三年级下册语文第28课枣核人教部编版

说明枣核对要回牲口很有信心。
读课文第6、7自然段，用自己的话说说枣核是怎样赶回牲口的。
枣核先解开牛、驴的缰绳。然后跳到驴的耳朵里，吆喝赶牲口。衙役们起来搜人搜不到。这样一遍遍地折腾，把衙役们折腾得没心情管了，最后枣核把门打开，赶着牲口回到了村子。
读读县官说的话，说说县官是一个怎样的人。
县官叫着说:“快给我绑起来!快给我绑起来!” 衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。衙役们急得不知怎么办才好，县官说:“把他塞进钱褡里，背到大堂去!” 县官坐了大堂，把惊堂木一拍，说:“给我打!” 衙役们打这面，枣核蹦到那面去，打那面，枣核蹦到这面来，怎么也打不着。县官鼻子都气歪了，脸涨得通红，嚷道:“多加几个人，多拿几条棍，给我狠狠地打!” 枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。县官直喊:“快打!快打!”
这句话是个过渡句，前半句“枣核不光勤快”是对上文的总结；下半句 “还很聪明”是对下文的概括。所以这句话起着承上启下的作用，在全文中至关重要。
当时的老百姓生活得怎样？
有一年大旱，庄稼没收成，县衙门还派衙役向庄稼人要官粮。庄稼人纳不上粮，衙役就把牛、驴都牵走了。
县官和衙役们欺压老百姓。
牵走了牛、驴,大伙儿愁得很。枣核说:“大家都不用愁，我有办法!”有的人不相信，说“我才不信咧,你别小人说大话啦!”枣核也不争辩,只是说:“不信,你们就等着看。”
课后作业
想一想，你的身边有不光勤劳、也很聪明的孩子吗？说给大家听。
随堂小练一、找出每组中画线字读音不同的词，画上“√”。
1．折：折腾 √
2．涨：涨红 √
打折涨价
折服涨潮
二、按要求完成句子练习。
枣核很聪明。枣核很勤快。 (用关联词将两句话合并成一句话)
枣核不仅聪明，还很勤快。
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讲述了“枣核” 名字的由来。
说明了夫妻俩想要有个小孩的强烈愿望。
我也会说
假设关系。
咱哪怕有个枣核那么大的孩子也好哇!
哪怕遇到再大的困难，我们也能克服。
默读课文第2、3自然段，回答： 1.夫妻俩为什么愁得慌？ 2.从哪可以看出枣核学了很多本领？
夫妻俩愁得慌的原因。
一年又一年，枣核一点儿也不见长。爹说： “枣核呀，白叫我欢喜了一场，养活你这样的孩子能做什么！”娘说：“枣核呀，你一点儿不见长，我真为你愁得慌！” 枣核说：“爹、娘，你们不用愁，别看我人小，一样能做事情。”
词语积累
大摇大摆大吉大利
大模大样大恩大德
课文结构
枣核名字的由来
勤快：扶犁、赶驴、打柴
枣核
自告奋勇要牲口
聪明：戏弄衙役、抓不住、打不着
抓着胡子荡秋千
勤劳勇敢聪明正直
课文主题
这篇课文记叙了一对夫妻生了一个枣核大的孩子起名“枣核”，枣核本领高强，智斗恶霸，帮乡亲们从县衙赶回牲口的故事。赞扬了枣核勤劳勇敢、聪明正直的品质。
课文讲解
默读课文第1自然段，说说故事主人公“枣核” 的名字的由来。
古时候，在山脚下的一个村庄里有一户人家。家里只有夫妻两个人，他们成天盼着要个小孩，常常叹着气说:“咱哪怕有个枣核那么大的孩子也好哇!” 没想到说了这个话不久，果然生了一个枣核那么大的孩子。夫妻俩欢喜得很,给孩子起了个名叫“枣核”。
说明枣核是一个自信自强的孩子。
枣核会的本领真多。
枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多，因为别人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。邻居们都夸枣核，枣核的爹娘非常高兴。
默读课文第4-13自然段，回答：枣核是怎样帮助庄稼人的呢？
ห้องสมุดไป่ตู้
枣核不光勤快，也很聪明。
县官是一个蛮不讲理、利用权势欺压百姓的人。
枣核是怎样惩治县官的？
枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。县官直喊:“快打!快打!”衙役一棍子打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦，把县官的牙都打了下来。满堂的人慌了起来，跑上前去照顾县官，枣核大摇大摆地走了。
枣核利用身体小的优势和衙役们周旋，县官被耍得团团转。

