大学英语教学融入中国传统文化
大学英语教学融入中国传统文化
多元文化教育，已成为世界教育发展的一大趋势。
目前的英语教学实践中，对于英语国家的历史、地理、文化习俗等文化背景知识的介绍已有成效，但对于中国传统文化的输出有待加强。
以多元文化的视角看待中国传统文化的价值，有利于当前的跨文化交流。
探讨了在大学英语课堂中引入文化教学的有效方法。
一、引言
多元文化教育已成为世界教育发展的一大趋势，英语教学应当服务双向交流而不是单向交流。
外语教学不仅要介绍国外的文化、技术、科学等，同时也担负着输出本国文化的使命。
目前的英语教学一般注重英美文化的教学，而忽视中国传统文化的传递。
在教学实践中，着重于英语国家的历史、地理、文化习俗等文化背景知识的介绍，但对于中国传统文化的教学有待加强。
本文试图探讨在大学英语课堂中引入文化教学的有效方法。
二、大学英语课堂文化教学回顾与思考
国内英语教学中存在着对文化教学的片面理解，从而导致了跨文化交际中母语文化缺失现象。
语言与文化的关系密不可分，语言是文化的载体，也是文化的重要组成部分。
语言与文化的关系，使得文化与教学产生了密切的联系。
因此，很多英语学习者都认识到学习一门语言不仅仅意味着掌握语言本身，对其文化的学习也同样重要。
跨文化交际是信息的双向交际，跨文化交际能力的培养是外语教学的最终目标。
交际也是双向的，互动的。
“发展互动交际是英语教学的最终目的。
”“互动交际是有效的交际，需要双方具备跨文化交际能力，即包括言语的和非言语的能力，认知能力，互动能力以及文化能力。
”在跨文化交际过程中，随着经济全球化的加快和中国国际地位的提高，英语国家的人对中国文化产生了浓厚的兴趣。
在全球一体化新形势下，大学英语教学必须要加强中国文化的导入，把中国的文化介绍出去。
近些年来，许多学者已经开始意识到中国文化在外语教学中的积极作用。
如何在大学英语教学中有特色有效率的加强对学生跨文化交际能力的培养，是我们急需探讨的问题。
三、文化教学策略与方法分析研究
1.完善教学大纲，建立新型的考试评价体系
现有的教学大纲与教学计划在提高学生的语言能力同时，在兼顾提高学生综合文化素养的教学目标下，可以适当加入关于中国传统文化教学的内容。
可以在不同方面、不同层次、不同水平进行细化。
力求达到提升学生中西文化素养，弘扬民族文化的作用。
在考试评价体系方面，在教学改革的基础上改革目前的大学英语考试。
充分利用考试的积极作用，因势利导。
可以在考试中增加文化知识的考题，更好的发
挥考试的作用。
在大学英语课程考试中加大中国文化知识考查的力度，使其与教材、教学改革形成一个完整的环节。
2.充分利用各类资源丰富教学，进行多元文化导入
教师要充分挖掘教材，利用教材丰富的语言材料来教学。
以《新编大学英语》（外语教学与研究出版社出版）为例，书中Culture单元就是一个很好的语言与文化有机结合的例子。
在课文Bridging Cultural Gaps Gracefully中，生动阐述了如何有效的利用语言，轻松的跨越文化沟壑，从容的融于另外一种文化。
课文中有丰富的例子充分展现了中美两国文化差异。
而了解这些相关的背景知识无疑有益于学生将来顺畅的进行跨文化交际。
在教学中，教师应该采用适当的教学方法和手段，把传统文化融入课堂教学。
语言材料包涵丰富的文化常识，对于学生进行有效的跨文化交际有很大的帮助。
在讲授时可以结合实际组织内容丰富的小组讨论等活动，增加学生的感性认识，激发他们对文化进一步了解的兴趣。
在跨文化交际当中，必须要对这些文化差异有足够的了解，才能够保证交际的顺利。
在这样的单元当中，我们教学就不仅应该侧重语言知识的介绍，而更应该结合丰富的语言材料和社会生活实际，向学生介绍更多的文化信息与背景知识。
在课下，可以采取丰富多彩的活动，如倡导建立中国传统文化学习社团。
可以推介学生阅读论语等经典传统文化著作的英文版本The Analects，等等，引导学生阅读中国古典名著的英文版，举行读书报告会，把语言学习和传统文化渗透进行有机结合。
