新课标下的初中英语教学有效性探讨
生活 ，教育部 门已经开始对我 国的体育教
育先后进行 了教育改革 的体育素质教学 。
三、 加 强场 地 设 施建 设
、
转 换 思想 观 念
在我国的农村教育 中， 由于资金投入不够 ， 初中农村的体 育教
因此 ， 国家要加大对农村初 中体育事业的投资 在农 村的体育教育过程 中，由于受到 学设施条件非 常差 。 传统教育观念的影 响 ，对我 国体育教育的 力度 ，使学校在对体育场地设施 的建设过程中没有资金的后顾 之
生思维 ， 形成一套机制灵活 、 有效的教学体系。 二、 提高初 中英语教学有效性的具体方法 首先 ， 必须 以生活场景为来 源 ， 在生 活中寻求 教学素材 ， 再用
英语化 的转化机 制将其应用到教学活动 中。 而 日常生活 中 ， 也有很
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革新任务的实行起 到了阻碍作用 。要想改 忧 。 另外 ， 学校可 以尽量为学生创造 自然的体育教学场地 ， 例如 ， 池 变这种局 面， 可以从三个方面着手 。首先 ， 塘边 、 操场等地 ， 将这 些地 方充分利用 ， 进而促进体育课程改革 的
学校要重视素质教育 ，减轻应试教育对学 顺利进行 。 生的影响 ， 使学生能够协调健康 、 全方位的 总而言之 ， 为了使我 国的农 村初 中体育教育事业得到发展 ， 国
会现状 、学 习生活等联 系起来 。有效性作为新兴的教学模式与理 学生都在玩这个游戏 ， 教师可以通过角色扮演的方法 ， 让学生用英
念， 有效教学在实践铺设 以及理论构造 中还存在很多 问题与瑕疵 。 语进行对话 ， 让学生在欢快的学习氛 围中感悟知识应用 ， 提高 口语
因此 ， 在 实际工作 中 ， 必须根据 已经存 在的问题 ， 不 断培养学 生的 表 达 能 力 。
师必须根据学生情况制订对应的教学方法 与思路 ，让学生在 自我
开拓中赢得发展。
（ 作者单位 山西省临汾市 乡宁县第三 中学）
・编辑
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郭 晓云
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关键词 ： 农村； 初 中体育 ； 教 学方 式； 教育改革 受传统教学观念的影 响 ，体育教学 的 育教育 ， 已经对那种旧式 的体育教育方式得心应手 ， 习惯 了传统的 思想观念 比较落后 ；教 师受 多年 旧式体育 体育教育模式 ， 因此 ， 体育教师的体育知识技能仍然停滞不前 。当 教学方式的影 响 ， 在新式的体育方面 ， 教师 面对新式的体 育教育方式时 ，由于教师没有掌握新 式的教育模 式
治学 之法
２ ０ １ ４ — ０ １
新课标下的初 中英语教 学有效性探讨 我 国农 村中 学 体
文／ 韩 改凤
摘
要： 有效教 学作 为实现教 学 目标 的技术、 方法与手段 ， 它不仅 需要学生有效地学 ， 更 需要老 师有效地教。结合我国新课标 下的
改革的新思
初 中英语教学， 对初中英语教学 内涵以及有效性教 学方法进行 了简单 的分析与探讨。
创新性 、 发散性以及 实践性思维 ， 让初中英语教学更具有时效性 。
一
另外 ， 为 了提 高学 习兴 趣 ， 在教学 活动 中， 可 以适 当运用 “ 步
、
新课标 下初 中英语教学有效性的具体含义
白” ， 融入趣味性与故事性 ， 让教学模式更加多样灵 活。 通过结合社
有效性教学又称效率课堂教学 ，它是在初 中英语教学特征以 会场景 ， 不 断提高学生综合应用能力 ， 对于创设的课堂情境 ， 教师
关键词 ： 新课标； 初 中英语 ； 教 学有效性