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部编版三年级语文下册第28课《枣核》优秀课件

衙役
人物表现枣核
县官
小——只有枣核那么大，一点
儿不见长
少
枣核
勤奋——天天干活，学了很多本领
年小
（衙役）牵走牲口
英
聪明（枣核）智赶牲口勇担雄
责任智惩县官
本文通过讲述一个叫“枣核”的孩子用自己的智慧帮助村民夺回牲口、惩治恶官的故事，刻画了一个机智聪明的少年小英雄形象。
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一、给下列句中加点的字选择正确读音，打“√”。
枣核夫妻犁地爹妈梨核妻子铁犁爹娘
折腾折跟头
我会读
bà zhàng kùn shēng fǔ
罢涨困牲府
罢免高涨困难牲口官府罢手涨红贫困畜牲洞府
巧记生字
加一加
木+亥=核父+多=爹氵+弓+长=涨
广+付=府扌+斤=折
巧记生字
换一换
该 - 讠+ 木 = 核近 - 辶+ 扌= 折
层次梳理
枣和枣核那么大核叫“枣核”
勤劳聪明
能扶犁赶驴柴打得多帮乡亲夺回牲口惩处了县官
主题思想
本文是一篇民间故事，讲述了一个勤劳、聪明的 “枣核”借助自己特殊的身材和聪明才智挽救了乡亲们的财产，惩处了县官的故事。充分反映了古代劳动人民的智慧。
拓展延伸
和“哈哈大笑”结构相同的词语。你知道几个，请最少写出三个来。哈哈大笑
课后作业
用自己的话复述这个故事，如果有兴趣，试着续编这个故事。
人教部编版小学语文三年级
谢谢观看
手
（毛毛细雨）（哇哇大哭）（念念不忘）
课后作业

部编人教版语文三年级下册第28课《枣核》课件PPT

——
睡着后被枣核吆喝折腾衙役后把牲口赶着赶驴的声音折腾回了村子
天一亮
带着衙役去村子里抓人；命令衙役打枣核
拿铁链绑枣核；把枣核塞进钱褡里；用棍子打了县官的下巴骨
蹦出来说牲口是他牵的；躲开衙役的攻击；蹦到了县官的胡子上；大摇大摆地走了
你能根据表格内容复述故事吗？
想象一下：枣核大摇大摆地离开县衙之后，故事会怎样发展呢？试着续编这个故事。
板书设计
枣核
小枣核大能力复述
28* 枣核
图片导入，质疑激趣
枣核
枣：蜜枣枣树冬枣核：果核核心核电站核武器
学习字词，感受故事
3.认读下列词语，注意读准字音。
zǎo 平舌音
夫妻枣核爹娘
shēnɡ
折腾困难牲口
后鼻音
涨红了脸
勤快官府
lí cōnɡ
扶犁聪明衙门衙役
边音
钱褡惊堂木善罢甘休
2.给下列加点的多音字选择正确的读音。
想一想：复述故事有哪些方法？
借助表格和示意图复述借助关键词和关键句复述根据时间变化、地点变化、人物关系变化复述按起因、经过、结果的顺序复述
默读课文的第三部分，这部分可以按哪些顺序来复述？
第三部分的时间线非常明显，可以借助时间线“白天——晚上——天一亮”复述；
第三部分中的地点发生了几次变化，可以借助地点的变化“村子——县衙门——村子——大堂”复述。
再读课文，理清顺序
自读课题下面的学习提示，找一找这节课的学习任务是什么。
1. 默读课文，2.用自己的话复述这个故事。3.如果有兴趣，试着续编这个故事。
活动一：默读课文，根据课文内容给下列故事情节排序。

