(全国版)2019版高考语文一轮复习精选提分专练第二练文学类文本阅读-散文阅读专题一文体突破文体一写景状

专题一文体突破文体一写景状物散文一、阅读下面的文字，完成文后题目。

太湖碎锦范烟桥①太湖，用文人的套语来形容，是“三万六千顷、七十二峰”。

民间则说“八百里太湖跨三州”。

不经过实测，这样笼统地画出一个轮廓，只能给人们一种山明水秀、浩瀚无际的想象。

至于它有什么诗情画意，要费一点时间实地去观察、探索，才能领会。

②我从不同的角度，看太湖的部分画面，就感到有不同的胜概。

洞庭东山、西山是太湖里两个主峰。

东山周围五十余里，山势并不陡峭，土壤又滋润，经劳动人民世世代代辛苦经营，已成了丰产地区。

山下坡田，种植各种水稻，是秋熟的主要农作物。

夏熟是三麦和油菜，还有豆类和蔬菜瓜果。

他们更有园艺的丰富经验，梅、杏、桃、李……多得数说不尽。

枇杷、杨梅和洞庭红(橘名)名闻远近。

随着春夏秋冬，它们先后开花结果，春天果然是“姹紫嫣红开遍”，夏天、秋天、冬天，也是各有烂漫绚丽的景色。

说是“美尽东南”，并不夸张。

从观赏说，四时皆宜；从生产说，那就是取之不尽、用之不竭的天然资源。

江南的许多淡水鱼，这里样样都有。

朝出暮归的千百艘大小渔船，点缀湖光水色中，渔民们勤劳、勇敢，征服自然，利用自然。

③西山和东山隔着东太湖，东山最高峰——莫釐，和西山最高峰——缥缈遥遥相对，同为七十二峰的领袖。

西山也是丰产地区，同是“花果山”，东山所有的名花嘉果，西山都繁生着。

从东山坐独具风格的小艇——龙飞快，驶入东太湖，莫釐峰头，云气滃然如蒸。

别的不知名的远近诸山，时隐时现，好似给烟波吞吐着，山色因明暗而浓淡不一。

船家果然有眼明手快的本领，坐在船里的我，到湖心时常为颠簸震荡而惊心动魄。

正因为如此，而愈觉山水奇丽得来不易的乐趣。

兀立在东山、西山之间的石公山，则是以玲珑秀逸的姿态吸引着人们。

小艇乘风破浪而去，到了山下，显然可见四围的山石，经过千万年的冲刷，有了“皱、瘦、透”的美姿，早给鉴赏者陆续凿去了，苏州园林里的太湖石，都是取于石公一带的石山。

因此，石公山像斧削过，没有了山脚，正如一块翡翠放在一个玻璃盘里．．．．．．．．．．．．。

④假使从苏州直接到西山，出蠡口，就展开了图画，山更多，湖更大，变幻就更多。

王鏊“山与人相见，天将水共浮”，冯善“震泽春浮涨碧漪，净涵天影漾玻璃”，能把湖山之胜，描绘得恰到好处。

道书上所说的第九洞天——林屋，就在西山。

到了里面，石壁嶙峋如雕塑，是洞庭一奇。

这里有许多神话，和山农们闲谈，妄言妄听，也增添了些兴趣。

而西边的消夏湾，更附会着西施的种种传说。

山湾柔顺的湖水，浅而澄清，可以游泳。

有着荷花、菱叶，清风徐来，颇有凉意，确是夏天避暑的好去处。

到了包山寺，才窥见缥缈峰突起在丛林杂树之上。

近观不如远眺之美，大凡山水之胜，都有这个境界。

有了山，有了水，才见得山的灵秀，水的空明。

太湖就以此特饶奇胜。

⑤太湖还有四个画面，和洞庭东山、西山合起来，差不多得见其全貌。

一是从湖州到无锡的一段水程，在群山断续中经过，前后左右可以看到云峦起伏，似乎它们都有动态，与人游戏。

一是从无锡到宜兴，数十分钟的汽车行程，在湖边掠过，太湖平铺在车外，远山几抹，可望而不可即。

一是无锡的鼋头渚，割取了太湖的一角，经过人力的整理，有着怪石突兀、惊涛汹涌的奇趣。

不仅有色，而且有声。

夕阳将下，余晖照映湖面，金光璀璨，不可名状。

一是苏州光福的石壁，也是太湖的一角，更见得静止处，已不是空阔浩渺的光景。

而即小见大，可以使人有更多的推想。

⑥阴、晴、风、雨、云、雾，固然使山水多变，适逢其会，逸趣横生。

便是朝曦、夜月下特有的湖光山色，也是可遇而不可求的。

古今诗人画师，尽管灵思妙想，摄取片断到诗画里，有着他们的杰作，还是概括提炼。

我更无能，凭我接触到的，写了些体味，或许有三言两语，能引起到过太湖者的同情，作会心的微笑。

毕竟是“尝鼎一脔”，太湖实在是描写不尽，描写难工的。

(有删改)1．下列对文章有关内容的理解和赏析，不正确的两项是( )A．作者对太湖东山、西山及太湖在阴、晴、风、雨、云、雾下的变幻作了详细的描绘，表现了太湖山水的多变与逸趣横生。

