买衣服教学设计(1)
北师大版数学二年级上册第二单元《买衣服》教学设计
北师大版数学二年级上册第二单元《买衣服》教学设计一. 教材分析《买衣服》这一单元主要围绕人民币的认识和运用进行展开。
学生将学习到人民币的基本单位，如元、角、分，以及它们之间的换算关系。
教材通过生动的图片和实际的情景，使学生能够更好地理解和掌握人民币的使用。
此外，学生还将学会如何进行简单的购物计算，如找零、打折等。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字有一定的认识。
然而，对于人民币的认识和使用，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从实际情景中发现问题，解决问题，从而培养他们的数学思维能力和实际应用能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识人民币的基本单位，了解它们之间的换算关系，并能够运用到实际的购物中。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等方法，培养自己的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识人民币的基本单位，了解它们之间的换算关系。
2.难点：学生能够将人民币的知识运用到实际的购物中，进行简单的计算。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生动的图片和实际的情景，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养他们的合作意识。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备相关的教学材料，如课件、图片、实物等。
2.学生准备：学生需要准备一张白纸和一支笔，用于记录和计算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些实际的购物场景，让学生观察和思考：在这些场景中，我们经常会用到哪种数学知识？引导学生发现人民币在日常生活中的重要性。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示人民币的基本单位，如元、角、分，并讲解它们之间的换算关系。
同时，教师可以结合实际的购物例子，让学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）教师出示一些购物场景，让学生运用人民币的知识进行计算。
二年级数学上册《买衣服》教案、教学设计
3.导入新课：
-通过讨论购物场景，自然导入本节课的主题——《买衣服》；
-让学生明确本节课的学习目标，激发他们的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.货币知识讲解：
-介绍货币的基本单位：元、角、分，以及它们之间的换算关系；
5.拓展阅读：
-推荐与购物、货币相关的书籍或文章，让学生了解货币的起源、发展以及购物礼仪等；
-培养学生的阅读兴趣，拓宽知识面，提高综合素质。
作业布置注意事项：
1.作业难度适中，既要巩固课堂所学，又要激发学生的兴趣；
2.作业量适宜，避免增加学生的负担，确保学生有足够的时间进行思考和消化；
3.鼓励学生与家长互动，共同完成作业，增进亲子关系，提高学生的学习积极性；
-教师巡回指导，解答学生在练习中遇到的问题。
2.小组竞赛：
-以小组为单位进行购物计算竞赛，提高学生的团队协作能力；
-对表现优秀的小组给予表扬，激发学生的学习积极性。
（五）总结归纳
1.知识点回顾：
-教师带领学生回顾本节课所学内容，包括货币知识、加减运算等；
-对学生在课堂上的表现进行总结，强调重点知识。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：
-将学生分成若干小组，每组选择一个购物场景进行讨论；
-讨论内容包括：在购物场景中可能遇到的货币换算和加减运算问题，以及解决方法。
2.小组分享：
-每个小组派代表分享讨论成果，展示解题过程；
-教师对每个小组的讨论进行点评，给予鼓励和指导。
（四）课堂练习
1.个人练习：
-设计与购物相关的数学题目，让学生独立完成；
（二）教学设想
北师大版二年上册数学《买衣服》教学设计
北师大版二年上册数学《买衣服》教学设计一. 教材分析《买衣服》这一节内容是北师大版二年级上册数学课程的一部分，主要目的是让学生通过实际情境，理解人民币的换算和简单的计算。