随着《 义务教育英语课程标准》 的颁布 ， 不 仅标 志着 中学英语 多经历 、 场景以及 自然现象需要通过提炼 的方式 ， 将 其融入教 学活 进入了一个 全新的阶段 ， 同时要求根据课程内容 与基本知识 ， 将社 动 中。 例如 ， 最近很火 的一款游戏“ Ａ ｎ ｇ ｒ ｙ Ｂ ｉ ｒ ｄ ” 很 受学生喜爱 ， 很 多
的体育素质与能力严重缺乏 ；体育建设资 的授课要 点 ， 教师开始都会手忙脚乱 、 无所适从 。 因此 ， 为 了加强教 金不够雄厚。为了满足社会对体育人才的 刘 育事业的发展 ， 学校应该加强体育师资教育 队伍 的建设培养 ， 为教
文
／
海 需要 ，使学生能够更好 地适应未来 的社会
及 自身属性 的基础上 ，根据英语科学以及显示生活确立的教学主 应该细化到教学步骤中去 ，通过激发学习兴趣 、帮助学生开发思
题、 目标 以及任务。 在一系列的课 堂活动 中， 通过教学情境 ， 开设有 维 ，从 而带着群体意识 以及道德价值 不断引导学生对初 中英语进
爪Ｊ 『 生的教学互动 以及教学活动 ， 引导学生对相关 问题进行剖析 、 整 行有效学 习。 另外 ， 初中学生正处于心理 、 智力发育时期 ， 教学方法 理、 反馈。 在有效性教学设计中 ， 教师必须在正确的教学理念下 ， 不 号 膊境部必须满足当代初 中学生智力水平与心理特 征。 断增强学生探究能力 与应用过程。 在课 堂教学实施中 ， 通过发散学 对 于初 中英语新教材 、 新 理念的挑战 ， 为了顺 应教学发展 ， 教
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摘
要： 我 国农村 的中学体育教 育在 整个初 中教 育 中是很重要 的部分 ， 据近 年来的调查分析显示 ， 我 国的
农村初 中体育教育存在着许多的缺陷 ， 严重阻碍 了我 国农村体育事业 的发展。主要围绕着农村初 中的体育教学 进行介绍， 对我 国的农村体育教 学进行改革。
试论新课标下初中英语课堂教学的有效性
【摘要】随着新课程改革的不断深入，初中英语教学理念与方式都发生巨大变化。
初中英语课堂教学过程中，由于英语教师未深入理解新课标理念，应用的教学方式不合理，导致课堂教学效率与质量偏低。
因而新课标下，加强初中英语教学的有效性十分关键。
【关键词】新课标初中英语有效性新课程标准指出，初中英语教师应制定科学、有效的教学策略，培养学生主动学习习惯，加强学生在课堂教学中的主体地位，充分发挥教师引导作用，从而提高课堂教学效率与质量。
然而目前许多英语教师仍然应用传统教学方式，且传统教学理念根深蒂固，导致学生课堂学习效率低下，甚至对英语学习产生厌倦心里，从而影响英语课堂教学的有效性。
因而研究新课标下提高初中英语课堂教学有效性策略具有深远意义。
一、创新教学理念创新教学理念是加强课堂教学有效性的基础。
通过教学理念的革新，制定灵活、有效的教学方法，有效提高初中英语课堂教学效率与质量。
①英语教师应明确自己的定位，学生是课堂教学的主体，教师只发挥引导作用。
唯有使学生养成主动学习的良好习惯，才可加强课堂教学有效性。
②英语教师必须改变传统教学中的“填鸭式”方法，重视学生思维能力与创新能力的培养。
科学运用因材施教教学方式，通过分析学生的学习情况与特点制定教学方案，侧重学生英语知识实践应用能力的锻炼。
③初中英语课堂教学过程中，教师要合理拓展课堂教学内容，使学生接触大范围英语，并且加强英语课堂教学的趣味性，使学生全身心投入到课堂学习中，从而有效提高英语课堂教学效率与质量。
二、应用多媒体技术，激发学生学习兴趣在初中英语课堂教学中应用多媒体技术，可为学生构造视觉与听觉盛宴，充分激发学生学习兴趣。
同时也能把抽象的英语知识变得更为直观、形象，便于学生学习与掌握。
因而英语课堂教学过程中，教师要可通过多媒体技术实现新课的有效导入，把静态转变为动态，实现英语知识插图与视频的完美结合，为学生营造愉快的教学环境，激发学生学习兴趣。