B．文章引用形容太湖的套语、诗句，谈及苏州园林、道书记载和神话传说，增添了太湖的人文色彩和传奇性。

C．文章用“一块翡翠放在一个玻璃盘里”，比喻四围山石被削取的石公山兀立湖面这一湖山相映的景致，极为生动形象。

D．第⑤段写太湖的四幅画面，都运用想象和移步换景的方法，结合色彩、声音等变化，表现不同时空之下的太湖奇景。

E．本文写太湖美景，详略有致，既有整体勾勒，又有局部描写，自然景色与审美体验有机融合，韵味丰富。

2．结合全文，分析标题“太湖碎锦”的内涵和作用。

答：3．文章开头说“至于它有什么诗情画意，要费一点时间实地去观察、探索，才能领会”。

请结合全文分析太湖诗情画意在文中的表现。

答：二、阅读下面的文字，完成文后题目。

沧桑黄河岸韩振远①这一段黄河堤岸是黄河自己的选择，也是黄河自己开凿出来的。

②想来应该是在洪荒时代吧，或者更早。

从高原雪山流下的河水肆虐横冲，浪涛连天，在山峦沟壑间择路而行，一路冲刷。

于是，就有了河岸。

③没有河岸的河流不是河流，有了河岸的黄河水，就有了约束。

在河岸间流淌的黄河水，不论是激荡狂放，桀骜不驯，还是平静无奈，死气沉沉，都在沿着河岸规定的线路奔流。

尽管会穿越千山万壑，拐过九曲十八弯，冲撞跳跃，始终都还在河岸之间。

④河的归宿永远是大海，河岸永远是河的屏障。

尽管有时河会冲冠一怒，但它到底还要选择新的河岸。

⑤对于黄河来说，晋陕峡谷好像铜墙铁壁。

滚滚流淌的黄河水，一进入这道横亘在晋陕之间的天堑，就变得暴躁起来。

仿佛一队浩荡奔来的铁骑般，在一道道关隘前，越战越勇，却越陷越深。

在岩石与激流的对抗中，碰撞出惊心动魄的气势，又绘制出一幅幅令人心荡神驰的美景。

群山之间，便有了老牛湾、碛口、孟门、壶口、禹门口。

在人类的啧啧赞叹声中，黄河水却不得不收束起高傲的身躯，一番苦斗，涌入深邃狭窄的河道。

⑥在一个凄风萧瑟的日子里，我和《山西文学》主编鲁顺民来到了河曲县一个叫“弥佛洞”的地方。

钻过一道石洞，深深的河谷便骤然出现在面前。

这里是真正的河岸，我们站立的地方是在河岸半壁开凿出的一条栈道，窄窄的，宽不过二尺。

朝上望，怪石狰狞，好像悬在头顶；朝下望，河水幽幽，如临深渊。

河水在脚底下流淌，两面石质的河岸高耸，对面的高原仿佛伸手可触。

再朝身后望，我和顺民都被河水感动了。

眼前坚硬的岩石上，印着一道道细密的纹理，那该是黄河水经年累月冲刷的痕迹。

看上去，那些纹理轻盈流畅，好像是随手画上去的。

⑦细看，整个崖壁像一本叠起的书，那一道道水痕就是厚重的书页，不用打开就能看到黄河悠久的历史；又像一道道年轮，清楚地记载着黄河水流过的轨迹。

⑧没想到河水会如此坚忍，不停地冲刷，不断地切割。

河谷在一点点加深，河岸在一点点增高。

不知过了多少年，经历过多少惊涛骇浪，终于有了这险峻奇绝的河岸。

我们敲下了一块岩石，准备带回去欣赏。

把印有黄河纹理的岩石带回去，就等于把河岸带回了家，也等于把黄河的精髓、气质带回了家。

⑨我们那里有着完全不同的河岸。

⑩到了与汾河交汇的地方，黄河已经跃出龙门，看上去轻松多了。

没有了逼仄狭促的山崖，河水从容随意地流淌，连神情都是那么欢快。

到了这里，河面豁然开朗，两岸高耸的山峦骤然消逝，变成了低矮怯懦的黄土塬。

面对余怒未消的河水，河岸像一群败兵般，远远退去，隔着宽阔的河滩在雾霭芦苇间窥望。

河水便像王者之师般，放慢了脚步，迈着从容的步伐傲然流过。

