浅谈素质教育对教师的要求

浅谈素质教育对教师的要求
【摘要】素质教育的关键是以人为本,让学生成为学习的主体。

如何让学生在乐中学,在学中乐呢?激发兴趣、动手操作、探究问题是让学生健康成长的根本方法。

作为新时代的教师,不仅要关心学生知识的学习,能力的培养,更要注意培养学生健康的心理,良好的行为习惯。

让学生成为社会主义建设需要的合格人才。

【关键词】观念角色知识能力心理
二十一世纪我国刮起的教育风暴,其核心是素质教育。

实践证明,旧的教育机制已不能适应时代对人才的需要。

实施素质教育是历史的必然。

江泽民同志指出“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,创新的关键是人才,人才的成长靠教育。

”“天下兴亡,匹夫有责。

”一直被人们称为“人类灵魂工程师”的教师更是责任重大。

这就要求教师深刻反思教育现状,积极学习国外先进教育理念、方法。

素质教育的关键是以人为本,让学生成为学习的主体。

素质教育的实施,最艰难的是教师,最高兴的是学生,最满意的是家长。

素质教育对教师提出了多方面的高要求,要将学生培养成为合格的建设人才,主要应做好以下几方面的工作:
一、转变成才观念
智力超常的天才必竟是极少数的。

如果缺乏勇气、意志、勤奋、善于向别人学习等非智力因素,智力再超常也百无一用。

中国人不缺智慧和勤劳,却缺少快乐。

中国实行改革开放以来,经济发达了,城市漂亮了,住房变大了,走在街头,看到的却是阴郁、困倦、防备、愤懑的脸。

他们快乐吗?没有快乐的生活怎么算是幸福的呢?我们的教育目标应该是让学生健康快乐地成长。

让学生成为普通的劳动者,因为多数人在某个时期还是必须为生存而奋斗,我们要生存,就必须学习一定的知识,掌握一定的技能。

同时,应尊重普通劳动者,为自己是一位普通劳动者而感到光荣。

有的人后来成了领导什么的,那也只不过是分工不同罢了。

素质教育是快乐教育。

二、转变教师角色
长期以来,教师的职责是“传道、授业、解惑。

”如今已有本质的不同。

作为教师,传授的是社会主义和谐之道,引导学生自己去解惑。

一堂课的好坏,不仅仅在于学生学到了多少知识,而应着重关注学生悟到了什么。

师生之间应平等地切磋、交流问题,“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”将成为现实。

新时代教师的职业特征决定了教师角色的多样性。

作为教师,必须认清自己的角色位置。

总体来说教师有以下几种角色。

1.学习的指导者与促进者
现代教育心理学研究表明,学生的学习是一个积极主动的知识建构过程,教师应该充当的是指导者和促进者的角色。

首先,教师指导学生掌握基础知识和基本技能,指导学生在获得科学知识的同时学会如何学习并发展各种能力,从而保证学生在未来的社会生活中能不断扩充知识拓展适应社会的能力。

其次,教师的促进作用,主要表现在激发学生的动机,为学生提供支架。

在指导学生学习的过程中,教师既要面向全体学生,促进每位学生的全面发展,又要因材施教,发展每位学生的特长。

2.行为规范的示范者
在培养学生道德品质和人格特性的过程中,教师不仅要指导学生掌握社会价值观念和行为规范,更要充当示范者的角色,通过自己的一举一动,给学生提供榜样。

“学高为师,身正为范。

”教师要不断反省自己的思想品德、行为作风、处世态度,充分意识到自己的榜样作用,使自己的言行成为学生的表率。

3.心理辅导员
学生正处在心理发展的过程中,会经常受到各种心理挫折,出现各种心理障碍。

教师要随时帮助学生,维护学生的心理健康,促进学生良好人格特性的形成,充当好心理辅导员的角色。

一方面,要指导学生健康地生活,克服各种心理失常或心理障碍,以发展正常心理,防止各种心理问题的发生;另一方面,在学生遭受挫折后,教师又要设法创造一种谅解和宽容的气氛,减轻受挫者的痛苦,并及时提供帮助、咨询和诊断,治疗学生的心理创伤,以增强他们的自尊心和自信心。