例如在初一英语上册Unit6 Do you likebananas？课堂教学中，教师应课前制作与水果相关的视频课件，然后讲课前通过多媒体向学生展示，使学生能够体验到身临其境的感觉，激发学生学习的积极性。
新课改背景下初中英语教学有效性策略研究
- 90-校园英语 / 基础教育研究新课改背景下初中英语教学有效性策略研究滨州市滨城区第三中学/伊祖河我国出台了相关的课程标准，对于初中英语教学做出了详细的规定和指导。
本文进一步探索了新课程改革背景下，初中英语教学有效性较低的原因，提出了提升初中英语教学有效性的策略。
一、 英语教学有效性低下的原因首先，是教育理念，在有关标准当中明确说明义务教育时期的英语课程在课程性质方面拥有人文性和工具性这两种性质，初中英语教学不仅要使学生们掌握根本的英语语言知识，发展听说读写能力，构成基本的英语沟通能力，加快思维发展的速度，并且还要利用英语教学加强人文素养以及情感态度和价值观方面的教学目的，在教学过程中时常失于偏颇。
其次，教学方式，很多教师在使用多媒体技术的过程中将演示当作核心，让学生变成另外一种形式的关注，没有重视学生主动参加学习的过程，自主学习以及学习能力无法得到有效的培养，导致教学效率不高。
最后，教学评价方面，在当前英语教学过程中，大部分学校和教师还是把考试成绩当作评价学生的唯一标准，导致教育教学对于考试内容，尤其是听说读写能力的重视，这样对于学生学习方法的改进十分不利，并且还导致教师出现急功近利的表现，把应对考试当作教学的核心目标，没有注重学生整体能力的培养。
二、 新课改背景下初中英语教学有效性策略1.转变教学理念重视素质教育。
理念属于行动的先导，教学理念决定着教学方案的实施。
在英语新课标当中指出，初中英语教学拥有工具性和人文性的特点，当中工具性实际上就是在英语学习过程中注重和培养学生思维以及语言能力。
而人文性实际上就是人文素质，教师必须要深刻的意识到英语教学的性质和理念，在英语新课程教学过程中，不仅要传授给学生英语基础知识，同时还要使学生体会到学习英语的意义所在，注重学生思维能力以及情感价值等方面的培养。
2.注重学生主体性。
我国相关教育学者在探讨教学法的过程中指出，教师教学方式必须要针对学生学习的方法，强调在教学过程中注重学生学习实际情况是实施教学活动的基础，也凸显了教学活动全部都是将学生当作重点的这一思想。
新课标下初中英语阅读教学的有效实施策略探究
新课标下初中英语阅读教学的有效实施策略探究随着教育改革的不断深化，我国初中英语课程也迎来了新的变革，新课标下初中英语阅读教学成为了教学改革的重要内容之一。
而要想在新课标下有效地开展初中英语阅读教学，必须探究适合新课标要求的实施策略，下面就从阅读教学策略的选择、资源的利用、学生的活动参与等方面进行探究。
一、选择适合的阅读教学策略1.多元化的教学策略在新课标下的英语阅读教学中，要注重采用多元化的教学策略，如预热引导，小组合作，任务型教学，项目教学等，以激发学生学习兴趣，提高他们的学习动机。
在教学中要充分考虑学生的个体差异，灵活运用教学策略，根据学生的实际情况进行有针对性的教学。
2.信息技术的应用信息技术在教学中的应用不仅可以丰富教学资源，提供更多的阅读材料，还可以提高教学效率，激发学生的兴趣。
教师可以利用多媒体教学手段进行阅读材料的展示，或者利用互联网资源进行实时的英语阅读实践，使学生在轻松愉快的氛围中感受到英语阅读的乐趣。
3.个性化辅导策略在新课标下的英语阅读教学中，注重个性化辅导策略的应用，通过对学生的阅读能力和兴趣的了解，有针对性地进行阅读辅导，为学生提供更多的自主阅读机会和个性化的阅读指导，帮助他们提高英语阅读的能力和水平。
二、充分利用资源进行阅读教学1. 多样化的阅读材料在新课标下的英语阅读教学中，要充分利用各种类型的阅读材料，包括文章、诗歌、故事、广告等，给学生提供更多的阅读机会，帮助他们培养全面的语言能力。