⑪河滩宽二十多里，河水忽东忽西，信马由缰，似乎再也不在乎河岸。

⑫然而，站在船上从河里驶过，会看到远处的河岸依然苍茫雄劲，表现出了该有的气势。

河水流淌着，三十年河东，三十年河西，好像无拘无束，却从不能越出河岸，仿佛冥冥中有一道桎梏，不能逾越一步。

⑬再往前走，河水好像变得闷闷不乐，不时发怒，激荡起浪涛，朝岸边迅猛冲去。

沙质的河岸轰轰地坍塌，一步步向后退去。

几年前，在河边的崖头上，我看见一位满头苍发的老者正在出神地望着涌动的河水。

一阵闲聊后，话题扯到了河岸。

老者的脸上露出悲戚的神情。

他指着河水说，几十年前，河岸在那里，如今，后退有几百米了。

我叹然，不知道自己是叹息河水的无情，还是叹息河岸的无奈。

⑭如今，再站在黄河岸边，脚下的堤岸已是用铁丝网住的石堤。

河水还在气势恢宏地哗哗涌动，却再也奈何不了堤岸。

⑮再往下，流淌在平原上的黄河才真正信心十足。

两面人工修筑的河岸固然挡住了河水，在我看来，那已经是战战兢兢的河岸了。

(有删改)4．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是( )A．本文第①段中说“这一段黄河堤岸是黄河自己的选择，也是黄河自己开凿出来的”，鲜明地突出了黄河历史的久远，当然也体现了人类的无能。

B．文中写“有了河岸的黄河水，就有了约束”“始终都还在河岸之间”等内容，是为了将黄河水与其他地方的水对比，从而突出黄河水的气势。

C．“弥佛洞”石洞前，河谷很深，人站在宽不过二尺的栈道上，上方怪石狰狞，脚底下河水在流淌，虽然作者有些害怕，但他和鲁顺民仍被河水感动了。

D．作者认为，岩石上印着的一道道细密的纹理是黄河水冲刷的痕迹，把岩石带回去，就等于把黄河的精髓、气质带回了家，这完全是无稽之谈。

5．文章第⑤段采用了哪些修辞手法写晋陕峡谷处河岸的特点？请分析这样写的好处。

答：6．文末作者说：“在我看来，那已经是战战兢兢的河岸了。

”请结合全文，并联系现实，谈谈你是否同意作者的这一观点，并说明理由。

答：答案精析1．AD [A项由第⑥段可知，对太湖在阴、晴、风、雨、云、雾下的变幻的描写是略写。

D 项“运用想象和移步换景的方法”说法错误，没有运用想象；且第⑤段是从不同角度写太湖的，不是移步换景。

]2．(1)“碎锦”用比喻手法，形象生动地表现了太湖景色的丰富多彩，表达了作者对太湖的喜爱和赞美。

(2)具有统摄全篇和联结全文的作用。

因太湖辽阔，作者只选取有代表性的几处景色来描绘，并通过这些“碎锦”的组合，呈现太湖的全貌。

(3)作者以”碎锦”表明其文只能算是对太湖美景的部分呈现，既表现了他的谦虚，也暗含了对描写难尽的太湖美景的赞赏。

3．(1)第①段以太湖之大点题，以诗情画意开启下文对实地观察探索及领会的抒写。

总起全文。

(2)第②段写对东山三方面的胜概，主要突出物产丰富和人民勤劳，却也写得富有诗情画意。

(3)第③段写身处东太湖所见西山、东山及石公山之美景及观感，表达了对太湖自然风光的喜爱。

(4)第④段写太湖特饶奇胜：西山之山水美景，引用古诗文，点明神话和传说，也道出了自己的深刻观感——“近观不如远眺之美，大凡山水之胜，都有这个境界”。

(5)第⑤段补写四个画面，补写东山、西山之外的景象，使太湖得见全貌。

与第②段对应，在③④段“点”的描绘之后，续以“面”的补写，也带有收拢的意味。

(6)第⑥段以山水多变画师犹难，点明此文只是粗略太湖大意，以谦逊之态，反衬太湖之美描写难以工尽。