教材通过购物这一生活场景，让学生在解决实际问题的过程中，掌握货币单位之间的换算，以及整数加减法的运算方法。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的数学运算，但对于人民币的认识和实际应用可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要利用学生的生活经验，引导他们通过观察、操作、思考、交流等活动，自主地掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会辨识人民币的各种面额，知道元、角、分之间的换算关系，能进行简单的加减法计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能辨识人民币，知道元、角、分之间的换算关系，能进行简单的加减法计算。
2.难点：学生能运用数学知识解决生活中的实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过创设购物情境，引导学生观察、思考、交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括人民币图片、购物场景等。
2.学生准备练习本，用于记录和计算。
3.教师准备一些购物道具，如衣服、玩具等，用于模拟购物场景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些衣服的图片，引起学生的兴趣，然后提问：“如果你有10元钱，你想买哪件衣服？为什么？”让学生发表自己的想法，引导学生进入购物情境。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现人民币的各种面额，让学生辨识，并讲解元、角、分之间的换算关系。
例如，1元=10角，1角=10分，1元=100分。
然后，教师展示一个购物场景，让学生观察并思考：如果一件衣服25元，一个玩具35元，一个书包18元，你应该如何支付？3.操练（10分钟）教师让学生分成小组，每组有一个购物场景，要求学生用人民币支付。
对外汉语教案—《买衣服》
对外汉语教案—《买衣服》一、教案背景《买衣服》是一篇针对初学者的对外汉语教材，用于教授基础的购物对话。
通过学习这篇教材，学生可以掌握一些基本的购物用语，以及如何在购物时进行交流。
这份教案设计旨在帮助学生通过实际情境练习，提高他们的听、说和词汇技能。
二、教学目标通过学习本教案，学生将能够：1.了解和运用一些基本的购物用语；2.学会如何询问价格和尺寸；3.能够进行购物时的简单对话交流；4.提高听、说和词汇技能。
三、教学内容1.购物场景介绍；2.基本购物用语的学习；3.询问价格和尺寸的句型练习；4.购物对话练习；5.词汇学习。
四、教学步骤第一步：购物场景介绍介绍购物场景，并与学生一起讨论日常生活中的购物经历，引发学生的兴趣。
第二步：基本购物用语的学习通过对话展示和解释一些基本的购物用语，如“我要买一件T恤”、“请问这件衣服多少钱？”等。
请学生模仿并跟读这些句子。
第三步：询问价格和尺寸的句型练习教授学生如何询问价格和尺寸的句型，例如“请问这件衣服多少钱？”、“请问这件衣服有什么尺寸？”等。
引导学生进行实际情境练习，培养他们的听力和口语能力。
第四步：购物对话练习学生分组进行购物对话练习，其中一人扮演售货员，另一人扮演顾客。
通过角色扮演，学生可以更好地运用所学内容并提高交流能力。
第五步：词汇学习介绍与购物相关的常用词汇，如衣服、价格、尺寸等。
通过图片、动作和实物等多种方式让学生掌握这些词汇。
五、教学评估教师可以通过以下方式评估学生的学习情况：1.观察学生在课堂上的参与程度和表现；2.检查学生完成的练习和作业；3.进行角色扮演，评估学生的口语表达能力。
为了进一步巩固和扩展学生的知识，教师可以引导学生进行相关的练习和作业，例如编写购物对话、设计购物场景等。
七、教学资源教学资源可以包括教材、课件、图片和实物。
教师可以根据需要使用不同的资源来支持教学。
教师在教学结束后应进行反思，总结本节课的教学效果，并根据学生的学习情况调整教学策略和方法，以便更好地提高学生的学习效果。
幼儿园中班语言教案：买衣服—幼儿园中班教案
幼儿园中班语言教案：买衣服 本节课是一堂幼儿园中班语言教案，以主题为《买衣服》。
通过游戏和讨论的活动，帮助中班幼儿学习与衣服相关的词汇，培养他们的语言表达能力和合作意识。