部编人教版三年级语文下册第28课《枣核》优质课件

课后习题
设想一下，枣核离开后，会发生什么故事？请你展开想象，写一写。
县官吃了这么大的亏，怎么肯善罢甘休？于是，他派衙役们把枣核的父母抓来作为人质，还威胁枣核： “如果不投案自首，就杀掉你的父母。”枣核这么孝顺，怎么肯让自己的父母代替自己受过？于是，枣核回到衙门，换回了父母，让父母和乡亲们躲进了一座山谷，那里有他准备好的粮食和水，够大家生活一段时间了。
1.大家都（相信）她是清白的。 2.爷爷为人忠厚老实，邻居们都很（信任）他。
课文朗读
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整体感知
• 想一想：课文主要写了什么事？ • 山脚下一户人家生了个枣核那么大的孩子，取名“枣
核”，枣核不但勤快，也很聪明，有一年大旱，庄稼人纳不上粮，衙役就把牛、驴都牵走了，枣核帮人们牵回了牛、驴，戏弄了县官。
每到夜深人静，他就偷偷潜入县官的房间。第一天拔光了县官的胡子，县官拿他没办法。第二天，又拔掉了县官不少头发，县官还是怎么也抓不到他……一连几天，把县官折磨得不成人样，只能跟他求饶，赦免了他，答应不再难为乡亲们。大家都夸枣核是一个小英雄！枣核的父母可开心了！
课堂练习
1.读一读，用“√”标出下列字的正确读音。
8.县官并不知道是谁牵走了牲口，枣核为什么要自己承认呢？
因为县官如果找不到偷牲口的人，一定不会善罢甘休，所以枣核自己承认，是不愿意牵连他人，并且他已经想到办法制伏县官了。
9.枣核“从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑”，会说些什么呢？
县官老爷，你不是要抓我吗？我就在这儿，过来呀！
枣核是如何智斗县官的？
长相
枣核一样大
枣核特点
勤快
起因：衙役牵走牛、驴聪明：智斗经过：枣核赶回牛、驴县衙

部编版三年级语文下册第28课《枣核》课文原文阅读

部编版三年级语文下册第28课《枣核》课文原文阅读早年间，在山脚下的一个村庄里有一户人家。

家里只有夫妻两个人，他们成天盼着要个小孩，常常叹着气说“咱哪怕有个枣核那么大的孩子也好哇！”没想到说了这个话不久，果然生了一个枣核那么大的孩子。

夫妻俩欢喜得很，给孩子起了个名叫“枣核”。

一年又一年，枣核一点儿也不见长。

爹说：“枣核呀，白叫我欢喜了一场，养活你这样的孩子能做什么！”娘说：“枣核呀，你一点儿不见长，我真为你愁得慌！”枣核说：“爹、娘，你们不用愁，别看我人小，一样能做事情。

”枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。

他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多，因为别人上不去的地方他也能，上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。