要根据学生的兴趣和实际情况，选择不同难度和领域的阅读材料，为学生提供有针对性的阅读训练。
2. 创设丰富的阅读环境在新课标下的英语阅读教学中，要充分利用学校和社会资源，创设丰富多样的阅读环境，如图书馆、英语角、英语报刊等，为学生提供更多的阅读机会，同时鼓励学生利用各种渠道进行英语阅读，培养他们独立自主的英语阅读习惯。
三、激发学生的主动参与1.任务型教学在新课标下的英语阅读教学中，要注重任务型教学的实施，以学生为中心，创设各种生活化的任务情境，激发学生的学习兴趣和动机，让他们在实践中感受英语阅读的乐趣，提高他们的阅读能力和水平。
关于新课标下初中英语有效性教学的探讨3页word文档
关于新课标下初中英语有效性教学的探讨长期以来，我国的初中英语教学使用统一的教材、内容，教师对英语的教学过于重视教科书和教学参考书，这种僵化的教学方式，不但阻碍了教师积极性的发挥，而且不利于学生形成创造性的思维。
当今，随着我国对素质教育的重视，在新课标的要求下，必须对以往传统的英语教学方式进行改革，教师和学生在课堂上及时地进行互动交流，既提高了教师授课的热情，也激发了学生学习的积极性。
1. 建立融洽的师生关系。
英语教学课堂效果的好坏与师生之间的关系具有密切的联系。
融洽的师生关系有助于教学目标的实现。
初中生大多处于11-15岁之间，这个年龄段的孩子对教师具有强烈的亲近性。
如果他们对一个老师有好感（主要来自于教师在课堂上向学生展示的语言和行为），就会对教师讲的这一个科目具有深刻的印象，也会更加重视教师讲解的内容，愿意花费时间学习这门功课。
相反，如果对某一位老师有逆反的心理，就不喜欢老师讲的这门课，没有自主学习的动机，这门功课就学不好。
可以看出，教师在学生的学习中具有重要的引导作用。
所以，要想成为一名深受学生欢迎的好老师，就要深入了解学生的兴趣，从内心深处热爱学生，关心他们的成长。
不仅做学生的好老师，更是学生的知心朋友。
英语的学习是一个漫长的过程，不是一蹴而就的事情，英语教师要善于发现学生一点一滴的进步，及时给予他们鼓励，在学习中遇到挫折的时候，要及时进行引导。
培养他们面对成功不骄傲，面对失败不退缩的习惯。
英语教师作为教学的主导者，是良好师生关系的主要塑造者，要善于构建这样的关系。
2. 采用先进的教学设备，运用多媒体进行教学。
技术的发展为教育提供重要的支撑，运用多媒体进行英语教学是一种新型的方式，需要英语教师熟练地使用多媒体，具有较强的计算机使用能力，同时要增强学生的主体意识，使他们学会主动的收集学习资料，培养自觉学习的能力，取得多媒体英语教学的较好效果。
但是由于长期受到传统教育的影响，初中英语教学的改革也是一个循序渐进的过程。
初中英语课堂教学有效性的探讨
教 学改革推进的重要 目标。
一
、
关 于 课 堂 教 学 有 效 性
课 堂教学是一种 目的性和意识性都很强的活动 。通过教学 ， 务 须使学生们 掌握知识 ，提高技 能 ，形成学 习思 维 ，培养学 习 潜 质 ，所 以说 ，有效性 是教学之生命 。从专业角 度来讲 ，有效
教 学活动流于形式而没有达到预期 的效果 。
ｒ ｉ ｌ ｅ ｏ ｒ Ｆ ａ ｌ ｓ ｅ ，Ｄ ｅ ｂ ａ ｔ ｅ等任 务活动 ，这时要放慢节奏 ，给同学以
充分思 考的时 间，以此巩 固教学 当 中学 习的知识和相应英语 技
能。
３ 、英语教学层次 不足 。从英语 的教 学实践来 看 ，当下 英语
是有效 提升教学成 果的基础 ，所 以在课堂 上教师要着重建 立起
和学生 们的融洽 和谐 关系 ，营造 出一种宽 松愉悦 的学 习气 氛。 了解学 生们 的一些 学习特点并加 以关心 、爱护 、尊重他们 的 、 帮助他 们 ，从而有 效的促进他们 的学 习积 极性 ，有效 的进 行英
设 和生成是相辅相承的 ，不能只注重于知识学 习的逻辑和效率 ，