教学目标：
学习与衣服相关的词汇。
培养幼儿的语言表达能力和合作意识。
促进幼儿的情感发展和思维能力。
教学准备：
衣服的图片或实物。
游戏道具和场景。
教学过程：
1. 引入：
教师向中班幼儿们介绍今天的主题《买衣服》，让他们了解本节课的内容和目标。
教师展示衣服的图片或实物，引发幼儿们对衣服的兴趣和好奇心。
2. 游戏和讨论：
教师组织中班幼儿们进行游戏和讨论活动。
教师可以准备一些游戏道具和场景，让幼儿们扮演买衣服的角色，模仿购物的对话和情景。
教师鼓励幼儿们用自己的语言表达自己的想法和需求，并与其他角色进行互动。
3. 词汇学习：
教师引导中班幼儿们学习与衣服相关的词汇。
教师可以展示衣服的不同部位和款式，让幼儿们说出相应的词汇。
教师鼓励幼儿们积极参与，提问和分享自己的理解和感受。
4. 总结和展示：
教师总结本节课的内容和学习成果，并鼓励中班幼儿们展示他们在游戏和讨论活动中的表现。
教师引导幼儿们互相欣赏和赞美，培养他们的情感发展和思维能力。
通过游戏和讨论的活动，中班幼儿将学习与衣服相关的词汇，培养语言表达能力和合作意识。
他们将通过参与游戏和讨论，体验到合作和表达的乐趣，同时培养自信心和思维能力。
《买衣服》(教案)二年级上册数学北师大版
《买衣服》（教案）二年级上册数学北师大版我今天要为大家讲授的是二年级上册数学北师大版的《买衣服》一课。
一、教学内容本节课的教学内容主要是围绕教材第二单元《购物》的第一课时展开的，具体包括认识货币单位元、角、分，以及进行简单的购物计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握元、角、分的基本概念，能够进行简单的加减法计算，并且能够运用到实际的购物情境中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们理解和掌握元、角、分的关系，以及能够进行简单的加减法计算。
难点则是让孩子们能够将所学的知识应用到实际的购物情境中。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些货币的模型，以及一些购物的情境卡片，让孩子们能够更直观地理解和掌握所学的知识。
五、教学过程1. 情境引入：我会通过一个模拟购物的场景，让孩子们理解购物时需要用到货币，从而引入本节课的主题。
2. 概念讲解：我会利用货币模型，向孩子们讲解元、角、分的基本概念，让孩子们理解它们之间的关系。
3. 计算讲解：我会通过一些简单的例题，向孩子们讲解如何进行元、角、分的加减法计算。
4. 随堂练习：我会给出一些购物的情境，让孩子们运用所学的知识进行计算。
5. 作业布置：我会布置一些有关的练习题，让孩子们回家后进行巩固。
六、板书设计板书设计主要包括元、角、分的定义，以及它们的加减法计算方法。
七、作业设计1. 请用元、角、分表示下面的金额：5元、3角、2分。
答案：5元=50角，3角=30分，2分=0.2元。
2. 小明有5元，他买了一支铅笔2角，他还剩下多少钱？答案：小明剩下的钱是4元8角。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得孩子们对元、角、分的基本概念有了理解，也能够进行简单的加减法计算。
但是在应用到实际购物情境中时，有些孩子还是有些困难，这是我在今后的教学中需要注意和改进的地方。
同时，我也可以拓展一下课程内容，让孩子们了解更多关于货币的知识，比如不同国家的货币，以及货币的起源和发展等。
买衣服教案7篇
买衣服教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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买衣服教案-完整版教学设计
2、买衣服一、教学内容《买衣服》(教材第12、13页)二、教学目标1、在具体情境中认识较大面值的人民币；2、通过购物等活动，体验生活之中处处有数学；3、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。
三、重点难点重点：在具体情境中认识较大面值的人民币。
难点：在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。
四、教具学具课件、人民币样张五、教学过程(一)问题情境师：同学们，知道今天咋们去哪儿转转吗？今天咋们一起去服装店看看吧。
课件出示：教材第12页情境图。