可以组织学生观看有关中国文化的英文影视节目等等。
通过形式多样的活动，培养学生对中国传统文化的自豪感和归属感，进而培养学生文化意识和跨文化交际能力。
3.坚持“以学生为中心”原则，培养良好语言学习习惯
学生是教学的主体，教师能否坚持“以学生为中心”原则，决定了学生能否主动参与到教学过程中去。
充分调动学生学习的积极性与主动性，有利于学生发挥主观能动性，正确理解语言语汇及相应的背景文化。
教师在教学中要抓住学习者对东西方文化对比的兴趣，介绍相关的文化背景知识，达到比较中西方文化异同的效果。
同时，在课余还可结合英语角、外语俱乐部、有关中国文化题材的英语演讲比赛等活动以调动学生积极性。
在实际课堂中，可以尽量营造轻松的有利于语言交流的氛围。
可以鼓励学生分组讨论和进行听说训练；充分借助多媒体等现代化教学辅助手段来组织教学；单元导入部分以多种方式来进行文化背景知识的介绍，等等，以激发学生学习了解文化信息的兴趣。
调动学生的积极热情和主观能动性，培养他们独立思考和自我提高的能力。
总之，可以采取多种形式的文化导入，培养学生更好地用英语弘扬中华传统文化的能力。
4.注意掌握循序渐进原则
在教学当中，还需注意坚持循序渐进原则。
尽量避免一开始给学生介绍过多
难词、生僻词汇，以免学生产生畏难情绪。
坚持由浅入深，由知识的认知层面到应用层面的介绍。
教学中适当结合多种教学手段，如多媒体教学等来调动学生的兴趣，使学生乐于学习。
在文化知识的介绍和语言知识表达方面，注意学生的接受程度，由易到难，以符合大学生的认知习惯和接受心理。
四、结语
大学英语教学在强调语言技能传授的同时，也应注重融入东西方文化、重视培养语言以外的人文素质。
我们要重视大学英语教学中的文化教学，以提高学生的跨文化意识和跨文化交际能力。
要强调在大学英语课堂教学中加强中国文化内容。
把文化教学作为一项重要内容，贯穿在多种练习和教学形式当中。
在课堂教学中积极采用多种策略，来加深学生对中国文化的理解和认识，提高学生跨文化交际能力，能够运用所学文化背景知识进行有效的跨文化交流，用英语向世界传播中国优秀传统文化。
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本文系中央高校基本科研业务费专项资金资助（项目编号：RW2013-32）。
对大学英语教学中融入中国传统文化的几点思考
如， 儒家文化 的经典之作《 论语》 不仅传授 仁爱之法 ， 还讲 授
学习之道。 儒家思想在教与学 中都强调 了“ ” 乐 的重要性 。 论 《 语・ 雍也》 中便有论述 “ 之者不如好知 者 ， 知者不如乐 知 知 好
英 美文化 ， 本族语 文化 即中国传 统文化几乎 被忽视 了 ， 中国 文化和英美文化 在教 学中没有 达到对等交流。因此 ， 文通 本 过分析大学英语教学中融合中国传统文化的必要性和措施 ， 认 为教师 在教授英语及 英美文化 的同时需传播 中国传统 文 化， 实现英美 文化与 中国文化 的之 间的互 动 ， 提升 当代 大学 生的文化平等意识和 民族 自豪感。
日 。这 些 都 表 明 当 代 大 学 生 的 传 统 文 化 意 识 和 素 养 正 在 丧
刻地揭示外族文化 的主要特征 ， 从而加深 对民族 文化本质特
征更 深入 的了解 ； 二是对 学习本 民族文化心理 的调节 ， 培养
学生对外族文化和外语学 习的积极态度 ， 从而调动学生学习
外语和外族文化 的积极性 ， 增强学 习动机 。一 句话揭示 了在 【 哒 大学英 语教学 中融入 中国传 统文化一方 面可 以增强 学生 的
文化 的基 础 上 ， 教 学 大 纲 改 革 、 材 编 写 、 学 方 法 、 从 教 教 第二 课 堂 四 个 方 面 阐述 了 大 学英 语 教 学 中 融入 中国 传
统 文化 的 一些 改 革 设 想 。
关键词 ： 本族文化缺 失； 大学英语教学 ； 中国传统文化
中 图分 类 号 ： ６ ２ Ｇ ４． ０ 文 献标 志码 ： Ａ 文章 编 号 ：０ ８ ９ ２ （０ ２ ０ — ９ — ２ １０ — ０ ０ ２ １ ）４ ０２ ０