邻居们都夸枣核，枣核的爹娘非常高兴。

枣核不光勤快，也很聪明。

有一年大旱，庄稼没收成，县衙门还派衙役向庄稼人要官粮。

庄稼人纳不上粮，衙役就把牛、驴都牵走了。

牵走了牛、驴，大伙儿愁得很。

枣核说：“大家都不用愁，我有办法！”有的人不相信，说：“我才不信咧，你别小人说大话啦！枣核也不争辩，只是说：不信，你们就等着看。

”到了晚上，枣核跑到县衙门拴牛、驴的院子外面，一蹦蹦进院子里。

等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，“哦喝！哦喝！”大声吆喝着赶驴。

衙役们从梦里跳了起来，惊慌地喊着：“有人进来牵驴啦！有人进来牵驴啦！”他们拿着大刀长枪到处搜人。

闹腾了一阵，衙役们什么也没搜着，刚刚躺下，又听到了吆喝声：“哦喝！哦喝！”于是衙役们又都跳了起来，还是没搜到人。

可刚躺下，又听到吆喝声。

折腾了大半夜，衙役们困得很，有一个衙役头了说：“不用管它，不知是个什么东西在作怪，咱们睡咱们的觉吧。

”这时候枣核从驴耳朵里跳了出来，把门打开，赶着牲口回到了村子。

牲口没了，官府岂能善罢甘休。

天一亮，县官就带着衙役去捉人。

枣核蹦出来说：“牲口是我牵的，你们要怎么样？”县官叫着说：“快给我绑起来！快给我绑起来！”衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。

统编人教版三年级语文下册第28课《枣核》优质课件

• 这时候枣核从驴耳朵里跳了出来，把门打开，赶着牲口回到了村子。
枣核为什么大声吆喝，惊动衙役？
他这样做的目的就是故意捉弄那些平时耀武扬威的衙役们，可见枣核是个爱憎分明的孩子。
衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。衙役们急得不知怎么办才好…… 枣核：镇定自若对比衙役：无可奈何
核妻爹涨犁折困牲府罢
__z_h_ē__折腾
_z_h_à_n_ɡ_涨红
折
__z_h_é__折磨 __s_h_é__枝折花落
涨
_z_h_ǎ_n_ɡ_涨潮
连一连果然争辩善罢甘休大摇大摆
• 争论；辩论。
• 形容走路挺神气、满不在乎的样子。
• 轻易罢休(多用于否定式)。
• 表示事情的结果与所料所说相符。
第五步：提问题
通过预习，你还有哪些不明白的地方，可以在书上做上记号，上课时要想办法解决。
品读释疑
通过上节课的预习，请你说说枣核做了一件什么了不起的事情？
枣核靠自己的聪明夺回了老百姓被县衙门抢走的牛、驴并安然逃脱。
初读课文，了解文章内容。再读课文，紧扣中心句 “枣核不光勤快，也很聪明”，通过具体描写体会枣核的勤快和聪明，最后根据前面学到的复述故事的方法，给爸爸妈妈复述这个故事，有兴趣的话续编这个故事。
积累练笔：
大摇大摆是含有近义词的四字词语，像这样的词语还有：
自言自语左邻右舍任劳任怨绘声绘色不折不扣
复述这个故事，并试着续写故事。复述示例：从前有户人家想着要个孩子，常常叹气道：
“我要是有个枣核一样大的孩子也好。”不久之后，真的有个枣核那么大的孩子。
可是枣核总不见长，爹娘都为他愁得慌，可是枣核学会了扶犁、赶驴、砍柴，很能干。有一年衙役把乡亲们的牛驴牵走。大伙愁得慌，枣核说：