师：从图中你了解到哪些数学信息？学生可能会说：·我知道了长袖上衣的价钱是26元，短袖上衣的价钱是31元。
·我知道了一套连体衣的价钱是41元。
·我知道了一条裙子的价钱是23元。
·笑笑还告诉我们，今年暑假，笑笑的妈妈给她买了一件长袖上衣和一条裙子。
师：你们观察得很仔细，获得的信息真不少！【设计意图：创设与学生生活贴近的买衣服情境，激发学生探究的兴趣，为学习较大面值人民币的计算奠定基础。
】(二)自主探究1、认一认。
师：你认识这些面值的人民币吗？给大家介绍一下吧。
教师依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民币样张，让学生回答问题，介绍自己能认出这些人民币的依据。
【设计意图：引导学生认识不同面值的人民币，为下一环节探究不同的付钱方式奠定基础。
】2、妈妈买一件短袖上衣，可以怎么样付钱？师：如果笑笑的妈妈买一件短袖的上衣，可以怎么付钱呢？用你手中的人民币样张摆一摆，然后说一说。
学生在小组内用人民币样张谈论付钱的方式，教师巡视，了解不同的付钱方式后，组织交流汇报。
学生可能会说：·我拿1张20元，1张10元和1张1元，一共是31元。
·我拿1张20元，2张5元和2张5角，一共是31元。
·我拿3张10元和5张2角，一共是31元。
······只要学生说的符合生活实际、是正确的，教师都要予以肯定。
买衣服教案6篇
买衣服教案6篇教案可以包括课程的跨学科连接，以促进综合性的学习，教案的适切性有助于提高学生的学习积极性和参与度，以下是作者精心为您推荐的买衣服教案精选6篇，供大家参考。
买衣服教案篇1活动设计背景美国儿科权威专家詹姆斯博士曾说：“依赖本身就滋生懒惰，精神松懈，懒于独立思考，易为他人左右等弱点，处处替孩子包办代替，这不是在爱孩子，而是在害孩子.”这句话耐人寻味.我们有些孩子的自理能力还需要加强，于是我就这个问题有针对性地设计了《我会穿衣服》这节课。
活动目标1.学习如何穿好衣服。
2.知道自己有一双勤劳的手，自己的事情应该自己做。
3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4.发展幼儿的动手能力。
5.探索、发现生活中的多样性及特征。
教学重点、难点重点：穿衣服，裤子，鞋.难点：1、纽扣扣得是否正确。
2、穿裤子分清反正。
3、能分清左右鞋、系好鞋带。
活动准备儿童上衣(纽扣式)、裤子、鞋(系带式)若干。
活动过程开始部分：做手指操，稳定幼儿的情绪。
基本部分：一、谈话1.师：你们已经是学前班的小朋友了，你们觉得自己可以做哪些事情?2.师生共同总结：我们可以自己穿(脱)衣服、裤子、鞋。
二、学习自己做事情1.学习穿(脱)衣服、裤子、鞋的方法。
(1)请几个幼儿到前面穿上衣(或裤子、鞋)，要求其他幼儿仔细观察，并说说：他们是怎么穿的?谁的方法好?为什么?幼儿自由讨论并回答以上问题。
(2)教师演示穿(脱)衣服、裤子、鞋的基本要领：穿衣服，注意纽扣要扣得正确。
衣襟对齐后再扣，这样就不会出现衣襟一长一短的现象。
裤子，首先穿之前要分清反正面，把正面朝上再穿，不要两条腿穿一个裤筒里。
鞋，先分清左右脚的鞋，不要穿反鞋。
穿上后学系鞋带，不要系死扣。
(3)让幼儿在老师的指导下，自己从新穿衣服(穿纽扣式衣服的)鼓励孩子以后要经常自己动手穿，因为我们都有一双勤劳的双手，并且我们长大了，自己的事情可以自己做。
三、课程拓展，进一步学习生活自理的一些基本技能教师示范整理物品的方法，讲解整理物品的正确方法和基本要领。
《买衣服》(教案)二年级上册数学北师大版
买衣服（教案）教学目标：1.学会使用人民币进行简单的购物计算；2.认识到货币的使用和重要性；3.培养计算能力和成本意识。
教学准备：1.白纸、铅笔等写字工具；2.学生手册，包含有关货币和购物的相关知识。
教学内容：导入环节：老师可以通过提问引出本节课的主题，例如：“同学们，你们在商场或超市买过东西吗？如果买了，怎么付钱？”“你们知道怎么用人民币进行简单的购物计算吗？”“你们喜欢逛街购物吗？”引出话题后，老师可以向学生介绍有关购物和货币的相关知识。
教学内容：1. 货币介绍首先，让学生认识并了解人民币，例如：人民币的符号是￥，它由各种面值的货币组成，包括1分、2分、5分、1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元等等。
在市场上，我们最常用的是1元、5元、10元和20元的纸币以及1角、5角和1元的硬币。
2. 理解购物计算方法老师可以举例子向学生解释购物计算方法，例如：“小明去商场买了一件衣服，衣服的价格是38元。