中国传统文化融入英语课堂
2020年22期总第514期ENGLISH ON CAMPUS中国传统文化融入英语课堂文/黄丽娟中国传统文化是中华民族智慧的结晶，深深地融入中国人的血脉之中，影响着几乎所有中国人的思维模式和价值三观。
中国传统文化融入英语课堂，可以培养学生的民族意识、思维模式、审美品位和品德三观，提高学生对英语学习的热情；中国传统文化融入英语课堂，是传统文化传承与发扬的重要手段；中国传统文化融入英语课堂，对学生有着许多现实意义。
本文笔者指出了大多数英语课堂对中国传统文化教学不够重视的现象，对于将中国传统文化融入英语课堂提出了一些教学建议。
一、中国传统文化中国传统文化博大精深，包容万象，经过几千年的积累，代代相传，仿佛有着无穷的生命力，影响着几乎所有中国人的思维模式和价值三观。
中国传统文化包括了思想、文字、语言等方方面面的内容。
例如，儒家、法家等诸子百家；《高山流水》古筝名曲、敦煌壁画等属于“乐”的传统文化；《唐诗》《宋词》、四大名著等传统文学；春节、中秋、重阳等传统节日。
此外，中国园林、庙宇；对联、成语；宗教哲学、神话传说；传统服饰、茶道、八大菜系等都属于中国传统文化。
它们与我们的生活息息相关，深深融入我们的日常生活。
二、中国传统文化融入英语课堂的重要性中国传统文化融入英语课堂，可以培养学生的民族意识、思维模式、审美品位和品德三观，提高学生对英语学习的热情。
如，让学生了解儒家思想，可以培养学生的仁义之心；让学生欣赏古画古曲古诗词，可以培养学生的文学素养、审美意识；让学生熟悉传统习俗，可以培养学生的民族意识、增加英语课程的趣味性、提高学生的学习热情。
中国传统文化融入英语课堂，是传统文化传承与发扬的重要手段。
传统文化的代代传承，需要青年学生对传统文化的熟悉认同，并为之骄傲。
英语教学除了教授学生英语词汇、语法等语言知识外，还要培养学生的思想素质。
英语课堂通过各种方式和教学手段让学生更多地接触中国传统文化，让青年学生抵制外来文化的消极因素，以我们国家的传统文化为荣，并将之宣传至全世界。
中国传统文化融入大学英语教学的探究
中国传统文化融入大学英语教学的探究摘要：在世界文化多样性的背景下，我们要尊重文化的多样性，理解文化多样性存在的合理性，但是在文化多样性下保持住自身文化特色是至关重要的。
尽管高校已经意识到了中国传统文化的重要性，并且在英语教学的过程中融入了中国传统文化，但是传播中国传统文化的内容和方式都不够丰富，不利于调动学生的积极性和兴趣。
所以，必须加强高校在英语教学中对中国传统文化的融入，帮助大学生在学习英语的同时了解中国传统文化。
关键词：中国传统文化；大学英语教学；应用1中华传统文化教育融入大学英语教学的必要性1.1 有利于培养大学生跨文化交际能力在传统文化进校园、出国门的大背景下，大学英语教学如何帮助学生在了解和学习西方历史和文化的同时，又能对中华优秀传统文化耳熟能详、如数家珍，并且能用英语讲好中国故事，已经成为众多英语教育工作者共同关注的话题。
近年来，随着我国综合国力不断增强，走出国门的中国留学生数量不断增加，来华留学的外国学生人数也迅速上升，双方相互了解和学习的机会也日渐增多，因此，我们不仅要了解世界，更要让世界认识中国，在中外交流往来中，要大力弘扬和传播中华传统文化，让中国走向世界。
1.2 有利于增强学生文化自信国家兴亡，匹夫有责。
只有国家兴盛，人民才能安居乐业。
作为社会主义建设者和接班人，当代大学生更要具有民族文化认同感和爱国主义精神。
因此，将优秀中华传统文化融入到大学英语教学中，让学生充分了解我国的灿烂文化，不仅可以激发学生的民族自豪感，还有助于培养他们的爱国主义精神，增强文化自信。
当今，西方文化和生活方式对我国大学生的影响力越来越大，大学生的世界观、人生观和价值观出现了一定程度的偏移，这就更有必要在大学英语教学中融入中华优秀传统文化教育，以帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，正确认识和看待中西方文化差异。