失 去兴趣 和信 心。 随着新课 改 的推进 和 《 英语课 程标准 》的出 台 ，初 中英语 教学步入 了一个改革发 展时期 ，如何 增强英语学
习当 中的科学 性和趣 味性 ，提升英语 课堂的有效性 成为 了当下
从 而有效激 发学生们 的积极性和学 习热情 ，提 升学生 的英语学
浅谈新课标下初中英语课堂的教学有效性
浅谈新课标下初中英语课堂的教学有效性如何打破原有的英语教学模式，培养学生学习英语的积极性，从而进行更有效的英语教学是近年来一直进行探究的课题。
随着新课标改革后我国教育体系的不断完善和健全，笔者针对目前现状，对如何实施有效的英语教学使学生提高英语成绩提出以下看法。
标签：新课标初中英语有效性教学随着新课标下《英语课程标准》的颁布，中学英语教学又迈入了一个新的起点。
打破以往单方面的以考试成绩为考核标准的模式，而是讲究对所学知识的灵活运用，以培养中学生的综合素质，考察学生是否能将所学融入生活中、将知识与实际应用结合。
该种模式下的创新形式不仅从根本上培养学生的英语水平，还可实现学生的全方面发展。
笔者针对具体的英语有效性教学的实施，提出如下观点。
一、营造融洽的英语课堂氛围在上课期间，学会鼓励学生，让学生对学习英语有更多的信心。
如多用wonderful！you are great！Very good！等词汇，多鼓励学生，为同学营造相对轻松的学习氛围，以激发学生学习英语的乐趣。
同时，在授课中老师应以学生为主体，学生的参与度决定了课堂的有效性，所以必须凸显出学生在英语课堂上的主题地位，在教学中可以运用多媒体工具来辅助英语教学，实现教学形式的多样化。
在课间也可以播放一些经典易懂的英文歌曲，既可以更好的培养学生的英语语感和听力能力，又可以一定程度上缓解学生的学习压力。
二、教师对英语教学理念的更新只注重学生的考试成绩，从而培养出所谓的“高分低能”的学生，并不是英语教学的最终目的。
英语作为一门语言类学科，要真正学好这门语言需要从“听、说、读、写”四个方面入手，学习英语真正目的不是为了通过考试，而是为了掌握一门语言技能，通过这种语言来表达我们的思想，并将这门语言实际应用于未来的工作和生活中。
而要掌握这门技能不可能仅仅通过“写”来完成。
需要一定程度上的英语表达，需要将所学语言实际运用，这才是新时代背景下学习英语的大方向。
老师应该摒弃传统的教学理念，创新教学方式，给学生一个表现英语口语能力的机会。
探究新课标下初中英语有效性教学
探究新课标下初中英语有效性教学摘要：随着《义务教育英语课程标准》，即新课标的颁布与实施，初中英语教学的有效性研究也备受广大英语教师关注。
英语作为一门基础性的外语课程，具有很强的实用性和实践性，对于初中学生的未来发展有着极其重要的作用。
因此，在初中英语实际教学中，教师要注重有效性教学，以学生为主体，不断培养学生创新能力和发散性思维，提高英语学习水平，为今后学习与发展奠定坚实基础。
基于此，本文结合自身教学实际，对新课标下初中英语教学有效性的提升策略进行分析与探讨，以期可以为广大教师同仁提供参考与借鉴。
关键词：新课标；初中英语；有效性引言有效性教学，是现代教学中非常重要的一部分。
在初中英语实际教学中，教师要充分结合新课标理念，采用各种学习方法和策略相融合进行教学，让学生可以最大限度的获取知识，提升自身学习能力，进而实现教学任务和教学目标。
一方面，教师要充分了解学生的需求，选择合适的方式方法进行因材施教。
另一方面，教师要积极营造良好的学习氛围和学习环境，让学生可以开心学习，善于学习，进而实现有效性教学。
一、概念界定与意义。
（一）新课标随着教育部对于教育课程的不断深化改革，在2022年4月教育部正式颁布了《义务教育英语课程标准(2022年版)》，以“立德树人”为教育根本任务，为英语的教育课程改革指明了方向。