部编版小学语文《枣核》课文原文及赏析

部编版小学语文《枣核》课文原文及赏析《枣核》课文原文：从前，有一个村子，村子里有一棵大枣树。

这棵枣树年年结出又大又甜的枣子，大家都很喜欢。

有一天，一个老人来到村子，他看到枣树后说：“这棵枣树虽然结出的枣子很大很甜，但是它的寿命不会太长了。

”大家听了都很惊讶，问他为什么。

老人回答说：“因为这棵枣树的根部有一个枣核，它阻碍了枣树的生长。

如果不把枣核取出来，枣树就会越来越虚弱，最终枯萎。

”于是，大家决定找人来挖出枣核。

但是，无论怎么挖，都找不到那个枣核。

最后，一个小男孩想出了一个办法。

他爬上枣树，用一根细长的棍子在树干上敲打，终于，枣核从树干里掉了出来。

枣树从此恢复了生机，每年结出的枣子更大更甜了。

大家都称赞小男孩的聪明和勇气。

《枣核》课文赏析：《枣核》这篇课文通过一个简单的故事，寓含了深刻的道理。

首先，故事中的枣核象征着生活中的难题和困扰，而老人的角色则代表了智慧和经验。

他的警告提醒我们，对于生活中出现的问题，不能视而不见，要及时发现并解决。

其次，小男孩的形象展示了勇气和创新精神的重要性。

他不拘泥于传统的解决方法，而是用自己的智慧找到了解决问题的新途径。

这启示我们在面对困难时，要有勇气尝试新的方法，敢于创新。

最后，枣树的复苏象征着问题解决后的新生和希望。

这个结局告诉我们，只要我们勇于面对问题，积极寻找解决方案，就一定能够克服困难，迎来更好的未来。

总的来说，《枣核》这篇课文以其生动的故事和深刻的寓意，教育我们要有洞察问题的敏锐性，勇于创新的精神，以及坚韧不拔的毅力，才能在生活中不断成长和进步。

部编人教版三年级语文下册第28课《枣核》优质教学课件

牵走了牛、驴，大伙愁得很。枣核说：“大家
都不用愁，我有办法！” 有的人不相信，说：“我才不信咧，你别小人说大话啦！”枣核也不争辩，只是说：“不信，你们就等着看。”
枣核胸有成竹帮大家要回牲口。对于枣核的话，大家为什么不相信？
大家觉得枣核那么小，面对强大的县官和衙役们，根本就不是他们的对手。从枣核的话可以看出他很勇敢，不畏强权。
我喜欢枣核因为他不光勤快还很聪明，是劳动人民
勤劳和智慧的化身。他用智慧惩治贪官恶霸，为老百姓
出了一口恶气，是老百姓心目中的英雄。
课文结构
枣核出生（只有枣核大）勤快：扶犁、赶驴、打柴
枣核这样做的用意是什么？
枣核运用自己的聪明才智，利用自己小的特点和衙役们周旋，把他们折腾累了才帮乡亲们赶
回牲口，这是一种斗争策略。
画出县官说的话读一读，体会人物性格。
县官叫着说：“快给我绑起来！快给我绑起来！” 县官坐了大堂，把惊堂木一拍说：“给我打！” 衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁子缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。衙役们急得不知怎么办才好，县官说：“把他塞进钱褡里，背到大堂去！” 县官鼻子都气歪了，脸涨得通红，嚷道：“多加几个人，多拿几条棍，给我狠狠地打！” 县官直喊：“快打！快打！”
牲
牲畜自我牺牲
我会认
爹爹
diē
困乏
kùn
爹
爹娘姑爹
困
困倦济困扶危
我会认
涨红
zhàng
涨
涨溢头昏脑涨
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字是多音字！
折腾了大半夜，衙役们都困得很。 . zhē （
读一读：“你们别再折（ . zhē）腾了，瞧！我的胳膊都快被你们折 . （zhé）断了。”奶奶无可奈何地对两个小孙孙说。。

人教部编版三年级语文下册第28课《枣核》优质教案

28枣核教学导航教学过程第二课时课堂小结《枣核》是部编人教版三年级下册的一篇课文，是根据民间故事改写的，在教学中我主要引导学生通过反复地读把握课文内容，感悟人物品质。