他给了商场的工作人员50元，工作人员找了小明12元。
请问，小明支付了多少元钱？”通过这个例子，让学生明白：小明支付的钱数=衣服价格-找的零钱。
3. 计算价格让学生自行计算一组数字的差额，例如：“小明买了一件衣服，价格是50元，他给了商场工作人员一张100元的纸币。
请问，他能得到多少找零？”让学生通过计算，最后得出答案为50元。
4. 多样化的购买方式让学生明白，购买方式不同，支付的货币也会不同。
例如：用支付宝、微信、信用卡等进行支付，也需要了解货币转换率。
拓展练习让学生自己完成一下问题的解决：小明有一张50元的纸币，他去买了一件30元的衣服。
他拿出纸币付款，此时他会得到多少找零？课堂小结：通过本节课的学习，学生应该掌握以下知识：1.如何使用人民币进行简单的购物计算；2.认识到货币的使用和重要性；3.培养计算能力和成本意识。
让学生总结一下今天所学习的知识和体会，让他们在反思中进一步加深记忆。
教学反思：本节课准备充分，将购物和货币的知识娓娓道来，让学生能够轻松掌握。
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这是旧版的100元，和大家刚才看到的不一样，但它们的面值是一样的，大家还见过其他的50元吗？边说边把旧版的50元和10元展示给大家看，并交流一些辨别的方法。
三、买衣服
（1）这些人民币我们都认识了，现在我们可以用它们买衣服了，大家一人挑选一件自己最喜欢的衣服，看清它的价格，想一想，你怎样付钱呢？
学习难点
大面额的人民币之间的换算关系及灵活选择付款方式。
课前准备
多媒体设备，大面额人民币，主题图。
导学流程
教法学法指导
教师导学意见
一、谈话引入
中秋节到了，笑笑的妈妈打算给她买一些新衣服。让我们一起到服装商店去看一看吧！
（课件出示服装店的场景）
瞧，这么多漂亮的衣服，如果你是这家商店的售货员，怎样介绍你的商品呢？谁来试一试？
学习目标
1、通过一系列的活动，帮助学生认识各种大面额的人民币，并初步掌握其换，算关系，能正确进行换算。
2、在购物活动中，能灵活地选择不同币值的人民币。
3、能过参加数学学习活动，进一步体会人民币在日常生活跌作用，体验数学与现实生活的密切联系，并在活动中培养交流合作意识。
学习重点
在活动中学习识别大面额人民币，并掌握其换算关系。
认识旧版的人民币可简单的一带而过。
在学生付钱时，只要学生认识了这些钱币，他们采用什么样的付款方案，老师不用过多干预，只需稍加提示。
学生交流时，注意课堂秩序。让学生有序进行。
板书设计
买衣服
100元 50元 20元 10元
壹佰圆 伍拾圆 贰拾圆 拾圆
课后反思
（2）学生汇报，借机发问：大家帮他想一想，还有别的拿法吗？
（3）看到大家都找到了自己喜欢的衣服，老师也想挑选，想买一件长袖上衣和一条裙子，请大家帮忙算一算，一共要多少钱，应怎样付钱？
（4）现在请大家把学具盒中的钱准备好，利用学具盒里的钱来购物。你们遇到困难了吗？（没有零钱）怎么办？（找钱）
四、换钱
（1）刚才大家当售货员都很成功，不过，为了买东西方便，通常大家会把钱换一换，这里有一张100元，如果想换成10元的，怎么办？
还有别的换法吗？学生全班交流不同的换法。
（2）请大家在组里把面额是元的人民币换一换。
学生在组内进行换钱活动。
五、课后延伸
今天回家如果购物，把自己的购物过程写出来，作为一篇数学日记好吗？
本节课采用情景教学，上课始，引导学生进入购物情境。
学生对买卖的情境肯定很感兴趣，所以在进入情境之后，引导学生买东西，但注意学生很容易走形式式的买东西。不注意买东西花的钱，也注意找回的钱。教师注意引导。
学生分组讨论交流。教师指名发言。
2、活动：认一认
（1）怎样才能买到这些漂亮衣服呢？（付钱）昨天，我们认识了一些人民币，用它们来付钱，可以吗？（太麻烦了）
（2）该怎么付钱呢？（用面额比较大的人民币）你见过吗？
（3）请大家仔细观察，这些钱你们认识吗？在小组里说一说，你看到了什么？
（4）谁有好办法把它们记住?(通过数字、颜色、图案、找出相同点和不同点）
立德镇中心小学导学设计
学科：年级：教师：陶伟时间：年月日
单元主题内容
购物
课题：
买衣服
课时：
课型：
教材简析
课题和单元主题点明了本单元内容的特点，即在学生的生活经验及研发认识的基础上，通过设计一系列学生熟悉的购物活动，使民币，能解决一些与人民币有关的实际问题。
学情分析
学生的年龄虽小，但对人民币的有关知识并不是一片空白。因为日常生活中的买卖活动已丰富了学生对人民感性认识，学生比较困难的是元、角、分之间的关系及如何使用人民币进行购物，如何付钱，找钱等。