协调能力，培养学生组织管理能力。
4、学习导游的相关技能和知识。
课程形态：
方案制定课；景点及景点资料收集课；讨论撰写导游词课；导游礼仪讲授课；导游模拟课；导游社会实践课。
课时划分：10课时
第一课时
活动内容：
引导学生制定出“我是古镇小导游”活动方案并交流修改与评价。
活动过程：
一、活动导入：
1、放一个片断，让学生欣赏偏岩古镇的美景。
2、出示图片（古镇景点）让学生说一说是古镇什么景点。
3、再出示一组图片（来古镇的游客）
4、板书课题：《我是古镇小导游》
教师提出：如何才能做一名小导游？为了做一名好的导游，我们要分几步来完成？这就是我们本节课要完成的任务。
相机提示本堂课要完成的目标。
制定小导游活动方案。
二、引导学生制定活动方案
1、引导学生明白活动的目的。
（了解景点名称、制定导游路线、熟悉景点特点，向游客介绍。
）
1、分组，选出组长，命名小组名称，说说理由。
2、分发方案表格，小组讨论填写。
（1）教师介绍活动方案表格，提出讨论要求。
（2）引导学生完成表格。
（3）引导学生设计活动步骤。
（4）引导学生收集导游词资料的的方法。
（5）引导学生确定导游词撰写人。
（可以确定一个同学写，也可以全组每个同学都写，最后评选最佳导游词。
）
（6）引导学生制定偏岩老街景点旅游线路。
（7）引导学生查找导游礼仪，积累相关礼仪知识。
以便导游礼仪课时交流。
3、小组内交流介绍方案成果。
4、全班交流介绍小组活动方案，师生评价，说一说活动方案可行性，合理性，提出修改建议。
三、评选最佳活动方案，教师点评。
四、活动方案制定后收获感受（抽学生谈）。