1.3 有利于培养大学生英语学习兴趣当前，一些教师在大学英语教学中，侧重于传授西方历史文化知识，导致学生心理产生“距离感”。
传统文化与大学英语教学融合
传统文化与大学英语教学融合随着文化的全球化和科技的普及，英语已经成为一种全球通用的语言，而大学英语作为高等教育的一部分，在融入英语文化的同时，也应该兼顾中国传统文化的传承与弘扬。
因此，大学英语教学与传统文化的融合有着重要的意义。
其次，大学英语教学与传统文化的融合可以帮助学生增强民族自信心。
中国传统文化博大精深，在历史长河中承载着中华民族的聪明才智与文明丰厚的智慧。
通过传统文化的学习，可以让学生感受到自己身为中华儿女的身份和责任，从而增强爱国爱民的情感，进而增强民族自信心和自豪感。
第三，大学英语教学与传统文化的融合也有助于培养学生的跨文化交际能力。
如今，随着全球化的发展，越来越多的人在国际舞台上接触不同的文化，因此，跨文化交际能力成为人才培养的必备技能。
将传统文化融入英语学习中，能培养学生的跨文化交际意识，使他们更具有跨文化交流能力，更能够适应国际化的学习与工作环境。
在大学英语教学中，如何融入中国传统文化呢？我认为有以下几个方法：一是将中国传统文化作为英语学习的背景和语言环境，加强课程内容的文化内涵和背景。
例如，在英语教学中可以引入一些中国传统文学、古代诗歌等文化作品，让学生在学习英语的同时，了解中国传统文化的博大精深。
二是加强学生的口语训练，通过对话、讨论、演讲等形式，让学生更好地理解英语中的文化内涵，并加强对传统文化的理解和认知。
三是在语言学习中，注重培养学生的文化意识，让学生在学习英语的过程中逐渐理解英语的语言与文化内涵。
例如，在教授英语的同时，可以增加一些英语文化知识的讲解和解释。
总之，传统文化与大学英语教学融合可以使学生更全面地理解语言学习和文化传承之间的关系，提高跨文化交际能力，增强民族自信心和自豪感。
因此，大学英语教学应该注重传统文化的传承和融合，引导学生既学好英语，又要了解中国传统文化，让学生变得更加全面和综合。
大学英语教学中融入中国传统文化的策略研究
大学英语教学中融入中国传统文化的策略研究随着社会的发展，英语教学中融入中国传统文化已成为当今大学英语教学实践中一个重要议题。
英语课堂上灵活运用中国传统文化，从根本上改善课堂环境，提高英语学习水平，拓展学生的视野，是大学英语教学中的重要组成部分。
本文的研究目的是探索在英语教学中融入中国传统文化的策略，以提高大学英语教学效果。
首先，教师应根据学生兴趣来介绍中国传统文化。
在英语课堂上，可以使用内容丰富、视觉效果强烈的多媒体教学，介绍中国传统文化的精髓。
教师可以介绍中国传统文化中的哲学思想、文学作品、诗词艺术以及饮食、服饰、娱乐等内容。
其次，借助国外英语文章，学生能更深入地理解中国传统文化。
例如，学生可分析毛泽东的《论语》，剖析其中的哲学思想；学生可以以《红楼梦》为例，勾勒出中国传统文化的精髓。
此外，在英语课堂中融入中国传统文化还可以通过制作实物资料的活动来落实。
例如，教师可以准备一些有关中国传统文化的实物资料，如扇子、项链、衣服以及文玩等，利用实物资料引导学生进行中国传统文化的探索。
此外，还可以让学生根据自己的理解，以图片、文字或临摹制作等形式记录自己学习到的中国传统文化，丰富学生对中国传统文化的理解。
最后，学生可以利用演讲、讨论等形式谈论自己学习到的中国传统文化，以帮助学生在英语课堂上发挥所学的知识，启发学生的思维，激发学生学习英语的兴趣。
以上就是融入中国传统文化的策略研究。
融入中国传统文化在英语教学中有很多好处，可以充分调动学生学习英语的积极性，有助于增强学生的英语能力，促进学生健康成长。
因此，大学英语教学中融入中国传统文化的研究有着重要的现实意义。
融中华传统红色文化于英语课堂的必要性和重要性
｜ 艺术教育融中华传统红色文化于英语课堂的必要性和重要性□郭蕾/文本文探讨了在英语课堂中融入中华传统红色文化的必要性和重要性。