初中英语新课标，是以素质教育和促进学生发展为根本宗旨，是以学生为主体的教学模式，旨在培养学生运用英语的能力，让学生可以从传统的接受式学习变成自主式学习，从而去探索、研究英语这一个学科。
（二）有效性教学有效性教学，是指教师采用各种方法和策略，发展学生创造性思维，让学生最大限度地获取知识和技能，从而实现教学目标的过程。
有效性教学的主要目的是提高教学效果，让学生更好地掌握知识和技能，并培养学生的各种能力。
二、目前初中英语教学现状（一）教师教学思想陈旧。
当前，在初中英语的实际教学中，有很多教师仍是延续传统的教育方式，以考试为指挥棒未跳出原有的教学思路。
新课程理念下初中英语课堂教学的有效性
浅谈新课程理念下初中英语课堂教学的有效性我国基础教育《英语课程标准》在其基本教学理念中倡导课堂有效教学模式，课堂教学的有效性既体现“教”的有效性，更体现“学”的有效性。
有效教学作为一种新的教学理念和教学活动方式已逐渐被我国英语教育工作者认识和接受，它将成为我国英语课堂教学改革的一个走向。
我结合自己对《英语课程标准》和有效教学的学习和思考，依据自己的课堂教学实践，就新课程理念下如何提高初中英语课堂教学的有效性，进行一些分析。
一、课堂有效性指什么课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。
就发展的内涵而言指知识、技能、过程、方法与情感、态度、价值观三者协调发展。
课堂教学的有效性是通过课堂教学活动，使学生在学业上有所收获有所提高；变被动接受知识为主动学习知识，由不知如何学为如何教别人学。
二、如何实现英语课堂的有效教学（一）积极开展英语课堂教学改革，重塑教师角色。
传统英语课堂教学中，教师占据课堂，常把学生当作接受知识的“容器”，强调标准化的培养模式。
新课程的重要任务之一是转变教师教学中的身份和教师教的方式。
在新课程理念下，首先重塑教师角色，确认自己新的教学身份——1）学习活动的参与者、引导者和合作者2）学生学习过程的组织者、促进者和指导者3）学术动态的研究者。
新课程提倡树立教师是学生学习的合作者、帮助者、组织者、促进者的教师观。
教师要引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习。
教师应适时创设教学情境引导学生主动参与课堂教学活动，促进学生主动地富有个性的学习。
（二）在英语课堂改革中转变学生学习方式。
传统英语教学以教师为中心，学生边缘化；新课程以学生为中心，教师边缘化。
学生是课堂教学的主体，是课堂改革的关键。
传统评定一堂英语课时总是认为教师教的热闹就是一堂好课；其实不然，只有学生在教师创设的教学情境中学的精彩，才真正的显示出英语课堂的有效教学。
新课程的另一重要任务是转变学生学的方式。
新课程倡导学生合作、探究、自主和个性化的学习方式。
新课标下初中英语课堂教学的有效性探讨
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一 一
课 改 在 线
新课标下初中英语课堂教学的有效 牲探讨
程 延 青 （ 北 省 武 安 市伯 延 镇 中 学 河
摘 要 ：新 课 程 改 革 的 根 本要 求是 促 进 学 生 的 全 面发 展 新 课 改 下如 何 有 效 利 用 教 材 ． 行 有 效 的课 堂教 学 ． 进 新 课 程 目 进 促
教 学 的有 效 性 。
一