4.班集活动的领导者
教师在课堂教学活动中要建立良好的课堂秩序,在教学的同时督促学习主体遵守课堂纪律,使学生养成自觉遵守纪律的习惯。

5.教育科研人员
由于教师的工作具有复杂多样且富有变化的特点,教师在实际工作中会遇到一些依靠现有理论和经验解决不了的问题,这就要求教师能够开展教育科研活动,成为“科研型”教师,从而能够以一定的理论为基础,灵活地解决教学中的各种实际问题。

三、注重学生知识的学习,更注重能力的培养
素质教育不是不注重知识的学习,而是对知识的学习提出了更高的要求,那就是要在降低学习难度的同时而不降低水平。

那么,怎样才能让学生在轻松愉快的环境中学习而又不降低水平呢?结合自己的数学教学实践,我认为主要从以下三方面入手:
1.激发兴趣
兴趣是学生最好的老师。

让学生对学习充满兴趣是学好知识的关键。

兴趣是人的认知需要的情绪表现,是学生学习的动力。

富有情趣、幽默、诱导的教学方法是培养学生兴趣、激发学生学习动机的有效途径。

例如:数学课上,一个具体问题的抽象、一个同类问题的联想、一个恰当的比喻、一个智慧的幽默、一个生动的玩笑……所折射出的人生哲理、数学文化与数学人文精神是任何说教无法比拟的。

加之数学学习情境本身就来源于生活,这也为数学的学习无意中增添了乐趣,让学生学习生活中的数学并用数学知识来解决生活中的实际问题这不是很有乐趣吗?通过数学教学,从中抽象出具有共性的本质的东西并尽可能用风趣幽默、富有哲理的语言表达出来,让学生在不知不觉中“轻舟已过万重山”,既能增强教学效果,又能达到育人的目的。

2.动手操作
俗话说“耳闻不如目见,观望不如身试”。

动手操作是学生眼、耳、鼻、口、手、脑等的综合活动,最能激发学生的兴趣。

有研究表明:人们在学习时,如果是仅靠听和看,最多能吸收30%的新知,如果是动手做的话,可以达到90%以上。

因此,在教学过程中,应最大限度地让学生参与操作。

如:图形的绘制,教具的使用,模型的制作,这些都是学生充分展示自己的平台。

在操作过程中既巩固、运用了旧知识,又学习了新知识,同时还培养了学生的能力。

让学生在操作实践中发现问题、解决问题,既开发了学生的智力,又培养了学生的团结意识、合作精神。

动手操作是实施素质教育不可缺少的环节。

3.探究问题
爱因斯坦说过“想象力比知识更重要,因为知识是有限的。

而想象力概括着世界的一切,推动着社会进步,而且是知识进步的源泉,严格地说,想象力是科学研究的实在因素。

”想象力是智力的最高境界。

不少发明创造,都是其爱好者在玩中实现的。

探究问题是素质教育的最高要求,高素质人才必须具有探索精神、独立精神、合作意识和创新能力,为将来走向社会做更充分的准备。

因此,教师要尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。

重视学生主动的参与精神,经常提出开放性的问题以及学生在日常生活中遇到的数学问题让学生解答。

鼓励学生运用多种方法,从不同的角度,进行多样化的探究。

四、教师对学生的关注应是多方面的
现代社会对人才的要求是多方面的,为此,素质教育要求教师不仅要关心学生的学习,更要关心学生的身体。

教育学生积极参加体育锻炼,强身健体。

同时,培养学生的求救意识。

尽管人们时时在意,处处留心,遭遇意外仍是不可避免的。

特别要注意培养学生健康的心理、良好的习惯。

教育学生同学之间要团结,不拉帮结派。

对待同学要宽容,不要为了一点鸡毛蒜皮的事就大动干戈。

如果有人在学校受欺负,或者有帮会的人找他的麻烦,要告诉老师和父母,及时加以处理。

而不能把委屈或伤害默默地埋在心底,久而久之,会对其心灵造成无法愈合的伤害,甚至产生自杀的念头。

素质教育提供给教师支配的时间减少了,而对学生成才的要求却更高了。

由于留守儿童的增多,学生心理日趋复杂,加之社会上一些不良习气对学生的影响,因此可以说素质教育是一项十分艰巨而又细致的工作。

然而教师的职责是无私的、崇高的、更是神圣的,为此作为教师是我永远无悔的选择。