通过分析当前英语教育的状况以及中华传统红色文化的内涵，本文提出了将红色文化融入英语课程的理论依据。
在全球化的背景下，培养学生对中华传统文化的理解和认同有助于加强学生的文化自信。
本文进一步提出了在英语课堂中融入红色文化的方法和策略，并讨论了可能面临的挑战及应对措施。
最后，通过案例分析和实证研究，本文验证了融中华传统红色文化于英语课堂的实际效果，为促进跨文化交流和培养国际化人才提供了理论和实践基础。
1 文化与语言教育的关系文化与语言教育密切相关，两者相互影响，共同塑造个体的语言能力和文化素养。
在语言学习过程中，文化不仅仅是一个背景，更是语言理解、表达和交际的关键元素。
以下从文化对语言学习的影响和外语教学中的文化教育两个方面进行论述。
1.1 文化对语言学习的影响心理和认知层面：文化对语言学习产生深远的心理和认知影响。
每种语言都承载着其所属文化的认知结构和思维方式。
例如，一些语言在表达时间概念上更强调现在时，而另一些则更注重过去或将来时。
通过学习这些语言，学生将不可避免地接触到不同的时间观念，从而对时间的理解产生影响。
语言交际能力：文化也直接影响着语言的交际能力。
语言是一种社会交往的工具，而不同的文化决定了不同的交际方式和习惯。
例如，一些文化更注重礼貌和间接表达，而另一些则更直接和开放。
了解和理解这些文化差异，有助于学生更好地适应不同的语境，提高跨文化交际的能力。
1.2 外语教学中的文化教育外语教学中的文化教育旨在培养学生的文化素养。
这不仅包括了对目标语言国家传统文化的了解，还包括对文化差异的认知和尊重。
文化教育的目标是使学生不仅能够流利地运用目标语言，而且能够适应不同的文化环境，具备跨文化沟通的能力。
在外语教学中，教育者可以通过多种方式融入文化元素，使学生更好地理解目标语言所处的文化背景。
大学英语教学中融入中国文化的探索与实践——以丽江文化旅游学院为例
ENGLISH ON CAMPUS2022年12期总第608期大学英语教学中融入中国文化的探索与实践摘 要：“中国文化失语”现象一直是我国英语教学的缺陷，受到英语教育工作者的高度重视。
当前课程思政背景下，大学英语教学中融入中国传统文化元素势在必行。
本文以丽江文化旅游学院为例，在分析该校学生本土文化素养欠缺原因的基础上，结合笔者教学实践和经验，探讨了将优秀中国本土文化融入大学英语教学的策略。
关键词：大学英语；中国文化；实践作者简介：刘芳芳（1984.10-），女，四川巴中人，丽江文化旅游学院，讲师，研究方向：大学英语教学。
一、引言当代大学生了解和学好中国文化有助于他们树立家国情怀，确立民族文化身份。
近些年，中国文化和智慧受到全球青睐，大学生只有了解和掌握中华优秀传统文化，才能讲好中国故事，担负起传承和弘扬中华优秀传统文化的责任和使命。
大学英语作为高校公共必修课，面向全校所有专业学生，加之其本身是人文学科，所以在大学英语教学中融入中国文化已成为当前课程思政背景下提升大学生本土文化素养的重要手段。
目前国内针对大学英语教学中融入中国文化的研究主要侧重于课程思政或文化自信视角，而鲜有涉及学校自身特色者。
事实上，基于不同的学校类型、学生特点及学校所在地等因素可以采取不同的本土文化教育策略。
本文以丽江文化旅游学院为例，首先分析该校大学生中国文化知识匮乏的原因，然后结合笔者教学实践探讨在大学英语教学中融入中国文化的策略和意义，以期对广大同类三本院校大学英语教师有一定借鉴意义。
二、学生中国文化知识匮乏的原因分析笔者根据多年教学经验及与学生的深入交流发现，丽江文化旅游学院除文学院外的学生普遍中国文化底蕴不足且本土文化意识淡薄。
首先，大部分学生在初高中阶段接受的是应试教育，这直接影响了学生的全面发展。
虽然学生花在学习上的时间越来越多，学习强度越来越大，但他们所掌握的知识却仅仅局限于课本和考试，课外阅读时间受到挤压，课外兴趣被扼杀，很少有机会深入学习中国传统文化。
“文化自信”视域下中华文化融入大学英语教学路径探析