民间故事是群众集体口头创作、口头流传，并不断地集体修改、加工而成的一种文学形式。

这些故事大都直接反应了劳动人民的愿望、要求和理想，表达了劳动人民的思想感情。

纵观部编人教版教材，民间故事占有一定的比例。

在教学中要培养学生讲述故事的能力。

纵观教材中的民间故事，课后往往会出现这样的要求：复述故事。

确实，民间故事人物形象栩栩如生，故事情节生动有趣，而小学生又天真烂漫，有一定的语言积累，他们对生动曲折的情节趣味盎然，而想象和创编故事也符合他们的阅读心理。

学生通过复述故事，能更加深刻领悟经典人物的形象，也能增强自己的语言表达能力。

而从传承的角度来讲，我们将学生置于“讲述者”的位置，充分发挥学生的想象力和创造性，能有效促进学生语文素养的提高，并实现传统民间文化在学生身上的传承。

因此，我们在教学民间故事时，要培养学生讲故事的能力。

教学时，我们首先要帮助学生理清故事结构和主要情节，以便学生以此为抓手，凭借丰富的想象力，用自己的语言来讲述故事。

同时，我们也知道，民间故事没有明确的原著，而是源于百姓的集体智慧，因而在口耳相传的过程中，就会产生诸多版本，所以我们要引导学生创造性地讲《枣核》教学反思枣核(1)枣核出生，爹娘发愁。

(2)枣核干活勤快，学了很多本领。

(3)枣核帮大家牵回牛、驴。

(4)枣核戏弄县官。

参考答案第一课时1.孩子枣核犁地梨子折断拆开困难清闲牲口姓名张口涨红2. （1）竟然（2）仍然（3）果然（4）分辩（5）分辨第二课时1.(2) (1) (4) (3)《枣核》教学设计教学目标:1.朗读课文。

认识爹、勤等10个生字，重点指导读好“衙”字。

2.默读课文，用自己的话复述这个故事。

3.试着续编这个故事。

部编版三年级语文下册第28课枣核教学设计一等奖说课稿

部编版三年级语文下册第28课枣核教学设计一等奖说课稿部编版三年级语文下册第28课枣核教学设计一等奖说课稿是非常优秀的内容，希望能让找寻教案教学设计一等奖的您有所帮助。

1、部编版三年级语文下册第28课枣核教学设计说课稿教学目标：1、朗读课文。

认识爹、勤等7个生字，重点指导读好衙。

2、体会枣核的机智和勇敢。

3、默读课文，用自己的话复述这个故事。

教学重难点：1、体会枣核的机智和勇敢。

2、用自己的话复述这个故事。

教学课时：1课时教学准备：课件教学过程：一、出示图片，导入课题。

1、出示枣核图片，导入新课枣核，齐读课题。

师：一对夫妻在期盼中得到了他们的孩子，（出示图片），看到他们的孩子，你们有什么想说的？生1：这个孩子好小。

生2：这个孩子能做什么呢？师：这个孩子就是枣核，今天我们一起走进课文，看看课文给我们讲述了一个怎样的枣核。

（多媒体出示课题，学生齐读）设计意图：有图片导入，设置问题，让学生产生疑问，学生带着问题走进文本更能让理解文本内容。

多种渠道，加深学生印象。

二、初读课文，整体感知。

1、初读课文，认清文中的生字词，读懂内容，想一想文章讲述了什么事情。

2、检查生字词。

a、齐读、指名读；齐读，看图说意思；进行识字游戏。

b、想一想文章讲述了什么故事？（学生回答）设计意图：齐读、个人读，以图佐意，游戏的方式进行识字比赛，多种教学形式，不断的激发学生的兴趣，让孩子主动学习。

分组形式的出现，图片的辅助，更能解决识字难点。

在兴奋的情绪中，孩子学得轻松，学习效率更高。

三、精读课文，品趣处。

1、学习枣核的勤劳能干。

师：枣核虽然小，但是却有很多本领，说一说。

生答。

师：想一想他还会哪些本领？生1：洗衣服。

生2：插秧。

师：真是个生接勤劳能干的孩子。

师随机板书。

2、想一想后面哪些内容你觉得有趣，做上标记，并且想一想用自己的话说说哪里有趣。

a、捉弄衙役，牵回牛羊师：哪些内容有趣？怎么有趣，用自己的话说。

生回答。

师：体会到枣核的？生：聪明。