１巧妙 创 设 教 学 情 境 ， 发 学 生 的 学 习 兴趣 ． 激 孔 子 日 ：知 之 者 不 如 好 之 者 ， 之 瞢不 如乐 之 者 。” “ 好 兴趣 是 最好的老师 。因此 ，有趣的课 堂教学会大大提高课堂教学 的有 效 性 。新 课 程 背 景 下 的英 语 课 程 内容 都 与 学 生 的 生 活有 着 密 切 的联 系 。新 教 材 题 材 丰 富 ， 单 元 话题 与学 生 的年 龄 特 征 、 知 各 认 结 构 、 活 经验 紧密 结 合 ， 近 学 生 生 活 实 际 。 如教 材 中涉 及 到 生 贴 的家庭成员 、 生活 习惯 、 习科 目、 学 足球 、 周末活动 、 天气 、 度假与 日常生活等话题都为学生所熟悉 ，易于接受。英语教学 中教师 既 要 遵 循 教 材 的 特 点 和规 律展 开 教 学 ， 要 认真 挖 掘 新 教 材 中 又 蕴含着 的情景 因素 ， 根据 教学实际 ， 多元化地创设教学情 境。教 师可以运用 歌曲 、 事 、 故 表演 、 游戏 以及 多媒 体提供的直观材料 等 多种 形 式 ，丰 富 学 生 的感 性知 识 ，加 深 学 生 对语 言知 识 的理 解 ， 而提 高教 学 效 率 。 从 ２ 用科学有效 的教学方法 ， ． 采 提高课堂时间的利用率 新 课 程 改 革 的 目的是 通 过 变 革 创 新 教 育模 式 ， 从根 源 上彻 底 转 变 教 师 陈 旧 的教 育 教 学 理 念 ， 而 摆 脱 长 期 以来 形 成 的“ 从 应 试 教 育 ” 枷 锁 ， 面实 施 素 质 教 育。课 堂教 学 是 实 施 素 质教 育 的 全 的主要 阵地 。 素质教 育并不是一味追求课堂教学的新奇和热闹 ， 更追求教 学内容与形式的完美结合 ，追求课堂教学 的有效性 。 课堂教学肩负一定的教学任务 ， 教学时间有 限， 每堂课必须尽量 达 到 预 期 的 教 学 目标 。 因此 ，英 语 教 师 必 须 积极 探 寻 科 学 有 效 的教 学 方 法 ， 高 课 堂 时 问 的利 用 率 。 提
新课标下初中英语有效性教学论文
新课标下初中英语有效性教学探讨摘要：随着初中新课程改革工程的进一步推进和逐渐深化，在全新的教学理念下将探究式、开放型、有效性的学习思维和学习方法融入实际的英语课堂教育教学之中，营造寓教于乐、活跃协调的课堂氛围，着重激发和培养学生的发散性思维、创新化探索以及实践型能力，以课堂教学的有效性探究为突破口而去实现当下初中英语教学结构的合理优化以及全面改进，从而最终适时、有效地提升初中英语教学的整体质量，这既是新时期课标改革浪潮下的时代要求，也是师者传道授业解惑之本职。
关键词：新课标初中英语有效性探讨改进措施在新课标潮流的激荡下，初中英语教学的有效性教学概念模式应运而生，诸多围绕英语有效性教学的理论集合与应用策略纷至沓来、层出不穷。
而作为一种新型的教育理念与教学模式，有效性教学的理论构筑以及实践铺设还存在诸多明显的瑕疵和集中的问题，譬如课堂气氛冷淡、师生互动程度较低、预期教学目标实现效果不尽如人意等等。
发现问题、正视问题、解析问题、最终解决问题，着重激发和培养学生的发散性、创新性、实践性思维，从而使得初中英语课堂不单单地局限为传授知识的圣地，也可以扩展成为了解生活、感知生活的试验场，这才是符合初中英语有效性教学打造创设的题中之义。
一、新课标下初中英语有效教学的基本内涵初中英语有效性教学又可以称作称效率课堂教学，是指在基于初中英语学科的自身属性以及教学特征的前提下，结合现实生活与英语学科相关的诸多联系而选择和确立教学主题、教学任务以及教学目标，并在一系列的课堂教学活动实践中创设协调灵活的教学情境、开展独特人性的教学互动、铺设效率集约的教学活动，然后引导学生进行相关问题的收集整理、协作剖析、实时反馈、共同解决的一系列的教育教学行为的集合所构成的新型的课堂系统。
而在进行有效性教学的设计之初，教师需要秉持基本的“传道授业解惑”的师者理念与提高学生的探究应用能力的教学原则；其次，在具体的有效性课堂教学打造实施中，切实贯彻发散学生英语学科思维、提升英语教学效率、实现预期教学目标的整体策略；最后需要做好学生学习交流反馈流程的实时推进，将“课上课下”的教学活动连有机有序地衔接起来，真正建立构筑起一整套高效灵活、行之有效的新型初中英语有效集约教育教学机制。