“文化自信”视域下中华文化融入大学英语教学路径探析一、引言现阶段，大学英语教学不仅需要夯实基础，而且还承担着传授以及传承多元文化的使命。
从大学生层面来讲，不仅要用母语学习本国文化知识，而且还要善用英语学习西方文化知识，朝着中西融合的方向发展。
英语教学需要对弘扬中华文化引起重视，不断充实学生的精神世界，使其对中华文化产生自豪感，逐渐形成民族底气，使其能够在纷杂的世界之中不会迷失方向，对其全面发展极为有利。
基于此，探析“文化自信”视域下中华文化融入大学英语教学路径具有一定的现实意义。
二、大学英语教学现状概述(一)西方文化冲击经济全球化背景下，大学生必会受到西方文化的影响，其中会有一些不良思想，如自私主义、享乐主义、拜金主义、功利主义等，部分学生已经产生认同感。
同时，中华文化在大学英语教学中较少涉及，加之西方文化的冲击，也就容易出现文化失语的现象，导致大学生越来越远离本国文化，也就不利于增强大学生的文化自信，甚至会影响其价值观、人生观以及世界观。
整体来讲，由于大学英语教学未高度重视中华文化，或者是没有充分融入中华文化，所以英语教学中西方文化有了“反客为主”的倾向性，这就需要大学英语教学朝着文化自信转型[1]。
(二)语言教学失衡英语教学一直备受关注，而同时母语类教学没有结合时代需求以及实际情况进行革新，这就可能出现大学生很少接触中华文化，反而接触更多的西方文化的现象，所以语言教学失衡已经是事实。
秉承包容的态度，对大学英语教学进行创新与改革，需要引导学生了解中西文化，不断强化其跨文化的交流意识、交流能力；同时，基于中华文化引导学生学习英语，使其能够选择性吸收，让中西文化保持平衡，确保学生在深厚的母语文化底蕴基础上充分吸收英语文化知识，从而实现全面发展。
三、“文化自信”视域下中华文化融入大学英语教学的意义(一)有利于推动教学改革，解决文化失语的问题语言是交流载体，所以大学英语教学通常是将其作为工具类课程进行教学，不利于学生探究与之有关的文化内涵，所以也就容易出现文化失语的现象，越来越多的学生不能用英语清晰地表达中华文化。
大学英语教材中国传统文化元素的解读论文
大学英语教材中国传统文化元素的解读论文大学英语教材中国传统文化元素的解读论文从小学、初中、高中到大学乃至工作，大家都跟论文打过交道吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。
怎么写论文才能避免踩雷呢？下面是小编帮大家整理的大学英语教材中国传统文化元素的解读论文，仅供参考，大家一起来看看吧。
论文关键词：大学英语教材《新编大学英语》英语教学中国传统文化论文摘要：跨文化交际已成为大学英语教学的重要内容。
在大学英语教学中促进学生对中国传统文化的理解，具有重要意义和文化价值。
外语教学与研究出版社《新编大学英语（第二版）》蕴含了丰富的中国传统文化内容，关注修身：立人之道，日仁与义；关注自我发展：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之；关注自然与社会：天地与我并生，而万物与我为一。
“跨文化交际”已成为大学英语重要的教学内容。
但是，一些教师在英语教学中有意无意间突出英语的强势，忽视英语教学中的国学素养。
思想文化的交流应该是双向的。
教师和学生只有深刻认知本民族文化，才能从深层次上认知文化的内涵，理解外来文化和民族优秀文化之间的异同，具备较强的文化鉴别力，洋为中用，实现真正意义的“跨文化交际”。
正如柯杨所说：“在自己的国家做主人，尊重传统习俗，是自尊和自爱；到国外去做客，尊重他人的习俗，是文明和教养”。
笔者认为，应该把中国文化融合在大学英语教学中，利用大学英语教材弘扬中国传统文化，倡导、推介主流文化，形成“中西合璧”。
这样既可以培养大学生世界公民的健康意识，又能有效地传播中国文化，“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”，使文化自觉意识上升到一个新的境界。
然而，如何做到中西合璧，文秋芳曾阐述英语教材的三条重要编写原则，即“以人的发展为依据；以第二语言学习理论的最新成果为依据；充分体现中国外语教学的特色”。
英语教学首先是语言教学，语言是文化的载体。
不言而喻，与中国文化相结合应为中国外语教学特色的一个重要内容。
教材编写应遵循这样的原则；教学实践中，英语教师更要首先分析、理解教材中的中国文化元素，并予以阐释，使学生理解、掌握相关的内容。
中国传统文化在英语专业教学中的融入
452019年/第36期/12月（下）中国传统文化在英语专业教学中的融入张建英（广西民族大学外国语学院广西·南宁530006）摘要语言作为文化的基本载体，是国际间文化传播与交流的重要渠道与桥梁。
在经济全球化发展背景下，教育与文化之间的融合日益重要。
在英语专业教学中，中国传统文化的融入已经成为一大趋势。
在英语教学中融入中国传统文化是对中国本土文化的保护，也是促进学生学习英语、促进文化融合的需要。
因此，在大学英语教学中要注重中国传统文化的融入，从提升教师综合素质、改革大学英语教材、创新大学英语课堂教学内容与方式等方面促进文化融入，最大限度地提升英语教学效果。
关键词传统文化大学英语教学融合中图分类号：G642文献标识码：A DOI:10.16400/ki.kjdkx.2019.12.023On the Integration of Chinese Traditional Culture into English Professional T eachingZHANG Jianying(School of Foreign Studies,Guangxi University for Nationalities,Nanning,Guangxi 530006)AbstractAs the basic carrier of culture,language is an important channel and bridge for international cultural communica-tion.Under the background of economic globalization,the integration of education and culture is becoming more and moreimportant.In English teaching,the integration of Chinese traditional culture has become a major trend.Integrating Chinese tra-ditional culture into English teaching is not only the protection of Chinese native culture,but also the need of promoting stu-dents'learning English and cultural integration.Therefore,in college English teaching,we should pay attention to the integra-tion of Chinese traditional culture,promote the integration of culture from improving teachers'comprehensive quality,refor-ming college English teaching materials,innovating college English classroom teaching contents and methods,and maximize the effect of English teaching.Keywords traditional culture;college English;teaching;integration 语言的学习必须要建立在一定的文化基础上，只有对语言所属文化有所了解，才能真正掌握一门语言。